- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Планирование по литературному чтению 3 класс УМК «Школа России»
1741
0
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс
«Литературное чтение»
№ | Тема урока | Предметные результаты | ||||
КЭС | Контролируемые элементы содержания | КПУ | Проверяемые умения | Универсально учебные действия (УУД) | ||
Раздел: «Знакомство с учебником» | ||||||
1 | Знакомство с учебником по литературному чтению. | 1.5.1 1.5.4 | Книга источник необходимых знаний Элементы книги | 2.1 | Ориентироваться в книге по оглавлению | Л – Мотивационная основа учебной деятельности Р – Принимать и сохранять учебную задачу П – Осуществлять поиск необходимой информации К – Адекватно использовать речевые средства |
Раздел: «Самое великое чудо на свете» | ||||||
2 | Рукописные книги древней Руси | 1.5.2 1.4.7 | Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Привлечение справочных материалов и иллюстраций. | 1.2 4.1 2.1 | Ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл Создавать текст на основе интерпретации Ориентироваться в книге | Л -Учебно-познавательный интерес к новому материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Строить сообщения в устной и письменной форме К – Задавать вопросы |
3 | Первопечатник Иван Фёдоров | 1.5.2 1.4.7 | Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Привлечение справочных материалов и иллюстраций. | 1.2 4.1 2.1 | Ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл Создавать текст на основе интерпретации Ориентироваться в книге | Л -Учебно-познавательный интерес к новому материалу Р – Адекватно воспринимать оценку П – Строить сообщения в устной и письменной форме К – Строить понятные для партнера высказывания |
4 | Урок путешествия в прошлое | 1.4.6 | Умение работать с разными видами информации | 1.2.6 | Отвечать и задавать вопросы, находить в тексте требуемую информацию | Л – Сформированность чувства прекрасного Р – Оценивать правильность выполнения действий П – Проявлять познавательную инициативу К – Строить понятные для партнера высказывания |
Раздел: «Устное народное творчество». | ||||||
5 | Устное народное творчество | 3.6 | Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы | 1.2.6 1.4.3 | Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию Понимать информацию представленную | Л –Сформировать чувства прекрасного Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять анализ объектов К – Формулировать собственное мнение |
6 | Русские народные песни | 1.4.2 3.6 | Особенности фольклорного текста. Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы | 1.4.2 1.4.6 | Понимать текст, опираясь на жанр, структуру, язык. Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста | Л –Основа гражданской идентичности Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Выделять существенную информацию из текстов К – Адекватно использовать речевые средства |
7 | Докучные сказки. | 1.4.2 3.6 | Особенности фольклорного текста. Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы | 1.4.2 1.4.6 | Понимать текст, опираясь на жанр, структуру, язык. Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста | Л –Способность к оценке своей деятельности Р – Учитывать установленные правила в планировании способа решения П – Основам смыслового восприятия К – Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
8 | Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. | 1.4.6 1.4.7 | Умение работать с разными видами информации Привлечение справочных материалов и иллюстраций | 1.2.6 1.7 | Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию текста Участвовать в обсуждении прочитанного текста | Л – Сформированость эстетических чувств на основе знакомства с народной культурой Р – Принимать и сохранять учебную задачу П – Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве К – Учитывать разные мнения в сотрудничестве |
9 | Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» | 3.7 1.4.7 | Художественные особенности сказок Привлечение иллюстраций | 3.1 1.2 1.4.5 | Распознавать особенности построения сказки Ориентироваться в содержании текста Пояснять значение слова, пополнять словарный запас | Л – Ориентация в нравственном содержании поступков Р – Принимать и сохранять учебную задачу П – Научится основам смыслового восприятия текста К – Допускать существование различных точек зрения |
10 | Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» | 1.4.5 4.2 | Деление текста на смысловые части, их озаглавливание Чтение по ролям | 1.3.1 1.3.2 | Делить текст на части, составлять простой план Устанавливать взаимосвязь между событиями | Л – Понимание чувств других людей, сопереживание им Р – Адекватно воспринимать оценку П – Осуществлять анализ текста, выделяя существенные и несущественные признаки |
11 | Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк» | 3.7 | Художественные особенности сказок | 3.1 1.2 1.4.5 | Распознавать особенности построения сказки Ориентироваться в содержании текста Пояснять значение слова, пополнять словарный запас | Л – Основы гражданской идентичности Р – Принимать и сохранять учебную задачу П – Научится основам смыслового восприятия текста К – Допускать существование различных точек зрения |
12 | Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк» | 1.6 4.2 1.6.7 | Работа с текстом художественного произведения Чтение по ролям Характеристика героев произведения | 1.2.6 1.5 | Отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного | Л – Ориентация в нравственном содержании поступков Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей П – Строить рассуждения о героях сказки К – Формулировать собственное мнение и позицию |
13 | Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк» | 1.4.5 1.4.7 1.6.9 | Деление текста на смысловые части, их озаглавливание Привлечение иллюстраций Подробный пересказ текста | 1.3.1 1.6 | Делить текст на части, составлять простой план Передавать содержание прочитанного | Л – Знание моральных норм и ориентация на их выполнение Р – Учитывать установленные правила П – Использовать знаково-символические средства К – Задавать вопросы |
14 | Русская народная сказка «Сивка-Бурка» | 3.7 | Художественные особенности сказок | 3.1 | Распознавать особенности построения сказки | Л – Чувство гордости за свою Родину Р – Принимать и сохранять Подготовить чтение без ошибок (с. 40-50) 1.4.5 Пояснять значение слова, пополнять словарный запас учебную задачу П – Научится основам смыслового восприятия текста К – Учитывать разные мнения |
15 | Русская народная сказка «Сивка-Бурка» | 3.7 | Художественные особенности сказок | 1.2 1.3.1 | Ориентироваться в содержании текста Делить текст на части, составлять простой план | Л – Ориентация в нравственном содержании поступков Р – Оценивать правильность выполнения действия П – Осуществлять поиск необходимой информации К – Формулировать собственное мнение и позицию |
16 | Русская народная сказка «Сивка-Бурка» | 1.6.7 1.4.7 1.1.3 | Характеристика героя произведения Привлечение иллюстраций | 1.5 1.7 | Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного Участвовать в обсуждении текста | Л –Эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей П – Строить рассуждения о героях сказки К – Формулировать собственное мнение и позицию |
17 | Административная проверка техники чтения | 1.2.3 | Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. | 1.2 | Ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл | Р – анализировать собственную работу, оценивать свои результаты П – выполнять учебно-поставленные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы К – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос. |
18 | Обобщение по разделу «Устное народное творчество» | 1.8.1 3.6 3.7 | Особенности диалогического общения Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы Художественные особенности сказок | 1.2.6 1.4.1 | Отвечать и задавать вопросы, находить в тексте требуемую информацию Формулировать простые выводы, основываясь на тексте | Л – Способность к оценке своей учебной деятельности Р – Оценивать правильность выполнения действия на уроке П – Осуществлять анализ текста, выделяя существенные и несущественные признаки К – Строить понятные для партнёра высказывания |
19 | Диагностическая работа №1 по теме «Устное народное творчество» | 1.1.3 1.4.2 1.4.5 1.6.7 3.6 3.7 | Определение последовательности событий Особенности фольклорного текста Деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Самостоятельное определение темы, главной мысли Характеристика героя произведения Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы – узнавание, различение, определение основного смысла Художественные особенности сказок | 1.2 1.4.1 1.4.2 1.5 3.1 | Ориентироваться в содержании текста Формулировать простые выводы, основываясь на тексте Понимать текст, опираясь на жанр, структуру, язык. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного Распознавать особенности построения сказки | Л – Внутренняя позиция школьника Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей П – Владеть рядом общих приёмов решения задач К – Формулировать собственное мнение |
Раздел: «Поэтическая тетрадь 1 (Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, И.С. Никитин, И.З. Суриков)» | ||||||
20 | Работа над ошибками. Знакомство с названием раздела | 1.4.6 1.4.7 1.5.4 | Умение работать с разными видами информации Привлечение справочных материалов и иллюстраций Элементы книги | 1.2.6 2.1 | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию Ориентироваться в книге | Л – Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять поиск необходимой информации К – Задавать вопросы |
21 | Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья» | 3.1 3.4 2.2 | Средства художественной выразительности Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. | 1.3.3 3.1 1.13.1 1.3 | Находить средства выразительности Отличать прозаический текст от стихотворного Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности Использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов | Л – Основы гражданской идентичности Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей П – Строить сообщения в устной и письменной форме К – Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
22 | А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...» | 3.4 3.1 1.6.6 2.2 | Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Средства художественной выразительности Характеристика героя произведения Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. | 1.3 1.3.3 1.5 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного | Л – Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой Р – Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей и товарищей П – Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К – Строить понятные для партнера высказывания |
23 | И. С. Никитин «Полно, степь моя...» | 3.4 3.1 1.4.5 2.2 | Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Средства художественной выразительности Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. | 1.3 1.3.3 3.1 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Отличать прозаический текст от стихотворного | Л – Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности Р – Оценивать правильность выполнения действий П – Основам смыслового восприятия художественных текстов К – Формулировать собственное мнение и позицию |
24 | И. С. Никитин «Встреча зимы» | 3.4 3.1 1.6.3 2.2 | Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Средства художественной выразительности Осознание понятия «Родина» Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв | 1.3 1.3.3 1.5 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного | Л – Основы гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю Р – Оценивать правильность выполнения действий П – Основам смыслового восприятия художественных текстов К – Допускать возможность существования у людей различных точек зрения |
25 | И. 3. Суриков «Детство» | 3.4 3.1 | Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Средства художественной выразительности | 1.3 1.3.3 3.1 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Отличать прозаический текст от стихотворного | Л – Основы гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю Р – Оценивать правильность выполнения действий П – Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте К – Формулировать собственное мнение и позицию |
26 | И. 3. Суриков «Зима» | 3.4 3.1 | Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Средства художественной выразительности | 1.3 1.3.3 3.1 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Отличать прозаический текст от стихотворного | Л – Основы гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю Р – Оценивать правильность выполнения действий П – Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте К – Формулировать собственное мнение и позицию |
27 | Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь №1» | 1.3 1.6 3 2.2 | Чтение про себя Работа с текстом художественного произведения Литературоведческая пропедевтика Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. | 1.3 1.3.3 3.1 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Отличать прозаический текст от стихотворного | Л – Способность к оценке своей учебной деятельности Р – Оценивать правильность выполнения действия на уроке П – Осуществлять анализ текста, выделяя существенные и несущественные признаки К – Строить понятные для партнёра высказывания |
28 | Диагностическая работа № 2 по теме «Поэтическая тетрадь 1» | 2.2 3.1 3.4 4.6 | Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Средства художественной выразительности Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Создание собственного текста на основе художественного произведения или на основе личного опыта | 1.2 1.3 1.3.3 1.4 2.1 | Ориентироваться в содержании текста Использовать простейшие приемы анализа Находить средства выразительности Использовать различные формы интерпретации Ориентироваться в книге | Л – Внутренняя позиция школьника Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей П – Владеть рядом общих приёмов решения задач К – Формулировать собственное мнение |
Раздел: «Великие русские писатели» | ||||||
29 | Работа над ошибками. Знакомство с разделом. А. С. Пушкин – великий русский писатель. | 1.4.6 1.4.7 2.2 | Умение работать с разными видами информации Привлечение справочных материалов и иллюстраций Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. | 1.2.6 | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию | Л – Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять поиск необходимой информации К – Задавать вопросы |
30 | А.С. Пушкин. Отрывки из романа «Евгений Онегин» | 3.4 3.1 | Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Средства художественной выразительности | 1.3 1.3.3 3.1 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Отличать прозаический текст от стихотворного | Л – Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой Р – Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей и товарищей П – Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К – Строить понятные для партнера высказывания |
31 | А.С. Пушкин «Зимнее утро» | 3.4 3.1 1.6.6 | Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Средства художественной выразительности Характеристика героя произведения | 1.3 1.3.3 3.1 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Отличать прозаический текст от стихотворного | Л – Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности Р – Оценивать правильность выполнения действий П – Основам смыслового восприятия художественных текстов К – Формулировать собственное мнение и позицию |
32 | А.С. Пушкин «Зимний вечер» | 3.4 3.1 1.6.6 | Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Средства художественной выразительности Характеристика героя произведения | 1.3 1.3.3 3.1 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Отличать прозаический текст от стихотворного | Л – Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой Р – Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей и товарищей П – Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К – Строить понятные для партнера высказывания |
33 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...» | 1.6.1 1.6.2 3.7 | Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием Определение особенностей художественного текста Художественные особенности сказок | 3.1 1.2 1.2.6 | Распознавать особенности построения сказки Ориентироваться в содержании текста Находить информацию, заданную в явном виде | Л –Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Основам смыслового восприятия художественного текста К – Формулировать собственное мнение и позицию |
34 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...» | 3.4 3.1 1.6.6 1.8.3 | Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Средства художественной выразительности Характеристика героя произведения Работа со словом, пополнение словарного запаса | 1.3.1 1.4.3 1.5 | Делить текст на части, составлять простой план Понимать информацию представленную в неявном виде Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного | Л – Ориентация в нравственном содержании и смысле Р – Принимать и сохранять учебную задачу П – Устанавливать причинно-следственные связи К –Строить понятные для партнёра высказывания |
35 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...» | 1.6.6 1.6.3 1.6.8 | Характеристика героя произведения Понимание нравственного содержания прочитанного Освоение разных видов пересказа художественного текста | 1.3.1 1.4.3 1.5 | Делить текст на части, составлять простой план Понимать информацию представленную в неявном виде Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного | Л –Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Основам смыслового восприятия художественного текста К – Формулировать собственное мнение и позицию |
36 | Внеклассное чтение. Страницами сказок А. С. Пушкина | 1.4.6 1.4.7 1.5.4 | Умение работать с разными видами информации Привлечение справочных материалов и иллюстраций Элементы книги | 1.2.6 2.1 | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию Ориентироваться в книге | Л – Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе Р – Учитывать установленные правила П – Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве К – Использовать речь для регуляции своего действия |
37 | И. А. Крылов – великий баснописец. Басня как жанр литературы | 1.4.6 1.4.7 2.2 | Умение работать с разными видами информации Привлечение справочных материалов и иллюстраций Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. | 1.2.6 | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую | Л – Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять поиск необходимой информации К – Задавать вопросы |
38 | И. А. Крылов «Мартышка и очки» | 3.8 1.6.6 | Басня – общее представление о жанре Характеристика героя произведения | 1.4.3 1.5 | Понимать информацию представленную в неявном виде Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного | Л –Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Строить рассуждения об объекте К – Формулировать собственное мнение и позицию |
39 | И.А.Крылов «Зеркало и обезьяна» | 3.8 4.2 1.6.6 | Басня – общее представление о жанре Чтение по ролям, инсценирование, драматизация Характеристика героя произведения | 1.4.3 1.5 | Понимать информацию представленную в неявном виде Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного | Л – Ориентация в нравственном содержании и смысле Р – Принимать и сохранять учебную задачу П – Устанавливать причинно-следственные связи К –Строить понятные для партнёра высказывания |
