Учебно-тематическое планирование учебного предмета «Иностранный язык (английский)» «Rainbow English» 11 классов авторов О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой

№ п/п

Тема урока

Виды деятельности обучающихся

Планируемые образовательные результаты

Ведущие формы, методы, средства обучения

1

2

3

4

5

1. « Шаги к вашей карьере» (26 часов)

1.

Выбор будущей профессии

Аудирование, говорение, изучающее чтение

предметные

воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

-воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации;

- овладевать новыми названиями современных популярных профессий;

- строить высказывания о своей будущей карьере, уточняя, что повлияло на выбор их предполагаемой профессии.

УУД

Личностные: — формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к своей стране;

—  учить быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам

- формировать мотивацию изучения АЯ;

— развивать целеустремленность;

—  учить быть людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса.

- развивать трудолюбие, дисциплинированность;

—  воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России

— формировать мотивацию изучения АЯ;

— формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

— формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Метапредметные: —

воспринимают на слух аудиотексты с различной

глубиной понимания;

понимают содержание аутентичных аудиотек-

стов, относящихся к разным коммуникативным

типам речи (сообщение, рассказ, научно-попу-

лярный текст, диалог, интервью);

устанавливают соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

выделяют тему и основные факты звучащего текста;

читают аутентичные тексты публицистического, биографического, научно-популярного

характера с различной глубиной и точностью

проникновения в содержание;

выбирают наиболее подходящий заголовок

к тексту из списка предложенных;

вычленяют причинно-следственные связи

в читаемом тексте, выстраивают логику

развития сюжета;

отвечают на вопросы по содержанию прочитанного текста;

выявляют основную мысль прочитанного

текста, запрашиваемую информацию;

устанавливают соответствие между читаемыми текстами и их заглавиями, завершают

предлагаемые после текста утверждения;

завершают прочитанный текст предложенными

лексическими единицами и фразами;

излагают содержание прочитанного текста,

интерпретируя прочитанное и оценивая его;

повторяют ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией блока;

устанавливают соответствие между лексически-

ми единицами и их словарными дефинициями;

овладевают новыми названиями современных

популярных профессий;

учатся осуществлять перифраз;

знакомятся с наиболее распространенными

деривационными моделями для образования

названий профессий;

выявляют дифференциальные признаки между

синонимичными единицами job/profession/

occupation/career;

обсуждают наиболее и наименее престижные

профессии современного общества;

составляют и разыгрывают диалоги о будущей

профессиональной деятельности на основе

предложенного образца или предлагаемых идей;

целенаправленно расспрашивают собеседников

о проблемах систем образования в родной стране

и Великобритании, по вопросу развития и

изучения английского языка;

устанавливают соответствия (по собственному

мнению) между личностными качествами и

будущим видом профессиональной деятельности;

продолжают развивать умения составлять

диалог-расспрос, диалог — побуждение к

действию, диалог — обмен мнениями;

комментируют предлагаемые диаграммы;

письменно завершают высказывания;

письменно завершают тексты;

письменно передают содержание русских

фраз на английском языке;

письменно задают вопросы о системе образова-

ния в Великобритании;

письменно исправляют ошибки, содержащиеся

в предлагаемых английских фразах;

письменно комментируют высказывания,

соотносящиеся с учебной ситуацией, предлагая

оценку и выражая собственное мнение;

письменно выполняют задания лексико-грамма-

тического и творческого характера;

пишут личные письма, затрагивая вопросы

будущей послешкольной деятельности, пробле-

мы образования;

фронтальная работа, самостоятельная работа с учебником.

2.

Привлекательные профессии наших дней

Аудирование, говорение, изучающее чтение

повторять ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией;

- высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам;

- обсуждать наиболее и наименее престижные профессии современного общества;

- составлять и разыгрывать диалоги о будущей профессиональной деятельности на основе предложенного образца или предлагаемых идей;

- знакомиться с конструкцией to have smth done и употреблять ее в речи.

Работа с учебником.

3.

Что я собираюсь делать после школы

Аудирование, говорение, чтение

- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

- выбирать наиболее подходящий заголовок к тексту из списка предложенных;

- повторять ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией;

- знакомиться с наиболее распространенными деривационными моделями для образования названий профессий

Работа с учебником, работа в парах, индивидуальная работа.

4.

Необходимые качества для различной профессиональной деятельности.

Говорение, изучающее чтение

- повторять ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией;

- выявлять дифференциальные признаки между синонимичными единицами job, profession, occupation, career;

- строить высказывания о своей будущей карьере;

- устанавливать соответствия (по собственному мнению) между личностными качествами и будущим видом профессиональной деятельности;

- письменно завершать текст.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

5.

