Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

19.09.2018

Рабочая программа по биологии для учащихся с ОВЗ (нарушением интеллекта), 6 класс

Коркина Ирина Александровна

учитель биологии

Рабочая программа по биологии для 6 класса разработана для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (нарушением интеллекта). Материал адаптирован с учетом особых образовательных потребностей детей. Курс знакомит с основами живой природы: растениями, грибами, бактериями и их ролью в окружающем мире. Программа включает календарно-тематическое планирование с четкой структурой уроков, практические и коррекционные задания. Цель — формирование базовых биологических знаний и представлений о взаимосвязях в природе, доступных для усвоения. Акцент делается на наглядности, повторении и жизненной практике. Документ соответствует ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью и служит основой для эффективной работы педагога.

Оценить

1743 0

Содержимое разработки

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Еманжелинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (нарушение интеллекта)»

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Директор школы-интерната: Зам. директора по УВР: На заседании ШМО

Московкина М.В. ____________ Коркина И.А. _________ Пищулева С.В. ___________

«____» ____________2018г. «____» ___________ 2018г. «_____» _________2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

для 6 класса

на 2018 – 2019 учебный год

Автор

Коркина Ирина Александровна

Учитель биологии

с. Еманжелинка, 2018 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

Конституция Российской Федерации;

Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 г. №1312»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08. 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.05.2014 г. №01/1810 « О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования»;

Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 04.09.1997 г. №48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов»;

Инструктивное письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.12.2000 г. № 3 «О дополнении инструктивного письма Минобразования России от 04.09.1997 г. № 48».

Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 28.06.2018 №1213/6651 «О преподавании учебных предметов образовательных программ начального, основного и среднего общего образования в 2018-2019 учебном году.

Письмо МОиН РФ от 11.08.2016 г. № ВК-1788/07 «Об организации образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Приказ № 629 от 05 июля 2017 года «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

СанПиН ОВЗ 2.4.2.3286-15, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской федерации от 10 июля 2015 г. № 26 (об условиях и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья).

Устав Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Еманжелинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (нарушение интеллекта)».

Положение образовательного учреждения «О порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предмета (курса). Принято на заседании педагогического совета, протокол №6, от 29ю05.2015 г. Приказ № 20/3 от 29.05.2015 г.

Рабочая программа основана на государственной программе для специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В. Воронковой. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г. – Сб. 1; Допущено Министерством образования Российской Федерации.

Адаптированная образовательная программа основного общего образования МКСКОУ Еманжелинская школа – интернат VIII вида от 31.08.2015 года, протокол №1, приложение к приказу № 24/18.

Учебный план МКОУ «Еманжелинская С(К)ОШ» на 2018-2019 учебный год.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа – в неделю.

Рабочая программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом природоведения 5 класса, в ходе которого изучались основные знания о неживой природе; формировались представление о мире, который окружает человека.

Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с ОВЗ (нарушения интеллекта).

Цель:изучение элементарных сведений, доступных школьникам с нарушениями интеллектуального развития о неживой природе.

Задачи:

Образовательные

Дать учащимся знания об основных компонентах неживой природы: воде, воздухе, полезных ископаемых, почве.

Формировать у учащихся представления о взаимодействиях элементов неживой природы, а также о взаимодействии неживой и живой природы.

Формировать правильное понимание таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, смена времен года и др., а также их роль в живой и неживой природе.

Воспитательные:

Воспитывать нравственные стороны личности, через экологическое и экономическое воспитание личности.

Воспитывать у учащихся сознательное, бережное отношение к природе.

Прививать навыки способствующие сохранению и укреплению здоровья человека.

Коррекционно-развивающие:

Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.

Содействовать развитию абстрактного и логического мышления, развивать воображение.

Расширять лексический запас. Развивать устную связную речь.

В 6 классе учащиеся узнают: чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных физических и химических свойствах и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.

Программа 6 класса состоит из 4-х разделов: «Вода», «Воздух», «Полезные ископаемые» и «Почва».

В разделе «Вода» рассматриваются свойства воды, даются сведения о растворимых и нерастворимых веществ и растворах, некоторые данные о состоянии воды в природе, о температуры воды и ее измерении.

