Творческая разработка Тема. «Формирование универсальных учебных действий на уроке литературного чтения «Почему нам бывает смешно. К. Чуковский. «Федотка» (УМК «ПНШ» , 2 класс)»

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Дополнительного профессионального образования

«Институт повышения квалификации»

Творческая разработка

Тема. «Формирование универсальных учебных действий на уроке литературного чтения «Почему нам бывает смешно. К.Чуковский. «Федотка»

(УМК «ПНШ», 2 класс )

Выполнила :Маркиянова Э.Б.,

Учитель начальных классов

МБОУ «Лицей №27»

Курс № 20 /3

Научный руководитель:

Демчук Н. А.

Новокузнецк, 2014

Тема урока .Когда нам бывает смешно .К. Чуковский. «Федотка».

Цели урока.

-Обучающая :создание условий для формирования понятия «улыбка». Расширение представлений об улыбках.

-Развитие психических процессов(мышление ,воображение средствами предметного содержания.

-Воспитательная : воспитание культуры общения. Отработка оценочных суждений.

Формируемые УУД:

-Предметные: формирование представлений о секрете «смешного» в литературных произведениях; уметь определять причину смеха(отсутствие логических связей, путаница ,недопонимание).

-Метапредметные:

Регулятивные: умение планировать учебную задачу путем установления причинно-следственных последовательностей( опыт ,необходимый для усвоения новых социальных понятий ,осуществлять итоговый и пошаговый контроль.)

-Познавательные :осуществление поиска и выделение основной и второстепенной информации в заданиях ,нахождение существенных признаков ,контролю по способу действия (учитель-ученик ,ученик-ученик) для выработки навыков самоконтроля.

-Коммуникативные :усиление речевой и социальной компетенций, формирования собственного высказывания ,способность обсуждать и доказывать ,умение слушать других и оценивать их действия.

Оборудование: учебник ,Толковый словарь ,плакат с названием темы урока, «Правила работы группе и в парах» ,смайлики, «Словарь улыбок».

.

Ход урока.

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.

-Создадим хорошее, дружелюбное настроение .Улыбнитесь друг другу. Садитесь.

-Руки?(На месте!)

-Локотки?(У края!)

-Спина?(Прямая!)

2. Актуализация знаний. Мотивация.

2.1.Постановка цели урока. Беседа.

Законы «смешного»

Нам нужно понять.

Стихи для этого

Мы будем читать.

-Какие законы нам нужно понять?(Законы смешного)

-Что такое смех? Когда нам бывает смешно?

-А у вас были ситуации, когда вам было смешно? Расскажите.

-Как в вашей ситуации над вами посмеялись?(Дети рассказывают примеры смешного из своей жизни.)

*Учитель вычленяет истории, когда окружающие смеялись над ситуацией, когда действительно смешно и когда смеяться нельзя. (Можно использовать отрывки из стихотворения К. Чуковского «Путаница»).

-А вы хотите знать «секреты» смешного?

-Как вы думаете, о чем сегодня будем говорить на уроке?(Будем учиться различать когда можно смеяться, а когда нет.)

Физминутка.

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз-росой умылась,

Два- изящно покружилась,

Три-нагнулась и присела,

У реки остановилась,

Над водою закружилась.

3.Познавательная деятельность.

3.1.Включение нового материала в систему знаний .Определение темы урока.

-Откройте оглавление. Найдите с.138. Как называется раздел ? («Когда нам бывает смешно»)

-Откройте с.138.

-Прочитайте, о чем хочет рассказать Летучая Мышь?

*Плакат «Такими смешными бывают эти дошкольники».

-Кто такие дошкольники ? ( М аленькие дети, которые еще не учатся в школе.)

-Как вы думаете , почему именно с малышами чаще всего случаются смешные, веселые истории?

3.2.Ппервичная проверка понимания.

*Фантазирование по рисункам.

-Про одного такого мальчика мы сегодня будем читать.

-Прочитайте ,кто автор стихотворения? Как оно называется?