40 | И.А.Крылов «Ворона и лисица» | 3.8 4.2 1.6.6 | Басня – общее представление о жанре Чтение по ролям, инсценирование, драматизация Характеристика героя произведения | 1.4.3 1.5 | Понимать информацию представленную в неявном виде Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного | Л –Учебно-познавательный интерес к новому материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Основам смыслового восприятия художественного текста К – Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
41 | Внеклассное чтение. Басни И. А. Крылова | 1.4.6 1.4.7 1.5.4 | Умение работать с разными видами информации Привлечение справочных материалов и иллюстраций Элементы книги | 1.2.6 2.1 | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию Ориентироваться в книге сотрудничестве | Л – Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе Р – Учитывать установленные правила П – Проявлять познавательную инициативу в учебном К – Использовать речь для регуляции своего действия |
42 | М. Ю. Лермонтов – выдающийся русский поэт | 1.4.6 1.4.7 2.2 | Умение работать с разными видами информации Привлечение справочных материалов и иллюстраций Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. | 1.2.6 | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию | Л – Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять поиск необходимой информации К – Задавать вопросы |
43 | М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На диком севере…» | 3.4 3.1 1.6.6 | Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Средства художественной выразительности Характеристика героя произведения | 1.3 1.3.3 3.1 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Отличать прозаический текст от стихотворного | Л – Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой Р – Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей и товарищей П – Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К – Строить понятные для партнера высказывания |
44 | М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень» | 3.4 3.1 1.6.6 | Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Средства художественной выразительности Характеристика героя произведения | 1.3 1.3.3 3.1 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Отличать прозаический | Л – Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности Р – Оценивать правильность выполнения действий П – Основам смыслового восприятия художественных текстов К – Формулировать собственное мнение и позицию |
45 | Л. Н. Толстой – великий русский писатель. «Детство Л. Н. Толстого | 1.4.6 1.4.7 2.2 | Умение работать с разными видами информации Привлечение справочных материалов и иллюстраций Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. | 1.2.6 | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию | Л –Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять поиск необходимой информации К – Задавать вопросы |
46 | Л.Н.Толстой «Акула» | 1.6 1.6.6 1.6.9 | Работа с текстом художественного произведения Характеристика героя произведения Подробный пересказ текста | 1.2.6 1.4.3 1.5 | Находить информацию заданную в явном виде Понимать информацию представленную в неявном виде Ориентироваться в нравственном содержании | Л – Ориентация в нравственном содержании Р – Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П – Основам смыслового восприятия художественных текстов К – Учитывать разные мнения |
47 | Толстой Л.Н. «Прыжок» | 1.6 1.6.6 1.6.8 | Работа с текстом художественного произведения Характеристика героя произведения Освоение разных видов пересказа | 1.2.6 1.4.3 1.5 | Находить информацию заданную в явном виде Понимать информацию представленную в неявном виде Ориентироваться в нравственном содержании | Л – Ориентация в нравственном содержании Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей П – Основам смыслового восприятия художественных текстов К – Допускать возможность различных точек зрения |
48 | Л. Н. Толстой «Лев и собачка (быль) | 1.4.1 1.6.6 1.6.9 | Общее представление о разных видах текста Характеристика героя произведения Подробный пересказ текста | 1.7 | Участвовать в обсуждении, опираясь на текст или собственный опыт | Л – Развитие этических чувств Р – Адекватно воспринимать предложение и оценку учителей и товарищей П – Строить рассуждение в форме простых суждений К – Формулировать собственное мнение и позицию |
49 | Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря» | 1.4.1 1.5.3 1.7.2 1.7.4 | Общее представление о разных видах текста Книга учебная, художественная, справочная Определение особенностей научно-популярного текста Знакомство с простейшими приемами анализа | 1.6 1.7 | Передавать содержание прочитанного с учетом специфики научно-познавательного текста Участвовать в обсуждении, опираясь на текст или собственный опыт | Л –Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять поиск необходимой информации К – Задавать вопросы |
50 | Обобщение по теме «Великие русские писатели» | 1.3 1.5.4 1.6 3 2.2 1.8.1 | Чтение про себя Элементы книги Работа с текстом художественного произведения Литературоведческая пропедевтика Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Особенности диалогического общения | 3.1 1.5 2.3 1.7 | Сравнивать, сопоставлять художественные произведения Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного Составлять краткую аннотацию на литературное произведение Участвовать в обсуждении прочитанного | Л – Способность к оценке своей учебной деятельности Р – Оценивать правильность выполнения действия на уроке П – Осуществлять анализ текста, выделяя существенные и несущественные признаки К – Строить понятные для партнёра высказывания |
51 | Диагностическая работа № 3 по теме «Великие русские писатели» | 1.4.1 1.5.4 1.6.6 2.2 3.1 3.3 3.4 3.8 | Общее представление о разных видах текста. Элементы книги Характеристика героя произведения Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв Средства художественной выразительности Общее представление о разных видах рассказывания Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Басня – общее представление о жанре | 1.2 1.3 1.3.3 1.4 2.1 | Ориентироваться в содержании текста Использовать простейшие приемы анализа Находить средства выразительности Использовать различные формы интерпретации Ориентироваться в книге | Л – Внутренняя позиция школьника Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей П – Владеть рядом общих приёмов решения задач К – Формулировать собственное мнение |
Раздел: «Поэтическая тетрадь 2» (Н.А. Некрасов, К.Д. Бальмонт, И.А. Бунин) | ||||||
52 | Работа над ошибками. Знакомство с названием раздела | 1.4.6 1.4.7 1.5.4 | Умение работать с разными видами информации Привлечение справочных материалов и иллюстраций Элементы книги | 1.2.6 1.4.1 2.1 | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию Формулировать простые выводы, основываясь на тексте Ориентироваться в книге | Л –Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять поиск необходимой информации К – Задавать вопросы |
53 | Н.А.Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…» | 3.4 3.1 1.6.6 2.2 | Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Средства художественной выразительности Характеристика героя произведения Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв | 1.3 1.3.3 3.1 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Отличать прозаический текст от стихотворного | Л – Основы гражданской идентичности Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей П – Строить сообщения в устной и письменной форме К – Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
54 | Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» | 3.4 3.1 1.6.6 1.3.3 1.8.3 | Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Средства художественной выразительности Характеристика героя произведения Нахождение в тексте необходимой информации Работа со словом (распознавание значения слова) | 1.3 1.3.3 3.1 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Отличать прозаический текст от стихотворного | Л – Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой Р – Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей и товарищей П – Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К – Строить понятные для партнера высказывания |
55 | К. Бальмонт «Золотое слово» И.Бунин «Детство» | 3.4 3.1 1.6.6 1.8.3 1.7.1 2.2 | Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Средства художественной выразительности Характеристика героя произведения Работа со словом, пополнение словарного запаса Понимание заглавия произведени, адекватное соотношение с его содержанием Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. | 1.3 1.3.3 3.1 1.4.5 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Отличать прозаический текст от стихотворного Пояснять значение слов, пополнять словарный запас | Л – Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности Р – Оценивать правильность выполнения действий П – Основам смыслового восприятия художественных текстов К – Формулировать собственное мнение и позицию |
56 | И. Бунин «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги» | 3.4 3.1 1.6.5 2.2 | Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Средства художественной выразительности Самостоятельное воспроизведение текста Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. | 1.3 1.3.3 3.1 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Отличать прозаический текст от стихотворного | Л – Основы гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю Р – Оценивать правильность выполнения действий П – Основам смыслового восприятия художественных текстов К – Допускать возможность существования у людей различных точек зрения |