Раздел «Воздух» охватывает сведения об основных физических свойствах воздуха и его составе. Здесь, как и в предыдущем разделе, наряду с изучением свойств воздуха предусматривается ознакомление учащихся с использованием этих свойств в быту и технике. При изучении состава воздуха учащиеся знакомятся только с кислородом и углекислым газом, со свойствами этих газов. В отношении азота можно ограничиться сообщением о том, что этот газ входит в состав воздуха и что в воздухе его содержится гораздо больше, чем любого другого газа.

Раздел «Полезные ископаемые» включает изучение полезных ископаемых, применяемых в строительстве (песок, глина, известняки), горючие полезные ископаемые (торф, уголь, нефть, природный газ), полезные ископаемые для получения минеральных удобрений (калийная соль, фосфориты), полезные ископаемые, применяемые для получения металлов. Изучаются их свойства (твердость, цвет, запах, отношение к воде и др.), а так же применение в разных отраслях хозяйства, способы охраны и рационального использования полезных ископаемых и предметов, получаемых из них.

Раздел «Почва» включает изучение строения почвы, ее состава, роли перегноя, песка, глины, воздуха, воды для плодородия почвы. Изучается различие почв по составу, роль человека в обработке почвы, охрана почв. Проводится экскурсия по изучению слоев земли, определение величины почвенного слоя.

Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:

Введение – 4 часа

Вода – 15 часов

Воздух – 15 часов

Полезные ископаемые – 20 часов

Почва – 10 часов

Повторение – 2 часа

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

1. Учебный комплекс

1. Никишов А.И. Биология. Неживая природа. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы /А.И. Никишов. – 6 –е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 200 с.: ил.

2. Учебно-методический комплекс

1. Энциклопедия для детей. М.: «Махаон», 2000.

2. Большая энциклопедия школьника. М.: «РОСМЭН», 2006

3. Рабочая программа основана на государственной программе для специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В. Воронковой. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г. – Сб. 1; Допущено Министерством образования Российской Федерации.

3. Учебно-практический:

1. Приборы, инструменты, химическая посуда для проведения демонстраций и практических занятий;

4. Учебно-наглядные издания:

1. Гитис М.С. Краткий справочник. Челябинская область. Познай свой край. Челябинск. АБРИС, 2008 год.

2. Челябинская область. Атлас / под. ред. Проф. В.В. Латюшина. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – Челябинск: АБРИС, 2010.

3.Дерягин В.В., Гитис М.С. «Краеведение. Челябинская область». 6 класс. Ч., АБРИС, 2008

5. Учебно-демонстрационный:

Таблицы по темам программы;

Портреты;

Альбомы демонстрационного и раздаточного материалов;

Коллекции полезных ископаемых, почв (в соответствии с программой)

6. Цифровые образовательные ресурсы:

Комплект ЦОР к учебнику «Естествознание (неживая природа) 6 класс

http://tihomirsvetlana.narod.ru/p28aa1.html биология к уроку коррекционная школа таблицы и презентации

http://festival.1september.ru/subjects/5/ Преподавание биологии с использованием УМК «„Сферы“ – урок XXI века» издательства «Просвещение»

http://studyspace.ru/istochniki-materiala-po-predmetam/biologiya-11.html - сайт для преподавателей, тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно, биологии ...

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА БИОЛОГИИ 6 КЛАССА

Учащиеся должны знать:

отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

отличительные признаки основных полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;

некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов;

расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность хорошо или плохо проводить тепло;

текучесть воды и движение воздуха.

Учащиеся должны уметь:

обращаться с простым лабораторным оборудованием;

определять температуры воды и воздуха;

проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

Формы контроля	1 четверть		2 четверть		3 четверть		4 четверть		год
Формы контроля	Количество работ	Источник	Количество работ	Источник	Количество работ	Источник	Количество работ	Источник	Количество работ
Самостоятельные работы
Проверочные работы
Тесты
Лабораторные работы
Практические работы	8	учебник стр. 22-23, 25-26, 30, 31-32, 37-38, 39-41, 42-43, 45-46, 48-49	7	учебник стр. 59-61, 62-63, 65-66, 68-69, 70-71, 76-77, 81-82,	4	учебник стр. 103-104, 105-106, 108, 120,	7	учебник стр. 133 144-146, 147-148, 149-150, 159-162, 163	26
Контрольная работа
Административный контроль

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЭКСКУРСИИ

№ п/п	Тематическая экскурсия	Дата проведения экскурсии
1	Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза	9.04

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Практические работы:

1. Определение текучести воды.

2. Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.

3. Определение чистоты воды ближайшего водоема.

4. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодного – в теплую (циркуляция).

5. Наблюдение за пламенем свечи.

6. Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.

7. Различие песчаных и глинистых почв.

8. Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.

9. Определение типа почвы на школьном учебно-опытном участке.

Демонстрация опытов:

1. Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

2. Расширение воды при замерзании.

3. Растворение соли, сахара и марганцовокислого калия в воде.

4. Очистка мутной воды.

5. Выпаривание солей из питьевой, минеральной морской воды.

6. Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва).

7. Объем воздуха в какой-либо емкости.

8. Упругость воздуха.

9. Воздух – плохой проводник тепла.

10. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

11. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоемкость торфа и хрупкость каменного угля.

12. Определение растворимости калийной соли и фосфоритов.

13. Определение некоторых свойств черных и цветных металлов (упругость, хрупкость, пластичность)

14. Выделение воздуха и воды из почвы.

15. Обнаружение в почве песка и глины.

16. Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.

17. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать её.

Экскурсии:

1. В краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых.

2. К почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.

ОЦЕНКА ЗУН УЧАЩИХСЯ

Успешность освоения учебных программ по биологии обучающихся 6 класса оценивается по 5-бальной системе:

«5»-отлично, «4»-хорошо, «3»-удовлетворительно, «2»- неудовлетворительно, «1»- отсутствие ответа или работы по неуважительной причине.

Отлично – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не боле 1 недочета; логичность и полнота изложения.

Хорошо – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу: незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

Удовлетворительно – достаточно минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов – по текущему учебному материалу; отдельные нарушение логики изложения материала: неполнота раскрытия вопроса;

Плохо – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

Ошибки, влияющие на снижение оценки:

- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

- отсутствие умения выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы: неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих).

Недочеты влияющие на снижение оценки:

- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

- неточности при нахождении объекта на карте.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Дата

№ урока

Тема

Кол-во часов

Тип урока

Основные термины и понятия

Учебно-дидактическое обеспечение

НРК

Коррекционная работа

I четверть 18 часов

Введение (4ч)

Неживая и живая природа.

Урок сообщения новых знаний

Природа, тела природы живые, тела природы неживые.

Распределить по группам тела живой, неживой природы и тела, сделанные руками человека.

Учебник, тетрадь, рисунки живой и неживой природы

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение, путем заполнения таблицы «Живая и неживая природа»

Предметы и явления неживой природы, их изменения

Стр. 5-9

Комбини-рованный

Распределить по группам тела живой, неживой природы и тела, сделанные руками человека.

Учебник, тетрадь, ЦОР

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания, путем распределения по группам тел живой и неживой природы.

Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей – в газы.

Стр. 9-11

Комбини-рованный

тела природы живые и неживые;

твердые, жидкие, газообразные;

Учебник, тетрадь, ЦОР

Коррекция и развитие словесно-логического мышления, через выполнение заданий в рабочей тетради «Человек и природа».

Для чего нужно изучать неживую природу.

Стр. 12-13

Комбини-рованный

жидкое, твердое, газообразное тело природы.

Учебник, тетрадь, ЦОР

Развитие мышления, способности обобщать и делать выводы, при работе с кроссвордом «Неживые тела»

Вода (15 ч)

Вода в природе.

Стр. 14-18

Урок сообщения новых знаний

колба, соленая вода, пресная вода, айсберг

Учебник, тетрадь, ЦОР, рисунки «Пруд», «Море», «Река»

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия,

при работе с иллюстрациями «Море», «Пруд», «Река»

Температура воды и её изменение. Единица измерения температуры – градус.

ПР.Р. Измерение температуры питьевой холодной воды. Горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.

Стр. 21-24

Урок сообщения новых знаний

температура, термометр водный, термометр уличный, медицинский, комнатный

Учебник, тетрадь, ЦОР, термометр.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления, через выполнение практической работы «Измерение температуры воды»

Свойства воды: непостоянство формы; текучесть.

ПР.Р Определение текучести воды.

Стр. 19-21

Комбини-рованный

жидкое тело природы

Учебник, тетрадь, химическая посуда.

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения,.

путем выполнения практической работы «Определение текучести воды»

Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

Демонстрация опыта: Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

Стр. 25-27

Комбини-рованный

расширение, сжатие, пар, газообразное тело, испарение

Учебник, тетрадь, химическая посуда.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия, путем демонстрации опыта «Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении»

Расширение воды при замерзании.

