Рабочая программа внеурочной деятильности «Проектная деятельность в рамках курса» Окружающий мир

ФИО Федосеенко Марина Анатольевна.

Место работы МБОУ СОШ №3 станицы Березанской

Должность автора учитель начальных классов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Наименование «Проектная деятельность в рамках курса «Окружающий мир»

Срок реализации программы 1 год

Возраст обучающихся 7-8 лет

1. Пояснительная записка

Курс «Проектная деятельность в рамках курса«Окружающий мир» разработан на основе программы «Окружающий мир: программа: 1-4 классы / Н.Ф. Виноградова». Этот курс обладает широкими возможностями для организации внеурочной работы младших школьников. Она служит продолжением урока и предполагает участие всех учащихся.

Внеурочные работы могут проводиться в учебном кабинете, в природе, в уголке живой природы, в музеях разного типа и т. д.; они включают проведение опытов, наблюдений, экскурсий, значительное внимание должно уделяться проектной исследовательской деятельности.

Проектная деятельность способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность .

Цель данной программы- формирование информационной грамотности учащихся на основе самостоятельного исследования объектов и явлений окружающего мира и научных знаний.

Задачи программы:

-формирование системы личностных и метапредметных УУД школьников;

- развитие психических процессов младших школьников;

- расширение знаний ребёнка о самом себе, дополнение знаний об истории и культуре родного края, станицы, страны.

Внеурочная деятельность, связанная с изучением курса «Окружающий мир», предусматривает организацию проектной деятельности, нацеленной на освоение содержания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий, проектирование решения тех или иных проблем. Исследовательская проектная деятельность позволяет ученику самостоятельно осваивать содержание, работая с разнообразными источниками информации, приборами, лабораторным оборудованием. Причем проектная деятельность может носить как групповой (на экскурсии), так и индивидуальный характер.

Срок реализации программы- 1 год.

Рассчитан курс на 34 часа.

Исследовательская проектная деятельность младших школьников с учетом их возрастных особенностей может быть в большей мере ориентирована на организацию самостоятельных исследований по изучению флоры и фауны, полезных ископаемых и горных пород своего региона, проведение фенологических наблюдений, наблюдений за своим организмом, выявление влияния деятельности человека на природу, определение конкретных связей

истории и культуры своего края с общероссийской историей и культурой, моделирование социокультурных ситуаций в ценностном контексте традиционной культуры народов своего края.

Курс «Проектная деятельность в рамках курса «Окружающий мир» включает большое число экскурсий, в ходе которых может быть организована исследовательская проектная деятельность.

Проектная деятельность в начальной школе имеет отличительные особенности:

- во-первых, она имеет краеведческую направленность, что определяется спецификой содержания курса;

- во_вторых, в большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими и возрастными особенностями младших школьников: учащиеся обычно утрачивают интерес к длительным исследованиям, требующим постоянного наблюдения и фиксации результатов;

- в_третьих, проектная деятельность должна осуществляться в школе, дома или около дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдаленных объектов, например леса, луга, водоема и т. п., что связано с обеспечением безопасности обучаемых.

Целесообразно, чтобы проектная деятельность носила групповой характер, что будет способствовать формированию у учащихся коммуникативных умений, таких, как умение распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения, участвовать в дискуссии и т. д.

Проектная деятельность предусматривает работу с различными источниками информации, что обеспечит формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации.

В содержании проектной деятельности должно быть заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечит на следующей ступени обучения реальное взаимодействие семьи и школы.

2. Учебно-тематический план

3. Содержание программы

Введение. Проект! Проект!

Кто ты такой?

История моего имени Создание родословного древа.

Что такое здоровье.

Режим дня второклассника. Мой любимый вид спорта.

Разговор о правильном питании.

Составление меню завтрака, обеда, ужина. Проведение опытов по определению состава продуктов. Какие витамины нужны организму?

Почему нужно быть осторожным?

Создание плаката «О чем рассказывают дорожные знаки».

Кто живет рядом с тобой?

Составление памятки «Правила дружбы»..

О правилах поведения.

Написание письма.

Россия – твоя Родина.

История флага и герба России. Конкурс презентаций «Моя родная станица»

Виртуальное путешествие по городам России. Экскурсия в парк, к реке, в музей.

Составление плаката «Права ребенка в России»

Жизнь животных.

Какие животные живут на Земле?

Жизнь растений.

Необычные растения планеты Земля.

Лес и его обитатели.

Как развивается растение? Опыт с семенами бобовых. Растения леса. Наблюдение за веткой кустарника. Зачем птице перья.

Водоем и его обитатели.

Опыты: определение свойств воды.

Луг и его обитатели.

Экскурсия на луг. Сбор и сушка растений для гербария. Создание Красной книги нашего края. Мой лучший проект. Подведение итогов проектной деятельности.

4. Предполагаемые результаты реализации программы

Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни; второй уровень – формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом; третий уровень – приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Изучениекурсапозволяет достичь

личностных,предметныхиметапредметных результатов обучения.

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна

группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным

ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и

школьника. Это:

-готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

-достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля

и самооценки;

-личностные качества, позволяющие успешно осуществлять

учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника,

сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

-формирование основ российской гражданской идентичности, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

-воспитание уважительного отношения к своей стране, ее

истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения,

толерантности к людям, независимо от возраста, национальности,

вероисповедания;

-понимание роли человека в обществе, принятие норм

нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия

со взрослыми и сверстниками;

-формирование основ экологической культуры, понимание

ценности любой жизни.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде

всего, образовательных задач:

-осознание целостности окружающего мира, расширение знаний

о разных его сторонах и объектах;

-обнаружение и установление элементарных связей и

зависимостей в природе и обществе;

-овладение наиболее существенными методами изучения

окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

-использование полученных знаний в продуктивной и

преобразующей деятельности;

-расширение кругозора и культурного опыта школьника.

Среди метапредметных результатов особое место занимают

познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

-познавательные как способность применять для решения

учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение,

обобщение, анализ, доказательства и др.);

-регулятивные как владение способами организации, планирования

различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой,

исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

-коммуникативные как способности в связной логически

целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов

окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий

занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение,

классификация, сериация, чтение и др.), методыпредставления полученной

информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и

др.).

5. Формы и виды контроля: выставки, соревнования, викторины, конкурсы, олимпиады и др.).

6. Методические рекомендации

Проектная деятельность должна носить групповой характер, что будет способствовать формированию у учащихся коммуникативных умений, таких, как умение распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения, участвовать в дискуссии и т. д.

Проектная деятельность предусматривает работу с различными источниками информации, что обеспечит формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации.

В содержании проектной деятельности должно быть заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечит на следующей ступени обучения реальное взаимодействие семьи и школы.

Проектная деятельность может носить как групповой (на экскурсии), так и индивидуальный характер.

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Список использованной литературы

Окружающий мир: программа: 1-4 классы / Н.Ф. Виноградова. – Вентана – Граф, 2012г.

Виноградова Н.Ф., Окружающий мир: 1-2 классы: методика обучения/Н.Ф.Виноградова. – М. :Вентана-Граф, 2013. - (Начальная школа 21 века)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320297-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatilnosti-