Рабочая программа по внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Как прекрасен этот мир»

Министерство образования и науки Алтайского края КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа – интернат №1»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По внеурочной деятельности по

духовно-нравственному направлению

«Как прекрасен этот мир»

2 класс

2018-2019 учебный год.

Разработчик: учитель начальных классов

Вавилкина А.В.

г. Барнаул, 2018

Содержание:

1.Пояснительная записка (Нормативно-правовая база, актуальность курса).

2.Цели и задачи реализации программы.

3. Принципы реализации программы.

4. Формы и методы работы.

5. Виды деятельности учителя.

6. Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности «Как прекрасен этот мир».

7. Календарно-тематическое планирование.

8. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).        

Нормативно-правовую базу разработки программы внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляют:

1.Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);

2.Приказ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

3.Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 22 декабря  2015 г. № 4/15;

4.Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», Постановление от 10 июля 2015 г. № 26 об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

5.Постановлением №40154 от 24.11.2015. о внесение изменений № 3 к СанПиН 2.4.2.2821-10

5.Письмо МО РФ «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы» от 22.02.1999 г. № 220/11-12.

6.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

7.Локальные акты КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 1».

Назначение программы

Предлагаемая программа направлена на коррекцию, формирование и развитие Базовых Учебных Действий (познавательных, регулятивных, личностных и коммуникативных) обучающихся с умственной отсталостью.

Актуальность и перспективность курса

В современном обществе в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. Различные партии, фракции, организации, религиозные концессии, национальные объединения формулируют свои, нередко противоположные друг другу цели воспитания. Вопрос о целях воспитания представляется особо значимым сейчас еще и потому, что идет процесс формирования нового поколения российских граждан.

Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека.

Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей.

Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса, осуществляемого в системе отечественного образования. Традиционная педагогика считает необходимым целенаправленное развитие у человека проявлений духовности, а точнее – ее светлой стороны, ориентированной на доброту, любовь, истину, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие, что соответствует православным ценностным ориентациям, определяющим смысл жизни человека как непрерывное духовно-нравственное его совершенствование.

Создание программы является закономерным итогом воспитания у школьников высоких духовно-нравственных качеств.

Особенно необходимо и важно воспитывать у школьников чувство гордости, формировать и развивать нравственные идеалы, нормы и правила общечеловеческой морали, чувство долга и чести, порядочности, правдивости, честности и др.

Возрастная группа обучающихся

Программа предназначена:

для учащихся 2 классов в возрасте от 8 до 10 лет;

Объем часов, отпущенных на занятия.

Программа для учащихся 2–х классов рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год.

Продолжительность одного занятия

Продолжительность одного занятия для обучающихся 2-х классов составляет 40 минут.

Цели и задачи реализации программы

Цель: Создание условий для формирования и достижения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) необходимых для жизни в обществе системы ценностей, всестороннего развития и социализации каждого обучающегося;

-создание воспитывающей среды, обеспечивающей духовное развитие учащихся в свободное время.

Задачи:

1.развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

2.расширение круга общения, выход обучающегося за пределы семьи и общеобразовательной организации.

3.Развивать активность, самостоятельность в повседневной жизни;

4.Коррегировать компоненты психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

5.Формировать нравственное самосознания личности, умения правильно оценивать окружающих и самих себя;

6.Расширить представлений обучающихся о мире и о себе;

Принципы реализации программы « Как прекрасен этот мир» .

-Принцип соответствия содержания и организационных форм внеурочной деятельности возрастным особенностям детей и особенностям психофизического развития обучающихся с умственной отсталостью (интелектуальными нарушениями);

-Принцип преемственности технологий организации внеурочной деятельности обучающихся с технологиями деятельностного типа, реализуемыми в урочной деятельности;

-Принцип тематической взаимосвязанности внеурочной и урочной деятельности обучающихся с  умственной отсталостью (интелектуальными нарушениями);

-Принцип учета ценностей воспитательной системы образовательного учреждения при проектировании содержания и организационных форм внеурочной деятельности, обучающихся с умственной отсталостью (интелектуальными нарушениями);

-Принцип учета потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интелектуальными нарушениями), запросов их родителей (законных представителей);

-Принципнаправленности содержания курсов внеурочной деятельности на достижение обучающимися с умственной отсталостью (интелектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения АООП;

-Принцип реализации направлений внеурочной деятельности на основе личных интересов и склонностей обучающихся с с умственной отсталостью (интелектуальными нарушениями);

-Принцип разнообразия направлений и организационных форм внеурочной деятельности;

-Принцип реализации коррекционно-компенсирующей направленности внеурочной деятельности;

-Принцип социально-адаптирующей направленности внеурочной деятельности для обучающихся с  умственной отсталостью (интелектуальными нарушениями)

Формы и методы работы

Игры;

Беседы;

Сюжетно - ролевые игры, инсценировки;

Просмотр мультфильмов, презентаций;

Конкурсы, викторины;

Чтение и обсуждение книг, практикумы.

Экскурсии.

Традиционные обучающие приемы.

Приемы сосредоточения, фокусировки, настройки.

Упражнения, направленные на самораскрытие и рефлексию.

Развивающе-тренировочные упражнения.

Иллюстрационно-демонстрационные задачи.

Решение задач творческого характера.

Сказкотерапия.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения учащихся по данному направлению:

Опрос

Наблюдение

Диагностика

Тестирование

Анкетирование учащихся и родителей (законных представителей)

Виды деятельности учителя:

-Организация деятельности учащихся (групповая, индивидуальная, фронтальная);

-Демонстрация презентаций;

-Использование ИКТ;

-Организация беседы, рассказа по итогам увиденного или услышанного;

-Осуществление контроля активности и грамотности учащихся;

-Рефлексия.

Планируемые результаты освоения учащимися

программы внеурочной деятельности «Как прекрасен этот мир».

В результате реализации программы внеурочной деятельности должно обеспечиваться достижение обучающимися с умственной отсталостью:

•воспитательных результатов — духовно-нравственных приобретений, которые обучающийся получит вследствие участия в той или иной деятельности, (например, приобретение знаний о себе и окружающих, опыта самостоятельного действия, любви к близким и уважения к окружающим);

•эффекта последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности);

Воспитательные результаты программы внеурочной деятельности « Как прекрасен этот мир» обучающихся с умственной отсталостью распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе о нормах взаимоотношений в семье.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.

Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Третий уровень результатов - получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Для его достижения необходимо:

сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующиевоспитательные результаты:

начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, а сроки перехода могут варьироваться в зависимости от индивидуальных возможностей и особенностей обучающихся с умственной отсталостью.

Календарно-тематическое планирование

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок;

Компьютер;

Аудиозаписи;

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по программе;

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, данной в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения;

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам;

Ученические столы 1 местные с комплектом стульев;

Стол учительский;

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323222-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos