Программа развития системы духовно нравственного и гражданско патриотического образования и воспитания обучающихся в условиях современной школы «Мы чтим прошлое и открываем будущее»

Паспортпрограммыдуховно-нравственногоразвитияивоспитания

Содержание

1. Календарно – тематический план мероприятий

(приложение1) 65

1. Список используемой литературы 66

1. 1. Концептуальныеосновыпрограммы

Усилениевниманияобществакдуховно-нравственномувоспитаниюподрастающего поколения как к насущной проблеме – явление не случайное.Самаябольшаяопасность,подстерегающаянашеобществосегодня,-невразвалеэкономики,невсменеполитическойсистемы,авразрушенииличности.Материальныеценностидоминируютнаддуховными,поэтомуудетейискаженыпредставленияодоброте,милосердии,великодушии,справедливости,гражданственности и патриотизме.

Современныедетинаходятсявнравственномвакууме,многиеизнихзатрудняются в выборе тех ценностей, которые необходимо сделать своимивнутреннимиориентирами.Ашкольныйвозраст–этопериод,когдаформирование моральных, нравственных идеалов происходит весьма активно.Поэтомурольшколыкакреальногопротивовесадавлениюпагубныхфактороввформированиидуховно-нравственныхориентировнезаменимадлявоспитанияпсихологическиидуховноздоровой,гармоничнойличности,способнойделатьверныйвыбор,подсказанныйсовестьюиправдой,вырабатыватьсобственныеморально-нравственныеустановки.

Духовно-нравственное воспитание – это педагогический процесс, в ходекоторогообучающимсяпередаютсядуховно-нравственныенормыжизни;создаются условия для усвоения и принятия базовых национальных ценностей,освоения системы общечеловеческих, культурных, духовных и нравственныхценностеймногонационального народаРоссийскойФедерации.

Духовно-нравственное развитие школьников осуществляется в процессесоциализации,последовательногорасширенияиукрепленияценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека оценивать исознательновыстраиватьнаосноветрадиционныхморальныхнорминравственныхидеаловотношениексебе,другимлюдям,обществу,государству,Отечеству,мирувцелом.

Программаразвитияпредставляетсобойценностно-нормативнуюосновувзаимодействияобщеобразовательногоучреждениясдругимисубъектамисоциализации,цельювзаимодействияскоторымиявляетсясовместноеобеспечениеусловийдлядуховно-нравственногоигражданско-патриотического развитияи воспитанияобучающихся.

Срок реализации программы: 2019 – 2023 г.г.

Этапы реализации программы:

I этап: проектно- ориентированный – 2019 -2020 учебный год.

Цель: подготовка условий создания системы духовно - нравственного воспитания, реализации подпрограмм.

Задачи:

1.Изучить нормативную базу, подзаконные акты.

2.Разработать, обсудить и утвердить программу по духовно - нравственному воспитанию.

3.Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.

4.Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический – 2020-2022 учебные годы.

Цель: реализация программы по духовно – нравственному воспитанию учащихся.

Задачи:

1.Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.

2.Обогатить содержание духовно - нравственного воспитания.

3.Развивать ученическое самоуправление.

4.Разработать методические рекомендации по духовно - нравственному воспитанию.

5.Расширять и укреплять связи и отношения школы с учреждениями дополнительного образования, культуры, спортивными учреждениями города.

6.Вовлекать в системудуховно- нравственного воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

7. Проводить мониторинг реализации программы.

8.Принимать участие в конкурсах, олимпиадах, мероприятиях.

III этап: аналитический – 2022-2023 учебный год.

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи:

1.Обобщить результаты работы школы.

2.Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

3. Спланировать работу на следующий период.

1. 1. Нормативно-правовая и документальная основа программы развития обучающихся

1.КонституцияРоссийскойФедерацииот12декабря1993года;

федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” от29.12.2012 г.№273-ФЗ;

2. КонвенцияООН“Оправахребенка”;

3.Федеральный государственный образовательный стандарт начальногообщегообразования;

4.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личностигражданинаРоссии(А.Я.Данилюк,А.М.Кондаков,В.А.Тишков);

5.ПисьмоМинистерстваобразованияинауки№03-296 от12мая2011г.

«Об организации внеурочной деятельности при введении федеральногогосударственногообразовательногостандартаобщего образования»;

6.УставМКОУАлександровскойСОШ;

7.Основная образовательная программа начального общего образованиямуниципальногоказенногообщеобразовательногоучреждения

Александровскойсреднейобщеобразовательнойшколы

8.Основная образовательная программа основного общего среднего(полного)общего образованияМуниципальногоказенного

общеобразовательного учреждения Александровской среднейобщеобразовательнойшколы(5-9,10-11)договорыосоциальном

партнерстве МКОУ АлександровскойСОШс учреждениями культурыАлександровскийСДК,Историко-краеведческиммузеемр.п.Таловая,приходами православных храмов: Покровского, Троицкого, Вознесенского.

Программаразработанасучетомопытареализациивоспитательнойработышколы

1. 1. Базовыенациональныеценности

Основнымсодержаниемдуховно-нравственногоразвития,воспитанияисоциализацииявляютсябазовыенациональныеценности,хранимыевсоциально-исторических, культурных, семейных традицияхмногонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению иобеспечивающиеуспешноеразвитиестраны всовременных условиях. Традиционнымиисточникаминравственностиявляются:Россия,еенарод,гражданскоеобщество,семья,труд,искусство,наука,религия,природа,человечество.Соответственнотрадиционнымисточникамнравственностиопределяютсяибазовыенациональныеценности,каждаяизкоторыхраскрываетсявсистеменравственных ценностей(представлений):

• патриотизм—любовькРоссии,своемународу,малойРодине,служениеОтечеству;

• социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие клюдям,институтамгосударстваигражданскогообщества,справедливость,милосердие,честь,достоинство;

• гражданственность—служениеОтечеству,правовоегосударство,гражданскоеобщество,закониправопорядок,поликультурныймир,свободасовести и вероисповедания;

• семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям,заботао старшихимладших,заботаопродолжении рода;

• трудитворчество—уважениектруду,творчествоисозидание,целеустремленностьи настойчивость;

• наука—ценностьзнания,стремлениекистине,научнаякартинамира;

• традиционныероссийскиерелигии—представленияовере,духовности,религиознойжизничеловека,ценностирелигиозногомировоззрения,толерантности,формируемыенаосновемежконфессионального диалога;

• искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека,нравственныйвыбор,смыслжизни,эстетическоеразвитие,этическоеразвитие;

• природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля,экологическоесознание;

• человечество — мир во всем мире, многообразие культур и народов,прогрессчеловечества,международноесотрудничество.

Системабазовыхнациональныхценностейсоздаетсмысловуюосновупространствадуховно-нравственногоразвития личности.

Программадуховно-нравственноговоспитанияиразвитияобучающихсяосновнойшколы «Дорога добра» разработана в соответствии с требованиям иЗаконаРФ«Обобразовании»,Федеральногогосударственногообразовательного стандарта, на основании Концепции духовно-нравственногоразвития и воспитания личности гражданина России, и опыта воспитательнойработышколывгражданско-патриотическом,эколого-краеведческом,трудовом направлениях. Программа реализуется в сотрудничестве с семьямиобучающихся,общественностьюсела,сдругимисубъектамисоциума,принимающимиучастиевреализациивоспитательногопроцесса.

1. 1. Цель,задачиимиссияпрограммы

Цельизадачидуховно-нравственногоигражданско–патриотическогоразвития и воспитания обучающихся формулируются, достигаются и решаютсяв контексте национального воспитательного идеала,представляющего собойвысшую цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке,навоспитание,обучениеиразвитиекоторого направленыусилияосновныхсоциальных субъектов: государства, семьи, школы, традиционных религиозныхиобщественныхорганизаций.