57 | Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь – 2» | 1.3 1.6 3 2.2 1.8.1 | Чтение про себя Работа с текстом художественного произведения Литературоведческая пропедевтика Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Особенности диалогического общения | 1.3 1.3.3 3.1 1.2.6 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Отличать прозаический текст от стихотворного Отвечать и задавать вопросы, находить в тексте требуемую информацию | Л – Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой Р – Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей и товарищей П – Устанавливать причинно-следственные связи К – Строить понятные для партнёра высказывания |
58 | Диагностическая работа №4 по теме «Поэтическая тетрадь 2» | 2.2 3.4 3.1 1.3.3 1.8.3 1.7.1 | Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Средства художественной выразительности Нахождение в тексте необходимой информации Работа со словом (распознавание значения слова) Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием | 1.2 1.3 1.3.3 1.4 2.1 | Ориентироваться в содержании текста Использовать простейшие приемы анализа Находить средства выразительности Использовать различные формы интерпретации Ориентироваться в книге | Л – Основы гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю Р – Оценивать правильность выполнения действий П – Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте К – Формулировать собственное мнение и позицию |
Раздел: «Литературные сказки» | ||||||
59 | Работа над ошибками. Знакомство с названием раздела Д. Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам» | 1.4.6 2.2 3.5 | Умение работать с разными видами информации Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Фольклор и авторские художественные произведения(различие) | 1.2.6 | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию | Л – Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять поиск необходимой информации К – Задавать вопросы |
60 | Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца» | 1.6.1 1.6.2 3.7 1.3.3 | Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием Определение особенностей художественного текста Художественные особенности сказок Нахождение в тексте необходимой информации | 3.1 1.2 1.2.6 | Распознавать особенности построения сказки Ориентироваться в содержании текста Находить информацию, заданную в явном виде | Л –Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Основам смыслового восприятия художественного текста К – Формулировать собственное мнение и позицию |
61 | Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца» | 1.4.6 2.2 3.5 | Умение работать с разными видами информации Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Фольклор и авторские художественные произведения(различие) | 1.2.6 | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию | Л – Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять поиск необходимой информации К – Задавать вопросы |
62 | Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца» | 1.6.1 1.6.2 3.7 1.3.3 | Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием Определение особенностей художественного текста Художественные особенности сказок Нахождение в тексте необходимой информации | 3.1 1.2 1.2.6 | Распознавать особенности построения сказки Ориентироваться в содержании текста Находить информацию, заданную в явном виде | Л –Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Основам смыслового восприятия художественного текста К – Формулировать собственное мнение и позицию |
63 | Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца» | 1.6.6 1.6.3 1.6.8 | Характеристика героя произведения Понимание нравственного содержания прочитанного Освоение разных видов пересказа художественного текста | 1.3.1 1.4.3 1.5 | Делить текст на части, составлять простой план Понимать информацию представленную в неявном виде Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного | Л – Ориентация в нравственном содержании и смысле Р – Принимать и сохранять учебную задачу П – Устанавливать причинно-следственные связи К –Строить понятные для партнёра высказывания |
64 | Административная проверка техники чтения | 1.2.3 | Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. | 1.2 | Ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл | Р – анализировать собственную работу, оценивать свои результаты П – выполнять учебно-поставленные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы К – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос. |
65 | В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». | 1.6.6 1.6.3 1.6.8 | Характеристика героя произведения Понимание нравственного содержания прочитанного Освоение разных видов пересказа художественного текста | 1.3.1 1.4.3 1.5 | Делить текст на части, составлять простой план Понимать информацию представленную в неявном виде Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного | Л – Ориентация в нравственном содержании и смысле Р – Принимать и сохранять учебную задачу П – Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте К – Допускать возможность существования различных точек зрения |
66 | В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович» | 1.6.1 1.6.2 2.2 3.7 | Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием Определение особенностей художественного текста Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Художественные особенности сказок | 3.1 1.2 1.2.6 | Распознавать особенности построения сказки Ориентироваться в содержании текста Находить информацию, заданную в явном виде | Л – Учебно-познавательный интерес к новому материалу Р – Оценивать правильность выполнения действия на уроке П – Осуществлять анализ объектов с выделением признаков К – Задавать вопросы |
67 | Обобщение по теме «Литературные сказки» | 1.3 1.5.4 1.6 2.2 1.8.1 | Чтение про себя Элементы книги Работа с текстом художественного произведения Литературоведческая пропедевтика Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Особенности диалогического общения | 3.1 1.5 2.3 1.7 | Сравнивать, сопоставлять художественные произведения Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного Составлять краткую аннотацию на литературное произведение Участвовать в обсуждении прочитанного текста | Л – Способность к оценке своей учебной деятельности Р – Оценивать правильность выполнения действия на уроке П – Осуществлять анализ текста, выделяя существенные и несущественные признаки К – Строить понятные для партнёра высказывания |
68 | Диагностическая работа № 5 по теме «Литературные сказки» | 1.7.1 1.6.3 1.6.6 2.2 3.7 1.5.4 1.3.3 | Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием Понимание нравственного содержания прочитанного Характеристика героя произведения Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Художественные особенности сказок Элементы книги Нахождение в тексте необходимой информации | 3.1 1.5 2.1 2.3 | Сравнивать, сопоставлять художественные произведения Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного Ориентироваться в книге Составлять краткую аннотацию на литературное произведение | Л – Внутренняя позиция школьника Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей П – Владеть рядом общих приёмов решения задач К – Формулировать собственное мнение |
Раздел: «Были-небылицы» | ||||||
69 | Работа над ошибками. Знакомство с разделом | 2.2 3.7 1.6.8 | Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX веков классиков детской литературы. Художественные особенности сказок. Рассказ – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. Освоение разных видов пересказа (подробный, краткий). | 1.2.6 | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию | Л – Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять поиск необходимой информации К – Задавать вопросы |
70 | М.Горький «Случай с Евсейкой» | 3.7 1.4.7 | Художественные особенности сказок. Литературная (авторская) сказка. Привлечение иллюстраций | 3.1 1.4.5 1.2 1.3.3 | Распознавать особенности построения сказки Пояснять значение слова, пополнять словарный запас Ориентироваться в содержании текста Находить средства выразительности (сравнение) | Л – Ориентация в нравственном содержании поступков Р – Принимать и сохранять учебную задачу П – Научится основам смыслового восприятия текста К – Допускать существование различных точек зрения |
71 | М.Горький «Случай с Евсейкой» | 4.2 1.3.7 | Чтение по ролям Создание собственного текста. | 1.3.2 1.5 | Устанавливать взаимосвязь между событиями и поступками героев Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного | Л – Понимание чувств других людей, сопереживание им Р – Адекватно воспринимать оценку П – Осуществлять анализ текста, выделяя существенные и несущественные признаки К – Владеть диалогической формой речи. |
72 | К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей» | 3.7 | Художественные особенности сказок. Литературная (авторская) сказка | 3.1 1.2 | Распознавать особенности построения сказки Ориентироваться в содержании текста | Л – Ориентация в нравственном содержании поступков Р – Принимать и сохранять учебную задачу П – Научится основам смыслового восприятия текста К – Допускать существование различных точек зрения |
73 | А.И. Куприн «Слон» | 3.8 | Рассказ – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. | 1.2 1.4.5 1.7 | Ориентироваться в содержании текста. Пояснять значение слова, пополнять словарный запас. Участвовать в обсуждении прочитанного текста. Высказывать и обосновывать собственное мнение. | Л – Понимание чувств других людей, сопереживание им Р – Адекватно воспринимать оценку П – Осуществлять анализ текста, выделяя существенные и несущественные признаки К – Владеть диалогической формой речи |
74 | А.И. Куприн «Слон» | 1.1.2 1.1.3 | Умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения. Последовательность событий в произведении | 1.2.6 1.2 | Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию текста. Ориентироваться в содержании текста. | Л – Ориентация в нравственном содержании поступков Р – Принимать и сохранять учебную задачу П – Научится основам смыслового восприятия текста К – Допускать существование различных точек зрения |
