- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок окружающего мира «Будь природе другом»
2 класс
УМК Школа России
577
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 58»
Конспект урока по окружающему миру
2 класс
Тема: «Будь природе другом» (УМК «Школа России»)
Подготовила: Оксана Александровна Мазурина
учитель начальных классов
1 квалификационной категории
Новосибирск,2018
Технологическая карта урока
Предмет: Окружающий мир
Клас: 2
Тема урока: «Будь природе другом»
Тип урока: комбинированный урок
Межпредметные связи: русский язык (развитие речи)
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в творческих группах.
Ресурсы:
Основные и дополнительные:
-А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник для 2 класса. Часть 1;
-А.А.Плешаков. Рабочая тетрадь для 2 класса.Часть 1;
-компьютер;
-интерактивная доска;
-материал из Векипедии;
-экологические знаки;
-Толковый словарь Ожегова С.И.;
-таблички с названием отделов «Отдел охраны(воздуха, воды, животных, растений).
Цель урока: создание условий для формирования первоначальных представлений детей о важнейших правилах поведения в природе.
Задачи:
Общеобразовательный аспект:
-познакомиться с основными правилами поведения в природе;
-выявить основные пути загрязнения природы.
Развивающий аспект:
-делать выводы на основании рассуждений.
Воспитательный аспект:
-повышать мотивацию к учебно-познавательной деятельности, побуждать к установлению конструктивных межличностных отношений;
-воспитывать бережное отношение к природе и всему живому на Земле.
Планируемые результаты урока
(Универсальные учебные действия –УУД)
Личностные:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
- способность к самооценке.
Метапредные:
Познавательные:
-использовать знаково –символически средства;
- строить рассуждения.
Регулятивные:
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в действия.
Коммуникативные:
-формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
Предметные:
-уметь работать с литературой (словари, хрестоматия, учебник)
-уметь мыслить, рассуждать, делать выводы.
Характеристика деятельности учащихся
-анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;
-знакомиться с правилами друзей природы и экологическими знаками;
-предлагать аналогические правила.
Ход урока.
1 этап: Организационный момент (психологический настрой) | |||||
Цель этапа: подготовка обучающихся к предстоящей работе на уроке. Формируемые УУД: позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность. |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||
Учитель: Доброе утро! Доброе утро солнцу, растениям, птицам! Доброе утро и вашим улыбчивым лицам! Ребята, я рада вас видеть. На сегодняшнем уроке вас ждут большие и маленькие открытия, вы узнаете много нового и интересного, будете работать дружно в группах и уважать мнение друг друга. (1 мин.) | Ученики настаиваются на работу. | ||||
2 этап: Актуализация знаний (беседа на основе имеющихся знаний, учащихся по подготовке к постановке цели урока) | |||||
Цель этапа: выведение проблемного вопроса на основе имеющихся знаний учащихся. Формируемые УУД: овладение действием обобщения, построение рассуждений. | |||||
Учитель: Игра «Кто назовёт быстрее ответ» Вопросы о животных и растениях Красной книги. (2 мин.) | Отвечают на вопросы. Зубр, женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль(стерх), амурский тигр, венерин башмачок. | ||||
3 этап: Фиксирование проблемы, постановка целей урока. | |||||
Цель этапа: создание условий для формирования детьми цели урока. Формирование УУД: умение осознавать и формулировать цель с помощью учителя. | |||||
Учитель:-Что вы знаете об этой группе животных и растений? -Почему именно эти животные занесены в Красную книгу? -Только ли эти животные и растения нуждаются в охране? -Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? Проверим свои предположения по учебнику с.92 Составление кластера на интерактивной доске. Зачем природе друг? (5 мин.) | Ответы на вопросы. Обсуждение проблемного вопроса. Чтение стихотворения Предположения учащихся. Работа с учебником и интерактивной доской. | ||||
4 этап: Изучение новой темы (решение учебной задачи) Практическая работа в группах. | |||||
Цель этапа: создание условий для решения учебной задачи и нахождения путей её решения. Формируемые УУД: овладение начальными сведениями о правилах поведения в природе. | |||||
Учитель: Сегодня наш урок пройдёт в виде конференции. Все вы сегодня будете экологами. Ребята, кто из вас слышал слово экология? Давайте попробуем разобраться, что оно обозначает. На время урока вы будете представителями комитета по охране природы, где работают различные отделы. Каждая группа учеников-отдел по охране природы. К вашей одежде прикреплён разноцветный круг, обозначающий работу в каком – то отделе. Каждый из вас сейчас отправиться в тот отдел, где обозначен такой круг на столе. Задания по группам. -Помните, что в данный момент вы будете решать серьёзную проблему окружающего мира от жестокости и равнодушия, пренебрежительности людей. В классе работают 4 корреспондента (дети подготовлены заранее). Каждый корреспондент садится со своей группой, делает сообщение и задаёт проблемный вопрос, затем идёт обсуждение в группах. (15мин.) | Учащиеся высказывают мнение. Поиск нужной информации. Класс делится на группы. Заслушивание сообщения. Обсуждение в группе. Составляют и записывают правила поведения в природе. Зачитывают выводы. | ||||
5 этап: Первичное закрепление (фронтальная работа и в парах) | |||||
Формирование УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. | |||||
Работа по электронному приложению Составление экологических плакатов. (10мин.) | Дети работаю на интерактивной доске. Собирают пазлы и дают название экологическому знаку. | ||||
6этап: Обобщение и закрепление(кроссворд) | |||||
Цель этапа: обобщение и закрепление полученных знаний на основе игровой ситуации. Формирование УУД: становление познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, сравнения, обобщения. | |||||
Учитель: Ответив на вопросы, узнаем ключевое слово. | Учащиеся разгадывают кроссворд. | ||||
7этап: Рефлексия. Итог урока. | |||||
Цель этапа: проверка достижений собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося. Формируемые УУД: умение излагать своё мнение, закрепление положительной мотивации на учебную деятельность. | |||||
Учитель: Ребята, вспомните, какую цель вы каждый ставили для себя? На какой вопрос хотели найти ответ? Оценить вам свою работу смайлики. Что порадовало? Что огорчило? За что себя можете похвалить? Что больше всего вызвало затруднение? Спасибо за урок? (2 мин.) | Выходят к доске и прикрепляют смайлики на ступеньки лестницы. В течении 2 минут дети высказываются. | ||||
8этап: домашнее задание Придумать и нарисовать экологический знак. | |||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320175-urok-okruzhajuschego-mira-bud-prirode-drugom
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение дошкольников с использованием игровых пособий (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Здоровьесберегающие технологии на занятиях в дополнительном образовании»
- «Содержание психологической работы с детьми с эмоциональными нарушениями»
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога в дошкольной образовательной организации»
- «Учитель-логопед в ДОУ: диагностика и коррекция речевых нарушений у детей дошкольного возраста»
- «Содержание деятельности педагога-организатора в организациях дополнительного образования детей»
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.