Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Мастерская керамики» терракота

20

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

детская художественная школа г.Славянска-на-Кубани

Принята на заседании педагогического/методического совета

от «13»июня 2017г.

М.П.

Утверждаю

Директор МБУ ДО ДХШ

Воловик Л.А./ФИО/

«13 » июня2017 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Мастерская керамики "Терракота"

Уровень программы: базовый

Срок реализации программы:_ 2 года (216 ч.)

Возрастная категория: с 10 лет

авторская

Автор-составитель:

Казакевич А.В.

преподаватель МБУ ДХШ г.Славянск-на-Кубани.

г.Славянск-на-Кубани, 2017

Пояснительная записка.

Направленность программы: дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности составлена в соответствии с нормативно-правовой базой:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Приложения к письму Минкультуры России от 19 ноября 2013 года № 191-01-39/06 ГИ «Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусства»;

- Концепция развития дополнительного образования детей. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014г. № 1726-р.

-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г.№41 " Об утверждении Сан Пин 2.4.4.3172.-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительно образования детей.

-Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. Автор -составитель И.А. Рыбалева , ИРО Краснодарского края 2016г.

Керамика - один из древнейших видов художественного творчества.. Еще на заре человечества она широко применялась для строительства и украшения жилищ, создания сосудов, скульптуры, игрушек и мелкой пластики. В современном мире керамика, обогащенная новыми технологиями, остается одним из самых выразительных видов декоративно-прикладного искусства. Керамика -яркое и неповторимое культурное явление, изучение которой обогащает, доставляет радость общения с настоящим искусством. Простые и красивые художественные изделия народных мастеров помогают прививать детям любовь к родному краю, учить их видеть и любить природу, ценить традиции родных мест, уважать труд взрослых .

Мастерская - это особая среда, где дети не только обучаются, но и имеют широкие возможности для разнообразных форм общения и творческой самореализации.

. Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития детей. Основное внимание уделяется практическим занятиям.

Новизна программы.

Данная программа носит больше корпоративный характер новизны, чем объективный, так каквпервые реализуется в нашей детской художественной школе отдельным направлением декоративно- прикладного творчества.

Актуальность программы.

Необходимость разработки данной программы была продиктована направленностью государства на возрождение народных ремёсел и промыслов, запросом родителей на углубление программы "Лепка"и расширением учебных предметов в рамках изучения предметов декоративно- прикладного творчества.

Педагогическая целесообразность.

Данная программа опирается на тенденции развития современных учащихся, способствует созданию «ситуации успеха» и осуществлению психолого-педагогической поддержки каждого учащегося.

На занятиях учащиеся не только получают необходимые знания, умения, навыки для создания собственных творческих проектов, но и развивают такие качества личности, такие как - трудолюбие, внимание, художественный вкус, способность творчески мыслить, находить нестандартные решения.

В реализации программы применяются методики индивидуального обучения, где составляется индивидуальный творческий план, который реализуется в оптимальном для него темпе; На втором году реализации программы используется методика проектной деятельности, где изучение каждой темы строится как работа над тематическим проектом, в ходе которого учащиеся сами формулируют творческую идею, разрабатывают способ его исполнения, и выполняют практическую работу в материале.

Такое построение учебного процесса помогает творческой самореализации личности учащегося, и профессионального самоопределения. Сочетание системно-деятельностного подхода и современнь педагогических технологий, которые способствуют формированию учащихся ключевых компетенций, является педагогически целесообразным

Отличительные особенности программы.

При разработке программы были изучены аналогичные программы по керамике составленные по ФГТ к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства "Декоративно-прикладное творчество". Данная модифицированная программа подходит для реализации как в детской художественной школе, так и домах творчества имеющих соответствующие условия реализации.

Адресат программы.

Дополнительная общеобразовательная программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей. Возраст учащихся, участвующих в реализации данной программы: от 10 до 14лет.

Данный возрастной период от 11 до14 лет отмечается выходом ребенка на качественно новую социальную позицию, в которой формируется его сознательное отношение к себе как члену общества. Первостепенное значение в этом возрасте приобретает общение со сверстниками, так как подростку важно занять определенное место в детском коллективе.