75 | Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы» | 1.3.3 1.5.4 1.6 3 2.2 | Умение находить в тексте необходимую информацию Элементы книги Работа с текстом художественного произведения Литературоведческая пропедевтика Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. | 3.1 1.5 2.1 | Сравнивать, сопоставлять художественные произведения Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного Ориентироваться в книге | Л – Способность к оценке своей учебной деятельности Р – Оценивать правильность выполнения действия на уроке П – Осуществлять анализ текста, выделяя существенные и несущественные признаки К – Строить понятные для партнёра высказывания |
76 | Диагностическая работа № 6 по теме «Были-небылицы» | 2.2 3.7 1.3.3 1.4.7 1.6.6 1.6.7 4.7 1.1.3 | Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX веков классиков детской литературы. Художественные особенности сказок. Умение находить в тексте необходимую информацию Привлечение справочных материалов и иллюстраций. Характеристика героев произведения. Создание собственного текста Последовательность событий в произведении. | 1.2 1.4.1 1.4.2 1.5 3.1 | Ориентироваться в содержании текста Формулировать простые выводы, основываясь на тексте Понимать текст, опираясь на жанр, структуру, язык. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного Распознавать особенности построения сказки | Л – Внутренняя позиция школьника Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей П – Владеть рядом общих приёмов решения задач К – Формулировать собственное мнение |
Раздел: «Поэтическая тетрадь 1» (С.Черный, С.А. Есенин, А.А. Блок) | ||||||
77 | Работа над ошибками. Знакомство с названием раздела Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?» | 2.2 3.4 3.8 | Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX веков классиков детской литературы. Стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей (ритм, рифма). Стихотворение – представление о жанре, особенность построения и выразительных средствах. | 1.3.3 | Находить средства выразительности. | Л –Сформированность чувства прекрасного Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять анализ объектов К – Формулировать собственное мнение |
78 | Саша Черный «Воробей» . | 3.4 3.8 | Стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей (ритм, рифма). Стихотворение – представление о жанре, особенность построения и выразительных средствах | 1.3.3 1.2.6 | Находить средства выразительности. Отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту | Л –Способность к оценке своей деятельности Р – Учитывать установленные правила в планировании способа решения П – Основам смыслового восприятия К – Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
79 | Саша Черный «Слон» | 3.4 3.8 | Стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей (ритм, рифма). Стихотворение – представление о жанре, особенность построения и выразительных средствах. | 1.3.3 1.2.6 | Находить средства выразительности. Отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту | Л –Способность к оценке своей деятельности Р– Учитывать установленные правила в планировании способа решения П – Основам смыслового восприятия К –Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
80 | А. А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона» | 3.4 3.8 1.3.3 1.7.1 | Стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей (ритм, рифма). Стихотворение – представление о жанре, особенность построения и выразительных средствах. Умение находить в тексте нужную информацию Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием | 1.3.3 1.2.6 | Находить средства выразительности. Отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту | Л –Способность к оценке своей деятельности Р – Учитывать установленные правила в планировании способа решения П – Основам смыслового восприятия К – Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
81 | С. А. Есенин «Черемуха» (с. 55-56) | 3.4 3.8 1.4.7 | Стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей (ритм, рифма). Стихотворение – представление о жанре, особенность построения и выразительных средствах. Привлечение иллюстраций | 1.3.3 1.2.6 | Находить средства выразительности. Отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту | Л –Способность к оценке своей деятельности Р – Учитывать установленные правила в планировании способа решения П – Основам смыслового восприятия К – Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
82 | Урок-викторина по изученным поэтическим произведениям | 1.5.4 1.6 3 2.2 1.8.1 | Элементы книги Работа с текстом художественного произведения Литературоведческая пропедевтика Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Особенности диалогического общения | 3.1 1.5 2.3 1.7 | Сравнивать, сопоставлять художественные произведения Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного Составлять краткую аннотацию на литературное произведение Участвовать в обсуждении прочитанного текста | Л – Способность к оценке своей учебной деятельности Р – Оценивать правильность выполнения действия на уроке П – Осуществлять анализ текста, выделяя существенные и несущественные признаки К – Строить понятные для партнёра высказывания |
83 | Обобщение знаний по теме «Поэтическая тетрадь 1» | 1.3 1.6 3 2.2 1.8.1 | Чтение про себя Работа с текстом художественного произведения Литературоведческая пропедевтика Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Особенности диалогического общения | 1.3 1.3.3 3.1 1.2.6 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Отличать прозаический текст от стихотворного Отвечать и задавать вопросы, находить в тексте требуемую информацию | Л – Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой Р – Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей и товарищей П – Устанавливать причинно-следственные связи К – Строить понятные для партнёра высказывания |
84 | Диагностическая работа № 7 по теме «Поэтическая тетрадь 1» | 2.2 3.4 3.8 1.3.3 1.7.1 4.6 | Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX веков классиков детской литературы. Стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей (ритм, рифма). Стихотворение – представление о жанре, особенность построения и выразительных средствах. Умение находить в тексте нужную информацию Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием Создание собственного текста на основе личного опыта | 1.3.3 1.2.6 | Находить средства выразительности. Отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту | Л –Способность к оценке своей деятельности Р – Учитывать установленные правила в планировании способа решения П – Основам смыслового восприятия К – Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Раздел: «Люби живое» | ||||||
85 | Работа над ошибками. Знакомство с названием раздела. | 2.2 3.8 1.6.8 | Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX веков классиков детской литературы. Рассказ – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. Освоение разных видов пересказа (подробный, краткий). | 1.2.6 | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию | Л – Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять поиск необходимой информации К – Задавать вопросы |
86 | М. М. Пришвин «Моя Родина | 2.2 1.1.2 4.7 | Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX веков классиков детской литературы. Умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения. Составление собственного текста. | 1.2.6 1.4.3 1.3.1 | Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию Понимать информацию представленную в неявном виде Составлять простой план. | Л –Сформированность чувства прекрасного Р– Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять анализ объектов К –Формулировать собственное мнение |
87 | И. Соколов-Микитов «Листопадничек» | 2.2 1.2.3 | Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX веков классиков детской литературы. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. | 1.2 1.4.5 | Ориентироваться в содержании текста Пояснять значение слова, пополнять словарный запас | Л –Сформированность чувства прекрасного Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять анализ объектов К – Формулировать собственное мнение |
88 | И. Соколов-Микитов «Листопадничек» | 1.3.3 1.4.6 | Умение находить в тексте необходимую информацию Участие в коллективном обсуждении; умение отвечать на вопросы, выступать по теме. | 1.2.1 1.2.6 1.7 | Определять главную мысль Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения Участвовать в обсуждении прочитанного произведения | Л –Способность к оценке своей деятельности Р – Учитывать установленные правила в планировании способа решения П – Основам смыслового восприятия К – Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
89 | В. Белов «Малька провинилась» (с.68-70) | 1.2.2 1.2.3 1.7.6 | Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Ключевые и опорные слова. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова | 1.2 1.2.1 1.3.1 | Ориентироваться в содержании текста. Определять главную мысль. Делить текст на части. Составлять простой план. | Л –Учебно-познавательный интерес к новому материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Основам смыслового восприятия художественного текста К – Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
90 | В. Белов «Еще про Мальку» | 2.2 1.8.2 | Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX веков классиков детской литературы. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст. Использование норм речевого этикета. | 1.1 1.7 1.2 1.2.6 | Различать виды текстов, опираясь на особенности каждого вида текста. Участвовать в обсуждении прочитанного текста, задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета. Ориентироваться в содержании текста. Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию. | Л –Способность к оценке своей деятельности Р – Учитывать установленные правила в планировании способа решения П – Основам смыслового восприятия К – Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