ВКонцепциитакойидеалобоснованисформулированавысшаяцельобразования—высоконравственный,творческий,компетентныйгражданинРоссии,принимающийсудьбуОтечествакаксвоюличную,осознающийответственностьзанастоящееибудущеесвоейстраны,укоренённыйвдуховныхикультурныхтрадицияхмногонациональногонародаРоссийскойФедерации.

Педагоги образовательного учреждения призваны взять на себя инициативу вопределениииреализациинациональныхпедагогическихприоритетов.Приэтом национальный воспитательный идеал должен формироваться на основесоциальногопартнёрствакакспособавзаимодействиясубъекта образовательногопроцессасдругимисубъектамидуховно-нравственногоразвитияи воспитания детейи молодёжи.

Миссия:организацияединоговоспитательногопространствадляформированиябазовыхнациональныхценностейпридостижениицелиПрограммыирешениипоставленныхзадач.

Общаястратегическаяцель:мобилизацияличностныхресурсовобучающихсяидеятельностипедагогическихкадров,направленныхнаформирование современного национального воспитательного идеала, созданиеоптимальныхусловийдлявоспитания,становленияиразвитиявысоконравственного,ответственного,инициативногоикомпетентногогражданинаРоссии.

Деятельность педагогического коллектива направлена на формированиеадаптивных, социально- активных черт учащегося с акцентом на ценностныйпотенциалличностишкольника,которыйвключаетвсебя:гражданскуюактивность; чувство собственного достоинства, уверенность в себе; чуткость,отзывчивость, гуманизм, оптимизм; отношение к семье как к базовой ценностиобщества;ответственностьзасобственноездоровьеиздоровьеокружающих.

Общиезадачи:формированиеспособностиобучающихсякдуховномуразвитию,реализациитворческогопотенциаланаосновенравственныхустановок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания иуниверсальнойдуховно-нравственнойкомпетенции–“становитьсялучше”.

Вобластиформированияличностнойкультуры:

• формированиеспособностикдуховномуразвитию,реализациитворческогопотенциала,социальноориентированнойдеятельностинаосновенравственныхустановок иморальныхнорм;

• укреплениенравственности;

• формированиеосновнравственногосамосознанияличности(совести);

• формированиенравственногосмыслаучения;

• формированиеосновморали—необходимостиопределённогоповедения,обусловленногопринятымивобществепредставлениямиодобреизле,должноминедопустимом,укреплениепозитивнойнравственнойсамооценки,самоуважения;

• принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальныхиэтническихдуховныхтрадиций;

• формированиеэстетическихпотребностей,ценностейичувств;

• формированиеспособностиоткрытовыражатьиотстаиватьсвоюнравственнооправданнуюпозицию,проявлятькритичностьксобственнымнамерениям,мыслям ипоступкам;

• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям,совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственностизаихрезультаты;

• развитиетрудолюбия,способностикпреодолениютрудностей,целеустремлённостии настойчивостивдостижениирезультата.

Вобластиформированиясоциальнойкультуры:

• формированиеосновроссийскойгражданскойидентичности;

• пробуждениеверывРоссию,свойнарод,чувстваличнойответственностизаОтечество;

• воспитаниеценностногоотношенияксвоемунациональномуязыкуикультуре;

• формированиепатриотизмаигражданскойсолидарности;

• развитиенавыковорганизациииосуществлениясотрудничества;

• укреплениедовериякдругимлюдям;

• развитиедоброжелательностииэмоциональнойотзывчивости,пониманиядругихлюдейисопереживанияим;

• становлениегуманистическихидемократическихценностныхориентаций;

• формированиеуважительногоотношенияктрадиционнымроссийскимрелигиямирелигиозныморганизациям,квереирелигиознымубеждениям;

• формированиетолерантностииосновкультурымежэтническогообщения,уважениякязыку,культурным,религиознымтрадициям,историии образужизнипредставителей народовРоссии.

Вобластиформированиясемейнойкультуры:

• формированиеотношенияксемьекакосновероссийскогообщества;

• формированиеу обучающегосяуважительногоотношения кродителям,осознанного,заботливого отношениякстаршими младшим;

• формирование представления о семейныхценностях,

• знакомствообучающегосяскультурно-историческимииэтническимитрадициямироссийской семьи.

Ключевые действия, направленные на реализацию поставленных целей и задач:подготовкакадров;информационно-методическаяработа(семинары,конференции,мастер-классы,открытыеуроки,открытыевнеклассныемероприятия,исследованиеиэксперимент).Созданиеметодическойкопилкиподуховно-нравственнойнаправленности(разработкиуроков,конспектымероприятий,презентации,видеоматериалы,публикацииметодическихматериалов,втом численапедагогическихсайтах).

1. 1. Научно–методическиепринципыпрограммы

• Принципинтеграции:сочетаниеобученияидуховно-нравственноговоспитания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовоевоспитание.

• Аксиологический: отношение человека к собственному существованию,целомудриеиблагородство;честность,правдивостьиискренность;благочестие,благоговение иправедность.

• Развивающийпринцип:метадеятельность,педагогическиинтегрирующаяразличные виды деятельности, в которые объективно включёны обучающиесямладшегошкольноговозрастапосредствомусвоенияидеалов,ценностей,нравственных установок,моральныхнорм.

• Принцип непрерывности и преемственности воспитания: преемственностьмеждувсемиступенямиобучения и воспитания.

• Культурологическийпринцип:воспитаниестроитсявсоответствиисценностями,нормамииособенностямиотечественнойкультуры,сучётомтрадицийБелгородской области.

• Принципсохраненияисторическойпамятинарода: предполагаетнеобходимостьсбережениявразныхформахвсехвидовинформацииособытияхпрошлого;оконкретныхлицах,принимавшихвнихучастие,включаетвсебязнаниеистории,способностьдорожитьисторическимитрадициями своего народа, сохранять их в памяти, является фундаментом дляформированиядуховно-нравственной личности.

• Краеведческийпринцип:требуетформированиязнанийоприроде,экономике,историиикультуресвоейместности, закладываетосновыформированияличностныхкачествчеловека,воспитываетрачительногохозяина своей земли, предполагает непосредственное активное участие каждоговобщественно-полезной деятельности.

• Принципвоспитаниянатрадициях:Подтрадициямипонимаютсяисторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение формыдеятельности и поведения, сопутствующие им обычаи, идеи, представления,правила,духовныеценности:культурныебоевые,трудовые.

• Принцип адресного подходав духовно-нравственномвоспитании: предполагаетиспользованиеособыхформиметодовработысучетомкаждойвозрастной,социальной,профессиональнойидругихгруппнаселения; учитываетразноуровневуювключенностьвдуховно-нравственноевоспитание таких факторов, как семья, ближнее окружение, учебное заведение,этнокультурнаясреда.

• Принципинформационнойзащищенности:обеспечиваетпризнанииправчеловека на защиту от тех видов информации, которые представляют опасностьдляегофизического,нравственногоидуховногоздоровья.

Всепринципывзаимосвязаныиреализуютсявединойцелостнойсистеме,сориентированыналичностьребенка,созданиеусловийдляразвитияегоспособностей,сотрудничествопедагогов,обучающихсяиродителей.

Реализацияучебно-воспитательного процессастроитсяв опоренатрадицииправославнойпедагогики,наиспользованииСвятоотеческого наследия.