В возрасте 11-12 лет начинается формирование абстрактно-логического мышления, появляется желание иметь свою точку зрения, потребность в размышлениях о себе и окружающем мире, поэтому в данномвозрасте учащиеся нуждаются в помощи и поддержке взрослых. Создание первых собственных изделий учащихся 1 года реализации программы происходит под руководством педагога.

В возрасте 13-14 лет возрастает самостоятельность, происходитпроцесс познания себя через других, формирование "Я-концепции" закладываются основы моральных и социальных установок личности. Педагог является организатором и равноправным участником образовательной деятельности, акцентируя внимание учащихся на социально-значимых темах, помогая учащемуся 2 года обучения самостоятельно создавать собственные изделия.

Программа может быть адаптирована для работы с детьми ОВЗ при условии создания доступной среды, а также модифицирована для детей младшего школьного возраста и взрослых .

Уровень программы.

Программа является продолжением программы "Лепка", которая реализуется в первом классе .Данная программа реализуется на базовом уровне со второго класса. Направлена развитие и совершенствование практических навыков и умений полученных ранее, на освоение работы с глиной и развитие творческих способностей ребенка. В процессе обучения накапливаются базовые знания, умения и навыки, что способствует не только успешности обучения, но и создаёт возможности освоения творческо-продуктивной деятельности.

Срок освоения программы.

Программа «Терракота» реализуется на базовом уровне и рассчитана на 2 года обучения:

Форма обучения.

Форма обучения по программе «Терракота» - очная. Формы организации деятельности: индивидуальная, в парах, работа по подгруппам, групповая.

Режим занятий.

1-й год реализации программы - 1 раз в неделю по 3 учебных часа, по 45 минут. , что соответствует требованиям СанПиН 2.4.4.3172-14, раздел VIII п 8.5 Всего 108 часа в год;

2-й год реализации программы - 1 раз в неделю по 3 учебных часа по 45 минут, , что соответствует требованиям СанПиН 2.4.4.3172-14 ,раздел VIII п 8.5 .Всего 108 часа в год;

Всего по программе 216 часов.

Особенности организации образовательного процесса.

В объединении могут заниматься все желающие, мальчики и девочки, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Наполняемость групп - до 12 человек с постоянным составом группы. Занятия групповые. Преобладают практические занятия.

Цель и задачи программы.

Целью программы "Терракота" является: с помощью системы занятий создать условия для овладения знаниями и представлениями об искусстве керамики, формирование практических умений и навыков, развитие творческих способностей и индивидуальности учащегося, а также приобщить к изучению народного искусства.

Цель первого года:

Ознакомление с историей керамики, изучение наиболее употребляемой терминологии декоративно-прикладного искусства, изучение основных способов работы с глиной на практике.

Цель второго года:

Умение последовательного ведения работы над творческим проектом, формирование навыков подготовки работ к экспозиции.

Достижению этих целей способствует решение следующих задач:

образовательные:

- познакомить с историей керамики, как вида прикладного искусства;

- изучить основные эстетические и стилевые направления в области декоративно - прикладного искусства,

- ознакомить со многими техниками работы с глиной;

-учить создавать форму предмета на основе восприятия и самостоятельного наблюдения;

- обучение работе над созданием больших керамических композиций

личностные:

- развивать наблюдательность, расширить кругозор;

- развитие творческой индивидуальности учащегося, его личностной свободы в процессе создания образа в керамике;

- воспитывать интерес к истории Родины, к своей земле, своему городу;

- воспитание мастерства, чувства красоты и гармонии, трудолюбия и ответственности.

метапредметные:

- научить понимать и уважать национальные традиции русской керамики и создание на их основе новых декоративных образов;

- формирование специальных навыков в керамике, развитие на их основе эстетического вкуса и образного мышления;

-перейти к решению в своих работах более сложным задачам: эмоционально - образное выражение жизненных впечатлений, ассоциативное восприятие художественного образа, используя при этом, кроме глины, другие различные материалы: стекло, металл, кожу, ткани и т.д.

Программа дает знания, которые помогают в глубоком изучении и сохранении связи с лучшими традициями и наследием прошлого, позволяющие дать основы профессионального мастерства керамиста.

Образовательная программа нацеливает учащихся не только на освоение теоретических и практических знаний и умений, но и на активное участие в выставках, фестивалях и ярмарках народных ремесел.