91 | В. Бианки «Мышонок Пик» | 1.2.3 1.6.6 1.6.3 | Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Характеристика героя произведения. Понимание нравственного содержания прочитанного. | 1.2 1.4.4 | Ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл. Сравнивать объекты, описанные в тексте. | Л – Знание основных моральных норм, ориентация на их выполнение Р – Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения П – Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений К – Строить понятные для партнёра высказывания |
92 | В. Бианки «Мышонок Пик» | 1.6.8 1.7.5 1.7.1 | Освоение разных видов пересказа художественного текста. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Понимание заглавия произведения | 1.3.1 | Делить текст на части, составлять простой план. | Л – Ориентация в нравственном содержании и смысле Р – Принимать и сохранять учебную задачу П – Устанавливать причинно-следственные связи К –Строить понятные для партнёра высказывания |
93 | Б. Житков «Про обезьянку» | 2.2 1.6 1.3.3 | Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX веков классиков детской литературы. Работа с текстом художественного произведения Умение находить в тексте нужную информацию | 1.1 1.2 1.2.6 1.3 | Различать виды текстов, опираясь на особенности каждого вида. Ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл. Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию. Использовать простейшие приемы анализа текста. | Л – Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять поиск необходимой информации К – Задавать вопросы |
94 | Б. Житков «Про обезьянку» | 1.4.5 1.7.8 | Деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). | 1.3.1 1.3.2 1.5 | Делить текст на части, составлять простой план. Устанавливать взаимосвязь между событиями и поступками героев. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного. | Л – Понимание чувств других людей, сопереживание им Р – Адекватно воспринимать оценку П – Осуществлять анализ текста, выделяя существенные и несущественные признаки К – Владеть диалогической формой речи |
95 | Б. Житков «Про обезьянку» | 1.6.6 1.6.3 1.6.8 | Характеристика героя произведения. Понимание нравственного содержания прочитанного. Освоение разных видов пересказа художественного текста. | 1.3.1 1.4.4 1.5 | Делить текст на части, составлять простой план. Сравнивать объекты, описанные в тексте. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного. | Л – Знание основных моральных норм, ориентация на их выполнение Р – Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения П – Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений К – Строить понятные для партнёра высказывания |
96 | В. Астафьев «Капалуха» | 2.2 1.6 | Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX веков классиков детской литературы. Работа с текстом художественного произведения | 1.1 1.2 1.4.5 | Различать виды текстов, опираясь на особенности каждого. Ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл. Пополнять словарный запас. | Л – Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой Р – Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей и товарищей П – Устанавливать причинно-следственные связи К – Строить понятные для партнёра высказывания |
97 | В. Драгунский «Он живой и светится» | 1.2.2 1.2.3 1.7.6 1.6.6 | Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Ключевые и опорные слова. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова. Характеристика героя произведения | 1.2 1.2.1 1.3.1 | Ориентироваться в содержании текста. Определять главную мысль. Делить текст на части. Составлять простой план. | Л –Учебно-познавательный интерес к новому материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Основам смыслового восприятия художественного текста К – Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
98 | Внеклассное чтение. В. Бианки «Кто чем поет?» | 1.4.6 1.4.7 1.5.4 | Умение работать с разными видами информации Привлечение справочных материалов и иллюстраций Элементы книги | 1.2.6 2.1 | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию Ориентироваться в книге | Л – Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе Р – Учитывать установленные правила П – Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве К – Использовать речь для регуляции своего действия |
99 | Обобщение по разделу «Люби живое» | 1.5.4 1.6 3 2.2 1.8.1 | Элементы книги Работа с текстом художественного произведения Литературоведческая пропедевтика Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Особенности диалогического общения | 3.1 1.5 2.3 1.7.1 | Сравнивать, сопоставлять художественные произведения Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного Составлять краткую аннотацию на литературное произведение Участвовать в обсуждении прочитанного текста | Л – Способность к оценке своей учебной деятельности Р – Оценивать правильность выполнения действия на уроке П – Осуществлять анализ текста, выделяя существенные и несущественные признаки К – Строить понятные для партнёра высказывания |
100 | Диагностическая работа № 8 по теме «Люби живое» | 1.7.1 1.6.2 1.6.3 1.6.6 2.2 1.4.5 1.4.1 1.3.3 3.8 | Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием Определение особенностей художественного текста Понимание нравственного содержания прочитанного Характеристика героя произведения Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Самостоятельное определение темы Общее представление о разных видах текста Умение находить в тексте нужную информацию Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре | 3.1 1.5 2.1 2.3 | Сравнивать, сопоставлять художественные произведения Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного Ориентироваться в книге Составлять краткую аннотацию на литературное произведение | Л – Внутренняя позиция школьника Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей П – Владеть рядом общих приёмов решения задач К – Формулировать собственное мнение |
Раздел: «Поэтическая тетрадь 2» (С.Я. Маршак, А.Л. Барто, С.В. Михалков, Е.А. Благинина) | ||||||
101 | Работа над ошибками. Знакомство с названием раздела. | 1.4.6 1.4.7 1.5.4 | Умение работать с разными видами информации Привлечение справочных материалов и иллюстраций Элементы книги | 1.2.6 2.1 | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию Ориентироваться в книге | Л – Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять поиск необходимой информации К – Задавать вопросы |
102 | С. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной» | 2.2 3.4 3.1 1.4.5 | Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Средства художественной выразительности. Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры. | 1.3 1.3.3 3.1 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов. Находить средства выразительности. Отличать прозаический текст от стихотворного. | Л – Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности Р – Оценивать правильность выполнения действий П – Основам смыслового восприятия художественных текстов К – Формулировать собственное мнение и позицию |
103 | А. Барто «Разлука» | 3.4 3.8 1.7.1 | Стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей (ритм, рифма). Стихотворение – представление о жанре, особенность построения и выразительных средствах Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием | 1.3.3 1.2.6 | Находить средства выразительности. Отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту | Л –Способность к оценке своей деятельности Р – Учитывать установленные правила в планировании способа решения П – Основам смыслового восприятия К – Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
104 | А. Барто «В театре» | 3.4 3.1 1.6.6 1.8.3 2.2 | Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Средства художественной выразительности Характеристика героя произведения Работа со словом, пополнение словарного запаса Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. | 1.3 1.3.3 3.1 1.4.5 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Отличать прозаический текст от стихотворного Пояснять значение слов, пополнять словарный запас | Л – Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности Р – Оценивать правильность выполнения действий П – Основам смыслового восприятия художественных текстов К – Формулировать собственное мнение и позицию |
105 | С. Михалков «Если» | 3.4 3.1 1.6.6 1.3.3 | Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Средства художественной выразительности Характеристика героя произведения Умение находить в тексте нужную информацию | 1.3 1.3.3 3.1 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Отличать прозаический текст от стихотворного | Л – Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять поиск необходимой информации К – Задавать вопросы |
106 | Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок» | 3.4 3.8 1.4.7 | Стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей (ритм, рифма). Стихотворение – представление о жанре, особенность построения и выразительных средствах. Привлечение иллюстраций | 1.3.3 1.2.6 | Находить средства выразительности. Отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту | Л –Способность к оценке своей деятельности Р – Учитывать установленные правила в планировании способа решения П – Основам смыслового восприятия К – Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