1. 1. Основное содержание духовно-нравственного и гражданско –патриотическогоразвитияивоспитанияобучающихся

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания исоциализацииявляютсябазовыенациональныеценности,хранимыевсоциально-исторических, культурных, семейных традицияхмногонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению иобеспечивающиеуспешноеразвитиестранывсовременныхусловиях:патриотизм(любовькРоссии,ксвоемународу,ксвоеймалойродине,служениеОтечеству).Социальнаясолидарность(свободаличнаяинациональная;довериеклюдям,институтамгосударстваигражданскогообщества;справедливость,милосердие,честь,достоинство);гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг передОтечеством,старшимпоколениемисемьей,закониправопорядок,межэтническиймир,свободасовестиивероисповедания);семья(любовьиверность,здоровье,достаток,почитаниеродителей,заботаостаршихимладших,заботаопродолжениирода);трудитворчество(творчествоисозидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);наука(познание,истина,научнаякартинамира,экологическоесознание);традиционныероссийскиерелигии(культурологическиепредставленияорелигиозных идеалах); искусство и литература (красота, гармония, духовныймирчеловека,нравственныйвыбор,смыслжизни,эстетическоеразвитие);природа(жизнь,роднаяземля,заповеднаяприрода,планетаЗемля);человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогрессчеловечества,международное сотрудничество).

Предполагаетсяформированиебазовыхценностейнаразличныхступеняхобразованиявследующей последовательности:

Начальнаяшкола:формированиепервичныхпредставленийоценностях–расширениепозитивногоэмоциональногоопытаотношенияксебе,семье,обществу,государству–посильноеучастиевобщественно-полезнойдеятельности.Ключевоеслово: знакомство сбазовымиценностями.

Основнаяшкола:принятиебазовыхценностейналичностномуровне–формированиеэтнической,национально-территориальнойигражданскойидентичностиобучающихся–приобретениепервичногоопытавыполненияразличныхсоциальныхролейнаосновеусвоенныхбазовыхценностей.Ключевоеслово: принятиебазовых ценностейналичностномуровне.

Ступень полного общего образования:формирование мировоззренческих основдеятельности обучающихся–осмысленно-позитивное отношение к себе, семье,обществу и государству – социализация (средствами трудовой деятельности,самостоятельнойразработкииреализацииобщественно-полезныхпроектов,социального одобренияприменения усвоенныхценностей).

Ключевое слово:самостоятельноеприменение в реальной жизни усвоенныхценностей.

РеализацияПрограммыосуществляетсяпосредствомсозданиясоциальнооткрытогопространства,вкоторомключевыесмыслыдуховныхинравственныхидеаловиценностейреализуютсявпрактическойжизнедеятельности:всодержанииипостроенииуроков;вспособах организациисовместнойдеятельностивзрослыхидетей,вучебнойивнеучебной деятельности, в характере общения и сотрудничества взрослого иребенка;вопытеорганизациииндивидуальной,групповой,коллективнойдеятельностиучащихся.

Духовно-нравственнаясистемашколынаправленанаобеспечениеположительнойдинамикиличностногоросташкольников,широкиевозможностисамореализациичерезразнообразныеформыурочной,внеурочнойдеятельностиидополнительногообразования,социальныхикультурных практик.

1. 1. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития ивоспитанияучащихся

Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся школы в перспективе достижения национального воспитательного идеалаосуществляетсяпоследующим направлениям:

Направление«Ученикинравственность»,

Цель:формированиедуховно–нравственнойличностиучащихсячерезпредставлениеовере,духовнойкультуреисветской этике.

Задачи:

-формированиеспособностикдуховномуразвитию,социальноориентированнойдеятельностинаосновенравственныхустановокиморальныхнорм,непрерывногосамовоспитанияиуниверсальнойдуховно-нравственнойкомпетенции–«становитьсялучше»;

-укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установкеличностишкольника поступатьсогласноморальным принципам;

-формированиеосновнравственногосамосознанияличности(совести)–способностишкольникаформулироватьсобственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполненияморальных норм,даватьнравственную оценкусвоими чужим поступкам;

-формированиенравственногосмыслаучения;

-формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленногопринятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление ушкольника позитивнойнравственнойсамооценки,самоуважения и жизненного оптимизма;

-формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, кпринятиюответственности за ихрезультаты;

-осознаниешкольникомценностичеловеческойжизни,формированиеуменияпротивостоятьвпределахсвоихвозможностейдействиямивлияниям,представляющимугрозудляжизни,духовнойбезопасностиличности;

-формировать ценностно-смысловые ориентации, нравственные ценности: честность, доброта, искренность, милосердиеи др.

Ценности:смыслжизни;справедливость;честь;достоинство;свободасовестиивероисповедания;честность,доброта,искренность,милосердие,любовь,верность,почитаниеродителей,заботао младшихистарших.

Видыдеятельностииформызанятий:

-получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральныхнормах российских народов (в процессе изучения учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий,заочныхпутешествий,участиявтворческойдеятельности,такойкактеатральныепостановки,литературно-музыкальные композиции, художественные выставки и др., отражающие культурные и духовные традиции народовРоссии);

-получениепервоначальныхпредставленийобисторическихикультурологическихосновахтрадиционныхрелигий(черезсодержаниеучебныхпредметов:«Литературноечтение»,«Окружающиймир»,«ИЗО», ОПК,атакжедисциплин,изучаемыхповыбору;

-участиевпроведенииуроков,внеурочныхмероприятий,направленныхнаформированиепредставленийонормахморально-нравственногоповедения,игровыхпрограммах,позволяющихшкольникамприобретатьопытролевого нравственноговзаимодействия;

-ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавать хорошие иплохиепоступки(впроцессебесед,классныхчасов,просмотраучебныхфильмов,наблюденияиобсуждениявпедагогическиорганизованной ситуации поступков,поведенияразныхлюдей);

-усвоениепервоначальногоопытанравственныхвзаимоотношенийвколлективеклассаишколы-овладениенавыкам вежливого,приветливого,внимательногоотношенияксверстникам,старшимимладшимшкольникам,взрослым,обучениедружнойигре,взаимнойподдержке,участиювколлективныхиграх,приобретениеопытасовместнойдеятельности;

-посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных,живых существах, природе;

-получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, ородителях и прародителях);

-расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения «открытых» семейных праздников,выполненияипрезентациисовместносродителямитворческихпроектов,проведениядругихмероприятий,раскрывающихисториюсемьи,воспитывающихуважениекстаршемупоколению,укрепляющихпреемственностьмеждупоколениями).

Предполагаемый результат:

-начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

-нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

-уважительное отношение к традиционным религиям;

-неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

-способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

-уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Направление «Ученик – патриот»

Цель: воспитание патриотов России, обладающих чувством национальной гордости, любви к Родине, своему краю, своему народу, служения Отечеству.

Задачи:

- становление многостороннего развитого патриота России в эстетическом, культурном, нравственном и физическом отношениях:

-способствовать получению и расширению знаний учащихся о России и своей малой Родине: её истории, традициях, культуре, праве и т.д.;

-воспитать у учащихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений;

-воспитывать у учащихся любовь к своему родному городу, к малой родине;

-воспитывать у учащихся активную жизненную позицию;

-содействовать процветанию малой Родины;

- продолжение создания системы патриотического воспитания:

- привлечение к участию в патриотическом воспитании общественных организаций, родителей, отдельных граждан;

- повышение качества патриотического воспитания.

Ценности: любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству.

Виды деятельности и формы занятий:

-ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры патриотического служения, исполнения патриотического долга (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин);

-ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения вариативных учебных дисциплин);

-знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам);

-знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ (в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями);

-участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими, КТД;

-получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников);

-участие во встречах и беседах с выпускниками школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры патриотизма.

Предполагаемыерезультаты:Выпускникшколыбудетзнать,понимать,проявлять:

- уважениеичувство гордостизасвойнарод,своюстрану;

-важныеисторическиесобытиявжизнисвоегогорода,России;

- правиласохраненияиукреплениятрадицийсвоегонарода;

- основныеправилаповедениявобществеиответственностьзасвоёповедение;

- важностьслуженияОтечеству.

