- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тематическое планирование по окружающему миру 2 класс ФГОС
3340
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа включает следующие разделы:
пояснительную записку, в которой определяются цель изучения предмета «Окружающий мир» на 2 ступени обучения; место данного курса и его вклад в решение основных педагогических задач; особенности содержания и организации учебной деятельности школьников;
основное содержание обучения, включающее перечень изучаемого учебногоматериала);
тематическое планирование, в котором дано конкретное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также представлена характеристика деятельности учащихся (в соответствии со спецификой предмета));
планируемые результаты обучения;
календарно-тематическое планирование по годам обучения, 2 год обучения
итоговая оценка достижений планируемых результатов, 2 класс
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе:
Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться (2009г.).
Авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (2004 г.)
Специфика предмета «Окружающий мир» во 2 классе состоит в том, что:
имеет экологическую направленность, которая обусловлена особой актуальностью экологического образования в современных условиях;
имеет ярко выраженный интегративный характер;
соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания;
даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Учебный курс «Окружающий мир» во 2 классе соответствует образовательным областям «Естествознанием «Обществознание» базисного учебного плана
Цель изучения предмета: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально- ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.
Изучение окружающего мира во 2 классе направлено на решение следующих задач:
формирование у учащихся единого, целостно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;
воспитание нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля;
овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, осмысление причинно - следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края;
формирование у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;
систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта обучающихся, воспитание у них любви к своему городу, к своей Родине;
освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде;
знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях;
существенное воздействие на развитие у обучающихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), а также эмоциональной сферы и творческих способностей.
Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир во 2 классе».
Содержательные блоки:
Человек и природа 33ч. (23 ч. + 10 ч. рез)
Времена года 10 ч.
Природа неживая и живая 12 ч.
Человек — часть природы 3 ч.
Единство живого и неживого 2 ч.
Тело человека 5 ч.
Наша страна на карте и глобусе 7 ч.
Человек и общество 35ч. (31ч. + 4ч. рез.)
Я - школьник 4 ч.
Правила безопасной жизнедеятельности 5ч.
Моя Родина 3 ч.
Родной край — частица Родины 2 ч.
Человек - член общества 1 ч.
Значение труда для человека и общества 5ч.
Наша Родина — Россия, Российская Федерация 6ч.
Страны и народы мира 3 ч.
Резерв свободного учебного времени (14 часов) используется для более глубокого изучения материала, который расширяет представления обучающихся о природе, обществе и закономерностях окружающего мира; способствует воспитанию любви к своей Родине, формированию опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде; формированию системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма,
опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.
Для достижения результата используется современный УМК «Школа России» издательства «Просвещение», включающий учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта.
Созданный в 2001 году, получивший самое широкое признание в школах России, комплект успешно развивается в соответствии с запросами времени, совершенствуется, вбирая в себя лучшее из живого педагогического опыта, и сейчас является надежным инструментом реализации стандартов второго поколения.
Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе.
Раздел «Человек и природа».
Второклассник научится:
различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;
использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;
использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений па природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
понимать необходимость здорового образа жизни,,, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Второклассник получит возможность научиться:
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляция своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим ДНЯ, правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
Раздел «Человек и общество».
Второклассник научится:
различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов Росши; находить на карте Российскую Федерацию, Москву - столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила» в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;
осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;
установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:
усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);
владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;
умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.
Тематическое планирование составлено в соответствии с первым (исходным) вариантом
Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе
Концепции стандарта второго поколения.
Базовый вариант тематического планирования не только обеспечивает достаточную для
продолжения образования предметную подготовку, но и расширяет представления
обучающихся об отношениях и закономерностях окружающего мира.