Демонстрация опыта:

Расширение воды при замерзании.

Стр. 27-31

Комбини-рованный

айсберг, ледники, твердое тело

Учебник, тетрадь, химическая посуда.

Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез,путем демонстрации опыта «Расширение воды при замерзании»

Учет и использование этих свойств воды человеком.

Комбинированный

экономия, опреснение, очистные сооружения

Учебник, тетрадь, ЦОР

Хозяйственное использование вод Челябинской области

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия, через беседу «Экономия воды»

Способность воды растворять твердые вещества (соль, сахар, и др.)

Демонстрация опыта:

Растворение соли, сахара и марганцовокислого калия в воде.

Комбинированный

растворимые вещества, фильтр, марганцовка

Учебник, тетрадь, химическая посуда, соль, сахар, марганец

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления,путем демонстрации опыта «Растворение веществ в воде» (соль, сахар, марганца)

Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в быту (стиральные, питьевые)

Стр. 40-43

Комбинированный

нерастворимые вещества, фильтрование

Учебник, тетрадь, химическая посуда, мел, фильтр

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения, путем заполнения таблицы «Вещества и смеси»

Водные растворы в природе: минеральная и морская вода.

Демонстрация опыта:

Выпаривание солей из питьевой, минеральной морской воды.

Стр. 44-48

Урок сообщения новых знаний

раствор, водный раствор, минеральная вода, морская вода

Учебник, тетрадь, ЦОР, минеральная и морская вода, питьевая вода

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия, путем демонстрации опыта «Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды».

Прозрачная и мутная вода.

ПР.РОпределение чистоты воды ближайшего водоема.

Стр.50-52

Комбинированный

чистая вода, мутная вода, пресная вода

Учебник, тетрадь, ЦОР.

Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез, путем выполнения практической работы, «Определение частоты ближайшего водоема».

Очистка мутной воды.

Демонстрация опыта:

Очистка мутной воды

Стр. 52-54

Комбинированный

водоочиститель-ная станция

Учебник, тетрадь, ЦОР, химическая посуда.

Шершневское водохранилище в г. Челябинске

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия,

путем демонстрации опыта «Очистка мутной воды».

Питьевая вода.

Стр. 54-57

Комбинированный

питьевая вода

Учебник, тетрадь, ЦОР

Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов, через ответы на поставленные вопросы учителя.

Три состояния воды. Круговорот воды в природе.

Стр. 37-40

Урок сообщения новых знаний

туман, роса, иней, круговорот воды в природе

Учебник, тетрадь, ЦОР

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия, через работу с иллюстрацией «Круговорот воды в природе»

Значение воды в природе.

Стр. 57-61

Комбинированный

Учебник, тетрадь, ЦОР

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия, на основе упражнений в рабочей тетради для 6-го класса «Проверь себя»

II четверть 14 часов

Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды, и пути их решения.

Урок сообщения новых знаний

экология, загрязнение воды

Учебник, тетрадь, ЦОР

Экологическая ситуация в регионе. Решение экологических проблем в области

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения, через беседу «Экологическая ситуация в регионе»

Воздух (15ч)

Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, упругость.

Демонстрация опыта:

Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва).

Стр. 65-70

Урок сообщения новых знаний

воздух, газообразное тело, сжатый воздух, сжимаемость, упругость

Учебник, тетрадь, ЦОР,

химическая посуда, сахар, сухарь, уголь, почва

Коррекция внимания (объем и переключение), путем демонстрации опыта «Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва)».

Свойства воздуха: упругость.

Демонстрация опыта:

Объем воздуха в какой-либо емкости.

Упругость воздуха.

Стр. 71-74

Комбинированный

Учебник, тетрадь, ЦОР,

химическая посуда, насос, мяч

Развитие и коррекция познавательной деятельности, путем демонстрации опыта « Объем воздуха в какой-либо емкости».

Теплопроводимость воздуха

Демонстрация опыта:

Воздух – плохой проводник тепла.

Стр. 75-77

Комбинированный

теплопроводи-мость

Учебник, тетрадь, ЦОР, химическая посуда, холодная и горячая вода

Коррекция устойчивости внимания,

путем демонстрации опыта « Воздух – плохой проводник тепла»

Учет и использование свойств воздуха человеком.