Направление«Ученикисоциальнаясреда»,

Цель: формирование у учащихся социальной солидарности, уважения, милосердия к различным социальным слоям населения;воспитание учащихся, соблюдающих культурные традиции народов своей страны, готовых к сознательному участию вобщественно-политической жизни и трудовой деятельности, умеющих мыслить, доказывать, отстаивать свою позицию,уважаялюдейнезависимоотсоциальногостатуса.

Задачи:

- развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, людьмиразного социальногостатусаврешенииобщих проблем;

• укреплениедовериякдругимлюдям,институтамгосударстваигражданскогообщества;

• развитиедоброжелательностииэмоциональнойотзывчивости,пониманияисопереживаниядругимлюдям;

• становлениегуманистическихидемократическихценностныхориентаций;

• формированиеосознанногоиуважительногоотношенияктрадиционнымроссийскимрелигиямирелигиозныморганизациям,к вере и религиозным убеждениям;

Ценности: свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство.

Виды деятельности и формы занятий:

-получение первоначального представления о базовых ценностях человека: свобода личная и национальная справедливость, милосердие, честь, достоинство (в процессе изучения учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой как проекты, акции, волонтерство др., отражающие культурные и духовные традиции народов России);

-получение первоначальных представлений об институте государства, об устройстве и развитии гражданского общества (через содержание учебных предметов: «Обществознание», «История», «География», а также дисциплин, изучаемых по выбору;

-участие в проведении внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о справедливости, милосердии, честности, достоинстве, доверия к людям и позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;

-ознакомление с основными правилами поведения в общественных местах, обучать умению распознавать хорошие и плохие поступки (в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей);

-усвоение первоначального опыта социальных взаимоотношений - овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к старшим и младшим, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности, посильное участие в делах благотворительности, милосердия, волонтерства, в оказании помощи нуждающимся.

Направление «Ученик – гражданин»

Цель: воспитание граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, активно участвующих в создании демократического государства.

Задачи:

-продолжение создания системы гражданского воспитания;

-привлечение к участию в воспитании граждан России общественных организаций, родителей, отдельных граждан;

-повышение качества гражданского воспитания.

Ценности:долгперед Отечеством,правовоегосударство, гражданскоеобщество,закониправопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания.

Виды деятельности и формы занятий:

-получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом Воронежской области, г. Воронеж, рп. Таловая (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом);

-ознакомление с жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно- ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин);

-знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам);

-знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско- юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями);

-участие во встречах и беседах с выпускниками школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности.

Ожидаемыерезультаты:

-повышениечувствагордостиуподрастающегопоколениязасвоюмалуюРодину;

-повышениестепениготовностиобучающихсяквыполнениюсвоегогражданскогодолга;

-умениеижеланиесочетатьобщественныеиличныеинтересы;

-повышениереальноговкладаподрастающегопоколениявделопроцветаниягосударства;

-умениеижеланиевбудущемстроитьправовоегосударство,соблюдаязаконыиправопорядок;

-умениежитьвполикультурноммире,проявляясвободусовестиивероисповедания.

Направление «Ученик и его семья»

Цель: создание психолого-педагогических условий для взаимодействия детей и родителей, повышение психолого - педагогической культуры родителей, создание максимально комфортных условий для формирования таких качеств личности учащихся как: любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода.

Задачи:

-формировать психолого-педагогическую грамотность родителей;

-создавать условия для развития и укрепления у детей и взрослых чувства любви и уважения к другим людям,

основанного на терпимости к особенностям окружающих, гордости за свою семью, изучения и сохранения семейных традиций и реликвий;

-пропагандировать знания о здоровом образе жизни;

-демонстрировать положительный опыт воспитания детей в семье;

-активизировать поиск новых средств и методов, повышающих эффективность воспитательного взаимодействия;

-повысить роль дополнительного образования детей в развитии форм семейного досуга, организации совместной деятельности детей и взрослых;

-формирование отношения у обучающихся к семье как к основе российского общества;

-формирование у обучающихся почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим, забота о продолжении рода;

-воспитание нравственных чувств, семейных ценностей: любовь, верность, здоровье и достаток

-уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

-получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье;

-расширение опыта позитивного взаимодействия в семье.

Главныеидеи:

• семья-основабудущегоблагополучиячеловека,уверенностивзавтрашнемдне;

• ребёнок-надеждаиопорародителей,онивправенадеятьсянаегопомощьиподдержку,на уважительноексебеотношение;

• ребёнокдолженрастииразвиватьсяватмосферелюбви,добротыиподдержки,свободнойотлюбыхформнасилия.

Ценности:любовьиверность,здоровье,достаток,уважениекродителям,заботаостаршихимладших,заботаопродолжениирода.

Видыдеятельностииформызанятий:

-познавательная деятельность: родительские собрания, лектории, посещение уроков,презентации опыта семейноговоспитания,копилка«Вопрос– ответ»;

-трудоваядеятельность:оформлениекабинетов,благоустройствоиозеленениетерритории,участиевакциях;

-досуговаядеятельность:мероприятия(конкурсы,соревнования,экскурсии,игровыепрограмм((впроцессепроведения

«открытых»семейныхпраздников,проведениядругихмероприятий,раскрывающихисториюсемьи,воспитывающихуважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями), участие в беседах о семье, ородителях и прародителях);

-творческая деятельность: творческие отчёты, выставки, конкурсы, выполнение и презентации совместно с родителямитворческих проектов;

-индивидуальнаядеятельность:посещениянадому,беседы,консультации.

Ожидаемые результаты:

-освоение педагогами способов изучения семьи, диалоговых и сотруднических форм взаимодействия с родителями, форм организации совместной деятельности родителей и детей;

-психолого-педагогическая поддержка семье в воспитании детей;

-формирование психолого-педагогической культуры родителей;

-развитие отношений уважения и доверия между родителями и детьми;

-возрождение и развитие положительных традиций семейного воспитания;

-утверждение здорового образа жизни;

-активизация педагогического, культурного, образовательного потенциала родителей;

Направление «Ученик – творец»

Цель: создать максимально благоприятные условия для воспитания трудолюбивой, настойчивой, целеустремленной личности, для раскрытия способностей учащихся к творчеству и созиданию.

Задачи:

-первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

-уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

-элементарные представления об основных профессиях;

-ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

-элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

-первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

-умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно- трудовых заданий;

-умение соблюдать порядок на рабочем месте;

-бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

-отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Ценности: уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость.

Виды деятельности и формы занятий:

-познавательная деятельность: экскурсии, во время которых знакомятся с различными видами труда, различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий; беседы о профессиях своих родителей (законных представителей) и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»; изучение предмета «Технология», участие в разработке и реализации различных проектов; встречи и беседы с выпускниками своей школы, знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни;

-трудовая деятельность: оформление кабинетов, благоустройство и озеленение территории, участие в акциях; занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, деятельность трудовых и творческих общественных объединений в учебное, и в каникулярное время;

-досуговая деятельность: проведение сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий: праздники труда, конкурсы, города мастеров,

раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности;

-творческая деятельность: презентации учебных и творческих достижений, стимулирование творческого учебного труда, предоставление обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде; творческие отчёты, выставки, конкурсы, выполнение и презентации совместно с родителями творческих проектов.