Распределение учебного материала и время его изучения:
Количество часов в год - 68 ч.(34 недели)
Количество часов в неделю 2ч.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 2 КЛАСС
№п/п | Раздел | Тема | Планируемые результаты | Деятельность обучающихся | Матер.технич. база | Формы организации образ. процесса | Д задание | Дата | ||||||||||||||||||||||
Личностные | Метапредметные УУД(работа с текстом) | Предметные | ||||||||||||||||||||||||||||
план | факт | |||||||||||||||||||||||||||||
1 | Где мы 1 раздел живём | Наш адрес в мире | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ. | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; | Обучающийся научится: - узнавать государственную символику РФ и своего региона; - определять родственные связи в семье; - находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками. | Знать: -название нашей планеты Узнавание государственной символики РФ и своего региона. Умение определять родственные связи в семье. Находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками | Авторские таблицы по теме урока | Урок-путешествие | ||||||||||||||||||||||
2 | Родная страна | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ. | Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни | уметь определять своё отношение к миру: | Обучающийся научится: - иметь представление об изменениях в природе и человеческом обществе в настоящее время, каким закономерностям они подчиняются; | Урок-игра | С 4 -11 | |||||||||||||||||||||||
3 | Природа и рукотвор- ный мир | У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; | Учить умению слушать и вступать в диалог | 1-я линия развития – уметь объяснять мир: | Обучающийся научится: - работать с текстом и рабочей тетрадью | Авторские таблицы по теме урока | Открытие новых знаний | С 14 -17 | ||||||||||||||||||||||
4 | 2раздел ПРИРОДА | Неживая и живая природа | Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе. | Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. | Характеризовать влияние человека на природу. Оценивать личную роль в охране природы. | Обучающийся научится: - правилам поведения, способствующим сохранению природы. | Авторские таблицы по теме урока | С 24 27 | ||||||||||||||||||||||
5 | Явления природы | Использование человеком объектов неживой природы. Дисскусия о неживой природе. | - строить понятные для партнера высказывания; | - характеризовать влияние человека на природу; | Авторские таблицы по теме урока | С 28 -29 | ||||||||||||||||||||||||
6 | Как измеряют температуру? | Ученик должен задаться вопросом:какое значение и какой смысл имеет для меня учение темы-температура? | Учитьсяпланировать учебную деятельность на уроке. | Уметь измерять и записывать температуру | Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, схемамиОбучающийся научится: - соблюдать правила безопасности при работе с инструментами и приборами; - работать с рисунком учебника; - измерять температуру тела, вес и рост человека; - измерять температуру воздуха | Авторские таблицы по теме урока | Урок практикум | С 30 -31 | ||||||||||||||||||||||
7 | Что такое погода? | Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). | Что такое окружающий мир.Как человек познаёт природу,общество,самого себя. | Обучающийся научится: - понимать связь человека с неживой природой, каково значение предсказания погоды для человека. | Урок-исседования | С 32 - 35 | ||||||||||||||||||||||||
8 | В гости к осени | Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. | Обучающийся научится: - понимать связь человека с неживой природой | Авторские таблицы по теме урока | С 36 - 39 | |||||||||||||||||||||||||
9 | Звёздное небо | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - . | Планеты Солнечной системы. Строение Солнечной системы. Созвездия. Полярная звезда. Солнце—источник света и тепла(общее представление о влиянии на земную жизнь). | связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли; | Обучающийся научится: - характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли. | Авторские таблицы по теме урока | Работа с атласом определите-лем | С с40 -43 | ||||||||||||||||||||||
10 | Заглянем в кладовые Земли. | Обучающийся получит возможность для формирования: чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; | Использование на практике правил познания окружающего мира Обсуждение правил здорового образа жизни | - оценивать личную роль в охране природы. | Авторские таблицы по теме урока | Комбинированный | С 44 - 47 | ||||||||||||||||||||||
1 1 | Про воздух | Поиск и выделение необходимой информации про воздух | Описание значения воздуха для живой природы. Рассуждения о различном воздухе в городе и в лесу | Обучающийся научится: - различать твердые, жидкие и газообразные вещества; - определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека. | Урок открытия новых знаний | С 48 - 55 | |||||||||||||||||||||||
12. | Какие бывают растения? | Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. | Учиться совместно с учителем обнаруживать иформулироватьучебнуюпроблему совместно с учителем | проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; | Обучающийся научится: - сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; - определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода); - приводить примеры представителей разных групп растений; | Урок открытия новых знаний | С 56 -59 | ||||||||||||||||||||||
13 | Какие бывают животные? | представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. | Продолжать учиться планировать учебную деятельность на уроке. | Обучающийся научится: - определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища); | Урок исследования | С 60 -63 | |||||||||||||||||||||||
