Музыка коренных народов Ямала (урок 4 класс)

Аннотация

Проблемно-эвристический урок-исследование музыки коренных народов Ямала, урок активизации познавательной деятельности учащихся и формированию у них умений самостоятельной работы, в том числе самостоятельной работы с информацией. В процессе урока учащиеся самостоятельно изучают учебный материал по различным источникам знаний коллективно обсуждают результаты своей работы. На уроке используются индивидуальная, групповая и коллективная формы работы. Урок ориентирован на личностные, метапредметные и предметные результаты. Учащиеся формулируют тему и задачи урока, решают познавательные задачи в группах, участвуют в коллективном обсуждении проблем. Домашнее задание даётся дифференцированно, по выбору учащихся.
Выполнение исследований, решение творческих задач, проведение экспертиз, составление прогнозов, анализ произведений искусства, все это способствует созданию условий для самовыражения, признания, самоутверждения каждого ученика как личности.

Методическая разработка урока

Курс:Музыка.

Раздел: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло».

Тема: «Северная сюита» («Музыка коренных народов Ямала»).

Класс:4.

Учебно-методическое обеспечение:

Музыка: 4 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, - М.: Просвещение, 2012. – 159с.: ил.

"Справочник композитора" – информационная брошюра.

Время реализации занятия: 40 мин.

Авторский медиа продукт: наглядная музыкальная презентация«Музыка коренных народов Ямала» с интерактивной дидактической игрой «Сравни музыкальные инструменты» (PowerPoint).

Авторский продукт учащихся: коллажи впечатлений музыкальных произведений.

Цель урока: исследование особенностей музыкального культуры коренных народов Ямала в форме активной деятельности учащихся и формирование у учащихся уважения к культурному наследию и желания поддерживать музыкальную культуру своего края.

Задачи урока:

Образовательные:

знакомить с композиторами, певцами, жанрами музыкального искусства;

продолжать изучение особенностей музыкального языка на основе музыки коренных народов Ямала ;

знакомить со сходствами и различиями средств музыкальной выразительности в музыке разных народов;

создать коллажи впечатлений;

продолжить формирование умений решать творческие задачи.

Развивающие:

учебно-познавательные:самостоятельный поиск и получение информации из различных источников; аналитические навыки (анализ фактов и информации, сравнение и обобщение, поиск причинно-следственных связей); познавательную активность, зрительное и пространственное восприятие; способность выработки собственной позиции по рассматриваемым проблемам; умение формулировать и аргументировать свою точку зрения;

коммуникативные: умение работать в группе; навыки ведения дискуссии; навыки публичного выступления; навыки проведения простейшего социологического исследования;

продолжить приобщение к творчеству, дальнейшее формирование приемов логической деятельности;

отработка элементов дедуктивного метода познания. Развитие эмоций учащихся путем создания в ходе урока состояния удивления, занимательности, парадоксальности.

Воспитательные:

содействовать в ходе урока формированию идеи познаваемости мира;

продолжить формирование личностной позиции - воспитание самостоятельности в суждениях, чувство сопереживания друг за друга.

Проблемные вопросы:

Какие особенности музыкального языка в музыке коренных народов севера?

- Какие существуют музыкальные жанры в музыке народов Ямала?

- Есть ли народные музыкальные инструменты и какие они?

- Какие композиторы создают музыку Ямала?

- О чем музыка коренных народов Ямала?

Тип урока: урок открытия и систематизации новых знаний.

Форма урока: проблемно-эвристическийурок-исследование.

Формы обучения:

коллективная работа;

индивидуальная работа;

групповая работа.

Оборудование:

ПК и видеопроектор;

листки бумаги «карты прослушивания»;

стенд.

Методы:

проблемно-эвристические;

исследовательские;

репродуктивные;

информационно-рецептивные;

игровые;

инструмент «PMI»;

самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала.

Межпредметные связи: литература, история,изобразительное искусство.

План проведения урока

Карта урока

Ход урока:

1.Организационный этап.

Взаимное приветствие учителя и учащихся, определение отсутствующих, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внимания.

2.Этап актуализации знаний, настроя на восприятие и осмысление нового. (Вызов)

Учитель: Недавно прогуливаясь и любуясь красотой нашей северной природы, я вспомнила хорошо известную вам песню замечательной ненецкой певицы, вот послушайте (Слайд №1):

звучит песня (видео) в исп. Елена Лаптандер «Дом мой Ямал» муз. Д. Данькова, сл. С. Марковской(Слайд №2).