Выбор профессии

Аудирование, говорение (монолог), чтение.

понимать содержание аутентичного аудиотекста (интервью);

- выделять основные факты звучащего текста;

- выявлять основную мысль прочитанного текста;

- знакомиться с лексическими единицами neither, either и спецификой их употребления, в частности в конструкциях neither...nor, either...or;

- составлять и разыгрывать диалоги о будущей профессиональной деятельности на основе предложенного образца или предлагаемых идей;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

Работа с учебником, работа в парах, индивидуальная работа.

6.

Работа, профессия, занятие, карьера

Аудирование, говорение (монолог), чтение.

 - повторять ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией;

- выявлять дифференциальные признаки между синонимичными единицами job, profession, occupation, career;

- строить высказывания о своей будущей карьере;

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

7.

Будущая карьера

Аудирование, говорение, изучающее чтение

понимать содержание аутентичного аудиотекста (интервью);

- выделять основные факты звучащего текста;

- овладевать новыми лексическими единицами, в том числе по обсуждаемой теме, и использовать их в речи;

- письменно завершать высказывания;

Работа с учебником.

8.

Выбор профессии

Говорение, изучающее чтение

-познакомиться с союзом whether, выявлять различия в его использовании по сравнению с синонимичным союзом if;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера

Работа в тетради на печатной основе

9.

Годичный перерыв в учебе

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- завершать предлагаемые после текста утверждения;

- целенаправленно расспрашивать собеседника о проблемах систем образования в родной стране и Великобритании;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера;

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

10.

Государственное образование в Великобритании.

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- завершать предлагаемые после текста утверждения;

- целенаправленно расспрашивать собеседника о проблемах систем образования в родной стране и Великобритании;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера;

- письменно задавать вопросы о системе образования в Великобритании

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

11.

Государственное образование в Великобритании

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- понимать содержание аутентичного аудиотекста (рассказ);

- выделять основные факты звучащего текста;

- устанавливать соответствие между прочитанными текстами и предложенными утверждениями;

- повторять ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

12.

Ведущие университеты Великобритании.

Говорение, изучающее чтение

- устанавливать соответствие между лексическими единицами и их словарными дефинициями;

- знакомиться со спецификой использования неопределенных местоимений nobody, no one, none и употреблять их в речи;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.

Работа с учебником, работа в парах, индивидуальная работа.

13.

Ведущие университеты Великобритании и России.

Аудирование, говорение, изучающее чтение

. - устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

- овладевать новыми лексическими единицами, в том числе по обсуждаемой теме, и использовать их в речи;

- завершать прочитанный текст предложенными лексическими единицами;

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

14.

Изучение иностранных языков

Говорение, изучающее чтение

- сообщать информацию о системе образования в России;

- высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

15.

Обучение в России и за рубежом

Аудирование, говорение, изучающее чтение

высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам;

- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией;

- выявлять основную мысль прочитанного текста, запрашиваемую информацию;

- выявлять различия в использовании единиц either/any, neither/none, nobody, no one и употреблять их в речи;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

16.

Претворение мечты в жизнь

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- понимать содержание аутентичного аудиотекста (интервью);

- выделять основные факты звучащего текста;

- овладевать новыми лексическими единицами, в том числе по обсуждаемой теме, и использовать их в речи;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

работа в парах, группах

17.

Претворение мечты в жизнь

Говорение, изучающее чтение

- воспринимать на слух стихотворение по теме учебной ситуации;

- отвечать на вопросы по прослушанному тексту;

- комментировать предлагаемую диаграмму;

- знакомиться с метафорическим использованием лексических единиц в речи;

- читать аутентичный текст публицистического характера;

- вычленять причинно-следственные связи в читаемом тексте;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

18.

Мой собственный путь

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- овладевать новыми лексическими единицами, в том числе по обсуждаемой теме, и использовать их в речи;

- учиться правильно выстраивать логику текста, используя слова-связки.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

19.

Мой собственный путь

Говорение, изучающее чтение

- овладевать новыми лексическими единицами, в том числе по обсуждаемой теме, и использовать их в речи;

- учиться правильно выстраивать логику текста, используя слова-связки.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

20.

Выбор будущей профессии

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными картинками;

- высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам;

- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

21.

Выбор будущей профессии

Говорение, изучающее чтение

- повторить видовременные формы глаголов в активном и пассивном залогах;

- строить высказывание о своей будущей карьере;

- продолжать развивать умения составлять диалог-расспрос и диалог-обмен мнениями;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

22.

