РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Мир природы и человека» , 1 класс

«Согласовано»

Руководитель МО начальных классов

_____________ Юнг Н.А.

Ф.И.О.

Протокол № 1 от

« » августа 2018г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР КГБОУ «СлавгородскаяОШи»

___________ Петерс В.Н.

Ф.И.О.

«__» августа 2018 г.

«Утверждено»

Директор

КГБОУ «СлавгородскаяОШи»

______________ Бойко А.В.

Ф.И.О.

Приказ № ____ от

«__»___________2018г.

№

п/п

критерий

параметры

оценки

индикаторы

1

Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину

Сформированность основ гражданской идентичности

Элементарные представления о знаменательных для Отечества исторических событиях

Элементарные представления о своей культурной принадлежности

Элементарные представления о Государственных символах России. Сопереживает радостям и бедам своего народа и проявляет эти чувства в добрых поступках

Элементарные представления о своем крае: название, столица, название своего города.

2

Воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Умение выслушать иное мнение уважительно относиться к иному мнению

Сформированность целостного,
социально ориентированного взгляда на мир

Выстраивает отношения, общение со сверстниками, на элементарных основах общекультурных принципов

3

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

Сформированность представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении

Первичное умение оценивать свои возможности и силы (Различает с помощью учителя «что я хочу» и «что я могу»).

Умение обратиться к взрослому за помощью и кратко сформулировать просьбу, описать ситуацию

Умение понимать, что существуют запреты в питании, в физической нагрузке, в приёме медицинских препаратов.

Знание правил самообслуживания и применение их (под контролем учителя)

4

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Сформированность навыков адаптации

Умение выстраивать бесконфликтные отношения в учебном коллективе

Принятие и освоение социальной роли учащегося

5

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни

Сформированность социально-бытовых умений

Знакомство с ТБ: правила поведения на дороге, в транспорте и при общении с незнакомыми людьми.

Знание первичных правил поведения в школе, прав и обязанностей ученика

Элементарные представления о предназначении окружающих в быту предметов и вещей

Умение ориентироваться в пространстве школы; в расписании (при помощи учителя)

Наличие интереса к участию в повседневной жизни класса, мероприятиях класса и школы

6

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия

Сформированность навыков
коммуникации с взрослыми

Знание элементарных правил коммуникации

Способность поддерживать коммуникацию с взрослыми

Способность обращаться за помощью

Сформированность навыков коммуникации со сверстниками

Способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками

Способность обращаться за помощью

Адекватность применения ритуалов социального взаимодействия

Элементарные представления о ритуалах социального взаимодействия согласно ситуации

7

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Сформированность представлений о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса, с взрослыми разного возраста и детьми

Знание правил поведения с людьми разного возраста, статуса

Сформированность необходимых ребёнку социальных ритуалов

Умение привлечь к себе внимание

Умение отстраниться от нежелательного контакта

Умение выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, просьбу, и др.

8

Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной
деятельности

Сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Восприятие важности учебы, элементарный интерес к новому

Ориентация на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания

Ученик посильно участвует в процессе обучения

9

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Сформированность навыков
сотрудничества с взрослыми

Умение сотрудничать с взрослыми в повседневной жизни с использованием правил устного общения (обращение, вежливые слова).

Сформированность навыков
сотрудничества со сверстниками

Бесконфликтное участие в коллективной и групповой работе сверстников, с соблюдением в повседневной жизни первичных норм коммуникации

Умение выслушать другое мнение в совместной работе

10

Воспитание эстетических
потребностей, ценностей и чувств

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

Умение различать «красивое» и «некрасивое»

11

Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей

Сформированность этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания к чувствам других людей

Проявление доброжелательности в отношении к другим людям, эмоциональной отзывчивости и сопереживания к чувствам родных и
близких, одноклассников, к событиям в классе, в школе

12

Развитие и формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Сформированность установки на здоровый и безопасный образ жизни

Ориентация на здоровый и безопасный образ жизни, соблюдение режима дня

Участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях

Потребность в двигательной активности

Сформированность бережного отношения к материальным и духовным ценностям

Проявление бережного отношения к результатам своего и чужого труда

Сформированность опыта реального
взаимодействия ребёнка с бытовым
окружением, миром природных явлений и вещей, адекватного представления об опасности и безопасности

Адекватность бытового поведения с точки зрения опасности или безопасности для себя

Знание правил поведения с точки зрения сохранности окружающей предметной и природной среды

Использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком

Наличие желания включаться в совместную с взрослым деятельность.