Предусматриваются следующие формы контроля: полугодовые

просмотры с выставлением оценок, выставки лучших работ в конце года.

Учебный план.

Первый год обучения.

Второй год обучения.

Содержание учебного плана.

Учебные задания во классе базируются на знаниях, полученных в 1классе на уроках по лепке. Учащиеся познакомились с возможностями глины, попробовали лепить из шамота, теперь необходимо познакомиться с более сложными техниками и приемами.

Раздел 1. Плоскость.

Задание 1.1

Теория: Вводная беседа по предмету. Исторический экскурс.

Практика: Упражнения «Фактуры на плоскости» 2 часа.

Задание 1.2

Теория: Вводная беседа по теме.

Практика: Изготовление в материале "Декоративное панно «Тайны подводного мира» 9 часов.

Выполнение данного задания разбито на несколько этапов : работа над эскизами, набор основных масс, детализация, нанесение рисунка и фактуры, роспись керамическими красками.

Задание 1.3.

Декоративные блюдца «Листья». 9 часов Последовательность работы: снятие формы с образца, оттиск листвы, Снятие формы с образца, оттиск листвы. нанесение керамических красок.

Задание1. 4.

Ваза из пласта глины. Роспись в технике сграффито ( сграффито - процарапывание). 9 часов. Последовательность работы: создание эскизов, создание формы, сушка, нанесение глазури, нанесение рисунка, работа в технике сграффито.

Задание1. 5

Новогодний сувенир 6 часа. Тематику и технику исполнения новогоднего сувенира учащиеся выбирают самостоятельно.

Раздел 2 Орнамент.

Задание 2.1.

Образ птицы в народном искусстве 9 часов. Познакомить учащихся с искусством русских народных мастеров, использовавших образ птицы в росписи, резьбе, вышивке, керамике. и т.д. на основе знакомой реальной формы создавать сказочный образ. Последовательность: работа над эскизом, набор глиняной массы для плакетки, нанесение рисунка, детальная проработка, сушка, роспись керамическими глазурями.

Задание 2.2.

Средневековый орнамент. Декоративная плакетка 9 часов. Средневековый орнамент, представлявший собой сложную систему аллегорических образов и растительных мотивов, существовал не только в архитектуре, но и в миниатюре, живописи, узорах на ткани, кости, дереве и т. п. Вначале робко, а затем все смелее растительный орнамент захватывал плоскость предмета, будь то мебель, ювелирное изделие или ткань. Мастера строили симметричную композицию, где каждый элемент занимал строго отведенное место, причем симметрия выстраивалась не по принципу математического расчета, но по принципу равновесия. Векторный орнамент.

Выполняется декоративная плакетка - учащиеся копируют предложенный элемент средневекового орнамента. Последовательность работы: набор плинта, перенос изображения, набор основного объема, детальная проработка, нанесение фактуры, роспись керамическими красками.

Задание 2.3.

Русская архитектура.. Роспись декоративного блюда. 9 часов. Знакомство с русской архитектурой, создание эскиза, перенос изображения на блюдо, работа с цветом, общий колорит, детали, графика

Задание 2.4.

Упражнения. Фактуры на плоскости. 6 часов Последовательность: набор пласта глины, создание фактуры при помощи природных материалов, покрытие пласта керамическими красками.

Раздел 3 Создание текстуры.

Задание 3.1

Упражнения: создание текстуры по пласту глины - «Штампы», «Кружево», «Обои», «Природный материал» 3 часа

Задание 3.2

Упражнения: по обработке поверхности «Декорирование бумагой», «Обработка пальцами», «Расчесывание». 3 часа.

Задание 3.3

Упражнения по способам декорирования росписью: «Сграффито», «Шликерное декорирование», «Перышки» 3 часа

Задание 3.4

Декоративное панно «Мой город» с использованием текстуры и росписи. 9 часов. Последовательность: набор плинта, набор основных масс, декор, роспись.

Задание 3.5

Чаша на основе формы 9 часов. Декор, роспись керамическими красками

. Задание 3.6

Колокольчик с движущимися элементами 9 часов Создание эскиза, определение формы и характера, проработка деталей, нанесение фактуры, роспись керамическими красками, крепление движущихся элементов.

Раздел 4 .Работа с объемом.