14. | Невидимые нити | представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. | Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). | Объяснить взаимосвязь между организмами, входящими в состав природного сообщества | Обучающийся научится: - определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища); | Урок открытия новых знаний | С 64 - 67 | ||||||||||||||||||||||
15 | Невидимые нити в осеннем лесу | представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. | Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать другое мнение | Обучающийся научится: - различать съедобные и ядовитые грибы; | С67 (вопр) | ||||||||||||||||||||||||
1 6. | Дикорастущие и культурные растения | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; | Обучающийся получит возможность научиться: - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; | Обучающийся научится:различать дикорастущие и культурные растения Обучающийся научится: - устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); дикорастущие и культурные растения; | Урок открытия новых знаний | С 68 - 71 | |||||||||||||||||||||||
17. | Дикие и домашние животные | Представление о взаимосвязи и взаимозависимости растений и животных. | Обучающийся получит возможность научиться: - навыкам взаимоконтроля; | Животные: разнообразие. Взаимосвязи растений и животных (общее представлений). Классы животных: моллюски, насекомые, паукообразные. | Обучающийся научится: - животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери); - приводить примеры представителей разных групп животных | Групповая работа | С72 - 75 | ||||||||||||||||||||||
18. | Дикие и домашние животные | Представление о взаимосвязи и взаимозависимости растений и животных. | Обучающийся получит возможность продолжать учиться: - навыкам взаимоконтроля; | Животные: разнообразие. Взаимосвязи растений и животных (общее представлений). Классы животных: моллюски, насекомые, паукообразные | Обучающийся научится: - животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери); - приводить примеры представителей разных групп животных | Карточ ки | |||||||||||||||||||||||
19 | Комнатные растения | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. | история появления культурных растений в России. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. | Выявление растений, прибывших в Россию из других стран, и история их появления. Уход за комнатными растениями в классе. Умение называть комнатные растения в классе и дома. | Обучающийся научится: - правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями. использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; - различать | С 76-79 | |||||||||||||||||||||||
20. | Животные живого уголка | Обучающийся получит возможность для формирования: - чувства сопричастности и гордости за свою | Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - строить понятные для партнера высказывания; | Представление о взаимосвязи и взаимозависимости растений и животных. | Обучающийся научится: - определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища); | Урок практикум | С 80 - 83 | ||||||||||||||||||||||
21. | Про кошек и собак | Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы; | задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения. | Описание внешнего строения животных, их сравнение. Распределение животных по группам. | Обучающийся научится: - описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы. | Урок исследования | С 84 - 87 | ||||||||||||||||||||||
22. | Красная книга. | Обучающийся получит возможность для формирования: - представления о красоте природы России | Комнатные растения и уход за ними. Растения в Красной книге. | Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. | Обучающийся научится: - правилам поведения, способствующим сохранению природы. характеризовать влияние человека на природу; - оценивать личную роль в охране природы. | Прект | Индивидуальная работа | ||||||||||||||||||||||
23. | Будь природе другом! | Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. | Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание закономерностей мира и природы. | Правила поведения с домашними животными. Работа с текстом учебника. Обсуждение текста. Соотнесение животных с подходящими понятиями. | Обучающийся получит возможность научиться: - использовать на практике основные правила познания окружающего мира; - понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, опыт, книги, Интернет. | Урок-конференция | С 92 -95 | |||||||||||||||||||||||
2 4. | Возьми под защиту. | комбинированный | С 96-97 | |||||||||||||||||||||||||||
25 | Жизнь города и села Раздел 3 | Город и село | 2-я-линия развития – умение определять своё отношение к миру. | Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). | Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. | 1.Знакомство с достопримечательностями родного села Знать: - понятия «город» и «село»; - названия строительных машин; - примеры различных видов транспорта; - составные части экономики; - названия товаров; | Экскур сия | С 104 -107 | ||||||||||||||||||||||
2 6 | Город и село | Наблюдение зимних явлений в природе. Обучающийся научится: - правилам поведения | характеризовать влияние человека на природу; - оценивать личную роль в охране природы. | Закрепление | ||||||||||||||||||||||||||
