Роль сказки в начальной школе

Зухра Мосовна Джандар,

МБОУ СОШ№1,г.Адыгейск,

учитель начальных классов

Роль сказки в начальной школе.

«Сказка есть самая здоровая пища-

не лакомство, а насущный и очень питательный хлеб»

К.Чуковский

В.А. Сухомлинский называл учителя начальных классов в первую очередь учителем словесности. Выбрав педагогическую профессию, человек изначально предполагает, что сам сможет стать носителем доброго, вечного и прекрасного.

Как же добиться, чтобы младший школьник воспринимал литературу «как явление национальной и мировой культуры, средство сохра­нения и передачи нравственных ценностей и традиций»? Это важнейшая проблема курса литературного чтения в начальной школе, которую ставит пе­ред школой Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. В этом вопросе неоценимую услугу нам окажет сказка - сказка народная и литературная (авторская).

Жизнь ребенка немыслима без приобщения его к сказке - её миру и слову - без постижения им уроков, намеков, поучений сказки и без проникновения в её смысл, без желания следовать смелым, добрым, умным, умелым героям и воспитания у него иммунитета к обману, на­силию, злу.

Сказка сопровождает человека всю жизнь: она учит добру, мудрос­ти, вере в человека, учит удивляться и наслаждаться, любить окружа­ющий мир и жить в нем. Сказка способствует удовлетворению духов­ных потребностей ребенка. Сказку нужно прочувствовать сердцем, так как «самого главного глазами не увидишь» (А.де Сент-Экзюпери). Ра­бота со сказкой пробуждает читательскую активность, заинтересован­ность, формирует нравственную позицию младшего школьника; сказка дает ответы на вопросы, которые волнуют каждого ребенка:

Кто я и откуда произошел?

Что такое счастье (и несчастье)?

Что есть добро, и почему рядом с ним живет зло?

Чем человек расплачивается за счастье?

Что такое ум?

Можно ли избежать страданий?

Почему любовь может победить смерть?

Почему сказка - «добрым молодцам урок»?

В чем смысл жизни?

Сюжеты сказок находят свое воплощение в музыке, живописи, гра­фике, поэзии - поэтому и этой стороне жизни сказки отведено место.

Уроки словесности в начальной школе - это уроки обучения искус­ству чтения: именно чтение дает возможность почувствовать вкус живительной воды из чистого и глубокого источника, имя которому - сказка. Поэтому нередко в урок включаются записи с художествен­ным чтением сказок мастерами слова. Поэтому так активно побуж­даются дети к выразительному чтению вопросами:

Как надо читать эту сказку?

Что помогает читать сказку протяжно, мелодично, неторопливо, речитативом?

Какие интонации вы слышите в речи (называется герой сказки)? Чем они обусловлены?

чем тайна чтения сказки?

Как голосом подчеркнуть советы, выводы, содержащиеся в сказ­ке? Ее мудрость?

Почему в одной сказке преобладает задорная, даже дерзкая ин­тонация, а другую надо читать нежно, грустно, по-умному сдержанно?

Чтобы ребенок понял смысл сказки, чтобы в его душе пробуди­лись «чувства добрые», надо уметь организовать чтение сказки (вы­борочное, «по цепочке», но ролям, инсценирование и пр.) и беседу по содержанию. Уроки нужно строить на диалогичном и полилогичном общении, которое помогает учиться высказывать собственное мнение, оценивать поступки героев со значением избирательности, выражать своё отношение к прочитанному, сравнивать, доказывать, спорить, убеждать. А ещё диалог предполагает искренность читательского от­зыва.

Важным этапом уроков является творческая составляющая: урок заканчивается заданием ответить на вопрос, закончить предложение, написать письмо, придумать другой (например, счастливый) конец, до­мыслить судьбу героя, словесно нарисовать портрет, «интерьер», срав­нить иллюстрации двух художников к одной и той же сказке.

На чувствах, на эмоциях детей учитель строит свою работу над сказкой. Какие цели он ставит перед собой, а значит, и перед учени­ками?

Их много:

расширять читательский кругозор учащихся, воспитывать чита­тельскую культуру;

донести до детей мысль, что литература - это бесценная кла­довая национальной культуры. И, может быть, среди книг самые уди­вительные - сказки;

обращать ум и воображение ребенка к деянию добра, к радост­ной готовности бороться и побеждать, формировать нравственные ос­новы личности младшего школьника;

учить чувствовать жизнеутверждающий пафос сказочного твор­чества, широко ощущать красоту земного бытия;

формировать национальное самосознание и духовное здоровье учащихся;

развивать умение видеть и чувствовать богатство и своеобра­зие живой народной речи в сказке, облагораживающую силу духовной стойкости героя перед лицом испытаний;

создавать на уроке условия для понимания связей русской лите­ратуры с мировой художественной культурой, ощущения национально­го колорита той или иной сказки, проникновения в её глубинные фило­софские мысли.

У В.А. Сухомлинского есть прекрасные слова: «Какая осторож­ность и нежность нужны для того, чтобы, пройдя по утреннему лесу, не стряхнуть капельки росы с веточек и листиков, не спугнуть щебе­чущих маленьких пташек». Вот такая же осторожность нужна при встрече со сказкой. Ведь через сказку и фантазию ученики приходят к творчеству, а учитель приближается к сердцу ребенка.

«Я тысячу раз убеждался, что, населяя окружающий мир фантасти­ческими образами, создавая эти образы, дети открывают не только красо­ту, но и истину. Без сказки, без игры воображения ребенок не может жить, без сказки окружающий мир превращается для него в красивую, но все же нарисованную на холсте картину; сказка заставляет эту картину жить».

Пусть каждая встреча ученика со сказкой будет всегда желанной. Пусть сказка в соединении с поэзией и музыкой поможет нашим де­тям постичь Добро, Красоту и Истину.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/321606-rol-skazki-v-nachalnoj-shkole