Технология развития памяти у дошкольников в двигательной деятельности

Технология развития памяти у дошкольников в двигательной деятельности

В настоящее время педагоги интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Основная сложность заключается в выборе такой из них, которая оптимально способствовала бы развитию личности ребенка.

Современное образование предлагает широкий спектр инновационных технологий развития детей. В их числе – эйдетизм. Это методика обучения и запоминания информации, развивающая способность мыслить образами, способствующая развитию воображения.

В Большой советской энциклопедии эйдетизм определяется как разновидность образной памяти, выраженная в сохранении ярких, наглядных образов предметов по прекращении их воздействия на органы чувств. Обладающий эйдетизм человек не воспроизводит в памяти воспринимавшимся им предметами, а как бы продолжать видеть их.

Л.С. Выготский описывает эйдетизм как особый картинный характер памяти преимущественно на зрительные впечатления, позволяющий удержать и воспроизводить чрезвычайно живой образ воспринятого ранее предмета, по своей наглядности и деятельности почти не уступающий образу восприятия. В той или иной форме и степени он присущ каждому человеку, особенно в детском и подростковом возрасте, но в яркой форме встречается довольно редко. Одно из первых описаний дал русский исследователь В. Убранчич (1907). Фундаментальные исследования эйдетизма были выполнены в 20 – е гг. ХХв. Немецкий психолог Э.Йеншем и его учениками.

Таким образом, эти исследования дают возможность говорить об эйдетизме как о всеобщей степени в развитии памяти.

Методика обучения развитию образной памяти очень заинтересовала педагогов и воспитанников нашего сада. Мы задались вопросом: каким образом ее можно использовать на занятиях по физической культуре?

Наши специалисты частично используют приемы этой методики, например, давая названия упражнениям. Так, выполняя повороты вправо – влево из исходного положения ноги вместе, руки на пояс, мы говорим: «Матрешки» - и дети без труда вспоминают способ выполнения упражнения. Или, делая наклон корпуса вперед и касаясь, носка ноги противоположной рукой с последующей сменой рук, мы говорим: «Мельница». Таким образом активизируется память, создается определенная ассоциация.

С целью развития двигательной и слуховой памяти мы разработали серию мультимедийных пособий. Каждый слайд выполняет роль подсказки. Самый наглядный стало пособие «В гостях у сказки» для детей 3 – 5 лет. На тематической неделе, посвященной сказкам, в группе дошкольники знакомились с ними и их героями. На занятиях по физической культуре персонажи сказок появлялись на экране монитора под музыку из экранизации произведения или одноименного мультфильма. Дети выполняли разминку, упражнения и играли, связывая образ героя с движениями. Например, убегали как три поросенка от волка, ходили, высоко поднимая колени, как крокодил из сказки «Мойдодыр», выполняли наклоны, чтобы вытащить застрявшего в норе кролика, и выполняли гимнастику для кистей рук, чтобы не замерзнуть у Снежной королевы.

На утренней гимнастике звучала только музыка, которая использовалась на занятиях без сопровождения видеоряда. И дети без труда по первым звукам музыки называли сказку, героя и автора произведения. Мы убедились, что методика действительно работает.

Мы создали пособия по ознакомлению дошкольников с видами спортивного оборудования. Работу осуществляли в течении Недели спорта. На первом этапе проводилась игра «Найди и покажи»: по увиденному на слайде изображению дети находили оборудования в зале или группы. На втором этапе воспитанники играли в игру «Что на что похоже», создавая ассоциативный ряд к каждому из спортивных предметов. Так, обруч был рулем, скакалка – змеей, изображение отвесной скалы соответствовало шведской стенке, а салют обозначал султанчики. Дети с первой же попытки без подсказок и ошибок воспроизвели весь ряд по образным картинкам.

Далее мы сочинили сказочную историю про домового обруча, который пользовался только спортивными вещами. Она приведена ниже.

Сказка про домового Обруча

(авторы – воспитанники старшей группы)

В одной странном – престранном городе, в странном переулке стоял не менее странный дом, в котором был заброшенный странный спортивный зал. В него давно никто не ходил, что тоже было очень странно…но каждый вечер там загорался свет, а утром его кто – то гасил…

Оказалось, что там жил один очень маленький странный человечек по прозвищу Обруч. Это был домовой – хранитель зала, который никого не пускал к себе. Пользовался он в домашнем обиходе только спортивным оборудованием.

Так, шторы были натянуты на обычную скакалку, дверь он подпирал гантелями, а из обыкновенного мяча он сделал абажур для лампочки. Гиря нужна была для того, чтобы бороться с назойливыми комарами и мухами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/318306-tehnologija-razvitija-pamjati-u-doshkolnikov-