Шаги к вашей карьере

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера;

- выполнять задания в форме ЕГЭ

- повторить видовременные формы глаголов в активном и пассивном залогах;

- высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам;

- повторить ранее усвоенный лексический и грамматический материал, связанный с учебной ситуацией.

Индивидуальная работа, работа в парах, группах

23.

Шаги к вашей карьере

Обобщение знаний

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера;

- выполнять задания в форме ЕГЭ

Самостоятельная работа

24.

Моё образование

Обобщение знаний

осуществлять оценку изученного материала и собственных результатов;

- писать личное письмо, затрагивая вопросы будущей послешкольной деятельности, проблемы образования;

Индивидуальная работа, работа в парах, группах

25.

Моё образование

Обобщение знаний

Работа над проектом

- выполнять задания в форме ЕГЭ;

- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

- завершать предлагаемые после текста утверждения.

Индивидуальная работа, работа в парах, групп

26.

Шаги к вашей карьере

Защита проекта

- выявлять языковые закономерности

Индивидуальная работа, работа в парах, группах

2. Шаги к пониманию культуры (26 часов).

27.

Шаги к пониманию культуры

Аудирование, говорение, изучающее чтение

воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- воспринимать на слух стихотворение по теме учебной ситуации;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту;

- составлять предложения с новыми лексическими единицами;

- обсуждать различные аспекты культуры, высказывать собственное мнение по поводу значимых составляющих родной культуры.

Личностные: формировать мотивацию изучения АЯ;

— развивать такие качества личности как воля, целеустремленность, трудолюбие;

— формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

— развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

— формировать осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

28.

Что такое культура?

говорение, изучающее чтение

устанавливать соответствие между лексическими единицами и их словарными дефинициями;

- составлять предложения с новыми лексическими единицами;

- читать и завершать текст предложенными лексическими единицами и фразами;

- знакомиться со спецификой употребления субстантивных заимствований из греческого языка и латыни во множественном числе, а также употребления некоторых сложных существительных;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

29.

Английские и американские традиции

Аудирование, говорение, изучающее чтение

устанавливать соответствия между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

- выделять основные факты прочитанного текста;

- интерпретировать прочитанное и оценивать его содержание;

- обсуждать традиции и обычаи различных культур;

- вспомнить известные и познакомиться с новыми традициями и обычаями народов англоязычных стран;

- составлять и разыгрывать диалоги, посвященные обсуждению культурных традиций различных народов.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

30.

Разнообразие культур

говорение, изучающее чтение

выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (словообразовательные модели);

- познакомиться с некоторыми стереотипами , бытующими среди части англичан в отношении жителей России, комментировать их;

- выполнять задания в формате ЕГЭ;

Метапредметные:

воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

воспринимают на слух стихи и песни по теме

учебной ситуации;

воспринимают на слух аудиотексты с различной

глубиной понимания;

понимают содержание аутентичных аудио-тек-

стов, относящихся к разным коммуникативным

типам речи (сообщение, рассказ, художествен-

ный текст, диалог, интервью, биография);

устанавливают соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

выделяют тему и основные факты звучащего текста;

выявляют факты отсутствия в прослушанном/прочитанном тексте запрашиваемой

информации, правильность или ошибочность

предлагаемых утверждений;

читают и завершают тексты предложенными

лексическими единицами и фразами;

знакомятся с типичными предупреждениями и

объявлениями-надписями в англоязычных странах;

знакомятся с информацией об употреблении

артиклей с собственными именами существительными, обозначающими людей;

строят высказывания по вопросам ценностей

для человека современного общества, обращая

особое внимание на духовные ценности;

излагают свои взгляды и убеждения по вопросам морали, верований, общечеловеческих

ценностей;

обсуждают различные аспекты культуры,

высказывают собственное мнение по поводу

значимых составляющих родной культуры;

оценивают вклад, который Россия внесла

в фонд мировой культуры;

работая в парах, обсуждают различные опции

в плане посещения культурно-исторических

мест и вырабатывают решение-консенсус;

рассуждают о месте музыки, литературы,

театра в жизни человека, сообщают о значении этих видов искусства в жизни самих

учащихся;

составляют описание увиденного фильма, пьесы

по плану и делают презентацию на этой основе;

готовят сообщения о посещении картинной

галереи;

обсуждают качества, необходимые для занятий различными видами искусств;

работая в парах, ведут целенаправленный

расспрос о литературных предпочтениях

собеседника;

отвечают на личностно-ориентированные

вопросы по поводу изобразительных видов

искусств, произведений литературы, кино-

фильмов и спектаклей;

знакомятся с символами четырех основных

мировых религий;

обсуждают различные суеверия в различных

культурах;

учатся дифференцировать личные и общественные ценности;

вспоминают известные и знакомятся с новыми

традициями и обычаями народов англоязычных

стран;

знакомятся с некоторыми стереотипами,

бытующими среди части англичан в отношении жителей России, комментируют их.