Ожидаемый результат:

Ученик:

-имеющий первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

-уважающийтрудитворчествостаршихисверстников, имеющийэлементарныепредставленияобосновных профессиях;

-имеющий элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

-имеющий первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно- трудовых проектов;

-умеющий проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно- трудовых заданий;

-умеющий соблюдать порядок на рабочем месте;

-умеющий бережно относиться к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

-имеющий отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Направление «Ученик и образование»

Цель: формирование социально адаптированной, здоровой личности ученика, способного к самообразованию,

саморазвитию и самоопределению, владеющего основами умения учиться, способного к организации собственной деятельности.

Задачи:

1.Создать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной работы с обучающимися, сформировать у них навыки самоконтроля и самообразования, саморазвития.

2.Сформировать умение ориентироваться в новых жизненных обстоятельствах, готовность к самореализации.

3.Сформировать ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности, стремление к истине.

4.Сформировать первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества.

5.Сформироватьэлементарныепредставленияонаучной картинемира,оролизнаний,науки,современного производства в жизни человека и общества.

6.Сформировать первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов.

7.Развить умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

8.Сформировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

9.Передать родителям элементарные знания об особенностях умственного труда учащихся.

Ценности: ценность знания, стремление к истине, научная картина мира

Виды деятельности и формы занятий:

-получение первоначального представления о базовых ценностях человека: ценность знания, стремление к истине, научная картина мира (в процессе изучения учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой учебной деятельности);

-выработка первоначальных навыков коллективной работы при участии в проведении внеурочных мероприятий (праздники, конкурсы, соревнования, игры, интеллектуальные марафоны, классные часы, родительские собрания), направленных на формирование представлений о ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

-отработка умений проявлять дисциплинированность, последовательность, настойчивость в достижении учебной цели (в урочное и внеурочное время);

-получение навыков бережного отношения к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам (в урочное время, во время субботников, сбора макулатуры и т.д.).

Ожидаемые результаты:

1.Достижение школьниками оптимального уровня развития ключевых компетенций к 2023 году.

2.Рост к 2023 году уровня успеваемости школьников.

3.Рост положительной мотивации школьников к учению.

4.Рост числа победителей олимпиад.

Направление «Ученик и мировая культура»

Цель: формирование у учащихся ценностного отношения к мировому культурному наследию посредством передачи нравственного потенциала литературы и других видов искусств.

Задачи:

-умение видеть красоту в окружающем мире, красоту в поведении и поступках людей;

-иметь элементарные представления об эстетических и художественных ценностях культуры;

-опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традициях фольклора народов России,

-первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме;

-эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

-первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

-мотивировать учащихся к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие.

Виды деятельности и формы занятий:

-реализация в ходе изучения учебных дисциплин;

-встречи с представителями творческих профессий;

-экскурсии на художественные производства, к памятникам зодчества, на объекты современной архитектуры. - знакомство с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам;

-внеурочные мероприятия (конкурсное чтение стихотворений к праздникам и юбилеям поэтов, презентации, литературный марафон, литературная гостиная, конкурсы рисунков, литературные вечера, вытавки, вечера вопросов и ответов).

Ожидаемые результаты:

-учащиеся имеют элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.

-учащиеся имеют первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества этнокультурных традиций, фольклора народов России.

-у учащихся есть первоначальный опыт эстетических переживаний, отношения к окружающему миру и самому себе, самореализации в различных видах творческой деятельности.

-учащиеся мотивированы к реализации эстетических ценностей в образовательном учреждении и семье.

Направление «Ученик и природа»

Цель: формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой, соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования; сохранение и повышение уровня здоровья ученика через создание условий для формирования в сознании учащихся понятий ценности здоровья и здорового образа жизни при консолидации сил всех заинтересованных сторон: школы, здравоохранения, социальной защиты, общественности, родителей.

Задачи:

-дать учащимся системные знания об эволюции, родной земле, планете Земля, заповедной зоне, о здоровом образе жизни и привить навыки ответственного отношения к нему, профилактика вредных привычек в соответствии с их возрастом и способностями;

-научить применять на практике полученные знания;

-содействовать сохранению здоровья каждого школьника;

-помочь ребенку осознать природу как среду своего обитания, необходимость использовать знания о природе с целью ее сохранения, предотвращения необратимого нарушения ее целостности.

-развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;

-развивать творческие способности учащихся;

-формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы; .

-создать методические и технологические основания для моделирования различных видов деятельности, направленных на укрепление здоровья в школе, а также на изменение всего уклада школы с пользой для здоровья каждого школьника и работника школы;

-развивать у школьников умения предсказывать возможные последствия тех или иных действий человека в природе, прогнозировать вероятные нарушения биологических связей в природе, определять, какие действия являются биологически нейтральными, какие экологические мероприятия будут природе полезны.

-прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;

-воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к природе;

-воспитывать потребность в общении с природой;

-способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;

-способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе;

-расширить и разнообразить взаимодействия школы, родителей и общества в контексте укрепления здоровья.

Ценности: здоровье, ценность человеческой жизни, эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

Виды деятельности и формы занятий:

1. Диагностическая деятельность:

-диагностический мониторинг физического состояния, гармоничности развития, физической подготовленности и работоспособности детей, контроль за состоянием функций опорно-двигательного аппарата и органа зрения;

-диагностика готовности ребенка к поступлению в школу с выявлением степени морфофункциональной зрелости ребенка;

-диагностика состояния адаптационных механизмов, предупреждение психосоматической дезадаптации;

-контроль за сбалансированностью питания;

-мониторинг причин, влияющих на ухудшение состояния здоровья и нарушение гармоничности физического развития. 2.Развивающая деятельность ориентирована на оказание помощи педагогическому коллективу в осуществлении индивидуального подхода в обучении и воспитании детей, развитии их способностей и склонностей (беседы, диспуты, практикумы, игры на экологические темы, интегрированные занятия, наблюдения за природными явлениями с

последующим обсуждением, экологические экскурсии в природу, ближайшие места (лес, поле, сквер), с последующим оформлением собранных материалов; с выполнением заданий (фотографирование природных объектов, сбор природных материалов для коллекции, выполнение поделок из природного материала, составление рассказов по итогам экскурсии), викторины и конкурсы на экологическую тематику («Природа и фантазия», «Читаем Красную книгу»,

«Зеленая аптека», «Необыкновенные звери», «Человек и природа», «Экологическая газета» и др.), турниры, устные журналы, чтение художественной литературы, посвященной миру природы;

литературно-музыкальные композиции и тематические беседы («Мир природы – мир красоты», «Природа в произведениях художников и поэтов), кружки: спортивный, « Умелые ручки», музыкальный, вязание, «Оазис», «Краеведение», «Ниточка» и т.д.; знакомство с картинами знаменитых художников: Шишкина, Васнецова, Саврасова и т.д.; участие в инсценировках, театрализованных представлениях, кукольных спектаклях.

3.Профилактическая и коррекционная деятельность определяется необходимостью формирования у педагогов и детей потребности в знаниях о здоровом образе жизни, об экологии; желанием использовать их в работе с ребенком, а также своевременным предупреждением и устранением возможных отклонений в состоянии здоровья и физического развития, обусловленных неумелым обучением и воспитанием (соревнования, ЛФК, спортивные секции, практикумы, развивающие игры, организация уголка живой природы, первоначальный опыт участия в природоохранной

деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства, общественно - полезная природосберегающая и здоровьесохраняющая деятельность обучающихся, выработка навыков здорового образа жизни, личный опыт участия в экологических инициативах, проектах, трудовые акции по уборке, благоустройству и озеленению пришкольной территории, цветника).

4.Консультативная деятельность ориентирована на повышение валеологической культуры педагогов и родителей; расширение кругозора по вопросам здорового образа жизни:

-консультация педагогов, родителей по проблеме оздоровления детей. Консультации могут носить как индивидуальный, так и групповой характер;

-индивидуальные и коллективные занятия с детьми по вопросам здорового образа жизни;

-повышение валеологической грамотности через работу педагогического совета, методических объединений, общих и родительских собраний;

-на базе библиотеки комплектация библиотечки по проблемам здоровья и здорового образа жизни.

