Конспект урока по физике в 8 классе по теме: «Работа и мощность электрического тока»

Этапы работы

Содержание этапа (заполняется педагогом)

1.

Организационный момент, включающий:

постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог).

Цель этапа: обеспечить деловую атмосферу на уроке, настроить учащихся на свободное общение с учителем.

Задачи:

проверить готовность класса и оборудования урока к работе;

организовать внимание всех учащихся;

помочь учащимся быстро включиться в деловой ритм урока.

Метод: словесный

Учащиеся слушают учителя, настраиваются на продуктивную работу во время урока.

Учитель: Здравствуйте! Я рад приветствовать всех, кто стремится больше узнать об окружающем мире. Электрические явления окружают нас повсеместно и ежедневно. Мы продолжаем изучение раздела «Электрические явления» Мы все так или иначе ежедневно встречаемся с электричеством. Включаем чайник, утюг, компьютер и другие электроприборы, поэтому мы не должны вопросы связанные с электричеством оставлять без внимания. Надеюсь, что сегодняшний урок мы проведем с пользой и в деловой беседе.

Результат:

1.Учитель убедился, что учащиеся готовы к работе, сидят правильно, внимательно слушают учителя, на столах учащихся есть все необходимое для работы.

2. Психологическая готовность к восприятию.

2.

Актуализация знаний учащихся:

определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

в описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

Цель этапа:

проверить знания учащихся по темам «Напряжение, сила тока, механическая работа, механическая мощность».

устранить пробелы в знаниях учащихся

Задачи:

актуализировать знания учащихся путем показа демонстрации и видеофрагментов.

Цель для учащихся:

Вспомнить, что известно по изучаемому вопросу

Систематизировать информацию до её изучения

Сформулировать собственные цели задачи урока.

Давайте вспомним, что мы знаем о понятиях «энергия» и «механическая работа».

Учитель задает вопрос:

- Что понимают под механической энергией и работой? (слайд 1)

Рассмотрим падение тела в поле тяготения Зем­ли, приведя следующие рассуждения: если тело массой т падает с высоты h₁до высоты h₂, то при этом сила тяжести совершает работу А = mg(h₁–h₂).Эта работа равна изменению потенциальной энергии тела: А = Еп₁ – Еп₂. Но общая механическая энергия тела не изменилась, она стала равной сумме потенциальной и кинетической энергии тела на высоте h₂.Отсюда вывод: работа характеризует изменение энергии или превращение одного вида энергии в другой.В данном случае происходит превращение одного вида механической энергии (потенциальной) в механическую энергию другого вида (кинетическую).

Работа электрического тока также харак­теризует процесс превращения энергии одного вида (энергии электриче­ского поля) в энергию другого вида (внутреннюю энергию тел, в механиче­скую и другие виды энергии).

Демонстрации: Подъём груза электродвигателем с различной мощностью.

Для демонст­рации собирают установку из электродвигателя, последовательно с кото­рым включают реостат и демонстрационный амперметр.

Учащиеся на опыте видят, что электрический ток совершает работу, следовательно, электрическая энергия превращается в механическую.

Вопросы ученикам:

- Какие выводы можно сделать из этого эксперимента? (электрический ток совершает работу)

- От чего зависит работа. (от силы тока, напряжения)

- Как называется физическая величина, характеризующая скорость выполнения работы? (Мощность)

- Как вы считаете, какова цель сегодняшнего урока?

Фронтальная работа с классом с оформлением записей на доске.

На уроке мы подробнее познакомимся с работой и мощностью электрического тока. Где в жизни мы встречаемся с этими понятиями? Какую роль в жизни играют знания расчета и мощности?

Вместе с вами на уроке и выясним это.

Итак, тема нашего урока: «Работа и мощность электрического тока) (слайд 2)

Результат этапа:

- пробуждение имеющихся знаний, интереса к получению информации, актуализация жизненного опыта;

- постановка целей и задач урока.

3.

