Роль семейного чтения в интеллектуальном развитии младшего школьника

МБОУ гимназия № 103 г.Минеральные Воды

Родительское собрание во 2 классе.

Составила:Дудунова Н.С.

учитель начальных классов

2017 год.

Тема: Роль семейного чтения в интеллектуальном развитии младшего школьника.

Форма проведения: круглый стол.

Задачи: развивать у родителей интерес к формированию у детей интеллектуальных умений с помощью книги; формировать культуру общения родителей и детей.

Подготовительная работа к собранию: анкетирование детей и родителей по теме собрания, памятка для родителей по развитию читательского интереса у детей; результаты техники чтения и посещения библиотек;

Оборудование:мультимедиа, индивидуальные таблицы, ситуации для обсуждения.

Эпиграф: Книга – источник знаний.

Ход собрания:

1. Организационный момент..

2.Вступительное слово классного руководителя.

Уважаемые, родители, послушайте небольшое стихотворение, по теме собрания и подумайте, не относится ли оно к вашему ребенку.

Я лентяй. Учиться лень,

Отдыхаю целый день.

телевизор на диване

я могу смотреть часами.

Не хочу я буквы знать!

Книжки не хочу читать!

Если кто-то скажет вдруг:

«почитай-ка, Петя, вслух…»

Покраснею, побледнею,

Ведь читать я не умею.

Опыт свидетельствует, что плохо читающие ученики обречены на неус­певаемость в средних и старших классах, где учебный материал увеличива­ется во много раз. Кроме того, в процессе чтения совершенствуются опера­тивная память и устойчивость внимания, от которых зависит умственная работоспособность.

Как же сделать так, чтобы процесс чтения стал для детей личной необ­ходимостью?

Именно эту тему я предлагаю сегодня обсудить.

3. Анализ анкет родителей..

- Чем занимаются родители и дети нашего класса в свободной время? Результаты анкет мы видим на диаграмме.

Рис. 1. Распределение свободного времени детей и родителей 2 в класса МБОУ гимнази № 103в течение дня (ноябрь 2017 г.).

Большую часть времени занимает просмотр телевизора, совсем немного работа на компьютере и среднее положение занимает чтение. Интересно отметить то, что родители тратят в среднем 1,4 часа в день на чтение, а дети только 0,9 часа. Зато телевизору и компьютеру дети уделяют больше внимания, чем взрослые.

Мы так же выяснили читательские предпочтения детей и взрослых нашего класса.

Рис. 2. Круг чтения детей и родителей 2 в класса МБОУ гиназии № 103 (ноябрь 2017 г.).

Лишь 3% родителей признались, что они ничего не читают из-за сильной занятости.

Большинство детей отдают предпочтение журналам, они дают возможность не только читать, но и играть, мыслить. Обуче­ние чтению идет непринужденно и весело.

Существуют разные точки зрения на необходимую скорость чтения в конце начального обучения. В программе начальных классов она составля­ет 90—100 слов в минуту. Некоторые авторы считают, что к концу обучения в начальной школе желательно, чтобы ученики читали 120 слов в минуту.

Третья точка зрения принадлежит В.А. Сухомлинскому. В своей книге «Разговор с молодым директором школы» он писал, что беглое, нормаль­ное чтение — это чтение в темпе 150—300 слов в минуту.

В.Н.Зайцев, занимающийся проблемой техники чтения, сопоставил успеваемость учащихся 6—8 классов (отличников, хорошистов, троечников) со скоростью чтения этих же учащихся в третьем классе. Что же выяснилось? Те, кто стал отличником, читали к концу третьего класса читали в среднем 150 слов в минуту, хорошисты -120 слов, троечники – 90 слов.

Огромную роль играют и вечера семейных чтений, наполненные живым, умным словом. Во время семейно­го чтения отец и мать сближаются с детьми, открываются для них с другой стороны. Сближают родителей и детей совместная покупка книг, их ремонт, на­ведение порядка в домашней библиотеке и, конечно, совместное чтение и обсуждение прочитанного.