Ожидаемый результат.

Ученик:

-свободная личность, осознающая ответственность по отношению к среде своего обитания - к нашему общему дому, обладающая знаниями экологических законов и экологической культурой, соблюдающая нравственные и правовые принципы природопользования, ведущая активную природоохранительную деятельность;

-экологически грамотная личность, обладающая экологическим сознанием, ответственным отношением и к природе, и к людям, которые живут рядом, и к потомкам, которым нужно оставить Землю пригодной для полноценной жизни;

-осознающий эволюционные процессы;

-умеющий жить в гармонии с природой;

-осознающий позитивную и негативную роль человечества в воздействии на Землю, природу;

-добрый, не причиняющий зла живому;

-любящий и заботливый;

-трудолюбивый и настойчивый;

-творящий и оберегающий красоту мира.

1. 1. Кадровыйпотенциалобразовательногоучреждения

НаразныхэтапахреализацииПрограммыпредполагаетсяопределениемершкольного уровня по подготовке, просвещению и повышению квалификациикадровповопросампатриотическогоидуховно-нравственноговоспитаниядетей,втомчислемер,направленныхнавыработкуединыхподходовкорганизациигражданского,патриотическогоидуховно-нравственноговоспитанияучащихсяшколы.Планируетсяпроведениешкольныхнаучно-практическихпедагогическихсеминаров,“круглыхстолов”повопросампатриотического,гражданскогоидуховно-нравственноговоспитанияспривлечением юристов, работников культуры и представителей духовенства,проведениерядаоткрытыхмероприятийнабазешколыпогражданскому,патриотическому и духовно-нравственному воспитанию и преподаванию основрелигиознойкультуры.

В школе создан творчески работающий педагогический коллектив, умеющийрешать образовательные и воспитательные задачи. Уровень педагогическогомастерства учителей достаточно высокий. Педагоги являются победителями ипризерами в профессиональных конкурсах «Учитель года», «За нравственныйподвигучителя»,«ПНПО».Педагогипрошликурсовуюподготовкуиповышениеквалификацииподуховно-нравственнойнаправленностивВОИПКиПРО.

1. 1. Инновационная деятельность образовательной организации в реализациипрограммы

Обновлениенормативно-правовогообеспеченияинновационнойдеятельностиучрежденияспособствуетрасширениювозможностейдлятворческогопоиска,стимулируетинновационнуюдеятельностьпедагогов.

Системность и целостность внедряемых педагогических инноваций, должныосуществлятьсяна уровне современныхтребований.

Организациянаучно-методическойпомощипедагогамвреализацииинновационныхпрограммиактивная,поставленнаянанаучнуюосновудеятельность методической службы, должны помочь педагогам в стремленииовладетьновымизнаниями,виспользованиинестандартныхприемоввпедагогическойдеятельностииспособствоватьразвитиютворческойатмосферы.

Повысить профессиональную компетентность педагогов, нацелить ихнадостижениевысокойэффективностиработыподуховно-нравственнойнаправленностиврежимеинновацийвозможночерезразныеформы:направлениепедагоговнакурсыповышенияквалификации;проведениесеминаров на школьном, муниципальном и областном уровнях; организациюработы методических объединений и творческих групп; организацию «круглыхстолов»сприглашениемспециалистовипредставителейдуховенства;практикумы;самостоятельнуюработуотдельныхпедагоговпоизучениюлитературыпотеме;участиевконференцияхичтенияхшкольного,муниципальногои областногоуровня;

Созданиеколлективаединомышленников-результатэффективностиуправления учреждением и одновременно залог успешности организованнойинновационнойдеятельности.

Показателемвысокогокачестваинновационнойдеятельностиявляетсяподготовка и результативное участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,олимпиадах,экспериментальнойдеятельностинашкольном,региональном,межрегиональномифедеральномуровняхподуховно-нравственнойнаправленности.

10.Организационно-методическоеобеспечениереализациипрограммы

Вобразовательномпроцессепредусматриваетсяиспользованиеучебно-методическихкомплексовипрограмм,прошедшихэкспертизуилицензирование.

Организационно–методическоесопровождениеПрограммы

11. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитиюивоспитаниюучащихся

Цель: повышение педагогической культуры родителей (законных представителей)

Задачи:

•создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся;

•позитивно влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей;

•преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в отдельных семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации;

•способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье;

•создавать условия для духовного общения детей и родителей;

•создать систему целенаправленной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания школьников основана на следующих принципах:

•совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности школы по духовно-нравственному развитию и воспитанию школьников, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

•сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

•педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

•поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;

•содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

•опора на положительный опыт семейного воспитания.

Содержание воспитательной работы:

•создание банка данных о семьях учащихся и потребностно-ценностной сфере детей и родителей;

•изучение взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в семьях учащихся;

•сотрудничество с общественными и правовыми организациями с целью сохранения физического и психического здоровья и благополучия каждого ребёнка в семье;

•создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель – ученик – родитель»;

•удовлетворение потребностей родителей в консультативной помощи психолого-социальной службы школы;

•разностороннеепросвещениеродителейповопросампсихологииипедагогики,воспитанияучащихся, использование активных форм просветительской деятельности;

•организация проведения совместного досуга родителей и учащихся;

•создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в системе

«учитель – ученик - родитель»;

•привлечение родителей к активному участию в жизни школы, формированию внутренней политики школьной жизни;

•демонстрация достижений родителей в воспитании детей, положительного опыта семейного воспитания;

•поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы.

Формы внеклассной работы:

•родительские собрания, посещение семей учащихся;

•анкетирование;

•тематические классные часы, посвящённые истории рода и семьи;

•семейные праздники;

•спортивные состязания с участием бабушек, дедушек, отцов и матерей;

•календарные праздники – День Матери, 8 марта, 23 февраля, 1 сентября, День учителя, праздник вступления в школьную жизнь и т.д.;

•тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации, беседы с детьми и родителями;

•походы выходного дня, экскурсии, викторины, соревнования, КТД,брейн-ринги, интеллектуальные марафоны родителей и детей;

•дни творчества, дни открытых дверей.

Цель:

Осознаниеучащимисявсехвозрастовзначимостисемьивжизнилюбогочеловека.

Главныеидеи:

семья-основабудущегоблагополучиячеловека уверенностивзавтрашнемдне;

ребенок–надеждаиопорародителей,онивправенадеятьсянаегопомощьиподдержку,на уважительноексебеотношение;

ребенокдолженрастииразвиватьсяватмосферелюбви,добротыиподдержки,свободнойотлюбых форм насилия;

школа должна помочь ребенку сохранить и укрепить связь с отчим домомисемьей.

Задачи:

-создатьусловиядляактивногоиполезноговзаимодействияшколыисемьиповопросамвоспитания учащихся;

-позитивновлиятьнаформированиеудетейиродителейпозитивныхсемейныхценностей;

-преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в отдельныхсемьях,привлекатьсцельюпомощииподдержкисоответствующиеорганизации;

-способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей всемье;

-создаватьусловиядлядуховногообщениядетейиродителей;

-создатьсистемуцеленаправленнойвоспитательнойработыдляпсихолого-педагогическогопросвещенияродителейисовместногопроведениядосуга детейиродителей.