Изучение нового учебного материала.Данный этап предполагает:

- постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этане урока);

- определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

- изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);-

- описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

-описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

Цель для учителя:

Сформировать понятие «Работы» и «Мощности» электрического тока.

Развивать воображение, логического и абстрактного мышления, умение делать необходимые расчеты. Расширить кругозор учащихся.

Цель для учащихся:

Осмыслить новую информацию.

Конструировать (корректировать) цели своего учения.

Учитель оформляет записи на доске, ученики в тетрадях. (слайды 3-4)

Чтобы установить, от чего зависит работа электрического тока, воспользуемся установкой с лампой накаливания. Изменяя сопротив­ление реостата, демонстрируется различное свечение лампы. Одновремен­но замеряется значение силы тока и напряжение в этих случаях. Очевидно, чем ярче светится лампа, тем больше выделяется в ней энергии и, следова­тельно, тем большую работу совершает электрический ток. Следовательно, именно этому случаю соответствуют и большие значения силы тока и на­пряжения. Опыт дает возможность качественно установить, что:

Работа электрического тока А пропорциональна силе тока I, на­пряжению U и времени прохождения тока t:

А = IUt.

Формулу работы можно получить и из известного учащимся выражения

.

Отсюда:А = Uq= IUt.

За единицу работы электрического тока принят Джоуль. Джоуль равен работе, выполняемой электрическим током силой 1 А при напряжении 1 В за 1 с:

1 Дж = 1 В · 1 А · 1 с.

Мощность электрического тока.

С понятием мощности мы уже встречались при изучении механики. Поэтому вначале можно повторить определение мощности и единицы ее измерения.

- Что понимают под механической мощностью? (Ответы учеников.) Чтобы найти среднюю мощность электрического тока, надо его работу разделить на время:

.

За единицу мощности принят ватт (Вт):

1 Вт = 1 В · 1 А.

Для измерения работы электрического тока нужен прибор, учиты­вающий напряжение, силу тока и время прохождения тока. Таким прибо­ром является электрический счетчик. Электрические счетчики устанав­ливаются везде, где используется электрическая энергия.

Для измерения, мощности электрического тока используются ватт­метры, учитывающие напряжение и силу тока. Измерить мощность можно и с помощью вольтметра и амперметра. Чтобы вычислить искомую мощ­ность, умножают напряжение на силу тока, найденные по показаниям при­боров.

Используют также единицы мощности, кратные ватту:гекто­ватт(гВт),киловатт(кВт),мегаватт(МВт).

1 гВт = 100 Вт,

1 кВт = 1000 Вт,

1 МВт = 1 000 000 Вт.

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике

В паспортах приемников тока — лампах, плитках, электродвига­телях — обычно указывают мощность тока в них. По мощности легко определить работу тока за заданный промежуток времени, пользуясь формулой А = Pt.

Выражая мощность в ваттах,а время в секундах,получим ра­боту в джоулях:

1 Вт = 1 Дж/с, откуда 1 Дж = 1 Вт · с.

Однако эту единицу работы неудобно использовать на практике, так как в потребителях электроэнергии ток производит работу в тече­ние длительного времени, например в бытовых приборах — в течение нескольких часов, в электропоездах — по нескольку часов и даже су­ток, а расчет израсходованной энергии по электросчетчику производится чаще всего за месяц. Поэтому при вычислении работы тока или затрачиваемой и вырабатываемой электрической энергии во всех этих случаях приходится переводить эти отрезки времени в секунды, что усложняет расчеты.

Поэтому на практике, вычисляя работу тока, гораздо удобнее время выражать в часах, а работу тока не в джоулях, а в других едини­цах: ватт-час(Вт · ч), гектоватт-час(гВт · ч),киловатт-час(кВт·ч).

1 Вт · ч = 3600 Дж;

1 гВт · ч = 100 Вт · ч = 360 000 Дж;

1 кВт · ч = 1000 Вт · ч = 3 600 000 Дж.