27 | Что из чего сделано? | Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Учиться совместно с учителем обнаруживать иформулироватьучебнуюпроблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). | Приводить примеры веществ, описывать их. Характеризовать свойства веществ. Определение из каких веществ состоят предметы. Наблюдение простейших опытов по изучению свойств веществ | Обучающийся научится: - приводить примеры веществ, описывать их; характеризовать свойства веществ; - определять из каких веществ состоят предметы. | Урок-исседование | С 108 - 111 | |||||||||||||||||||||||
28 | Что из чего сделано? | Комбинирован ный урок | Выпол нить поделку | |||||||||||||||||||||||||||
29 | Что из чего сделано? | Комбинирован ный урок | ||||||||||||||||||||||||||||
30 | Как построить дом? | Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Учиться уважительно относиться к позиции другого Средством формирования этих действий служит работа в малых группах | Промышленные предприятия своего села (изучается по усмотрению учителя). Строительство в (селе). | Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). | Урок-наблюдения | С 112- 115 | |||||||||||||||||||||||
31 | Какой бывает транспорт | Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет | формулировать собственное мнение и позицию; | Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Правила пользования транспортом. | Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. | Урок-игра | С 116 - 119 | ||||||||||||||||||||||
32 | За покупками. | Самостоятельноопределять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения | - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения | Работать с иллюстратив-ным материалом. Знать: -понятие «торговля», «товар»; Уметьхарактеризовать процесс «купли-продажи». | Классификация и названия товаров. Характеристика процесса «купли-продажи». | Урок игра | Карточ ки | ||||||||||||||||||||||
33 | Культура и образова ние | Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях | Важное значение средств массовой информации в нашей общей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет. | Знать: -понятия «культура», «образование», «культурное учреждение», -названия профессий. Уметьназывать профессии в сфере | Обучающийся получит возможность научиться: - использовать на практике основные правила познания окружающего мира; - понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, опыт, книги, Интернет. | С 120 -123 | |||||||||||||||||||||||
3 4 | Все профессии важны | Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками | Названия профессий. Особенности труда людей родного края. Важность и значимость каждой профессии. | Знать: -названия профессий. Уметьназывать профессии людей родного края. Приводить примеры профессий жителей родного города (села). | С 124 - 127 | ||||||||||||||||||||||||
35 | В гости к зиме. | Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы задачи | Описывать сезонные изменения в природе. Характериз-вать признаки времен года | Знать: -признаки осени; -названия осенних месяцев; - основные свойства воздуха и воды.Уметьустанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе | Урок-экскурсия №3.работа | С 130 - 131 | |||||||||||||||||||||||
3 6 | Невидимые нити в зимнем лесу. | Участие младших школьников в приро-доохранительной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе. | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Природное сообщество елового леса. Особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом | Знать понятие «невидимые нити». Уметьустанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. | Урок-рефлексия | С 132 - 133 | ||||||||||||||||||||||
37 | Здоровье и Безопасность 4раздел безопасность | Строение тела человека | Самостоятельноопределять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). | Учитьсяформулироватьучебнуюпроблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). Учитьсяформулироватьучебнуюпроблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). | Знать: -основные системы органов человека, их роль в организме; -правила сохранения и укрепления здоровья; -понятие «здоровый образ жизни». Уметь: -определять органы человека; -рассказывать о функции основных систем органов строения человека. | Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни. | Урок-презентация | С 4 - 5 | ||||||||||||||||||||||
38 | Строение тела человека | Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни. | Знать: -правила сохранения и укрепления здоровья; -понятие «здоровый образ жизни»; -режим дня, режим питания, профилактику болезней. Уметь: -выполнять режим дня, режим питания; - вести здоровый образ жизни. | Урок исседование | С 6-7 | |||||||||||||||||||||||||
3 9 | Если хочешь быть здоров. | Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоёме, при пожаре). Правила организации домашней учебной работы. | Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоёме, при пожаре). Правила организации домашней учебной работы. | Знать: -правила сохранения и укрепления здоровья; -понятие «здоровый образ жизни»; -режим дня, режим питания, профилактику болезней. Уметь: -выполнять режим дня, режим питания; - вести здоровый образ жизни. | Урок-презента-ция | С 8 -9 | ||||||||||||||||||||||||
4 0 | Поговорим о болезнях | Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни. Правила сохранения и укрепления здоровья. Профилактика болезней. Специальности врачей. | Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. | Знать: понятие«болезнь»; -правила сохранения и укрепления здоровья. Уметь проводить профилактику болезней | Урок-открытие | С 10 -11 | |||||||||||||||||||||||