Личностные: формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

— формировать осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

— формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

— формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

— формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- формировать осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа;

— воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству;

- развивать такие качества личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

Метапредметные:

Учащиеся:

воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

воспринимают на слух стихи и песни по теме

учебной ситуации;

воспринимают на слух аудиотексты различного

типа с различной глубиной понимания;

понимают на слух содержание аутентичных

аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалог, интервью,

биография, текст научно-популярного характера и др.);

прослушав текст, находят в нем запрашиваемую информацию;

выделяют тему и основные факты звучащего текста

учатся тому, как вежливо прервать речь собеседника, чтобы высказать свое мнение или возразить ему;

расширяют свой словарный запас за счет

изучения вокабуляра, связанного с учебной

ситуацией;

выявляют значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст и основные

словообразовательные модели);

тренируются в использовании словообразовательных моделей, изученных ранее;

на примере глагола make знакомятся с понятием

синонимической доминанты и учатся использовать вместо нее разные синонимы;

повторяют изученный ранее материал, касающийся особенностей употребления английских

наречий и числительных;

троят высказывания по различным аспектам

обсуждаемой тематики;

работая в парах, обсуждают преимущества

и возможный вред повсеместного внедрения

информационных технологий;

с помощью ответов на вопросы участвуют в

дискуссии о месте средств массовой информации

в современном обществе;

обсуждают, в каких областях науки и техники наиболее актуально и эффективно между-

народное сотрудничество;

участвуют в ответах на вопросы викторины

о достижениях науки и техники;

комментируют и высказывают собственное

мнение по ряду предлагаемых утверждений;

составляют повествование по ключевым словам

и фразам;

составляют высказывания по предложенному

плану;

работая в группах, обсуждают степень

значимости тех или иных открытий для

человечества, приводят аргументы в пользу

своей точки зрения;

Личностные:

формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

— формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

— формировать дисциплинированность;

развивать самостоятельность, любознательность;

— воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству;

— формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- формировать осознание своей этнической принадлежности;

— развивать трудолюбие, инициативность;

— формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

Метапредметные:

Учащиеся:

воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

воспринимают на слух стихи и песни по теме

учебной ситуации;

воспринимают на слух аудиотексты различного

типа с различной глубиной понимания;

понимают на слух содержание аутентичных

аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ,

диалог, интервью, биография, текст научно-по-

пулярного характера и др.);

устанавливают соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

выявляют факты отсутствия в прослушанном/прочитанном тексте запрашиваемой

информации, правильность или ошибочность

предлагаемых утверждений;

завершают предложенные утверждения в

соответствии с содержанием прослушанного/

прочитанного текста;

соотносят высказываемые в тексте

утверждения с лицом, их воспроизводящим;

осуществляют выбор ответов на предложенные вопросы по содержанию аудиотекста;

завершают утверждения, основанные на содержании текста;

читают и завершают тексты предложенными

лексическими единицами и фразами;

прогнозируют содержание возможного финала

прочитанного текста;

выбирают максимально корректное заглавие

к прочитанному тексту из ряда предложенных, обосновывают свой выбор;

устанавливают соответствие между прочитанными текстами и предлагаемыми заголовками;

отвечают на вопросы по тексту;

из списка предложенных проблем выбирают

те, что не были затронуты в тексте;

выявляют в прочитанном тексте информацию «за» и «против» определенных тезисов

(например, процесс глобализации);

определяют основную идею прочитанного

текста, объясняют причины возникновения

определенных фактов/событий, упомянутых

в тексте;

продолжают знакомство с фразеологическим

фондом английского языка на основе изучения

новых пословиц и их интерпретации;

знакомятся с речевыми оборотами, полезными

для ведения разговора о будущем, используют

их в речи;

излагают свою точку зрения и комментируют

высказывания известных людей относительно

будущего;

прогнозируют возможное развитие событий

в ближайшем будущем в социальной, культур-

ной, образовательных сферах, обсуждают эти

прогнозы в группах, приводя свои доводы;

высказывают мнение по поводу желательных

изменений в своей судьбе, семье, школе, стране,

мировом сообществе;

работая в группах, вырабатывают перечень

потенциальных угроз для будущих поколений;

обсуждают проблемы глобализации, оценивая

данное явление;

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

31.