Содержаниевоспитательнойработы:

-создание банка данных о семьях учащихся и потребностно - ценностнойсфередетейи родителей;

-изучениевзаимоотношенийдетейиродителей,атмосферывсемьяхучащихся;

-сотрудничествособщественнымииправовымиорганизациямисцелью

-сохранения физического и психического здоровья и благополучиякаждогоребенка всемье;

-созданиеблагоприятнойатмосферыобщения,направленнойна

-преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся всистеме«учитель—ученик—родитель»;

-удовлетворениепотребностейродителейвконсультативнойпомощипсихолого-социальнойслужбы школы;

-разностороннеепросвещениеродителейповопросампсихологииипедагогики,воспитанияучащихся,использованиеактивныхформпросветительскойдеятельности;

-организацияпроведениясовместногодосугародителейиучащихся;

-созданиеблагоприятнойатмосферыобщения,направленнойнапреодолениеконфликтныхситуацийвсистеме«учитель-ученик-родитель»;

-привлечениеродителейкактивномуучастиювжизнишколы,формированиювнутреннейполитики школьнойжизни;

-демонстрациядостиженийродителейввоспитаниидетей,положительногоопыта семейного воспитания;

-поощрениеродителей,активноучаствующихвжизнишколы.

Созданиесоциальнооткрытогопространства,когдапедагоги,сотрудникишколы,родителиразделяютключевыесмыслыдуховныхинравственныхценностей,положенныхвоснованиеданнойпрограммы,стремяськ ихреализациивпрактической жизнедеятельности:

-всодержанииипостроенииуроков;

-вспособахорганизациисовместнойдеятельностивзрослыхидетейвучебнойи внеучебнойдеятельности;

-вхарактереобщенияисотрудничествавзрослого иребенка;

-в опытеорганизациииндивидуальной,групповой,коллективнойдеятельностиучащихся;

-вспециальныхсобытиях,спроектированныхсучётомопределенной ценностии смысла;

-вличномпримерепедагоговученикам.

Организациясоциальнооткрытогопространствадуховно-нравственногоразвитияивоспитанияличностигражданинаРоссии,нравственногоукладажизниобучающихся осуществляется наоснове:

-нравственногопримерапедагога;

-социально-педагогическогопартнёрства;

-индивидуально-личностногоразвитияребёнка;

-интегративностипрограммдуховно-нравственноговоспитания;

-социальнойвостребованностивоспитания.

12. Повышениепедагогическойкультурыродителей(законныхпредставителей)обучающихся

Духовно-нравственноеразвитиеивоспитаниеличностиначинаетсявсемье.Ценностисемейнойжизни,усваиваемыеребенкомспервыхлетжизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основугражданского поведения человека. Именно поэтому педагогическая культурародителей(законныхпредставителей)обучающихся—одинизсамыхдейственныхфакторовихдуховно-нравственногоразвитияивоспитания,посколькуукладсемейнойжизнипредставляетсобойодинизважнейшихкомпонентов,формирующихнравственныйукладжизниобучающегося.Восновусистемыработышколыпоповышениюпедагогическойкультурыродителей(законныхпредставителей)вобеспечениидуховно-нравственногоразвитияивоспитанияшкольниковположеныследующиенаправлениядеятельности:

совместная педагогическая деятельность семьи и школы по определениюосновныхнаправлений,ценностейиприоритетовдеятельности,поразработкесодержания иреализациипрограмм духовно-нравственногоразвитияивоспитанияобучающихся,оценкеэффективностиэтихпрограмм; педагогическоепросвещениеипедагогическоесамообразованиеродителей (законныхпредставителей); поддержкаисопровождениестановленияиразвитияпедагогическойкультурыкаждогоизродителей (законныхпредставителей); содействиеродителям(законнымпредставителям)врешениииндивидуальныхпроблемвоспитанияисоциальнойзащитыдетей; пропагандаположительногоопытасемейноговоспитания; профилактическаяработаснеблагополучнымисемьями;

активноевключениеродителейвжизнедеятельностьклассныхколлективови школы; привлечениекдеятельностивсоставеСоветашколы,кведениюкружковойисекционнойработысдетьми,кработеклассныхиобщешкольногородительскихкомитетов.

Формыработы,используемыевсистемеповышенияпедагогическойкультурыродителей(законныхпредставителей):

родительскоесобрание;

Клуб«Моясемья»

собрание-диспут;

родительскийлекторий;

встречазакруглымстолом;

семинар;

педагогическийпрактикум;

тренингдляродителей идр.

Дниоткрытыхдверей.

Ожидаемые результаты:

-уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности и правонарушениям несовершеннолетних;

-формирование у подростков нравственных качеств, чувства толерантности, представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни;

-сформированность навыков и здорового образа жизни, ценностного отношения к себе и своему здоровью;

-обучение навыкам социально поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях со сверстниками и другими окружающими;

-внедрение норм толерантности в социальную практику учащихся, противодействие экстремизму, нетерпимости и любому проявлению жестокости, агрессивности к людям некоренных национальностей, других вероисповеданий;

-выработка устойчивых навыков безопасного поведения учащихся в экстремальной обстановке, особенно при угрозе совершения террористического акта;

-сформированность адекватной самооценки, освоение навыков «быть успешным», самостоятельно принимать решения, уметь сказать «нет»;

-сформированность установок на сознательный отказ от употребления наркотических веществ, умения решать жизненные проблемы социально - позитивным путём;

-снижение числа учащихся, состоящих на ВШУ;

-снижение числа учащихся, состоящих на учете в инспекции по делам несовершеннолетних;

-снижение числа учащихся, совершивших правонарушения;

-рост числа учащихся, посещающих кружки и секции;

-снижение числа семей, находящихся в социально опасном положении.

1. Социальноепартнерство

Важнымусловиемэффективной реализации задач духовно-нравственногоразвитияивоспитанияобучающихсяидостижениязначимой для всех цели являетсяэффективностьпедагогического взаимодействияразличныхсоциальных субъектовпри ведущей роли педагогическогоколлектива школы. Планируется создание сети социальных партнеров.Эффективноесоциальное партнерство предполагает: наличиеупотенциальногопартнераобщественнойпотребностиобъединенияусилийдлявключениявподобнуюдеятельность,готовностьктакомусотрудничеству,инициативувсехучастников. Социальное партнерство основанонавзаимномдоверии,искреннеминтересе, понимании,профессиональной компетенции,добровольности,перспективе,уважениии творчестве.

Социальноепартнерствовключаеторганизациюсовместныхдействий,знакомствоспланомработы,координациюдеятельности,дополняетсодержаниешкольныхобразовательныхпрограмм.ДляполноценнойреализацииПрограммыпланируетсязаключениедоговоровсоследующимиучреждениями

Социальноепартнерство

14. Социальнаяактивностьобучающихся

Формированиеуобучающихсяустойчивыхдуховно-нравственныхкачеств, овладение ими этическими, эстетическими и духовно-нравственныминормамиповеденияисоциальнойадаптациивсовременномобществепланируетсявходе:

• реализациинаправленийпрограммыдетско-юношескогообъединения «Доброесердце;

• участиявшкольных,муниципальныхиобластныхсоциальныхблаготворительных акциях(«Марафон добрых дел»,«Весенняя неделядобра»,«Белый цветок»,«Письмо ветерану»;

• разработок,защитыиреализациипроектовсоциальнойнаправленности

«Безопасныймаршрут»,«Веселыестарты»);

• привлечение старшеклассников-волонтеров к профилактической работе сучащимися школы в ходе школьных и муниципальныхакций «Здоровымбытьмодно!»областныхакций“Будущеебезнаркотиков”,конкурсахтворческих работпоЗОЖ

15. Планируемыевоспитательныерезультаты

Покаждомуиззаявленныхнаправленийдуховно-нравственногоразвития и воспитания обучающихся планируется достижение следующихрезультатов:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,свободамиобязанностям человека:

• ценностноеотношениекРоссии,своемународу,своемукраю,

отечественному культурно-историческому наследию, государственной

символике,законамРоссийскойФедерации,русскомуиродномуязыку,

народнымтрадициям,старшемупоколению;

• элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственномустройствеисоциальнойструктурероссийского

общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических

традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения

гражданского ипатриотическогодолга;

• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества,национальнойисториии культуры;

• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской,патриотическойпозиции;

• опытсоциальнойимежкультурнойкоммуникации;

• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина,семьянина,товарища.