Задание 4.1

Конструирование из мягких пластов «Чайник» 12 часов. Эскиз, конструирование основной формы из мягких пластов глины, создание деталей (носик, крышка, ручка), сборка предметов, декор, роспись керамическими красками.

Задание 4.2.

Конструирование из мягких пластов. Ваза. 12 часов. Эскиз, создание формы вазы, нанесение декора, нанесение фактуры, роспись керамическими красками.

Задание 4.3.

Разработка дизайна из шамотных цветных масс 12 часов. Создание формы с помощью глиняного пласта или жгута, нанесение фактуры и декора.

Задание 4.4. Сферический светильник. Ажурный декор 12 часов. Эскиз, набор основной массы, создание ажурного узора путем вырезания элементов, роспись.

Задание 4.5. Декоративная композиция "Деревенские мотивы". 12 часов Работа над эскизом, набор основного объема для круглой формы, пропорции, детализация, нанесение фактуры, роспись керамическими красками.

Задание 4.6. Домашнее животное. Корова. Коза. 12 часов. Стилизация, поиск обобщенной формы, уточнение пропорций, детальная проработка, нанесение фактуры, роспись.

Раздел 5.Итоговая работа.

Задание 5.1. 36 часов. Итоговая работа должна продемонстрировать знания и умения учащихся, полученные в течение 2лет обучения по программе "Теракота". Это сложная и длительная работа, которая включает в себя следующие этапы: утверждение темы, сбор материала, создание эскизов, начало работы в материале (материал учащиеся выбирают самостоятельно), набор основных масс, уточнение пропорций, детализация, нанесение декора, нанесение фактуры, сушка, роспись по утильному черепку, роспись керамическими красками, обжиг.

Планируемые результаты.

Обучающийся должен

- сформировать творческое отношения к изучению окружающего предметного мира и учиться отображать его в своих работах из глины

- познакомится с изготовлением изделий ручным способом- лепкой, формированием изделия на турнетке при помощи шаблона, а также формовкой из гипсовых форм, сушкой, декорированием, обжигом.

-работать над созданием больших керамических композиций, которые могут быть использованы для украшения интерьеров.

- познакомиться с различными техниками работы с глиной,

- познакомиться с работами местных мастеров;

- понимать особенности материала;

- создавать форму предмета на основе восприятия и самостоятельного наблюдения;

-перейти к решению в своих работах более сложным задачам: эмоционально - образное выражение жизненных впечатлений, ассоциативное восприятие художественного образа, используя при этом, кроме глины, другие различные материалы: стекло, металл, кожу, ткани и т.д.

- учащийся владеет и проявляет общепринятые нормы культуры общения, в том числе уважение к онкружающим, подчиняя собственные интересы задачам коллектива, а также кульндартуры поведения в коллективе, оказывают помондщь младшим .

Календарный учебный график на 2017-2018г

Условия реализации программы.

Для занятий керамикой необходимы:

1. Рабочее место преподавателя:

 (стол, доска)

2. Рабочие столы для учащихся.

3. Стеллажи для материалов.

4. Набор карандашей «Конструктор»,

5.Плотная бумага формата А-4,А-3,

6.Набор скульптурных деревянных стеков,

7.Деревянная дощечка для лепки,

8.Скалка,.

9. Скульптурный пластилин.

10. Глина для моделирования, .

11. Шамот,

12. Гипс.

13. Керамические глазури,

14. Ангобы,

15. Кисти,

16. Губки,

17. Распылители.

18. Деревянные планшеты,

19. Турникетки - крутящиеся станки для круглой скульптуры.

20. Контейнеры для индивидуальных материалов.

21. Печь для обжига.

22. Посуда под воду.

23. Клеенка для покрытия столов.

24. Полиэтиленовые пакеты.

25. Хлобчато-буманая ткань.

26..Наглядный материал (тематически сформированные репродукции рисунков, иллюстраций, фотографий).

27. Для реализации программы данного базового уровня требуется педагог, обладающий профессиональными знаниями в области керамики, имеющий практические навыки в работе с материалом, знающий специфику ОДО.

Формы аттестации.

Оценочные материалы.

Критерии оценки:

5 баллов — особые успехи, отлично, задание выполнено полностью без ошибок; уровень художественной грамотности соответствует этапу обучения, и учебная задача полностью выполнена.