107 | Обобщение знаний по теме «Поэтическая тетрадь 2». | 1.3 1.6 3 2.2 | Чтение про себя Работа с текстом художественного произведения Литературоведческая пропедевтика Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. | 1.3 1.3.3 3.1 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Отличать прозаический текст от стихотворного | Л – Способность к оценке своей учебной деятельности Р – Оценивать правильность выполнения действия на уроке П – Осуществлять анализ текста, выделяя существенные и несущественные признаки К – Строить понятные для партнёра высказывания |
108 | Диагностическая работа № 9 по теме «Поэтическая тетрадь 2» | 2.2 3.4 3.1 2.2 1.3.3 1.7.1 1.7.6 | Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Средства художественной выразительности Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Умение находить в тексте нужную информацию Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием Ключевые и опорные слова | 1.2 1.3 1.3.3 1.4 2.1 | Ориентироваться в содержании текста Использовать простейшие приемы анализа Находить средства выразительности Использовать различные формы интерпретации Ориентироваться в книге | Л – Основы гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю Р – Оценивать правильность выполнения действий П – Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте К – Формулировать собственное мнение и позицию |
Раздел: «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» | ||||||
109 | Работа над ошибками. Знакомство с названием раздела Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» | 2.2 3.8 1.6.8 | Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX веков классиков детской литературы. Рассказ – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. Освоение разных видов пересказа (подробный, краткий). | 1.2.6 | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию | Л – Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять поиск необходимой информации К – Задавать вопросы |
110 | А. Платонов «Цветок на земле» | 2.2 1.8.2 | Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX веков классиков детской литературы. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст. Использование норм речевого этикета. | 1.1 1.7 1.2 1.2.6 | Различать виды текстов, опираясь на особенности каждого вида текста. Участвовать в обсуждении прочитанного текста, задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета. Ориентироваться в содержании текста. Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию. | Л –Способность к оценке своей деятельности Р – Учитывать установленные правила в планировании способа решения П – Основам смыслового восприятия К – Адекватно использовать речевыесредства, строить монологическое высказывание |
111 | А. Платонов «Еще мама» | 1.1.2 | Умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения. | 1.2.6 1.2 | Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию текста. Ориентироваться в содержании текста. | Л – Ориентация в нравственном содержании поступков Р – Принимать и сохранять учебную задачу П – Научится основам смыслового восприятия текста К – Допускать существование различных точек зрения |
112 | А. Платонов «Еще мама» | 1.4.5 4.2 | Деление текста на смысловые части, их озаглавливание Чтение по ролям | 1.3.1 1.3.2 1.5 | Делить текст на части, составлять простой план Устанавливать взаимосвязь между событиями и поступками героев Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного | Л – Понимание чувств других людей, сопереживание им Р – Адекватно воспринимать оценку П – Осуществлять анализ текста, выделяя существенные и несущественные признаки К – Владеть диалогической формой речи |
113-114 | М. Зощенко «Золотые слова» | 1.6 1.6.6 | Работа с текстом художественного произведения Характеристика героя произведения | 1.2.6 1.4.3 1.5 | Находить информацию заданную в явном виде Понимать информацию представленную в неявном виде Ориентироваться в нравственном содержании | Л – Ориентация в нравственном содержании Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей П – Основам смыслового восприятия художественных текстов К – Допускать возможность различных точек зрения |
115 | М. Зощенко «Золотые слова» | 1.8.2 | Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст. Использование норм речевого этикета. | 1.1 1.7 1.2 1.2.6 | Различать виды текстов, опираясь на особенности каждого вида текста. Участвовать в обсуждении прочитанного текста, задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета. Ориентироваться в содержании текста. Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию. | Л –Способность к оценке своей деятельности Р – Учитывать установленные правила в планировании способа решения П – Основам смыслового восприятия К – Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
116 | М. Зощенко «Великие путешественники» | 1.6.7 1.4.7 | Характеристика героев произведения Привлечение иллюстраций | 1.5 1.7 | Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного Участвовать в обсуждении текста | Л –Эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей П – Строить рассуждения о героях сказки К – Формулировать собственное мнение и позицию |
117 | М. Зощенко «Великие путешественники» | 1.4.6 1.4.7 | Умение работать с разными видами информации Привлечение справочных материалов и иллюстраций | 1.2.6 | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию | Л –Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять поиск необходимой информации К – Задавать вопросы |
118 | Н. Носов «Федина задача» | 1.6 1.6.6 1.6.8 | Работа с текстом художественного произведения Характеристика героя произведения Освоение разных видов пересказа | 1.2.6 1.4.3 1.5 | Находить информацию заданную в явном виде Понимать информацию представленную в неявном виде Ориентироваться в нравственном содержании | Л -Учебно-познавательный интерес к новому материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Строить сообщения в устной и письменной форме К – Задавать вопросы |
120 | Н. Носов «Телефон» | 1.1.2 1.3.3 | Умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения. Умение находить в тексте нужную информацию | 1.2.6 1.2 | Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию текста. Ориентироваться в содержании текста. | Л – Ориентация в нравственном содержании поступков Р – Принимать и сохранять учебную задачу П – Научится основам смыслового восприятия текста К – Допускать существование различных точек зрения |
121 | Обобщение по теме «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» | 1.3 1.5.4 1.6 3 2.2 1.8.1 | Чтение про себя Элементы книги Работа с текстом художественного произведения Литературоведческая пропедевтика Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Особенности диалогического общения | 3.1 1.5 2.3 1.7 | Сравнивать, сопоставлять художественные произведения Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного Составлять краткую аннотацию на литературное произведение Участвовать в обсуждении прочитанного текста | Л – Способность к оценке своей учебной деятельности Р – Оценивать правильность выполнения действия на уроке П – Осуществлять анализ текста, выделяя существенные и несущественные признаки К – Строить понятные для партнёра высказывания |
122 | Диагностическая работа № 10 по теме «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» | 1.6.1 1.7.1 1.6.2 1.6.3 1.6.6 2.2 1.4.7 1.3.3 1.8.5 | Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием Определение особенностей художественного текста Понимание нравственного содержания прочитанного Характеристика героя произведения Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Привлечение справочных материалов и иллюстраций Умение находить в тексте нужную информацию Отражение основной мысли текста в высказывании | 3.1 1.5 2.1 2.3 | Сравнивать, сопоставлять художественные произведения Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного Ориентироваться в книге Составлять краткую аннотацию на литературное произведение | Л – Внутренняя позиция школьника Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей П – Владеть рядом общих приёмов решения задач К – Формулировать собственное мнение |
Раздел: «По страницам детских журналов» | ||||||
123 | Работа над ошибками. Знакомство с названием раздела. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» | 1.4.6 2.2 1.4.1 1.3.3 | Умение работать с разными видами информации Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Общее представление о разных видах текста Умение находить в тексте нужную информацию | 1.2.6 | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию | Л – Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять поиск необходимой информации К – Задавать вопросы |
124 | Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» | 1.6 1.6.6 1.6.8 | Работа с текстом художественного произведения Характеристика героя произведения Освоение разных видов пересказа | 1.2.6 1.4.3 1.5 | Находить информацию заданную в явном виде Понимать информацию представленную в неявном виде Ориентироваться в нравственном содержании | Л -Учебно-познавательный интерес к новому материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Строить сообщения в устной и письменной форме К – Задавать вопросы |
125 | Ю. Ермолаев «Проговорился» | 1.4.5 1.7.8 1.7.6 | Деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Ключевые и опорные слова | 1.3.1 1.3.2 1.5 | Делить текст на части, составлять простой план. Устанавливать взаимосвязь между событиями и поступками героев. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного. | Л – Понимание чувств других людей, сопереживание им Р – Адекватно воспринимать оценку П – Осуществлять анализ текста, выделяя существенные и несущественные признаки К – Владеть диалогической формой речи |