Духовные и материальные ценности

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- знакомиться с новыми тенденциями и специфическими случаями употребления притяжательного падежа;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

32.

Общечеловеческие культурные ценности

говорение, изучающее чтение

- воспринимать на слух аудиотекст с различной глубиной понимания;

- озаглавливать части прочитанного текста;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- строить высказывания по вопросам ценностей для человека современного общества.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

33.

Переоценка ценностей

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- выполнять задания в формате ЕГЭ;

- знакомиться с возможностью перехода неисчисляемых имен существительных в исчисляемые;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

34.

Переоценка ценностей

говорение, изучающее чтение

воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации;

- читать и завершать текст предложенными лексическими единицами и фразами;

- излагать свои взгляды и убеждения по вопросам морали, верований, общечеловеческих ценностей;

- знакомиться с возможностью перехода исчисляемых имен существительных в разряд неисчисляемых;

- обсуждать различные суеверия в различных культурах;

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

35.

Вера в судьбу, предопределение, суеверия.

Аудирование, говорение, изучающее чтение

знакомиться с символами четырех основных мировых религий;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

36.

Литература и музыка в жизни человека.

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- воспринимать на слух аудиотекст с различной глубиной понимания;

- рассуждать о месте литературы в жизни человека, сообщать о значении этого вида искусства в жизни самих учащихся;

- выполнять задания в формате ЕГЭ;

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

37.

Литература

говорение, изучающее чтение

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу произведений литературы;

- познакомиться с фразовыми глаголами с ядерной частью speak и использовать их в речи;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

38.

Изобразительное искусство

Аудирование, говорение, изучающее чтение

воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу произведений литературы;

- читать текст и озаглавливать его;

- высказывать согласие/несогласие по поводу идей высказанных в тексте;

- отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу изобразительных видов искусств.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

39.

Изобразительное искусство

говорение, изучающее чтение

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- читать и завершать текст предложенными лексическими единицами;

- пополнять словарный запас лексикой, в том числе и для обсуждения проблем, связанных с учебной ситуацией;

- знакомиться с идиоматическими выражениями, содержащими названия цветов, и использовать их в речи.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

40.

Музеи и картинные галереи

Аудирование, говорение, изучающее чтение

выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели);

- находить соответствия английским лексическим единицам в родном языке;

- устанавливать соответствие между прочитанными текстами и предложенными утверждениями;

- делать сообщение о посещении картинной галереи.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

41.

Музеи и картинные галереи

говорение, изучающее чтение

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- обсуждать качества, необходимые для занятий различными видами искусств;

- знакомиться с типичными предупреждениями и объявлениями-надписями в англоязычных странах;

- знакомиться с информацией об употреблении артиклей с собственными именами существительными, обозначающими людей;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

42.

Музыка

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- устанавливать соответствие между прослушанными текстами и предложенными утверждениями;

- пополнять словарный запас лексикой, в том числе и для обсуждения проблем, связанных с учебной ситуацией;

- отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу музыки;

- озаглавливать текст;

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

43.

Театр. Кино.

говорение, изучающее чтение

- высказывать согласие/несогласие по поводу идей, высказанных в тексте;

- отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу музыки;

- рассуждать о месте музыки в жизни человека, сообщать о значении этого вида искусства в жизни самих учащихся;

- составлять описание увиденного фильма, пьесы по плану и делать презентацию на этой основе;

- письменно выполнять задания лексического характера.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

44.

Принятые нормы поведения в обществе.

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.

Работа в тетради на печатной основе

45.

Принятые нормы поведения в обществе.

говорение, изучающее чтение

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера;

- устанавливать соответствие между лексическими единицами и их словарными дефинициями.

Работа в тетради на печатной основе

46.

Русская культура

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- высказывать согласие/несогласие по поводу идей, высказанных в тексте;

- отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу русской культуры.

Работа с учебником, работа в парах, индивидуальная работа.

47.

Шаги к пониманию культуры

Обобщение знаний

- выполнять задания в формате ЕГЭ;

- обсуждать различные аспекты культуры, высказывать собственное мнение по поводу значимых составляющих родной культуры; Индивидуальная работа, работа в парах, группах

- работая в парах, обсуждать различные опции в плане посещения культурно-исторических мест и вырабатывать решение-консенсус.

Индивидуальная работа, работа в парах, группах

48.

Шаги к пониманию культуры

Контроль знаний по теме

Контроль знаний по теме

Самостоятельная работа

49.

Понимание культуры

Обобщение знаний

- писать сочинение на одну из предложенных тем, связанных с проблемами учебной ситуации;

- писать письмо личного характера;

- выполнять задания в формате ЕГЭ;

Индивидуальная работа, работа в парах, группах

50.