-4 балла — полное выполнение работы, но с небольшими пробелами; уровень художественной грамотности соответствует этапу обучения, допускаются незначительные отклонения, учебная задача выполнена. Ученик хорошо справляется с заданием, но допускает незначительные ошибки в ответе или тексте реферата.

-3 балла — при выполнении задания есть несоответствия требованиям; уровень художественной грамотности в основном соответствует этапу обучения, и учебная задача в основном выполнена (или выполнена не полностью). Ученик допускает грубые ошибки в ответе или в тексте реферата.

-2 балла — полное несоответствие требованиям; уровень художественной грамотности не соответствует этапу обучения, и учебная задача не выполнена. Но такую оценку лучше не ставить, так как это только оттолкнет учащихся от творческой деятельности, а учителю стоит присмотреться к креативности данного ученика и продумать посильность следующих заданий для него.

Методическое обеспечение программы

Предложенные в настоящей программе темы заданий являются ориентировочными и могут изменяться. Это дает возможность педагогу творчески подойти к преподаванию учебного предмета, применять разработанные им методики. Применение различных методов и форм (теоретических и практических занятий, самостоятельной работы по сбору материала) укладыватся в схему поэтапного ведения работы. Программа реализует следующую схему этапов выполнения работы в материале:

1.Знакомство с историей керамики.

2.Освоение различных приемов формовки керамических изделий.

3.Освоение приемов декорирования керамических изделий.

4.Создание творческой работы.  

Программа предусматривает последовательное усложнение заданий. Форма проведения занятий - практическая, Лекционными являются только самые первые уроки знакомства с историей керамики. Небольшая теоретическая часть состоит из вводной беседы, проводимой на первом году реализации программы и кратких бесед, предваряющих выполнение каждого задания, в ходе которых преподаватель разъясняет учащимся содержание задания и указывает методы его выполнения. Беседы должны сопровождаться показом иллюстративного материала: гипсовых слепков, репродукций, кинофильмов и т.д. Рекомендуется так же проводить экскурсии в музеи, на выставки, устраивать тематические показы, встречи с мастерами, или выставки репродукций в мастерской Дхш.

Занятия проходят в группе не более 12 человек с применением технологий группового обучения, коллективного самообучения , творческой мастерской.

Для успешного результата в освоении необходимы следующие учебно-методические пособия:

- наглядные методические пособия по темам,

- технологические карты, традиционные изделия народных промыслов.

- фонд лучших работ учащихся по разделам и темам,

- интернет – ресурсы, презентационные материалы по тематике.

Список литературы.

Беляев А.Ю.Начинающий скульптор. Изд.«Профиль». - 2007г. 235 с.

Ватагин В.А.Образ животного в искусстве. АСТ Внешсикма 2004 г. 301 с.

Дьон Кетрин. « Научитесь лепить животных» Изд. Попурри. Минск 2004 г. 215 с.

Карин Хессенберг «Скульптура для начинающих» Изд.Арт-Родник 2006 г.- 185 с.

Кифишина О. Древний Рим в лицах. Юный художник 2005 №1

Кузин В.С. «Изобразительное искусство» Планирование к учебнику изобразительное искусство. Изд. Дрофа 2004 г. 132 с.

Лантери Э. Лепка. Перевод с английского Кроль А.Е. М. АСТ Внешсигма 2006 г. 331 с.

Мальстром Мальгит «Моделирование фигуры человека. Анатомический справочник» Изд. Попурри. Минск 2003 г. 478 с.

Мельник А.А. Основные законы построения рельефа. М. Высшая школа 1985 г. 112 с.

Одифанов Н.В. «Скульптура и скульптурные материалы» Изд. АСТ 2006 г.-179 с.

Петинова Е.Ф. Б.К. Растрелли 1675- 1744. Л. «Художник» 1979 г. 39 с.

«Учебно-наглядные пособия для творческих и образовательных учреждений» ООО Артпособие 2008 г. 179 с.

Чабарра Х. Ручная лепка М. АСТ. Астрель. 2006 г. 63 с.

Джеки Эткин «Керамика для начинающих» Арт-Родник 2006 г. 128с.

18 М. Пилар Наварро. Декорирование керамики. История, основные техники, изделия. Просвещение. 2005 г