41 | Берегись автомобиля | Участие младших школьников в приро-доохранительной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе. | Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом. | Правила движения на загородной дороге. Правила поведения в транспорте. Дорожные знаки ПДД. | Знатьправила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметьвыполнять правила дорожного движения | Провероч-ная работа. | С 12 -17 | |||||||||||||||||||||||
42 | Домашние опас ности | Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Записывать телефоны экстренной помощи. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. | Меры безопасности в домашних условиях. | Знатьправила обращения с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. | Урок-открытие | С 18 - 21 | ||||||||||||||||||||||||
43 | Пожар | Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Противопожарная безопасность. Правила поведения в специальной среде: подъезде, лифте, квартире. | Противопо-жарная безопасность. Правила поведения в специальной среде: подъезде, лифте, квартире. | Знать: правила безопасности, которые надо соблюдать дома; правила противо-пожарной безопасности; | Урок-интервью | С 22 - 25 | |||||||||||||||||||||||
44 | Лес ные опас ности | Съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения. Правила экологической безопасности. | Правила поведения у водоёмов. | Знать:лесные опасности; -правила поведения в социальной -правильно вести себя на природе. | С 28 -29 | |||||||||||||||||||||||||
4 5 | Как нужно купаться? | Правила поведения у водоёмов. | Знать: -правила экологи-ческой безопасности, -как вести себя на природе;
| Урок-открытие новых знаний | С 26 -27 | |||||||||||||||||||||||||
46 | Опасные незнакомцы. | Участие младших школьников в приро-доохранительной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе. | Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности. | Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми. Правила поведения в социальной среде, как вести себя с незнакомыми людьми. | Знатьправила поведения в социальной среде,как вести себя с неизвестными людьми. Уметь выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми | Комбинированный | С 30 - 31 | |||||||||||||||||||||||
47 | 5раздел Общение | Наша дружная семья | Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. | Знать понятия «культура общения», «семья». Уметьвыполнять элементарные нормы общения в семье, школе. | Урок праздник | С 46 – 47 (проект) | ||||||||||||||||||||||||
48 | В школе | Участие младших школьников в школьной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в школе | Оценивать реальные и игровые ситуации общения. | Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья. Совместные игры, учёба, отдых. Инсценировка школьных ситуаций | Знать понятия «культура общения», «семья». Уметьвыполнять элементарные нормы общения в семье, школе. | Комбинированный | С 48 - 51 | |||||||||||||||||||||||
49 | Правила вежливости | Участие младших школьников в школьной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в школе | Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора. | Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. | Знать: -понятие «культура общения»; -правила вежливости. -выполнять эле-ментарные нормы - выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах. | Урок-игра | С 52 - 55 | |||||||||||||||||||||||
50 | Ты и твои друзья | Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом | Знатьпонятие «культура общения» -выполнять элементарные нормы общения в семье, в школевыполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах | С 56 - 59 | ||||||||||||||||||||||||||
51 | Мы-зрители и пассажиры. | Моделировать ситуации общения с людьми в транспорте, театре. | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом | Знатьпонятие «культура общения» -выполнять элемен-тарные нормы общения в семье, в школе; -выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах. | Урок-практикум | С 60 – 63(вопросы) | |||||||||||||||||||||||
52 | 6раздел П утешествия | Посмотри вокруг | Оцениватьжизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: Оцениватьжизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: | Знать: -понятие «горизонт»; -условные обозначения сторон горизонта. | Урок наблюдение | С 70 - 73 | ||||||||||||||||||||||||
53 | Ориентирование на местности | Продолжать учиться планировать учебную деятельность на уроке. | Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии. Определение сторон горизонта по компасу | Уметь: -ориентироваться на местности -показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, -различать по карте и показывать раз- | Урок-наблюдения | С 74 - 77 | ||||||||||||||||||||||||
5 4 | Ориентирование на местности | Урок-исседование | карточки | |||||||||||||||||||||||||||
5 5 | Формы земной поверхнос-ти | Работая по плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). | Знать: -формы земной поверхности; -условные обозначения сторон горизонта. Уметь: -ориентироваться на местности -показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, -различать по карте и показывать | Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны;находить и определять географические объекты на физической карте' России с помощью условных знаков. Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности). Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия. | Урок наблюдения | С 78 - 81 | ||||||||||||||||||||||||
5 6 | Формы земной поверхнос -ти | Урок-практикум | С 81 вопр | ||||||||||||||||||||||||||