Понимание культуры

Обобщение знаний

- писать сочинение на одну из предложенных тем, связанных с проблемами учебной ситуации;

- писать письмо личного характера;

- выполнять задания в формате ЕГЭ;

Индивидуальная работа, работа в парах, группах

51.

Шаги к пониманию культуры

Работа над проектом.

Работа над проектом.

Индивидуальная работа, работа в парах, группах

52.

Шаги к пониманию культуры

Защита проектов.

Защита проектов.

Индивидуальная работа, работа в парах, группах

3. Шаги к эффективной коммуникации (26 часов).

53.

Шаги к эффективной коммуникации

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации;

- участвовать в ответах на вопросы о достижениях науки и техники.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

54.

Технический прогресс – «за» и «против»

говорение, изучающее чтение

- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией;

- дополнять предложения предложенными лексическими единицами;

- дополнять прочитанный текст предлагаемыми фразами;

- повторять изученный ранее материал, касающийся особенностей употребления английских наречий.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

55.

Технический прогресс – «за» и «против»

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией;

- дополнять предложения предложенными лексическими единицами;

- дополнять прочитанный текст предлагаемыми фразами;

- повторять изученный ранее материал, касающийся особенностей употребления английских наречий.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

56.

Великие изобретения

говорение, изучающее чтение

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст и основные словообразовательные модели);

- познакомиться с английскими широкозначными лексическими единицами thing, stuff и использовать их в речи.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

57.

Изобретения 20 века

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- познакомиться с функциями английских наречий, их морфологической структурой, способами образования степеней сравнения;

- научиться осуществлять перифраз;

- письменно исправлять ошибки, содержащиеся в предлагаемых английских фразах.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

58.

21 век – век глобальной компьютеризации

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

- работая в парах, обсуждать преимущества и возможный вред повсеместного внедрения информационных технологий;

- знакомиться с особыми формами образования степеней сравнения;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

59.

Влияние компьютерных технологий на жизнь человека.

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- анализировать лексические особенности прочитанного текста;

- прочитав текст, находить в нем запрашиваемую информацию;

- научиться осуществлять перифраз.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

60.

Влияние компьютерных технологий на жизнь человека.

говорение, изучающее чтение

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст и основные словообразовательные модели);

- составлять высказывание по предложенному плану;

- определять целевую аудиторию, на которую рассчитан текст.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

61

Стив Джобс – человек-легенда мира компьютеров.

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- завершать утверждения, основанные на содержании текста;

- выявлять основную мысль прочитанного текста;

- познакомиться со случаями существования в языке двух омонимичных форм наречий, а также научиться дифференцировать значения наречий, чья структура различается наличием или отсутствием морфемы –ly;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

62

Альфред Нобель.

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- завершать утверждения, основанные на содержании прослушанного текста;

- составлять повествование по ключевым словам и фразам;

- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

63

Нобелевские лауреаты.

говорение, изучающее чтение

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- составлять высказывание по предложенному плану;

- обсуждать степень значимости тех или иных открытий для человечества, приводить аргументы в пользу своей точки зрения;

- письменно выполнять задание лексического характера.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

64

Вклад российских ученых в развитие научного прогресса

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- научиться различать семантику близких по смыслу лексических единиц hire / rent, scientist / scholar, sink / drown и правильно использовать их в речи;

- познакомиться с двумя значениями наречия badly и учиться правильно использовать его в речи.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

65

Великие изобретения и открытия.

говорение, изучающее чтение

- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст и основные словообразовательные модели);

- дополнять прочитанный текст предлагаемыми фразами.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

66

Кооперация различных государств в решении научных и технологических проблем.

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- строить высказывания по различным аспектам обсуждаемой тематики;

- обсуждать в каких областях науки и техники наиболее актуально и эффективно международное сотрудничество;

- познакомиться с фразовыми глаголами с ядерным элементом pick и использовать их в речи.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

67

Американские эмиши.

говорение, изучающее чтение

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- дополнять прочитанный текст предлагаемыми лексическими единицами;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера;

- письменно составлять предложения;

- выявлять основную мысль прочитанного текста.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

68

Развитие науки и техники

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- дополнять прочитанный текст предлагаемыми лексическими единицами;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера;

- письменно составлять предложения;

- выявлять основную мысль прочитанного текста.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником. Работа в тетради на печатной основе

69

Известные ученые и изобретатели.

говорение, изучающее чтение

- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

- выполнять задания в формате ЕГЭ;

- с помощью ответов на вопросы участвовать в дискуссии о месте средств массовой информации в современном обществе.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

70

Новая технологическая революция

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- дополнять прочитанный текст предлагаемыми фразами;

- озаглавливать пункты прочитанного текста;

- составлять высказывание по предложенному плану.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

71

Средства массовой информации

говорение, изучающее чтение

- дополнять прочитанный текст предлагаемыми фразами;

- озаглавливать пункты прочитанного текста;

- составлять высказывание по предложенному плану.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

72

Век коммуникации

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- выполнять упражнения лексического характера.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником. Работа в тетради на печатной основе

73

Век коммуникации

говорение, изучающее чтение

- выполнять упражнения лексического характера;

- тренироваться в использовании словообразовательных моделей, изученных ранее;

- научиться осуществлять перифраз.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником. Работа в тетради на печатной основе

74

Великие изобретения 20 века

Контроль знаний по теме

Контроль знаний по теме

Самостоятельная работа

75

Плюсы и минусы видеоигр

говорение, изучающее чтение

- воспринимать на слух аудиотекст с различной глубиной понимания;

- повторить ранее усвоенный лексический и грамматический материал, связанный с учебной ситуацией блока;

- тренироваться в использовании словообразовательных моделей, изученных ранее;

- строить высказывания по различным аспектам обсуждаемой тематики.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником. Работа в тетради на печатной основе

76

Шаги к эффективной коммуникации

Письмо, говорение

- писать письмо личного характера, в них отвечать на вопросы, связанные с темой прогресса науки и техники;

- осуществлять оценку изученного материала и собственных результатов.

Индивидуальная работа, работа в парах, группах

77

Шаги к эффективной коммуникации

Работа над проектом.

Защита проектов.

Работа над проектом.

.

Индивидуальная работа, работа в парах, группах

78

Шаги к эффективной коммуникации

Работа над проектом.

Защита проектов.

Защита проектов.

Индивидуальная работа, работа в парах, группах

4. . Шаги к будущему (27часов).

79

Шаги к будущему

Формирование лексико-грамматических структур

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации;

- излагать свою точку зрения и комментировать высказывания известных людей относительно будущего;

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- учиться осуществлять перифраз.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

80

Процесс глобализации в современном мире.

Закрепление лексико-грамматических структур.

Развитие навыков чтения

- завершать утверждения, основанные на содержании прочитанного текста;

- прогнозировать содержание возможного финала прочитанного текста;

- продолжить знакомство с фразеологическим фондом английского языка на основе изучения новых пословиц и их интерпретации;

- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией блока.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

81

Место роботов и иных механических «помощников» человека в обществе будущего.

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией блока;

- выбирать максимально корректное заглавие к прочитанному тексту из ряда предложенных, обосновывать свой выбор;

- строить высказывания по вопросам возможного развития общества, жизни на Земле, наличия единого языка, монокультуры в будущем.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

82

Место роботов и иных механических «помощников» человека в обществе будущего.

говорение, изучающее чтение

выполнять задания в формате ЕГЭ;

- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели);

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

83

Будущее планеты.

Расширять словарный запас.

Развивать навык говорения

- завершать предложенные утверждения в соответствии с содержанием прослушанного текста;

- прогнозировать возможное развитие событий в ближайшем будущем в социальной, культурной, образовательной сферах;

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

84

Будущее планеты.

Расширять словарный запас.

Развивать навык говорения

- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией блока;

- расширять лексический запас, в том числе за счет единиц, непосредственно связанных с учебной ситуацией блока;

- познакомиться с дифференциальными признаками имен существительных pay/payment, wage(s), salary, fee, fare и словосочетаний to draw smb’s attention to smb/smth, to pay attention to smth и использовать указанные единицы в речи;

- повторить случаи использования первого и второго причастий глаголов, герундиальные конструкции;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

85

Проблемы глобализации.

Формирование грамматических навыков.

Произведение сравнительного анализа структур

- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

- работая в группах , вырабатывают перечень потенциальных угроз для будущих поколений;

- расширять лексический запас, в том числе за счет единиц, непосредственно связанных с учебной ситуацией блока;

- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели);

- познакомиться с дифференциальными признаками глаголов get, gain, win и использовать указанные единицы в речи.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

86

Проблемы глобализации.

Развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации

- читать и завершать текст предложенными лексическими единицами и фразами;

- выявлять в прочитанном тексте информацию «за» и «против» процесса глобализации;

- познакомиться с дифференциальными признаками глаголов to offer, to suggest и использовать указанные единицы в речи.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

87

Национальная идентичность

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- осуществлять выбор ответов на предложенные вопросы со содержанию аудиотекста;

- обсуждать проблемы экспансии американской культуры, анализировать причины данного явления;

- отвечать на вопросы по тексту;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

88

Национальная идентичность

Формирование лексико-грамматических структур.