Исполнение вместе с учителем 1 куплета (Слайд №3).

Учитель продолжает: Понравилась? О чем песня? Какие коренные народы живут в нашем округе? Какие эмоции, чувства в вашей душе вызвала эта музыка?

Коллективное обсуждение.

3. Постановка познавательной задачи 1. «Определение учащимися темы урока и задач исследования исходя из предположения (гипотезы).

Учитель:Мы с вами живем в этом замечательном крае давно, многие из нас даже родились здесь, а о музыке и музыкантах ямальской земли почти ничего не знаем (Пауза). Предлагаю сегодня провести исследование,исследование музыки нашего края. Музыки тех народов, чьи предки жили здесь с давних времен.

Для начала, попробуйте придумать название нашего исследования. (Дети предлагают темы, а распространенные варианты: "Музыка народов Ямала", "Музыка коренных народов севера" и т. п. (Слайд №4)?

Коллективное обсуждение, учащиеся самостоятельноопределяют тему урока, над которой будут работать. Тема, сформулированная учащимися, выписывается на доске.

Учитель:Но любое исследование должно иметь гипотезы (предположения). Можете предположить, какая она, музыка севера?

Дети:(распространенные ответы)

- Музыка Ямала очень красивая.

- Музыка Ямала показывает чувства северного народа.

- Музыка Ямала разнообразная по жанрам.

- Музыка Ямала рассказывает о жизни человека.

Учитель;Проверим ваши предположения. Что же нам необходимо узнать о музыке Северного края помогите мне составить вопросы-задачи, которые помогут проверить наши предположения и разобраться в теме исследования.

Дети(распространенные ответы)

- Какие особенности музыкального языка в музыке коренных народов севера?

- Какие существуют музыкальные жанры в музыке народов Ямала?

- Есть ли народные музыкальные инструменты и какие они?

- Какие композиторы создают музыку Ямала?

- О чем музыка коренных народов Ямала? (Слайд№5)

Учитель: Попробуем найти ответы на поставленные вопросы. У нас сегодня исследовать, будут три группы, а четвертая группа - выступит в роли экспертов, которые будут вам помогать, направлять в исследовании и оценивать. Наше исследовательское путешествие начинается.

4. Постановка познавательной задачи 2«Какие композиторы создают музыку о Ямале?».

Учитель: Вы все прекрасно знаете, что музыку придумывают … (Договариваютслово - композиторы). Объектом нашего исследования сейчас будет ненецкий композитор Семен Няруй (Слайд №6). Попробуем исполнить его знаменитую песню «Сенгакоця». В переводе с ненецкого это означает колокольчик. (учитель читает песню на ненецком, затем русский перевод)

Разучивание мелодии, исполнение песни (Слайд №7).

А теперь ознакомьтесь с информацией в справочнике композитора; выберите самое главное и интересное и составьте в группе небольшой рассказ-представление композиторе (Слайд №6).

А задача экспертов будет оценить работу групп.

Представление результатов работы.

Эксперты оценивают ответы учащихся.

(Все ли справились с заданием? Какая группа отвечала активнее? У кого ответ был полным? Какой рассказ был самым познавательным и интересным?)

5. Постановка познавательной задачи 3. «Какие особенности музыкального языка коренных народов Ямала?"

Учитель:А теперь представьте себя композиторами. Послушайте два произведения и пользуясь картами прослушивания, охарактеризуйте произведения. Сопоставьте средства музыки с изображениями и определите, какое произведение прозвучало, какой картине соответствует (Слайд №8).

Звучат фрагменты хант. нар. танец «Куренька» и С. Няруй «Ловля оленей».

Ответы учащихся, коллективное обсуждение.

Просмотр видеофрагментов; танец "Куренька" и С. Няруй "Ловля оленей" (Слайды №9 и №10).

Экспертная группа оценивает работу.

(Какая группа активнее отвечала? Какая группа правильнее справилась с заданиями? Ответы были более точными. Кто лучше анализировал средства музыкальной выразительности).

6. Постановка познавательной задачи 4. «Какие существуют музыкальные инструменты у коренных народов Ямала?»