-Стихотворение «Федотка» взято из книги «От 2 до 5», которое автор посвятил своей внучке Маше.

-Рассмотрите рисунки к тексту. Кого вы видите? Давайте пофантазируем ,о каком мальчике пойдет речь?

-Какое у него выражение лица? Кто его мог обидеть? Почему вы так думаете?

*Работа с текстом. Словарная работа (Толковый словарь).

-Прочитайте текст самостоятельно.

-Какое необычное слово встретилось в тексте? (сиротка)

-Найдите в Толковом словаре значение этого слова.(2 значения)

-Какое значение относится к нашему слову? (2-ое) Почему ? ( Не такой уж он сиротка.)

-Что вызвало улыбку ,когда вы прочитали стихотворение?

-Как зовут героя? (Федотка.) Почему? (Он еще маленький.)

-Ответьте на вопросы к тексту. (Почему плачущий мальчик вызывает не сочувствие, а смех? Чтобы показать , в чем секрет «смешного», некоторые слова и строчки в стихотворении выделены разным цветом.)

-Перечитайте часть, выделенную синим цветом. Какие чувства у вас возникают после их прочтения? Выделите голосом необходимые слова.

-Перечитайте часть , выделенную желтым цветом. О чем эти строки ?

-Можно ли Федотку назвать сироткой? ( Нет. У него есть большая семья.)

-Прочитайте второй вопрос. ( Тебе удалось разгадать этот секрет?) Давайте попробуем разгадать этот секрет.

*Работа со «Словарем улыбок».

-Заглянем в « Словарь улыбок».

-Какой улыбкой хочется улыбнуться мальчику? (Снисходительной.)

-Как понимаете значение этого слова?

*У детей на столе лежат смайлики.

-Перед вами лежат смайлики. Попробуйте на первом смайлике нарисовать снисходительную улыбку.

-Покажите , что у вас получилось. (Смайлики крепятся на доску.)

-Чьи улыбки вам больше понравились? Почему?

*Вывод.

-В чем же секрет смешного ? ( Дошкольники бывают такими смешными. Мальчик плачет и жалуется ,что у него никого нет , а на самом деле у него большая семья.)

3.3 . Закрепление.

*Работа по стихотворению О. Дриза «Доктор».

-Но не только К.Чуковский писал «смешные» стихи о детях. Один из них - О. Дриз.

-Прочитайте , как называется стихотворение ? («Доктор»)

-Прочитайте стихотворение самостоятельно.

-Встречалось ли вам раньше имя Энык-Бенык? ( Это постоянный персонаж стихотворений О. Дриза.)

-Ответьте на вопросы после текста.

*Чтение по ролям. Работа в парах.

-Вспомните важное правило работы в парах. (Работать дружно, выслушивать мнение другого.)

-Приготовьте в паре чтение по ролям.

*Выслушать 2-3 пары.

-Чье выступление вам больше понравилось? Оцените словесно.

* «Словарь улыбок».

-Найдите в словаре такие улыбки , которыми вы хотели бы улыбнуться герою.

-Какими улыбками вы улыбнетесь ? (Веселая , … )

-Нарисуйте смайлик с улыбкой , которую вы выбрали.

*Смайлики крепятся на доске . Дети словесно оценивают улыбки на смайликах.

3.4. Вывод.

-Почему в жизни важно смеяться , шутить, улыбаться?

-Как нужно улыбаться ? О чем важно помнить ?(Прежде чем улыбнуться , посмеяться , надо обязательно подумать , можно ли так улыбаться. Как могут отреагировать другие люди . Не обидит ли улыбка, смех окружающих.)

4. Итог урока. Рефлексия.

-А теперь посмотрим на наши смайлики с улыбками .

-Какими улыбками вам хотелось бы улыбаться , смеяться ?

5. Домашнее задание.

С . 140 , прочитать стихотворение О . Дриза , «Обида» , ответить на вопросы .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/319863-tvorcheskaja-razrabotka-tema-formirovanie-uni