Воспитаниенравственныхчувствиэтическогосознания:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственногоповедения,втомчислеоб этическихнормахвзаимоотношенийвсемье,

• • • • между поколениями, этносами, носителями разных убеждений,представителямиразличных социальныхгрупп;

      • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшимиимладшимидетьми,взрослымивсоответствиисобщепринятыми

      • нравственныминормами;

      • уважительноеотношениектрадиционнымрелигиям;

      • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие кчеловеку,находящемуся втрудной ситуации;

• • • • способность эмоционально реагировать на негативные проявления вдетском обществе и обществе в целом, анализировать нравственнуюсторонусвоихпоступкови поступковДругихлюдей;

      • уважительное отношение к родителям (законным представителям), кстаршим,заботливое отношение к младшим;

      • знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережноеотношениек ним.

Воспитаниетрудолюбия,творческогоотношениякучению,труду,жизни:

• • • • ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовымдостижениямРоссии ичеловечества, трудолюбие;

      • ценностноеитворческоеотношениекучебномутруду;

      • элементарныепредставленияоразличныхпрофессиях;

      • первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества сосверстниками,старшимидетьми и взрослыми;

      • осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, созданиянового;

      • первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезнойиличностнозначимойдеятельности;

      • потребностииначальныеумениявыражатьсебяв различныхдоступныхинаиболеепривлекательныхдляребёнкавидахтворческойдеятельности;

      • мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной ипрактической,общественнополезнойдеятельности.

Формированиеценностногоотношениякздоровьюиздоровомуобразужизни:

• • • • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких иокружающих людей;

      • элементарные представления о взаимной обусловленности физического,нравственного,психологического,психическогоисоциально-

      • психологического здоровья человека, о важности морали инравственностивсохранении здоровьячеловека;

      • первоначальныйличныйопытздоровьесберегающейдеятельности;

      • первоначальныепредставленияоролифизическойкультурыиспортадляздоровьячеловека,егообразования, труда итворчества;

      • знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр,телевидения,рекламы наздоровье человека.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде(экологическоевоспитание):

• • • • ценностноеотношениекприроде;

      • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственногоотношенияк природе;

      • элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения кприродевкультуренародовРоссии,нормахэкологическойэтики;

      • первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе,напришкольном участке, поместужительства;

      • личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формированиепредставлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическоевоспитание):

• • • • первоначальныеумениявидетькрасотувокружающеммире;

      • первоначальныеумениявидетькрасотувповедении,поступкахлюдей;

      • элементарные представления об эстетических и художественныхценностях отечественной культуры;

• • • • первоначальный опыт эмоционального постижения народноготворчества,этнокультурныхтрадиций,фольклоранародовРоссии;

      • первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюденийэстетическихобъектоввприродеисоциуме,эстетическогоотношениякокружающемумируи самомусебе;

      • первоначальныйопытсамореализациивразличныхвидахтворческойдеятельности, формирование потребности и умения выражать себя вдоступных видахтворчества;

      • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространствеобразовательного учреждения и семьи.

Переченьрекомендуемыхвоспитательныхмероприятий

1. ПортретвыпускникаАлександровскойшколы

Обобщенныйрезультатобразовательнойивоспитательнойдеятельности школы фиксируется в портрете ее выпускника: умеющий учиться,способныйорганизоватьсвоюдеятельность,умеющийпользоватьсяинформационнымиисточниками;владеющийопытоммотивированногоучастия в конкурсах и проектах регионального, российского и международногоуровней; обладающий основами коммуникативной культуры; любознательный,интересующийся,активнопознающиймир;владеющийосновамиуменияучиться, способный к организации собственной деятельности; любящий свойкрай и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества;готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьейишколой;доброжелательный,умеющийслушатьислышатьпартнера,умеющийвысказатьсвоемнение;выполняющийправилаздоровогоибезопасногообраза жизни для себя иокружающих.

1. Планируемые количественные и качественные показателиэффективностиреализациипрограммы

Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития ивоспитанияобучающихсядолжнообеспечиватьприсвоениеимисоответствующихценностей,формированиезнаний,представлений,опытаэмоционально-ценностного становлениягражданинаРоссии.

Вреализацииразличныхнаправленийпрограммыдуховно-нравственногоразвитияивоспитаниядолжныучаствовать100%обучающихся,100%педагоговшколыине менее 80%родителей.

Первыйуровеньрезультатов—приобретениеобучающимисясоциальныхзнаний. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеетвзаимодействиеобучающегосясосвоимиучителями(восновномидополнительномобразовании)какзначимымидлянегоносителямиположительного социального знанияи повседневногоопыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимся опыта позитивногоотношения к базовым ценностям общества. Для достижения данного уровнярезультатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собойнауровне класса, школы.

Третийуровеньрезультатов—получениеобучающимсяопытасамостоятельногообщественногодействия.Тольковсамостоятельномобщественном действии юный человек действительно становится гражданином,социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровнярезультатовособоезначениеимеетвзаимодействиеобучающегосяс

представителямиразличныхсоциальныхсубъектовзапределамиобразовательного учреждения.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастаютвоспитательныеэффекты:

на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметомвоспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания оценностях;

навторомуровнеребёнокполучаетпервоепрактическоеподтверждениеприобретённых социальныхзнаний,начинает их ценить;

на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся внравственноориентированнойсоциально значимойдеятельности.

Такимобразом,знанияоценностяхпереводятсявреальнодействующие,осознанныемотивыповедения,значенияценностейприсваиваютсяобучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственноеразвитиеобучающихсядостигаетотносительнойполноты.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен бытьпоследовательным,постепенным.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появлениезначимыхэффектовдуховно-нравственногоразвитияивоспитанияобучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоениебазовыхнациональныхценностей,развитиенравственногосамосознания,укреплениедуховногоисоциально-психологическогоздоровья,позитивногоотношенияк жизни,доверия клюдям иобществу.

18. Календарных план – график мероприятий (Приложение1)

19.Список используемой литературы

1.Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России /Вестник образования. – 2009. - №17.

2. Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. – 2005. - №1. – 147с.

3. Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников– М.: Просвещение, 2009. – 35с.

4.Н.И. Дереклеева. Информационные часы в школе. Москва. Вако.2019г.

5.Большой атлас природы России: иллюстрированная эн­циклопедия для детей. - М.: Эгмонт, Россия Лтд, 2019г.

6. Брем А. Э. Жизнь животных: в 3 т. / А. Э. Брем. - Москва.

7. Пантелеева Т.А., Останина Е.А. Родной свой край люби и знай: Интернет.

8. И. С. Артюхов. Настольная книга классного руководителя. – Москва, Эксмо, 2019 г.

9. Д. В. Григорьев. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов – М.: Просвещение, 2018 г.;

10. Е. И. Пудовина. Государственные праздники Российской Федерации. М. АЙРИС-ПРЕСС;

11. И. И. Варакина, С. В. Парецкова. Календарь знаменательных дат: классные часы на патриотические темы. Волгоград, Учитель 2011 год.

12. Н. В. Чудакова, А. В. Громов. Детская энциклопедия «Я познаю мир». Москва: АСТ, 2019 год.

13. С. Н. Сыров. Страницы истории. Москва, Русский язык, 2018 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323019-programma-razvitija-sistemy-duhovno--nravstv