Умение накапливать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира

Умение устанавливать взаимосвязь порядка природного и бытового уклада собственной жизни в семье и в школе с помощью взрослых (выбрать одежду, спланировать свои занятия в соответствии с сезоном и погодой, помыть грязные сапоги, и т.д.)

13

Проявление готовности к самостоятельной жизни

Социальная готовность

Знание и соблюдение школьных норм поведения

Профессионально-трудовая готовность

Знание некоторых профессий

Наличие предпочтений к типу деятельности

Морально-волевая готовность, способность к организации личной жизни

Знания о простых способах проведения досуга

Знания о составе семьи, близких родственниках

Достаточный уровень

Минимальный уровень

представления овзаимосвязи живой и неживой природы, о солнце как источнике света и тепла на Земле, его значении;

представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;

узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;

отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для классификации;

развернутая характеристика своего отношения к изученным объектам;

знание отличительных существенных признаков групп объектов;

знание правил гигиены органов чувств;

знание некоторых правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;

готовность к использованию полученных знаний при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач.

ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного, проявление желания рассказать о предмете изучения или наблюдения, заинтересовавшем объекте;

выполнение задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), оценка своей работы и одноклассников, проявление к ней ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;

проявление активности в организации совместной деятельности и ситуативном общении с детьми; адекватное взаимодействие с объектами окружающего мира;

соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм;

выполнение доступных природоохранительных действий;

готовность к использованию сформированных умений при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объеме программы.

представления о назначении объектов изучения;

узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;

отнесение изученных объектов к определенным группам (видо-родовые понятия);

называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе;

представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;

знание требований к режиму дня школьника и понимание необходимости его выполнения;

знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;

ухаживание за комнатными растениями; кормление зимующих птиц;

составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану;

адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях; адекватно поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.

Наименование разделов учебного предмета

Количество часов,отведенных

на изучение разделов учебного предмета

Содержание тем учебного предмета

Форма организа

ции учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Неживая природа

8

Экскурсии. Наблюдение за объектами живой и неживой природы: солнце, небо, вода, земля, камни, цветы и другое. Значение солнца, смена времён года, дня и ночи. Понятие «сутки». Занятия людей в течение суток.

Очная; учебное занятие

Наблюдение за солнцем, небом, водой, землёй, камнями, цветами и др. Взаимодействие в парах и малых группах (под руководством учителя) в процессе решения проблемных ситуаций с установлением причинно-следственных связей.

Сезонные изменения

21

Представления о влиянии солнца на сезонные изменения в природе. Изучение времён года, признаков времён года. Влияние сезонных изменений на растения, животных, людей, в частности одежда и занятия детей в определённый период времени года.

Очная; учебное занятие

Наблюдение за состоянием погоды, признаками времени года, определение их влияния на жизнь растений, животных, людей, участвуя в диалоге. Отбор предметов одежды по погоде. Выбор картинок с видами деятельности человека в нужное время года. Участие в подвижных играх-театрализациях. 

Живая природа

10

Представления о многообразии растений. Наблюдение за растениями в природе. Различение растений, отличительные признаки, семена, плоды растений. Приспособление растений к сезонным изменениям в природе.

Очная; учебное занятие

Целенаправленное наблюдение за растениями в природе, сравнение их по строению, цвету, форме, приспособляемости к сезонным изменениям.Работа с «осколочными картинками», цветными блокнотами, картинками, схемами. Просмотр учебных презентаций. Участие в подвижных играх-театрализациях, отражающих причинно-следственные связи. 

Животные

10

Представления о разнообразии животного мира. Называние животных. Строение, сходства и различия, детёныши животных. Домашние, дикие животные и их приспособление к различным условиям и временам года.