Учитель: Перед вами как видите народные музыкальные инструменты Ямала. Давайте рассмотрим их поближе, обратите внимание на материал из которого они сделаны, на форму, размеры и способ игры.

Информационная справка учителя «Инструменты коренных народов севера» (Слайды №11-16).

Учитель: предлагаю вам сыграть в музыкально-дидактическая интерактивная игра «Сравни музыкальные инструменты», сравнивать инструменты необходимо будет с уже известными нам русскими музыкальными инструментами.

Музыкально-дидактическая интерактивная игра «Сравни музыкальные инструменты» (Слайды №17-24)

Коллективное обсуждение результатов под руководством учителя.

Оценка результатов экспертной группой.

7. Постановка познавательной задачи 4 «О чем рассказывает музыка Ямала?»

Учитель: А сейчас мы попробуем лучше понять смысл музыки коренных народов Ямала.

Для этого нам необходимы знания, которые вы получили на уроке. Создайте коллаж впечатлений от прослушанной музыки с помощью слов-эмоций и картинок-вырезок на ватманах, который уже лежат у вас на столах. А музыка замечательной певицы Елены Лаптандер поможет вам лучше настроиться (Слайд №25).

Елена Лаптандер, «жемчужина Ямала» и молодая звезда северной сцены, родилась в городе Салехарде, столице Ямало-Ненецкого автономного округа. Елена Лаптандер отмечена многочисленными званиями и наградами. Она является выпускницей Российской академии

музыки имени Гнесиных. ... 

Звучит песня в исп. Елена Лаптандер «Родной Ямал» муз. А. Малахов. Дети с учителем поют 1 куплет и припевы (Слайд №26).

Дети создают "коллажи впечатлений" под музыку и оформляем выставку на стенде. Им необходимо приклеить вырезанные учителем заранее картинки с изображением оленей, елочек, солнца, чумов, человечков, и т.п. Добавить слова-эмоции.

Оценка экспертов.

(Соответствуют ли коллажи заданию? Вопросы к группам о том, что им запомнилось в ямальской к музыке?)

8. Подведение итогов урока. Рефлексия с помощью инструмента «PMI»

(плюс, минус, интересно).

Учитель: Наше сегодняшнее занятие заканчивается. Подведем итоги.

Что вы сегодня нового узнали на уроке? Учитель подводит учащихся к задачам (вопросам) исследования, определенным в начале урока. Коллективное обсуждение, выводы. Подтверждение гипотез.

После выводов учащимся предлагается заполнить таблицу. В графу «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю. (Слайд № 27)

8. Домашнее задание по выбору: (Слайд №28)

1.Создать рисунок-впечатление к прослушанной музыке.

2. Придумать мелодию о севере, спеть и записать ее на телефон.

3. Исследовать музыку Ямала подготовить сообщение или презентацию.

(Слайд №29 «Спасибо за внимание!!!», слайд №30 «Список используемой литературы»).

Список используемой литературы

Каган М. С. Взаимодействие искусств в педагогическом процессе.-Л., 1989.-273с.

Сотникова, Н.С. Их приворожил Север. издательство: Екатеринбург: Средне-Уральское, 2000 г. – 400 с.

Музыка как форма интеллектуальной деятельности: — Санкт-Петербург, Либроком, 2009 г.- 240с.

Тимошенко В.П. История Ямала: дискуссии и научные решения
Салехард-Екатеринбург: Банк культурной информации, 2006. — 240 с.

Финкельштейн Э. Музыка от А до Я. Занимательное чтение с картинками и фантазиями: Москва, Композитор - Санкт-Петербург, 2010 г.- 120с.

Ямал. Энциклопедия Ямало-Ненецкого автономного округа. Науч.-ред. совет: Ю. В. Неелов (пред.) и др.; редкол. Г. Ф. Куцев (гл. ред.) и др.Изд.-ТГУ 2004 /2006- 1464 с.

http://gcbs.ru/cbs/pub/mus_instr/musinstr.htm Электронная библиотека о Ямале. Музыкальные инструменты.

http://www.microarticles.ru/article/tvorchestvo-severnih-narodov.html Народное творчество северных народов.

https://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_biography/93584/Няруй Большая биографическая энциклопедия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323214-muzyka-korennyh-narodov-jamala-urok-4-klass