Комбинированный

Учебник, тетрадь, ЦОР

Коррекция эмоционально-волевой сферы (проявления негативизма, развитие положительной мотивации учения), через выполнение упражнений в рабочей тетради «Использование воздуха человеком»

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

Демонстрация опыта:

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

Стр. 78-80

Комбинированный

расширение воздуха, сжатие воздуха

Учебник, тетрадь, ЦОР, химическая посуда

Коррекция и развитие словесно-логического мышления, путем демонстрации опыта «Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении».

Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Движение воздуха

ПР.Р Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодного – в теплую (циркуляция).

Наблюдение за отклонением пламени свечи.

Стр. 80 - 84

Комбинированный

ветер – явление природы, циркуляция, ветер, сила ветра, прибой

Учебник, тетрадь, ЦОР, химическая посуда, свечи

Коррекция и развитие словесно-логического мышления, через выполнение практической работы «Движение воздуха»

Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот.

Стр. 88-91

Комбинированный

смесь газов, углекислый газ, азот, водяной пар

Учебник, тетрадь, ЦОР

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза, на основе упражнений в рабочей тетради «Воздух - смесь газов»

Кислород, его свойство поддерживать горение.

Стр. 91-94

Комбинированный

кислород

Учебник, тетрадь, ЦОР, химическая посуда

Коррекция внимания (объем и переключение), через проведение опыта «Свойства кислорода»

Значение кислорода для дыхания растений, животных человека

Комбинированный

жидкий кислород

Учебник, тетрадь, ЦОР

Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов, через ответы на поставленные вопросы учителя через беседу о значении кислорода, для человека, животных и растений

Применение кислорода в медицине.

Комбинированный

кислородная подушка

Учебник, тетрадь, ЦОР

Челябинская областная больница

Коррекция эмоционально-волевой сферы (проявления негативизма, развитие положительной мотивации учения), через разгадывание кроссворда «Кислород»

Углекислый газ и его свойства не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара.

Стр. 95-99

Комбинированный

углекислый газ, «сухой лед», углекислотные огнетушители

Учебник, тетрадь, ЦОР, огнетушитель

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря, через беседу о свойствах углекислого газа

Чистый и загрязненный

воздух.

Стр. 104-106

Комбинированный

загрязненный воздух, чистый воздух

Учебник, тетрадь, ЦОР

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала, на основе выполнения упражнений в рабочей тетради «Вставьте пропущенные слова в предложения»

Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль)

Стр. 99-103

Комбинированный

примеси в воздухе

Учебник, тетрадь, ЦОР

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза, путем заполнения таблицы «Примеси в воздухе»

III четверть 20 часов

Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения.

Стр. 107-109

Урок сообщения новых знаний

загрязненный воздух, выхлопные газы,

озеленение

Учебник, тетрадь, ЦОР

Экологическая ситуация в регионе. Решение экологических проблем в области

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала, через проведение беседы «Загрязнение воздуха»

Полезные ископаемые (20 ч)

Полезные ископаемые и их значение.

Стр. 111-113

Урок сообщения новых знаний

полезные ископаемые месторождения, геолог

Учебник, тетрадь, ЦОР

Полезные ископаемые Южного Урала

Коррекция познавательной деятельности обучающихся, через показ коллекции полезных ископаемых, заполнение таблицы «Горные породы»

Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов.

Стр. 113-115

Комбинированный

Учебник, тетрадь, ЦОР. Коллекция полезных ископаемых

Коррекция и развитие внимания и мышления, способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале, через составление таблицы «Строительные материалы»

Гранит, известняк. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.

Стр. 116-123

Комбинированный

известняки, мел, мрамор, гранит

Учебник, тетрадь, ЦОР. Коллекция полезных ископаемых: гранит, мрамор, известняк

Месторождение мрамора в Коелге

Коррекция и развитие образного мышления, повышение уровня концентрации внимания, на основе упражнения «Мыслительные образы»

Песок, глина. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.

Стр. 123-128

Комбинированный

песок и глина – полезные ископаемые

Учебник, тетрадь, ЦОР. Коллекция полезных ископаемых: песок, глина

Добыча песка в Еткульском районе

Коррекция и развитие речи через обогащение и расширение активного и пассивного словаря,

через игру «Буквенные шифры»

Горючие полезные ископаемые.

Стр. 128-129

Урок сообщения новых знаний

горючие полезные ископаемые

Учебник, тетрадь, ЦОР. Коллекция полезных ископаемых

Коррекция и развитие внимания и мышления, способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале, на основе упражнений в рабочей тетради для 6-го класса «Горючие полезные ископаемые»

Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит.

