Развитие творческих способностей у детей с ОВЗ средствами художественного творчества для их социализации в обществе

Для детей с ОВЗ

Для семьи

Для себя (овладение принципами взаимодействия с данными людьми)

Для общества (гласность и принятие людей с ОВЗ)

Проведение различного рода мероприятий, направленных на самореализацию ребёнка с ОВЗ и адаптацию семьи в общество

Привлечение средств художественного творчества для раскрытия творческого потенциала у ребёнка с ОВЗ для успешной социализации в общество

№

Название этапа

Мероприятия на данном этапе

Участники проекта на данном этапе,

их функционал

Подготовительный этап

1. Выбор темы проекта и определение цели и задач по проблеме социализации детей с ОВЗ в современном обществе.

Педагоги общеобразовательного учреждения, дети с ОВЗ, школьный библиотекарь, директор, заместитель директора по ИТ.

2. Поиск методической литературы, наглядности, привлечение технических средств.

3. Определение круга участников данного проекта.

Начальный этап

1. Вовлечение семей.

Родители учащихся, волонтёры, руководители кружков, экскурсоводы и работники краеведческого и художественного музеев, спонсоры и шефы, педагоги учебного заведения.

2. Вовлечение общественности, волонтёров в данный проект.

3. Привлечение спонсоров и шефов для решения материальной обеспеченности по проекту.

Основной этап

1. Составление плана работы и сетки занятий по всем направлениям развития творческих способностей детей с ОВЗ (музыка, хореография, краеведение, изобразительное искусство).

Родители учащихся, волонтёры, руководители кружков, экскурсоводы и работники краеведческого и художественного музеев, спонсоры и шефы, педагоги учебного заведения.

2. Проведение релаксирующих, коррекционных, обучающих, тренировочных занятий с применением ТСО.

3. Подготовка к публичным выступлениям, к участию в различного рода и уровня конкурсах, концертах и проектах с привлечением семьи и общественности.

Заключительный этап

Создание альбомов творческих работ детей с ОВЗ

Родители учащихся, волонтёры, руководители кружков, экскурсоводы и работники краеведческого и художественного музеев, спонсоры и шефы, педагоги учебного заведения, учащиеся с ОВЗ, представители общественности (туристические фирмы, директор краеведческого музея), директор школы, заместитель директора по ИТ.

Написание сценариев кукольных спектаклей и их представление на публике.

Публичные выступления (исполнение песни, танцы).

Разработка туристического маршрута по родному краю для жителей края и туристов и коммерческое предложение для туристических фирм области.

Оформление материала по традициям народов родного края в виде стенгазеты, рефератов, докладов и выставление данных работ в краеведческом музее и на сайте образовательного учреждения.

Возможно!!! Написание собственных песен и музыкальных композиций, стихотворений.

Ожидаемый результат-эффект

Критерии

Комплексное развитие ребёнка с ОВЗ

разработка крупной моторики рук и выработку правильной осанки.

развитие пространственно-временной координации.

развитие артикулярного аппарата.

развитие слухо-моторной координации (согласованное соединение движения и речи).

эмоциональное развитие.

развитие коммуникативной сферы.

развитие вербальной, зрительной, слуховой и мышечной памяти.

Психофизическое развитие (умение справляться с эмоциональными проблемами, избавление от страхов и гнетущих страхов и переживаний, выражение своего внутреннего волнения, укрепление веры в собственные силы, формирование самооценки)

у детей формируются навыки наблюдения.

совершенствуются приемы обследования изображаемого объекта.

дети овладевают специфическим восприятием – умением видеть предмет целостно, в единстве его свойств;

формируются полные и точные представления о предметах и явлениях окружающего мира.

дети не только воспроизводят увиденное, но на основе полученных представлений о предметах, явлениях реального мира создают в рисунке новые оригинальные произведения.

развиваются зрительная и двигательная память;

дети учатся изображать предметы, т.е. запечатлевать

представления о нем и способе его изображения.

на уроках изобразительного искусства у детей в наглядно-практической деятельности совершенствуются все мыслительные операции.

Развитие мозга, позволяют выражение эмоции, реализация энергии.

формирование умения согласовывать свои движения с музыкой, развитие координации.

использование общеразвивающих упражнений способствуют укрепляю мышц ног, рук и благотворно влияют на весь организм.

Определение роли в установлении взаимосвязи истории, культуры жизни и быта родного края с понятием нашей великой Родины.

формирование у детей с ОВЗ чувства прекрасного.

развитие у них эстетического отношения к окружающей действительности, произведениям художественной литературы, музыкального и изобразительного искусства своего края.

Ожидаемый результат-продукт

Критерии

Альбом творческих работ детей с ОВЗ

Техника исполнения

Аккуратность исполнения

Жанр картины

Публичные выступления (исполнение песни, танцы)

Степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности.

Самостоятельность в разборе музыкального произведения

Умение согласовывать свои движения с музыкой, развитие координации.

Сценарии кукольных спектаклей

Проявление характера межличностных отношений и реальное положение воспитанника в коллективе.

Состояние важнейших функций человека (зрение, двигательную координацию, речь, мышление).

Изменения в психологическом самоощущении (снятие тревожности, страха и.т.д.).