Развитие навыков письма

- повторить конструкцию Complex Object;

- познакомиться со случаями, когда невозможно использовать конструкцию Complex Object после глаголов hear, see, feel в переносных значениях;

- познакомиться со спецификой использования конструкции Complex Object в пассивных конструкциях после глаголов make и let;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

89

Освоение космического пространства, кооперация государств в этом процессе

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- научиться использовать перифраз;

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- устанавливать соответствия между новыми лексическими единицами и их словарными дефинициями;

- познакомиться с так называемыми «ложными друзьями переводчика».

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

90

Возникновение и развитие космического туризма

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- завершать утверждения, основанные на содержании прочитанного текста;

- обсуждают возможные пути освоения космического пространства;

- познакомиться с использованием сослагательного наклонения для выражения воображаемых, желательных и нереальных действий;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

91

Возможные пути развития транспорта, городов, образования в будущем.

говорение, изучающее чтение

воспринимать на слух стихотворение по теме учебной ситуации;

- отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста;

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

92

Возможные пути развития транспорта, городов, образования в будущем.

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- прогнозировать возможное развитие событий в ближайшем будущем в социальной, культурной, образовательной сферах, обсуждать эти прогнозы в группах, приводя свои доводы.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

93

Проблемы искусственного интеллекта

говорение, изучающее чтение

- читать и завершать тексты предложенными лексическими единицами и фразами;

- из списка предложенных проблем выбирают те, что не были затронуты в тексте;

- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели);

- познакомиться с использованием сослагательного наклонения для выражения воображаемых, желательных и нереальных действий.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

94

Экологические проблемы ближайших лет.

Аудирование, говорение, изучающее чтение

- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

- познакомиться с речевыми оборотами, полезными для ведения разговора о будущем, использовать их в речи;

- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией блока;

- определять основную идею прочитанного текста, объяснять причины возникновения определенных фактов.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником.

95

Статус английского языка в наши дни и обществе будущего.

Закрепление лексико-грамматических навыков, навыков аудирования и говорения

- готовить сообщения о развитии английского языка и его превращении в язык планетарного общения;

- повторить ранее усвоенный лексический и грамматический материал, связанный с учебной ситуацией блока;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником. Работа в тетради на печатной основе

96

Будущее английского языка

говорение, изучающее чтение

- готовить сообщения о развитии английского языка и его превращении в язык планетарного общения;

- повторить ранее усвоенный лексический и грамматический материал, связанный с учебной ситуацией блока;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником. Работа в тетради на печатной основе

97

Будущее английского языка

говорение, изучающее чтение

- готовить сообщения о развитии английского языка и его превращении в язык планетарного общения;

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником. Работа в тетради на печатной основе

98

Будущее за нами

говорение, изучающее чтение

- научиться осуществлять перифраз;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником. Работа в тетради на печатной основе

99

Возможные изменения личности человека в обществе будущего.

говорение, изучающее чтение

- завершать предложенные утверждения в соответствии с содержанием прослушанного текста;

- готовить сообщения о развитии английского языка и его превращении в язык планетарного общения;

- прогнозировать пути развития городов, транспорта, климата в будущем, а также стиль жизни и общения людей.

фронтальная работа, работа в группах, работа с учебником. Работа в тетради на печатной основе

100

Шаги к будущему

говорение, изучающее чтение

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.

Индивидуальная работа, работа в парах, группах

101

Шаги к будущему

Контроль знаний

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- устанавливать соответствие между прочитанными текстами и предлагаемыми заголовками;

- выполнять задания в формате ЕГЭ;

- писать письма личного характера;

- писать сочинение по заданному плану, выражая собственное мнение, по поводу проблем, затронутых в учебной ситуации;

- осуществлять оценку изученного материала и собственных результатов.

Самостоятельная работа

102

Моё будущее

Письмо, говорение

- писать письмо личного характера, в них отвечать на вопросы, связанные с темой прогресса науки и техники;

- осуществлять оценку изученного материала и собственных результатов.

Индивидуальная работа, работа в парах, группах

103

Мое будущее как я его вижу

Работа над проектом.

Защита проектов.

Работа над проектом.

.

Индивидуальная работа, работа в парах, группах

104

Мое будущее как я его вижу

Работа над проектом.

Защита проектов.

Защита проектов.

Индивидуальная работа, работа в парах, группах

105

Шаги к будущему

говорение, изучающее чтение

Обобщение по темам раздела

Индивидуальная работа, работа в парах, группах