Демонстрация опыта:

Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоемкость торфа.

Стр. 129-130

Комбинированный

торф, влагоемкость

Учебник, тетрадь, ЦОР, химическая посуда. Коллекция полезных ископаемых: торф

Развитие внимания и мышления, наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану, путем выполнения опыта «Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоемкость торфа».

Образование торфа, добыча и использование.

Стр. 130-133

Комбинированный

торф, торфяные болота, торфяники

Учебник, тетрадь, ЦОР.

Коллекция полезных ископаемых: торф

Добыча торфа на Южном Урале

Коррекция познавательной деятельности обучающихся, через беседу « Добыча торфа на Южном Урале»

Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость.

Демонстрация опыта:

Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: хрупкость каменного угля.

Стр. 133-135

Комбинированный

каменный уголь, антрацит, бурый уголь

Учебник, тетрадь, ЦОР, химическая посуда. Коллекция полезных ископаемых: каменный уголь.

Добыча и использование каменного угля.

Стр. 135-137

Комбинированный

шахта

Учебник, тетрадь, ЦОР.

Челябинские угольные бассейны.

Коррекция пространственной ориентировки, через работу с картой «Полезные ископаемые»

Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти.

Стр. 137-139

Комбинированный

нефть, нефтяные вышки, «Черное золото»

Учебник, тетрадь, ЦОР. Коллекция полезных ископаемых: нефть

Развитие внимания и мышления, наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану, через работу с картой «Полезные ископаемые», выполнение упражнений в рабочей тетради «Полезные ископаемые. Нефть»

Продукты переработки нефти: бензин, керосин, и другие материалы.

Стр. 139-141

Комбинированный

бензин, керосин

Учебник, тетрадь, ЦОР.

Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия, через заполнение таблицы «Продукты переработки».

Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила общения с газом в быту.

Стр. 141-143

Комбинированный

природный газ

Учебник, тетрадь, ЦОР.

Использование природного газа в быту

Развитие внимания и мышления, наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану, через работу с картой «Полезные ископаемые», путем составления правил безопасного общения с газом в быту.

Полезные ископаемые, которые используют при получении минеральных удобрений.

Стр. 143-145

Урок сообщения новых знаний

минеральные удобрения

Учебник, тетрадь, ЦОР.

Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия, через работу с картой «Полезные ископаемые», выполнение упражнений в рабочей тетради «Минеральные удобрения»

Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.

Демонстрация опыта:

Определение растворимости калийной соли.

Стр. 145-147

Комбинированный

калийная соль

Учебник, тетрадь, ЦОР. Коллекция полезных ископаемых: калийная соль

Развитие уровня концентрации внимания, путем демонстрации опыта «Определение растворимости калийной соли».

Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.

Демонстрация опыта:

Определение растворимости фосфоритов.

Стр. 147-150

Комбинированный

фосфориты

Учебник, тетрадь, ЦОР. Коллекция полезных ископаемых: фосфориты

Развитие произвольного внимания, долговременной памяти, путем демонстрации опыта « Определение растворимости фосфоритов».

Полезные ископаемые, применяемые для получения металлов.

Стр. 150-152

Урок сообщения новых знаний

металл, руды, самородки, сплав

Учебник, тетрадь, ЦОР. Коллекция полезных ископаемых: металлы

Коррекция и развитие внимания и мышления, способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале, путем выполнения упражнений в рабочей тетради.

Железная и медная руды. Их внешний вид и свойства.

Демонстрация опыта:

Определение некоторых свойств черных и цветных металлов (упругость, хрупкость, пластичность).

Стр. 152-154

Комбинированный

железная руда, медная руда, алюминиевая руда

Учебник, тетрадь, ЦОР. Коллекция полезных ископаемых: железные и медные руды.

Месторождения рудных полезных ископаемых в Челябинской области

Коррекция пространственной ориентировки, через работу с картой «Полезные ископаемые».

Развитие концентрации и устойчивости внимания, путем выполнения опыта «Определение некоторых свойств черных и цветных металлов (упругость, хрупкость, пластичность)».

Получение черных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.)

Стр. 155-157

Комбинированный

черные металлы, сталевар, домны, чугун, сталь

Учебник, тетрадь, ЦОР. Коллекция полезных ископаемых: чугун, сталь, медь

Челябинский трубопрокатный завод, Магнитогорский металлургический завод

Коррекция и развитие внимания и мышления, способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале, через работу с иллюстрацией «Получение черных металлов»

Получение цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.)