126 | Ю. Ермолаев «Воспитатели» | 1.2.2 1.2.3 1.7.6 | Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Ключевые и опорные слова. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова. | 1.2 1.2.1 1.3.1 | Ориентироваться в содержании текста. Определять главную мысль. Делить текст на части. Составлять простой план. | Л –Учебно-познавательный интерес к новому материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Основам смыслового восприятия художественного текста К – Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
127 | Г. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды» | 1.4.1 1.5.3 1.7.2 1.7.4 1.6.3 | Общее представление о разных видах текста Книга учебная, художественная, справочная Определение особенностей научно-популярного текста Знакомство с простейшими приемами анализа Понимание нравственного содержания прочитанного | 1.6 1.7 | Передавать содержание прочитанного с учетом специфики научно-познавательного текста Участвовать в обсуждении, опираясь на текст или собственный опыт | Л –Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять поискнеобходимой информации К – Задавать вопросы |
128 | Р. Сеф «Веселые стихи» | 2.2 3.4 3.1 1.4.5 | Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Средства художественной выразительности. Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры. | 1.3 1.3.3 3.1 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов. Находить средства выразительности. Отличать прозаический текст от стихотворного. | Л – Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности Р – Оценивать правильность выполнения действий П – Основам смыслового восприятия художественных текстов К – Формулировать собственное мнение и позицию |
129 | Обобщение по теме «По страницам детских журналов» | 1.3 1.6 3 2.2 2.3. 1.8.1 | Чтение про себя Работа с текстом художественного произведения Литературоведческая пропедевтика Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Детские периодические издания Особенности диалогического общения | 1.3 1.3.3 3.1 1.2.6 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Отличать прозаический текст от стихотворного Отвечать и задавать вопросы, находить в тексте требуемую информацию | Л – Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой Р – Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей и товарищей П – Устанавливать причинно-следственные связи К – Строить понятные для партнёра высказывания |
130 | Диагностическая работа № 11 по теме «По страницам детских журналов» | 2.2 2.3 3.4 3.1 4.7 1.4.1 1.7.6 1.6.6 1.6.3 | Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Детские периодические издания Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) Средства художественной выразительности Создание собственного текста Общее представление о разных видах текста Ключевые и опорные слова Характеристика героя произведения Понимание нравственного содержания прочитанного | 1.2 1.3 1.3.3 1.4 2.1 | Ориентироваться в содержании текста Использовать простейшие приемы анализа Находить средства выразительности Использовать различные формы интерпретации Ориентироваться в книге | Л – Основы гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю Р – Оценивать правильность выполнения действий П – Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте К – Формулировать собственное мнение и позицию |
Раздел: «Зарубежная литература» | ||||||
131 | Работа над ошибками. Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции | 1.4.6 1.4.7 1.5.4 2.2 | Умение работать с разными видами информации Привлечение справочных материалов и иллюстраций Элементы книги Произведения классиков зарубежной детской литературы | 1.2.6 1.4.1 2.1 | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию Формулировать простые выводы, основываясь на тексте Ориентироваться в книге | Л –Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Р – Учитывать выделенные учителем ориентиры П – Осуществлять поиск необходимой информации К – Задавать вопросы |
132 | Древнегреческий миф «Храбрый Персей» | 1.4.6 1.4.7 1.5.4 1.3.3 | Умение работать с разными видами информации Привлечение справочных материалов и иллюстраций Элементы книги Умение находить в тексте нужную информацию | 1.2.6 2.1 | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию Ориентироваться в книге | Л – Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе Р – Учитывать установленные правила П – Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве К – Использовать речь для регуляции своего действия |
133 | Древнегреческий миф «Храбрый Персей» | 1.6.6 1.6.3 1.6.8 | Характеристика героя произведения Понимание нравственного содержания прочитанного Освоение разных видов пересказа художественного текста | 1.3.1 1.4.3 1.5 | Делить текст на части, составлять простой план Понимать информацию представленную в неявном виде Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного | Л – Ориентация в нравственном содержании и смысле Р – Принимать и сохранять учебную задачу П – Устанавливать причинно-следственные связи К –Строить понятные для партнёра высказывания |
134 | Административная проверка техники чтения | Л – Ориентация в нравственном содержании и смысле Р – Принимать и сохранять учебную задачу П – Устанавливать причинно-следственные связи К –Строить понятные для партнёра высказывания | ||||
135 | Г. Андерсен «Гадкий утёнок» | 1.6.8 1.7.5 3.5 | Освоение разных видов пересказа художественного текста. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Фольклор и авторские художественные произведения | 1.3.1 | Делить текст на части, составлять простой план. | Л – Ориентация в нравственном содержании и смысле Р – Принимать и сохранять учебную задачу П – Устанавливать причинно-следственные связи К –Строить понятные для партнёра высказывания |
136 | Г. Андерсен «Гадкий утёнок» | 1.6.6 1.6.3 1.6.8 3.7 | Характеристика героя произведения. Понимание нравственного содержания прочитанного. Освоение разных видов пересказа художественного текста. Литературная сказа | 1.3.1 1.4.4 1.5 | Делить текст на части, составлять простой план. Сравнивать объекты, описанные в тексте. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного. | Л – Знание основных моральных норм, ориентация на их выполнение Р – Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения П – Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений К – Строить понятные для партнёра высказывания |
137 | Внеклассное чтение. По сказкам Г.Х. Андерсена | 1.4.6 1.4.7 1.5.4 1.6.6 | Умение работать с разными видами информации Привлечение справочных материалов и иллюстраций Элементы книги Характеристика героя произведения | 1.2.6 2.1 | Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию Ориентироваться в книге | Л – Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе Р – Учитывать установленные правила П – Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве К – Использовать речь для регуляции своего действия |
138 | Диагностическая работа № 12 по теме «Зарубежная литература» | 1.6.1 1.6.2 1.6.3 1.6.6 2.2 3.7 3.5 1.3.3 | Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием Определение особенностей художественного текста Понимание нравственного содержания прочитанного Характеристика героя произведения Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. Литературная сказка Фольклор и авторские художественные произведения Умение находить в тексте нужную информацию | 3.1 1.5 2.1 2.3 | Сравнивать, сопоставлять художественные произведения Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного Ориентироваться в книге Составлять краткую аннотацию на литературное произведение | Л – Внутренняя позиция школьника Р – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей П – Владеть рядом общих приёмов решения задач К – Формулировать собственное мнение |
139 | Работа над ошибками. Обобщение по теме «Зарубежная литература» | 1.3 1.6 3 2.2 | Чтение про себя Работа с текстом художественного произведения Литературоведческая пропедевтика Произведения классиков зарубежной литературы. | 1.3 1.3.3 3.1 | Использовать простейшие приемы анализа различных текстов Находить средства выразительности Отличать прозаический текст от стихотворного | Л – Способность к оценке своей учебной деятельности Р – Оценивать правильность выполнения действия на уроке П – Осуществлять анализ текста, выделяя существенные и несущественные признаки К – Строить понятные для партнёра высказывания |
140 | Итоговая диагностическая работа за год | 3.8 3.2 1.3.3 1.7.1 1.6.1 3.1 1.7.4 1.1.3 1.8.3 1.7.2 1.1.5 1.4.1 4.6 | Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенности построения и выразительных средствах Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, сюжет, тема Умение находить в тексте нужную информацию Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием Нахождение в тексте синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор… Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текстов, установление причинно-следственных связей Определять последовательность событий Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение словарного запаса Определять особенности учебного и научно-популярного текста. Умение задавать вопросы по художественному произведению Общее представление о разных видах текста Создание собственного текста на основе Художественного произведения или личного опыта | |||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/322951-planirovanie-po-literaturnomu-chteniju-3-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание английского языка по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Основы экономики в управлении образовательной организацией»
- «Организация обучения и воспитания учащихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС»
- «Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Патологии речевого аппарата и нарушения речи»
- «Организация образовательного процесса в очной и дистанционной форме в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Педагогика и методика преподавания химии
- Педагогика и методика преподавания физики
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.