57 | Водоёмы | Знать: понятие «водоем»; правила поведения у водоемов. ориентироваться на местности с помощью компаса; -показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; различать по карте и показывать различные водоемы | Сравнивать и различать разные формы водоемов. Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия. Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоемов своей местности. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных зонах и обсуждать полученные сведения. | Урок комбинированный | С 82 - 85 | ||||||||||||||||||||||||
58 | В гости к весне | Оцениватьжизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: | Учитьсяпланировать учебную деятельность на уроке | Особенности времен года (на основе наблюдений). | Знатьпризнаки весны. | Урок э кскурсия | СС 86 - 89 | ||||||||||||||||||||||
5 9 | Путешес-твие по родной стране | Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях | формулироватьучебнуюпроблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). | Знать: название родной страны; условные обозначения сторон горизонта; -Ф. И. О. первого космонавта, 2-3 Уметь: показывать на карте, глобусе мате- | Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны;находить и определять географические объекты на физической карте' России с помощью условных знаков. Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия. | Урок-экскурсия | С 92 – 95(проект) | ||||||||||||||||||||||
60 | Россия на карте | Изображение нашей страны на карте. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Россия - наша Родина. Г орода России (2-3): названия, достопри-мечательности,расположение на карте | Знать: название родной страны; -условные обозначения сторон горизонта; Ф. И. О. первого космонавта, 2-3 Уметь показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, | Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны;находить и определять географические объекты на физической карте' России с помощью условных знаков. Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия. | Урок-практикум | карточки | |||||||||||||||||||||||
6 1 | Путешест-вие по Моск ве | Москва - столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) | Знать: -столицу России; -правила работы с картой. -показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, -различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; -показывать на карте город Москву - столицу России, границы России, | Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Москвы. Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации. Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов России. | Урок -открытие | С 98 - 101 | |||||||||||||||||||||||
6 2 | Московский крем ль | Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. | Знатьдостопримечательности Москвы. Уметь: — показывать на карте город Москву - столицу России; - называть 2-3 достопримечательности. | Урок презентация | С 102 - 107 | ||||||||||||||||||||||||
63 | Город на Неве | Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации. | Знатьдостопримечательности города на Неве. Уметь: - показать на карте город на Неве; - называть 2-3 достопримечатель- ности. | Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Санкт-Петербурга.. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Города России (2-3): название, достопримечательно-сти, расположение на карте | Заочное путешествие | С 108 - 113 | |||||||||||||||||||||||
64 | Путешест-вие по Оке | – умение определять своё отношение к миру. | Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. | Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации. | Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов России. | Заочное путешествие | С 114 (вопр) | ||||||||||||||||||||||
65 | Путешест-вие по плане те | Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) | Знатьстраны мира. Уметь: — ориентироваться на местности с помощью компаса; - показывать на карте, глобусе мате- рики, океаны, горы, равнины, моря, | Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей стран и городов разных государств. Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов Европы на основе дополнительной информации. Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей разных стран. | Проверка знаний | С 116- 117(вопр) | |||||||||||||||||||||||
6 6 | Страны мира | С 128 -129 | |||||||||||||||||||||||||||
67 | Путешест-вие в космос | представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. | Земля – планета. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода. Карта звёздного неба. | Знатьфамилию первого космонавта, 2-3 созвездия. Уметьработать с картой звездного неба | Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли. | Заочное путешествие | Док лад | ||||||||||||||||||||||
68. | Впереди лето | Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; | Обучающийся получил возможность научиться: - адекватно использовать средства устной речи | Обучающийся получит возможность научиться: - строить небольшие сообщения | Летние изменения в природе. Экскурсия в природу. | Игра | |||||||||||||||||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/31829-tematicheskoe-planirovanie-po-okruzhajuschemu
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию географии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Профессиональный стандарт педагога (учителя начальных классов)»
- «Молодёжная политика в РФ: нормативные и правовые основы реализации»
- «Организация дистанционного обучения в профессиональных образовательных организациях по ФГОС СПО»
- «Основы охраны труда»
- «Информационная безопасность и управление рисками»
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.