ПР.Р Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.

Стр. 157-166

Комбинированный

цветные металлы, алюминий, медь, олово, бронза

Учебник, тетрадь, ЦОР. Коллекция полезных ископаемых: алюминий, олово, медь, бронза.

Каслинский литейный завод. Добыча золота на Южном Урале

Развитие основных свойств внимания: объем, распределение, концентрацию, устойчивость, переключение, путем выполнения практической работы

« Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов».

IV четверть 14 часов

Экологические проблемы, связанные с добычей и использованием полезных ископаемых; пути их решения.

Урок сообщения новых знаний

новые методы добычи полезных ископаемых

Учебник, тетрадь, ЦОР.

Экологическая ситуация в регионе. Решение экологических проблем в области

Коррекция познавательной деятельности обучающихся, через беседу «Экологическая ситуация в регионе».

Экскурсия к местам добычи и переработки полезных ископаемых

Урок - экскурсия

Развитие зрительной и слуховой памяти, через беседу «Добыча и переработка полезных ископаемых»

Почва (10ч)

Экскурсия к почвенным обнажениям.

Урок сообщения новых знаний

Коррекция внимания (объем и переключение), путем проведения игры «Найди и покажи»

Почва – верхний и плодородный слой земли.

Стр. 170-173

Комбинированный

почва, плодородие

Учебник, тетрадь, ЦОР.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря, на основе выполнения упражнения «Номер буквы по алфавиту».

Как образуется почва.

Комбинированный

Учебник, тетрадь, ЦОР.

Коррекция зрительного и слухового восприятия,

через заполнение таблиц: «Образование почв»

Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.

Демонстрация опыта:

Выделение воздуха и воды из почвы.

Стр. 175-177

Комбинированный

перегной, песок, глина, минеральные соли

Учебник, тетрадь, ЦОР, химическая посуда, почва.

Коррекция памяти, процессов запоминания и воспроизведения учебной информации, путем выполнения упражнений в рабочей тетради «Состав и свойства почвы»

Минеральная и органическая части почвы. Перегной – органическая часть почвы. Глина, песок и минеральные соли – минеральная часть почвы.

Демонстрация опыта:

Различие песчаных и глинистых почв.

Стр. 177-179, 181-182

Комбинированный

органические вещества, неорганические вещества

Учебник, тетрадь, ЦОР, песок, глина

Развитие мышления, умения устанавливать причинно-следственные зависимости, путем демонстрации опыта

« Различие песчаных и глинистых почв».

Виды почв.

Демонстрация опыта:

Обнаружение в почве песка и глины.

Стр. 183-184

Комбинированный

песчаные, глинистые, черноземные почвы

Учебник, тетрадь, ЦОР, коллекция почв.

Почвы Южного Урала

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение, путем демонстрации опыта

« Обнаружение в почве песка и глины».

Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать её и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.

Демонстрация опыта:

Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать её.

Стр. 179-181, 184-186

Комбинированный

Учебник, тетрадь, ЦОР, химическая посуда, фильтры, песок, глина, вода.

Развитие мышления, способности обобщать и делать выводы,

путем демонстрации опыта « Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать её».

Основное свойство почвы – плодородие.

Стр. 189-191

Комбинированный

плодородие

Учебник, тетрадь, ЦОР.

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение, через работу с иллюстрациями «Плодородие почвы».

Местные типы почв: вспашка, боронование.

ПР.Р Определение типа почвы на школьном учебно-опытном участке.

Комбинированный

плуг, борона, культиватор, обработка

Учебник, тетрадь, ЦОР.

Развитие с/х в Челябинской области

Развитие мышления, способности обобщать и делать выводы, через выполнение практической работы

«Определение типа почвы на школьном учебно-опытном участке».

Значение почвы в народном хозяйстве.

Комбинированный

Ливневые дожди,

Суховеи, потоки талых вод, полезащитные посадки

Учебник, тетрадь, ЦОР

Развитие мышления, умения устанавливать причинно-следственные зависимости, на основе выполнения упражнений в рабочей тетради «Проверь себя»

Экологические проблемы, связанные с загрязнением почвы, и пути их решения.