Разработка туристического маршрута по родному краю для жителей края и туристов

Сформированность у учащихся глубоких и прочных знаний об истории, природе, хозяйстве, литературе, искусстве родного края как составной части нашей Родины.

Ознакомление учащихся с конкретными мероприятиями по охране и восстановлению природных богатств родного края и вовлечение их в общественно полезную природоохранительную работу.

Обобщение и систематизацию краеведческих знаний и практических умений и навыков, необходимых для трудовой деятельности учащихся.

Выпуск стенгазет по традициям народов родного края

Степень сформированности знаний учащихся, направленных на более глубокое и осознанное понимание ими взаимосвязей между историческими и культурными, природными и экономическими явлениями родного края.

Сформированность у школьников чувства прекрасного, развитие у них эстетического отношения к окружающей действительности, произведениям художественной литературы, музыкального и изобразительного искусства своего края.

Ресурсы

Содержание

Человеческий:

Воспитатели детского сада, учителя общеобразовательной школы, психологи, дефектологи, логопеды, социальные педагоги, директор, заместители директора по УВР и ИТ, родители, педагоги доп. образования.

Финансовый:

Около 1 млн. рублей

Кадровый:

Заведующая детским садом, директор общеобразовательной школы, спонсоры и шефы.

Материальный:

Кукольный театр: пальчиковые куклы, ширмы, костюмы, ростовые куклы, театральный грим, музыкальный центр.

Кружок хореографии: костюмы, обувь для танцев, музыкальный материал, оборудование для танцевального зала.

Изобразительное искусство: альбомы, ватман, листы А 4 и А3, краски (акварель и гуашь), кисти (трёх размеров), цветные, восковые и простые карандаши, ластики, палитры, стаканчики для воды, картины известных художников, музыкальный материал, фломастеры.

Кружок краеведения: карты и атласы области, туристические наборы (компас, фонарик, посуда), обмундирование для туриста, литература по краеведению и информационное сопровождение (фильмы о родном крае, видеоматериалы о природе родного края, об известных людях родного края и т.д.).

Проектор, экран, компьютер, принтер, чистые диски СD и DVD, диски СD и DVD с записями.

Информационный:

Литература (на бумажных и электронных носителях), выступления специалистов из разных областей развития родного края, выставки изобразительного искусства, посещения краеведческого музея города и области, круглые столы с представителями творческих профессий: актёрами, художниками, танцорами, краеведами, музыкантами.

Программно-методический:

Конвенция о правах ребенка.

Конституция РФ.

Новый стандарт общего образования.

Вальдес Одриосола, М. С. Арттерапия в работе с подростками: психотерапевтические виды художественной деятельности / М. С. Вальдес Одриосола. – М. : Владос, 2010. – 63 с.

Куроленко, Е. М. Музыкальная педагогика для детей с ограниченными возможностями / Е. М. Куроленко // Педагогика. – 2004. – № 10. – С. 23-28.

Лебедева, Л. Д. Арттерапевтические занятия в начальной школе / Л. Д. Лебедева // Образование. – 2001. -№ 1. – С. 116-127.

Фомина, О. Е. Формирование смысложизненных ориентаций личности учащихся в системе художественного образования: автореф. … канд. пед. наук /

Вренева,  Е. Мультимедийные технологии на занятиях по развитию речи /Е. Вренева // Дошкольное воспитание. – 2010. – №12. – С. 32.

Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс / В.И. Андреев. – Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1998. – 280 с.

Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании /Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комиссарова, Т.А. Добровольская. – М., 2001.

Котышева Е.Н. Основные направления использования музыки в коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья // Социальная работа с молодежью: социально-педагогические и психологические аспекты: Материалы 12-й международной научно-практической конференции факультета психологии и педагогики ОмГПУ, апрель, 2009г. Омск: Изд-во «Алые паруса», 2009.

Программа духовно-нравственного развития и гражданского воспитания учащихся «Мы можем» / Берг Л.Е., Безбородова О.Ф., Щепилова С.Н.

Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для вузов. (Электронная библиотека социологического факультета МГУ http://lib.socio.msu.ru)

А.И. Кравченко. Социология: Учебник для вузов. М., 1999. С.118

Выготский Л. С. Собрание сочинений. М., 1983

Риски, способные повлиять на проект

Выход

Финансовые проблемы

Подключение к работе инвесторов и спонсоров, шефов.

Состояние здоровья детей с ОВЗ

Профилактическая работа и гибкость расписания работы кружков и выступлений.

Кадровая проблема

Привлечение специалистов к совместной работе. Финансирование решается на уровне директора учебного заведения или заведующего детским садом.

Перебои в работе электронного оборудования, сопровождающего процесс развитие творческих способностей у детей с ОВЗ средствамихудожественноготворчества

Заключение контрактов с персоналом по обслуживанию данного оборудования

№

Форма отчетности

1

Технологическая карта проекта

2

Альбом творческих работ детей с ОВЗ

3

Сценарии кукольных спектаклей

4

Публичные выступления (исполнение песни, танцы)

5

Разработка туристического маршрута по родному краю для жителей края и туристов

6

Выпуск стенгазет по традициям народов родного края

7

Возможно!!! Написание собственных песен и музыкальных композиций

8

Возможно!!! Написание собственных театральных постановок для кукольного театра