- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «ОГЭ по русскому языку - 2027: новые требования и методика подготовки к основному государственному экзамену и итоговому собеседованию»
- «ОГЭ по обществознанию - 2027: новые требования и методика подготовки»
- «ОГЭ по истории - 2027: новые требования и методика подготовки к основному государственному экзамену»
- «ЕГЭ по информатике - 2027: новые требования и методика подготовки к единому государственному экзамену»
- «ЕГЭ по математике - 2027 (профильный уровень): новые требования и методика подготовки к единому государственному экзамену»
- «ЕГЭ по истории - 2027: новые требования и методика подготовки к единому государственному экзамену»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Словообразование на уроках английского языка: теория или практика
552
0
МБОУ СОШ № 3 г. Торжка Тверской области
Словообразование на уроках
английского языка:
теория или практика.
Учитель английского языка Ковалёва Н.А.
В рамках подготовки учащихся к успешному результату в ЕГЭ по английскому языку, одной из наиболее сложных задач, по моему мнению, является научить ребенка продуктивно употреблять префиксы и аффиксы для образования новых слов. Возникает вопрос на чем, все-таки, эффективнее заострить внимание: на изучении конкретных теоретических данных или проводить работу, максимально наращивая словарный запас учащегося.
Как показывает практика, ребенок гораздо успешнее выполняет задания по словообразованию, если у него хороший словарный запас. Однако, существует ряд определенных упражнений, которые являются огромным подспорьем в достижении данной цели .
1. Упражнения по определению части речи в зависимости от структуры слова(по префиксам и аффиксам. Например, суффиксы -tion, -sion, -cion – это суффиксы имени существительного, суффикс -al - суффикс имени прилагательного и т.д.
Определитечастьречи:
Personal, solution, station, brutal, division, suspicion, formal, central.
2.Упражнения на определение части речи слова в измененном варианте. Для этого учимся работать с различными ориентирами: неопределенный артикль требует после себя имени прилагательное или имени существительное в единственном числе, имя прилагательное характеризует имя существительное, наречие – глагол и многое другое.
3. Одним из наиболее эффективных упражнений является ведение словаря, в котором слово записываем со всеми его однокоренными словами и собственными примерами употребления всех этих слов в предложениях.
4. Предлагаю учащимся слово и набор суффиксов определенной части речи. Они должны образовать слово, выбрав нужный суффикс или суффиксы.
Вообще упражнений и различных средств в наше время великое множество.
Для максимально эффективной подготовки учащихся к выполнению заданий на словообразование не стоит пренебрегать никакими методами. Кто-то чувствует себя уверенно, только будучи уверенным в своих теоретических познаниях, а кто-то достигает успеха, многократно практикуясь и упражняясь. Только комплексная работа приносит достойные результаты.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/321946-slovoobrazovanie-na-urokah-anglijskogo-jazyka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация ФГОС ООО в условиях введения профессионального стандарта педагога»
- «Организация адаптивной физической культуры для детей с различными типами нарушений»
- «Проектирование учебного процесса в соответствии с ФГОС НОО»
- «Естественно-научная грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «Теоретические основы логопедии и особенности работы учителя-логопеда с обучающимися с ОВЗ по ФГОС»
- «Особенности подготовки обучающихся к итоговому сочинению (изложению)»
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.