Работа с учебником по группам:

1. Рассмотрите табл. 9 на стр 120. У какого потребителя тока наименьшая мощность, а у какого наибольшая?

2. Рассмотрите рисунки 83 и 84 на стр. 126 и ответьте на вопросы: Что изображено на рисунках? У каких приборов мощность наибольшая?

3. Рассмотрите рисунок 85 на стр. 126 и поясните, что изображено на нём. С какой целью, мы применяем их в быту?

2. Рассмотрим задачу на стр 118.Какую работу совершает электродвигатель за 1 ч, если сила тока в цепи электродвигателя 5 А, напряжение на его клеммах 220 В? КПД двигателя 80%

3. Рассмотрим задачу на стр. 121: Имеется электрическая лампа, рассчитанная на ток мощностью 100 Вт. Ежедневно лампа горит в течение 6 ч. Найти ра­боту тока за один месяц (30 дней) и стоимость израсходованной энер­гии при тарифе 2 руб. 30 коп. за 1 кВт · ч. (слайды 5-6)

Вывод:(слайд 7)

1. Итак, как выразить работу тока через напряжение, силу тока и время? (A = IUt)

2. Как рассчитать мощ­ность? (P = IU)

3. В каких единицах измеряется работа и мощность? (Дж; Вт)

Результат:

Осмысление учащимися новой информации с ведением записей, активное конструирование (коррекция) целей учения.

Учащиеся сделали соответствующие выводы о значимости изучаемого материала.

Учащиеся были активны.

Учащиеся говорили правильно.

Динамическая пауза: суперфизкультминутка видео.

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал

Цель для учителя: создать условия для закрепления знаний учащихся по теме «Работа и мощность электрического тока».

Цель для учащихся: показать усвоение учебного материала.

Подведем итог работы на уроке.

Карточки с вопросами раздаются ученикам вначале урока, сейчас выходят к доске и записывают ответы: (слайд 8-9)

Что узнали?

U = A/q.

A = Uq.

A = IUt.

Работу электрического тока измеряют специальными приборами — счет­чиками..

Мощность – это физическая величина, равная отношению работы электрического тока ко времени совершения этой работы: P = A/t.

P = IU.

За единицу мощности принят 1 Вт,равный 1 Дж/с.

1 Вт.

1 Вт = 1 В · А.

10) В практике используют следующие единицы мощности: 1 Вт · ч = 3600 Дж; 1 гВт · ч = 100 Вт · ч = 360 000 Дж; 1 кВт · ч = 1000 Вт · ч = 3 600 000 Дж.

11)В паспортах приемников тока — лампах, плитках, электродвига­телях — обычно указывают мощность тока в них.

12) P = A/t

13)1Вт · ч;1кВт · ч.

Проверка материала тестированием. При помощи ноутбуков из мобильного класса.

Результат:

Соотнесение учащимися новой информации с уже известной, оценивание пути от представления к пониманию.

Тестирование показало высокий уровень усвоения знаний.

Учащиеся активны, свободно участвуют в обсуждении.

На уроке рабочая атмосфера.

5.

Задание на дом, включающее:

- постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнею задания);

- определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

- определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания

Цель этапа: Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения, мотивировать необходимость и обязательность.

Задачи:

обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания;

нацелить на успешность выполнения на последующем уроке контрольной работы;

предложить дифференцированное домашнее задание.

Домашнее задание: (слайд 10)

1. Учить §§ 50-52;

2.Решить упражнение 24 (2); 25(3); 26 (1).

3.Творческое задание: Разработать и предложить модель энергоэффективного дома.

Рефлексия: (слайд 11)

Закончите предложение: (устно)

Я считаю, что урок прошел для меня…

С каждым последующим уроком я узнаю всё…

Результат:

1. Учащиеся уяснили суть домашнего задания и записали его в дневники.

Учитель прокомментировал домашнее задание и предупредил учащихся о предстоящей контрольной работе.

Учитель выявил наличие проблем в ощущениях отдельных учащихся па уроке, наметил цели индивидуальной работы с ними.