Стр. 193-196

Урок сообщения новых знаний

рекультивация земель, мелиорация, полезащитные посадки, суховеи, талые воды

Учебник, тетрадь, ЦОР

Экологическая ситуация в регионе. Решение экологических проблем в области

Коррекция и развитие словесно-логического мышления, через проведение беседы «Загрязнение почвы»

Обработка на школьном учебно-опытном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями.

Урок - практикум

Лопата, грабли.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания, через выполнение практической работы

на школьном учебно-опытном участке.

Обработка на школьном учебно-опытном участке: вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников

Урок - практикум

Лопата

на школьном учебно-опытном участке.

Обработка на школьном учебно-опытном участке: вскапывание приствольных рыхление почвы мотыгами.

Урок - практикум

мотыги

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания, через выполнение практической работы на школьном учебно-опытном участке.

НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

Темы программы	Количество часов НРК
1. Введение
2. Вода	3
3. Воздух	2
4. Полезные ископаемые	10
5. Почва	3
ИТОГО	18

Формами включения НРК в урок являются:

-элементы уроков № 10, 15, 19, 29, 33,34, 36, 37, 40, 42, 45, 50, 51, 52,53, 60, 63, 65

Список литературы для реализации НРК на уроках географии

1.Краткий справочник. Челябинская область. Познай свой край. Челябинск. АБРИС, 2008 год.

2. Челябинская область. Атлас / под. ред. Проф. В.В. Латюшина. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – Челябинск: АБРИС, 2010.

3.Дерягин В.В., Гитис М.С. «Краеведение. Челябинская область». 6 класс. Ч., АБРИС, 2008г.

4. Дерягин В.В., Гитис М.С. «Краеведение. Челябинская область». 7 класс. Ч., АБРИС, 2009г

№ п/п	Тема урока	Основные виды учебной деятельности
1	Учет и использование этих свойств воды человеком.	Рассказать о хозяйственном использовании вод в Челябинской области. Совершить виртуальное путешествие по реке Миасс.
2	Очистка мутной воды.	Рассказать о работе и специалистах Шершневского водохранилища в г. Челябинске
3	Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды, и пути их решения.	Из периодической печати знакомить учащихся с экологической ситуацией в регионе. Провести трудовой десант по очистки берега реки от мусора в с. Еманжелинка.
4	Применение кислорода в медицине.	Рассказать о применении кислорода в Челябинских больницах, рассказать о труде фельдшера на скорой помощи и для чего на скорой нужен кислород.
5	Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения.	Из периодической печати знакомить учащихся с экологической ситуацией в регионе. Рассказать о промышленных предприятиях в Челябинске и какие меры охраны воздуха они применяют.
6	Полезные ископаемые и их значение.	Изучать горные породы своей местности и проводить сбор образцов.
7	Гранит, известняк. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.	Рассказать и показать фотографии месторождения мрамора в Коелге.
8	Песок, глина. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.	Рассказать о добыче песка в Еткульском районе.
9	Образование торфа, добыча и использование.	Рассказать о добыче торфа на Южном Урале. На контурной карте отметить месторождения добычи торфа.
10	Добыча и использование каменного угля.	Рассказать о Челябинских угольных бассейнах. Отметить на контурной карте Челябинской области угольные бассейны.
11	Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила общения с газом в быту	Использование природного газа в быту. Составить правила общения с газом в быту.
12	Железная и медная руды. Их внешний вид и свойства.	Месторождения рудных полезных ископаемых в Челябинской области.
13	Получение черных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.)	Совершить виртуальное путешествие по Челябинскому трубопрокатному заводу и Магнитогорскому металлургическому заводу.
14	Получение цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.)	Знакомить с изделиями Каслинского литейного завода. Добыча золота на Южном Урале.

15	Экологические проблемы, связанные с добычей и использованием полезных ископаемых; пути их решения.	Из периодической печати знакомить учащихся с экологической ситуацией в регионе.
16	Виды почв.	Изучать механический состав и кислотность почвы на пришкольном участке. Отображать результаты исследования в рабочей тетради.
17	Местные типы почв: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве.	Развитие с/х в Челябинской области и Еткульском районе.
18	Экологические проблемы, связанные с загрязнением почвы, и пути их решения.	Из периодической печати знакомить учащихся с экологической ситуацией в регионе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323213-rabochaja-programma-po-biologii-dlja-uchaschi

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Конспект урока биологии для 5 класса: готовый материал для педагога Цветок: строение и значение для растений — наглядная презентация для коррекционных классов

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации