Урок русского языка в 5 классе на тему «Синтаксис и пунктуация»

5

Есть ли смысл в том, что записано в 1 столбике?
А во 2-ом ? Почему?
( В 1-ом столбике - отдельные слова, они не связаны ни по смыслу, ни грамматически.
Во 2-ом – предложение, т.к.несет информацию, слова связаны по смыслу и грамматически).

3. Работа с предложением. Записываем в тетрадь, объясняем орфограммы.
Докажите, что все слова в предложении связаны грамматически и по смыслу.
(Учащиеся находят грамматическую основу предложения, задают вопросы к второстепенным членам предложения).

4 .Практическая работа.
На доске записаны слова. Составьте предложения: (по вариантам)
На, снег, след, около, лес, мы, заяц, увидеть. (Около леса на снегу мы увидели следы зайца).
Лес, стук, дятел, вечерний, в , раздаваться. (В вечернем лесу раздавался стук дятла).
Проверка выполненного задания.

IV. Продолжение. Изучение нового материала.
Что изучает пунктуация.

Ре6бята, посмотрите: в названии темы урока два слова. Что изучает пунктуация? (п.25, стр.59)

1. Правила употребления знаков препинания изучает пунктуация.
Запись в тетрадь:
«Пунктуация изучает правила постановки знаков препинания»

2. Просмотр мультфильма «В стране невыученных уроков»

Знаете ли вы, сколько знаков препинания в нашем языке? ( 10 )
Запишите себе в тетрадь ( . , : ; … - «» ( )! ? )

Ребята, я предлагаю посмотреть фрагмент мультфильма и ответить на вопрос: зачем нужны знаки препинания? (Правильно понять смысл написанного помогают знаки препинания.)

Вы знаете, из какого произведения фраза «Казнить, нельзя помиловать»? (Сказка С.Маршака «Двенадцать месяцев»)

С.Я.Маршак написал еще и прекрасное стихотворение «Знаки препинания». Давайте прочитаем его по ролям.

У последней Точки на последней строчке
Собралась компания знаков препинания.
Прибежал чудак - Восклицательный знак.
Никогда он не молчит, оглушительно кричит:
-Ура! Долой! Караул! Разбой!
Притащился кривоносый вопросительный знак:
-Кто? Кого? Откуда? Как?
Явились запятые, девицы завитые,
Живут они в диктовке на каждой остановке.
Прискакало двоеточие, прикатило многоточие,
И прочие, прочие, прочие…
Заявили запятые:
-Мы - особы занятые, не обходится без нас
Ни диктовка, ни рассказ.
Отозвалась с той же строчки тетя Точка с Запятой:
- Если нет над вами точки, запятая- знак пустой!
Двоеточие, мигая, закричало:
- Нет, постой, я важней, чем запятая или точка с запятой,
Потому что я в два раза больше точки одноглазой,
В оба глаза я гляжу, за порядком я слежу.
Но сказало многоточие, еле глазками ворочая:
- если вам угодно знать, я важней, чем прочие,
Там, где нечего сказать, ставят многоточие…

Вопросительный знак удивился:
- То есть как?
Восклицательный знак возмутился:
- То есть как!
И сказала Точка, Точка- одиночка:
- Мной кончается рассказ, значит, я важнее вас.

Согласны ли вы с мнением Точки?
А вы как думаете, какой знак самый важный?
Можно ли обойтись одним знаком препинания? Почему?

Физкультминутка

4. Работа с учебником. Анализ упражнения123.

5. Сообщения учащихся «А знаете ли вы?»
Интересно, когда появились знаки препинания?
( Знаки препинания появились в конце 15 века и сформировались к концу 18 века).
Из истории знаков препинания нам расскажут ученики.

• Пунктуация появилась намного позже, чем запись слов с помощью алфавита. До конца XV в.текст писался вообще без промежутков между словами или делился на небольшие отрезки.

• Раньше всех была введена точка с 80-х годов XV в. Точка всегда ставится в конце предложения. Чтобы поставить точку, достаточно ткнуть карандашом в бумагу. Оказывается, глаголы ткнуть и существительное точка – исторически однокоренные слова.

• К концу 1 четверти XVI в. появилась запятая. Запятая служит для разделения или выделения слов, групп слов и простых предложений в составе сложного. Есть такое выражение: «вот тут-то и запятая». Здесь слово запятая употребляется в значении затруднение, препятствие. Это не случайно: слова запятая, запинка, запинаться, препятствие – исторически однокоренные слова.

• Появившаяся после них точка с запятой, вначале употреблялось и как знак вопроса, и как промежуточный знак между двоеточием и запятой.

• Упорядочение знаков препинания произошло параллельно с книгопечатаньем. В книгах 1 половины XVI в.уже использовались запятая, точка с запятой, вопросительный знак. Чуть позже появился восклицательный знак.

• В «Грамматике словенской» Мелетия Смотрицкого (1619 год) появились круглые скобки, которые называли «вместным» знаком.

• К концу XVIII в.стали известны тире, кавычки, многоточие. Тире или «черту» первым начал применять русский писатель и историк Н.М.Карамзин. А языковед А.Барсов, ученик М.Ломоносова, назвал этот знак молчанкой.

• Другие знаки препинания раньше тоже имели иные наименования: точку с запятой называли «полуточием», восклицательный знак – «удивительным», кавычки – «пресекательным» или «отменительным знаком», а перенос – «единительным».

В течение долгих трех веков формировалась наша система знаков препинания, подбиралось точное название знаку, определялись правила постановки каждого знака. Так появилась наука пунктуация.

Синтаксис и пунктуация, как настоящие друзья, идут по стране Знаний, крепко держась за руки, и никогда не бросают друг друга.

7. Сообщения учащихся по изучаемой теме.

Знаки препинания несут большую смысловую нагрузку. В истории известен такой факт:
Известный писатель Виктор Гюго был человеком серьезным, но иногда любил пошутить. В день выхода своей новой книги он захотел узнать, как идет распродажа. В.Гюго послал издателю записку, в которой вверху стоял один только знак – «?» .
Ответ издателя был не менее остроумным и кратким. На пустом листе бумаги внизу издатель написал –«!».

V. Закрепление изученного материала.
Практическая работа.
Работа с предложенным текстом.
Перед вами текст шуточного стихотворения, прочитайте его выразительно:

Кисель там варят из резины, Кроят рубахи из пластмассы,
Там шины делают из глины, Посуду делают из мяса,
Кирпич там жгут из молока, Котлеты стряпают из сажи,
Творог готовят из песка. Там ваксу делают из пряжи.

Стекло там плавят из бетона, Прядут там нитки из сукна,
Плотины строят из картона, Костюмы шьют из толокна,
Обложки там из чугуна, Кисель там варят…
Там варят сталь из полотна.

Почему стихотворение вызывает у нас улыбку?
Расставим правильные знаки препинания. Я буду читать текст, а вы будете хлопком в ладоши обозначать запятую.

VI. Вывод- обобщение по теме « Пунктуация».
Какой вывод можем сделать? Каково значение знаков препинания? (От знаков препинания зависит смысл текста. Неуместно поставленный или пропущенный знак препинания может изменить смысл всего предложения и привести к ошибочному пониманию написанного).

VII. Вывод по уроку.
О чем мы сегодня говорили на уроке?
С какими разделами языкознания вы познакомились на уроке?
Что изучает синтаксис? Что изучает пунктуация?
Рефлексия (смайлики, оценки)

VIII. Домашнее задание: упражнение 119, 120, выучить определение синтаксиса и пунктуации.
IX. Оценки за урок.