Чтобы ребенок полюбил чтение, очень важно создать его собственную домашнюю библиотеку. Ребенка следует записать и в общественную библиотеку, где из обилия книг можно выбрать то, что нужно именно ему.

Если семья выписывает периодические издания, можно начать сбор вырезок по интересующим детей вопросам: о животных, растениях, техни­ке, истории, природных явлениях, спорте.

Очень важно, чтобы у ребенка воспитывалось бережное и любовное отношение к книге, чтобы он следил за порядком в своем книжном уголке.

4. Обсуждение проблемы родителями.

Я предлагаю вас объединиться в 3 группы и обсудить предложенную ситуацию, после чего высказать свое мнение /приложение 1/.

Обсуждение.

5. Вручение поздравительных писем.

Со слов ребят, мы выяснили, в каких семьях присутствует семейное чтение и у кого есть домашняя библиотека. Эти пункты, добавили дополнительные баллы ребятам в конкурсе «Книголюб». Каждый из вас получил таблицу, в которой расписаны баллы вашего ребенка по пунктам /приложение 2/. И сейчас, я хочу подвести итог конкурса и вручить поздравительные письма родителям победителей.

слово родителям для обмена опытом

6. Заключительная часть.

В завершении, хочу дать вам несколько советов. Они представлены в виде памятки, которые каждый из вас получит /приложение 3/ Так же я дарю вам «словомер», для того, чтобы вы вместе с ребенком видели его рост в овладении техникой чтения /приложение 4/. Следует вооружиться часами с секундной стрелкой, книжкой с круп­ным шрифтом и легким текстом. Пусть ребенок читает ровно одну минуту. Подсчитайте, сколько слов он успевает про­честь за минуту. К своему «росту по чтению» ребенок будет относиться столь же ревностно, как к меткам его роста на двери.

приложение 1

Ситуации для обсуждения.

Ситуация 1. Мать рассказывает, что, укладывая десятилетнюю девочку спать, всегда читает ей несколько страничек из книжки. Так заведено, и девочка целый день ждет этой минуты.

-Согласны ли вы с тем, что такой большой девочке надо читать

вслух?

Чем руководствуется мама, читая выросшему ребенку вслух?

Что дает такая традиция?

Ситуация 2. В нашей семье мы часто дарим детям книги. Обязательно подписываем их: «Сереже - в первый день ученья. Пусть оно будет для тебя радостным и желанным», «Настеньке - в день рождения от бабушки и де­душки». Такие книги-подарки передаются из поколения в поколение.

-Что дает такая традиция?

-Считаете ли вы, что детям надо обязательно дарить книги?

Ситуация 3. На прогулке шестилетний Максим увидел красивую бабоч­ку с оранжевыми крылышками. Мама не знала, как она называется, но
предложила сыну внимательно рассмотреть и запомнить внешний вид ба­
бочки, чтобы дома посмотреть в книге и узнать ее название. Понаблюдав за
бабочкой, Максим обнаружил, что на крыльях у нее много черных точек.
Дома мама достала книгу, и вместе они долго рассматривали изображенных
в ней бабочек. Наконец нашли такую, которой заинтересовался Максим

- Как вы относитесь к такому стилю общения взрослого и ребенка?

-Что вы воспитываете, обращаясь вместе с ребенком к книгам за ответом на возникающий вопрос?

приложение 2

Индивидуальные таблицы

приложение 3

Памятка родителям

Обучая детей чтению, опирайтесь на их интересы.

Чаще устраивайте семейные чтения. Выросшим детям читать вслух еще интереснее, чем маленьким.

Читайте сами. Пусть ребенок видит, что свободное время мама и папа проводят не только у телевизора.

Не всегда спешите сразу отвечать на детские вопросы. Лучше посоветуйте поискать ответы в книгах самостоятельно.

Старайтесь приобретать и дарить детям хорошие книги, обязательно с надписью.

Обращайте внимание на то, что читает ваш ребенок.

Обязательно запишите ребенка в библиотеку. Время от времени ходите туда вместе с ним.

Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.

Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя книжные реликвии своей семьи.

Рекомендуйте своему ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги.

приложение 4

Словомер

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320102-rol-semejnogo-chtenija-v-intellektualnom-razv