Очная; учебное занятие

Просмотр учебных презентаций, видео с целью расширения представлений о разнообразии и особенностях животного мира. Сравнение животных по строению, месту проживания, значению в жизни человека, приспособляемости к сезонным изменениям.Определение домашних и диких животных, называние их детёнышей. Рассказы учащихся (1-3 предложений) из своего опыта и после предварительной работы по теме заданной учителем. Работа с «осколочными картинками», цветными блокнотами, картинками, схемами. Участие в подвижных играх-театрализациях, отражающих причинно-следственные связи. Определение животного на ощупь по макету-игрушке, описание несколькими словами. 

Человек

17

Элементарные представления о строении тела человека, его лица, работе органов чувств, опорно-двигательном аппарате. Значение для жизни и профилактика заболеваний.

Очная; учебное занятие

Просмотр учебных презентаций, видео с целью расширения представлений о строении тела человека, его органов, правилах гигиены, ЗОЖ. Участие в диалоге. Дополнение предложений на данную тему.

Групповая, парная, индивидуальная работа с карточками, мозаикой, схемами, таблицами.

Участие в подвижных играх: « Чистота - залог здоровья», «В гостях у Мойдодыра» с целью закрепления навыков ЗОЖ.

№п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

1

1 четверть 16ч

Экскурсия. Наблюдение за неживой и живой природой.

1

05.09

2

Объекты живой и неживой природы.

1

07.09.

3

Земля и солнце.

1

12.09.

4

Значение солнца.

1

14.09

5

Солнце и жизнь растений.

1

19.09

6

День и ночь.

1

21.09

7

Небо днём и ночью.

1

26.09

8

Сутки.

1

28.09

9

Занятия людей в течение суток.

1

03.10

10

Обобщение знаний по теме: «Неживая природа».

1

05.10

11

Времена года и их названия.

1

10.10

12

Сезонные изменения в природе. Осень.

1

12.10

13

Признаки осени. Осенние месяцы.

1

17.10

14

15

Занятия и одежда детей осенью.

2

19.10

24.10

16

Обобщение знаний по теме: «Осень»

1

26.10

17

2 четверть 15ч

Растения. Экскурсия в природу.

1

07.11

18

Строение и сходство растений.

1

09.11

19

Различение растений.

1

14.11

20

Разнообразие цветов.

1

16.11

21

Семена

1

21.11

22

Плоды растений

1

23.11

23

Приспособление растений к сезонным изменениям в природе.

1

28.11.

24

Приспособление растений к разным условиям жизни.

1

30.11

25

Обобщение знаний по теме: «Растения»

1

05.12.

26

Зима.

1

07.12

27

Признаки зимы.

1

12.12

28

Одежда и занятия детей зимой.

1

14.12.

29

Обобщение знаний по теме: «Зима»

1

19.12.

30

Животные.

1

21.12

31

Строение и сходство животных

1

26.12

3 четверть 19ч

32

33

Различия животных.

2

11.01.

16.01.

34

Детёныши животных.

1

18.01.

35

Домашние животные.

1

23.01

36

37

Дикие животные.

2

25.01

30.01

38

Приспособление животных к разным условиям жизни.

1

01.02

39

Приспособление животных к временам года.

1

06.02

40

Обобщение знаний по теме: «Животные»

1

08.02

41

Человек.

1

13.02

42

Части тела человека.

1

15.02

43

Гигиенические навыки.

1

27.02

44

Лицо человека.

1

01.03

45

46

Глаза

2

06.03

08.03

47

48

Уши.

2

13.03

15.03

49

50

Нос

2

20.03

22.03

4 четверть 16ч

51

52

Рот

2

03.04

05.04

53

54

Кожа

2

10.04

12.04

55

Осанка

1

17.04

56

Обобщение знаний по теме: «Человек»

1

19.04

57

Весна

1

24.04

58

59

Признаки весны.

2

26.04

01.05

60

Одежда и занятия детей весной.

1

03.05

61

Обобщение знаний по теме: «Весна»

1

08.05

62

Лето

1

10.05

63

64

Признаки лета

2

15.05

17.05

65

Одежда и занятия детей летом.

1

22.05

66

Обобщение знаний по теме: «Лето»

1

24.05