- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по алгебре 9 класс
1549
0
РАССМОТРЕНО на заседании МО __________________ протокол №___от_______ « »_____________2018__ | СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ____________________ « »___________2018___ | УТВЕРЖДАЮ Директор МАOУ «Средняя общеобразовательная школа № 111» г. Перми _____________Г.В. Мошева « » ____________ 2018 |
Рабочая программа
по алгебре
в 9Е классе на 2017-18 учебный год
Учитель:Хавронина Л.Г.
Высшей категории
Количество часов на 102 учебный год
Количество часов 3 в неделю
Количество часов на 24 1 четверть
Количество часов на 24 ___ 2 четверть
Количество часов на 30 ___ 3 четверть
Количество часов на 24_ 4 четверть
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по алгебре для 9 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по алгебре с учётом концептуальных положений авторских программ: «Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9 классы (А. Г. Мордкович Алгебра 9 класс. Учебник - М.: Мнемозина 2015 г.;), «Программы общеобразовательных учреждений).
Рабочая программа по алгебре для 9-х классоврассчитана на 102 часов в год, из расчёта 3 часов в неделю. При этом в рабочей программе предусмотрен резерв свободного времени в объеме 8 часов для повторения и систематизации учебного материала.
Срок реализации программы - 1 учебный год.
Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует требованиям основной образовательной программы основного общего образования. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по математике и авторской программой учебного курса.
Учебно – методическое и программное обеспечение, используемое для достижения планируемых результатов освоения цели и задач учебного курса:
А.Г. Мордкович «Алгебра 9» в двух частях, часть 1, учебник для общеобразовательных учреждений , Мнемозина, Москва – 2015; алгебра, часть 2, задачник для общеобразовательных учреждений, издательство Мнемозина ОАО «Московские учебнии», Москва – 2015
Компьютерное оборудование;
Цифровые образовательные ресурсы.
Технологические карты уроков. изд. « Учитель» 2016
Для работы по программе предполагаетсяиспользование учебно-методического комплекта: учебник, методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература (пособия для учителя, видеофильмы, учебно-наглядные пособия). Программа реализуется в адресованным учащимся учебниках
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения математики на данной ступени образования, изложенные в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования по математике.
Цели:
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитаниекультуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Задачи:
развить вычислительные и оперативно- алгебраические умения до уровня, позволяющего использовать их в смежных предметах;
усвоить аппарат уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач;
научить использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;
получить представление о роли статистики и заложить основы вероятностного мышления;
изучить свойства геометрических фигур на плоскости для формирования пространственного представления необходимого при изучении курса стереометрии;
развить логическое мышление и речь-умение логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, проводить примеры, использовать словесный и символический языки математики для иллюстрации, аргументации и доказательства.
В учебном процессе формирование указанных деятельностей происходит при изучении любой темы, поскольку все виды деятельности взаимосвязаны.
Познавательная деятельность дает возможность самостоятельно и мотивированно организовать свою деятельность,помогают исследовать несложные реальные связи. Создавать собственных произведения, идеальных и реальных моделей объектов, реализация оригинального замысла с использованием разнообразных художественных средств и мультимедейных технологий с умением импровизировать.
Информационно-коммуникативная дает возможность извлечь необходимую информацию их разных источников, умело развернуть и обосновать суждения, определения, приводить доказательства.
Рефлексивная деятельность дает понятие ценности образования как средства развития культуры личности. Помогает объективно оценивать свои учебные достижения, учитывать мнение других при определении собственной позиции и самооценке, уметь соотносить свои усилия с полученными результатами своей деятельности.
Математика 8 класса также является базой для изучения предметов естественно – математического цикла, где необходимо выполнять вычислительные операции, преобразовывать формулы, решать задачи на проценты и т.д. Основные межпредметные связи, направленные на освоение метапредметных результатов, прослеживается при изучении тем «Квадратные корни», «Неравенства», «Окружность», так как при изучении этих тем решаются задачи с химическим содержанием (задачи на смеси, сплавы и т.д.), с экономическим содержанием (производительность, время работы, объем работы), задачи по информатике (при составлении алгоритма, программы) .
Принципы отбора основного и дополнительного содержания образования по математике в 8 классе связаны с преемственностью целей образования, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Обязательный минимум обеспечивает развитие вычислительных и формально- оперативных алгебраических умений, усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач; использование функционально-графического метода. Основой реализации рабочей программы является:
использование приемов и методов, применяемых в личностно-ориентированном подходе в обучении, а также проблемного обучения; подача учебного материала некоторых изучаемых тем «блоком»;
вести обучение «от простого к сложному», используя наглядные пособия и иллюстрируя математические высказывания;
вести изучение учебного материала на уровне «от общего к частному», усиливая роль теоретического обобщения и дедуктивного заключения;
формирование учебно-познавательных интересов восьмиклассников, применяя информационно-коммуникационные технологии.
Формы контроля знаний, умений, навыков.
Контроль результатов обучения осуществляется через использование следующих видов оценки и контроля ЗУН: входящий, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы оценки и контроля ЗУН: контрольная работа (КР), домашняя контрольная работа (ДКР), самостоятельная работа (СР), домашняя практическая работа (ДПР), домашняя самостоятельная работа (ДСР), тест(Т), контрольный тест (КТ), математический диктант (МД), устный опрос (УО).
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме итоговой контрольной работы
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов.
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5-балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии.
Оценка "5" ставится в случае:
Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "4":
Знание всего изученного программного материала.
Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "2":
Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.
Компьютерное обеспечение уроков
В разделе рабочей программы «Компьютерное обеспечение» спланировано применение имеющихся компьютерных продуктов: демонстрационный материал, задания для устного опроса учащихся, тренировочные упражнения, электронные учебники.
Результаты обучения
Результаты обучения предоставлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения. Эти требования структурированы по трем компонентам «знать», «понимать», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни».
Требования к уровню усвоения знаний выпускников
В результате изучения математики ученик должен:
знать/понимать
существо понятия математического доказательства; приводить примеры
доказательств;
существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;
как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;
как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;
каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;
смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации.
Арифметика
уметь
выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;
переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь – в виде процентов; записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;
выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа; находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых выражений;
округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;
пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;
решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;
устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления, с использованием различных приемов;
интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
Алгебра
уметь
составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;
решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы,
решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
изображать числа точками на координатной прямой;
определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства;
распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов;
находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;
описывать свойства изученных функций, строить их графики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выполнения расчетов по формулам, для составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; для нахождения нужной формулы в справочных материалах;
моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами, при исследовании несложных практических ситуаций;
интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей
уметь
проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;
извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и графики;
решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов и с использованием правила умножения;
вычислять средние значения результатов измерений;
находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые статистические данные;
находить вероятности случайных событий в простейших случаях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выстраивания аргументации при доказательстве и в диалоге;
распознавания логически некорректных рассуждений;
записи математических утверждений, доказательств;
анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;
решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости;
решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов;
сравнения шансов наступления случайных событий, для оценки вероятности случайного события в практических ситуациях, сопоставления модели с реальной ситуацией;
понимания статистических утверждений.
Содержание учебного предмета.
Рациональные неравенства и их системы(16ч)
Линейные неравенства. Квадратные неравенства (повторение). Рациональное неравенство. Метод интервалов. Равносильные рациональные неравенства.Множества и операции над ними (объединение и пересечение).Системы рациональных неравенств. Линейные неравенства с одной переменной.Системы рациональных неравенств второй степени с одной переменной.
Системы рациональных неравенств, содержащих модуль и параметр.
Системы уравнений (15ч)
Основные понятия. Рациональное уравнение с двумя переменными. Решение уравнения р(х,у) = о. Равносильные уравнения.График уравнения (х-а)2+ (у-в)2=r2.Графическая модель уравнения с двумя переменными. Системы уравнений. Графический метод решения системы уравнений. Метод решения систем уравнений. Метод подстановки.Метод алгебраического сложения.Метод введения новых переменных.Введение новых переменных в обоих уравнениях.Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций.Решение задач на движение с помощью систем уравнений.Решение задач на совместную работу.
Числовые функции (25ч)
Функция. Область определения. Область значений функции.Кусочно- заданные функции.Способы задания функции.Свойства функций. Алгоритм прочтения свойств функций.Исследование функций на графических представлениях и аналитических.Четные и нечетные функции. Алгоритм исследования функции на четность.Графики четной и нечетной функций.
Степенная функция с натуральным показателем, ее свойства и график.Построение и чтение графиков функций у= хn .Степенная функция с отрицательным целым показателем. Построение и чтение графиков степенной функции.Решение уравнений и неравенств графическим способом.
Функция у = , ее свойства и график.
Прогрессии (17ч)
Числовая последовательность. Способы задания числовых последовательностей (аналитический, словесный, рекуррентный). Свойства числовых последовательностей. Арифметическая прогрессия. Формула п-го члена арифметической прогрессии.Арифметическая прогрессия как линейная функция на множестве натуральных чисел.
Формула суммы членов конечной арифметической прогрессии.Характеристическое свойство арифметической прогрессии.Геометрическая прогрессия.Формула п-го члена геометрической прогрессии.Формула суммы членов конечной геометрической прогрессии.Характеристическое свойство геометрической прогрессии. Прогрессии и банковские расчеты.
Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей (13ч)
Комбинаторные задачи. Правило умножения.Геометрическая модель правила умножения - дерево возможных вариантов. Факториал. Перестановки. Выбор двух элементов. Выбор трех элементов.Сочетание из п элементов по к..Классическое определение вероятности.Вероятность противоположного события.Вероятность суммы несовместных событий.Случайные события и их вероятность.Обработка статистических данных. Варианты и их кратности. Распределение кратности.Статистическая устойчивость. Статистическая вероятность.
Обобщающее повторение (14ч)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
учебного материала по алгебре в 9 классе (3 часа в неделю)
№ урока | четверть | Примерная дата | Номер параграфа | Тема урока | Элементы содержания | УУД, соответствующие содержанию КИМов ГИА | Цель урока | Виды контроля | Домашнее задание |
4.09.17 | Повторение: «Формулы сокращенного умножения» . | Числовые выражения, буквенные выражения, рациональные выражения, иррациональные выражения, тождество | Уметь выполнять тождественные преобразования при вычислении значения числового и буквенного выражения; уметь выполнять сложение, вычитание, умножение и деление дробей с одинаковыми и разными знаменателями; уметь выполнять тождественные преобразования иррациональных выражений | Систематизировать знания по теме «Вычисления. Тождественные преобразования»; повторить правила сложения, вычитания, умножения, деления дробей. Провести диагностическую работу по данной теме. | Тестирование | индивидуальные дифференцированные карточки |
5.09.17 | Повторение: «Уравнения. Системы уравнений.». | Линейные уравнения, квадратные уравнения (полные, неполные), системы линейных уравнений с двумя переменными, линейные неравенства | уметь решать линейные уравнения и неравенства; уметь решать полные и неполные квадратные уравнения; уметь решать системы линейных уравнений с двумя переменными различными методами | Систематизация знаний, умений и навыков по теме «Уравнения. Системы уравнений. Неравенства»; повторить схемы решения линейных уравнений и неравенств, полных и неполных квадратных уравнений (выделение квадрата двучлена, по формулам), систем уравнений (графически, способом сложения и способом подстановки) | работа в мини группах | индивидуальные дифференцированные карточки | |||
2 | 7.09.17 | Входящая контрольная работа | Материал 8 класса | Проверить уровень остаточных знаний учащихся по учебным материалам 8 класса | Контрольная работа №1 | Прочитать п.1, заполнить таблицу | |||
3 | 9.09.17 | п.1 | Функции. Область определения функции. | независимая, зависимая переменная, функция, график функции | уметь находить по значению аргумента значение функции и наоборот | Систематизировать и расширить представление о функции; выработать умение находить значения функции по заданным значениям аргумента и значения аргумента по значениям функции; | П.1, №3,8,11,22(а) | ||
4 | 12.09.17 | п.1 | Функция. Область определения функции. | Функция, область определения функции | область определения функции; | Выработать умения находить область определения функции; отработать умения строить графики линейной функции, прямой и обратной пропорциональности | индивидуальные карточки | П.1, №13(в), 14,17 | |
5 | 14.09.17 | п.1 | Функция. Область значений функции. | Функция область значений функции | уметь находить область значения функции; уметь строить более сложные графики функций | Выработать умения находить область значений функции; отработать умения строить графики линейной функции, прямой и обратной пропорциональности | самостоятельная работа проверяющего характера | П.1, №20, 23(б,г) | |
6 | 16.09.17 | п.2 | Свойства функций. Нули функции. | нули функции, возрастающая и убывающая функция | уметь определять нули функции, промежутки возрастания и убывания | Расширить представление о функциях, ввести понятия нулей функции, сформировать умения находить по графику нули функции. | самостоятельная работа обучающего характера | П.2, №25,28,30,32,41(в) | |
7 | 19.09.17 | п.2 | Свойства функций. Возрастание и убывание функции. | нули функции, возрастающая и убывающая функция | уметь определять нули функции, промежутки возрастания и убывания | Ввести понятия возрастающей и убывающей функции, сформировать умения находить по графику промежутки возрастания и убывания функции, а также промежутки, в которых функция сохраняет свой знак. | П.2, №37,152,157, контрольные вопросы с.16 |
8 | 21.09.17 | п.2 | Свойства функций. Промежутки знакопостоянства | нули функции, возрастающая и убывающая функция | уметь определять нули функции, промежутки возрастания и убывания, промежутки знакопостоянства | сформировать умения находить по графику промежутки возрастания и убывания функции, а также промежутки, в которых функция сохраняет свой знак. | тестирование | П.2, №39,40,155,156 | |
9 -11 | 23.09.17 | п.3 | Квадратный трехчлен и его корни. | квадратный трехчлен и его корни. | уметь находить корни квадратного трехчлена | Ввести понятие квадратного трехчлена, корней квадратного трехчлена; закрепить умения находить дискриминант и корни квадратного трехчлена; особое внимание уделить задачам, связанным с выделение квадрата двучлена из квадратного трехчлена | самостоятельная работа проверяющего характера | П.3, №44(а,б), 45, 47, 49 | |
12 | 26.09.17 | п.4 | Разложение квадратного трехчлена на множители. | корни квадратного трехчлена, разложение на множители | уметь находить корни квадратного трехчлена; уметь раскладывать на множители квадратный трехчлен | Доказать теорему о разложении квадратного трехчлена на множители; сформировать умения раскладывать квадратный трехчлен на множители | Устные упражнения | П.54. №62, 63(б), 64 (в,г) №167(а) | |
13 | 28.09.17 | п.4 | Разложение квадратного трехчлена на множители. | корни квадратного трехчлена, разложение на множители | уметь находить корни квадратного трехчлена; уметь раскладывать на множители квадратный трехчлен | сформировать умения раскладывать квадратный трехчлен на множители; выработать умения выделять квадрат двучлена при решении задач | П.4, №66, 67(б), 70(б), повторить п.1-3 | ||
14 | 06.10.17 | п.4 | Разложение квадратного трехчлена на множители. | корни квадратного трехчлена, разложение на множители | уметь находить корни квадратного трехчлена; уметь раскладывать на множители квадратный трехчлен | Выработать умения раскладывать квадратный трехчлен на множители; выработать умения выделять квадрат двучлена при решении задач | самостоятельная работа проверяющего характера | №168, 169 | |
15 | 08.10.17 | Контрольная работа №2: «Функции. квадратный трехчлен» | Функция, ООФ, ОЗФ, нули функции, промежутки возрастания и убывания функции, корни квадратного трехчлена, разложение квадратного трехчлена на множители | уметь находить значение функции по значению аргумента и наоборот, область определения и область значения функции, промежутки возрастания и убывания функции, уметь находить корни квадратного трехчлена и разложение квадратного трехчлена на множители | Проверить степень усвоения учебного материала по теме «Функции» | Контрольная работа №2 | Прочитать п.5 | ||
16 | 10.10.17 | п.5 | Функция и её свойства. | функция, график функции, свойства функции | уметь строить график функции ; уметь правильно читать график | Выработать умение строить график функции и описывать свойства и особенности функции | П.5, контрольные вопросы 1 и 2, построить шаблоны ,, №74, 79(в,г) |
17-18 | 13.10.17 15.10.17 | п.5 | Функция и её свойства. | функция, график функции, свойства функции | уметь строить график функции ; уметь правильно читать график | Выработать умение строить график функции и описывать свойства и особенности функции | самостоятельная работа обучающего характера | П.5, №76, 78,80, построить шаблон | |
20 | 17.10.17 | п.6 | Графики функций и. | график функции, параллельный перенос | уметь строить график функции, используя преобразования графиков | Выработать умение строить графики функций и с помощью параллельных переносов вдоль осей координат | Устный опрос | П.6, №87(б,в), 89, 98(а), 99 (а,б) | |
21 | 20.10.17 | п.6 | Графики функций и. | график функции, параллельный перенос | уметь строить график функции, используя преобразования графиков | Выработать умение строить графики функций и с помощью параллельных переносов вдоль осей координат | самостоятельная работа проверяющего характера | П.6, контрольные вопросы с.41, №92, №94, карточки | |
22 | 22.10.17 | п.7 | Построение графика квадратичной функции | квадратичная функция, парабола, вершина параболы, ветви параболы | знать алгоритм построения графика квадратичной функции; уметь находить координаты вершины параболы | Выработать умения указывать координаты вершины параболы, ее ось симметрии, направление ветвей параболы; | П.7, №103, 109, с.41 контрольные вопросы | ||
23 | 24.10.17 | п.7 | Построение графика квадратичной функции | квадратичная функция, парабола, вершина параболы, ветви параболы | знать алгоритм построения графика квадратичной функции; уметь находить координаты вершины параболы | выработать умение строить график квадратичной функции; | самостоятельная работа проверочного характера | С.41, контрольные вопросы, №106, карточки | |
24 | 05.11.17 | п.8 | Решение неравенств второй степени. | неравенства второй степени с одной переменной | -знать и понимать алгоритм решения неравенств; -уметь правильно найти ответ в виде числового промежутка | Сформировать умения решать неравенства ах2+bх+с>0, ах2+bх+с<0, где а≠0, с опророй на сведения о графике квадратичной функции (направление ветвей параболы, ее расположение относительно оси Ох) | П.8, №116, 128, 129(б) | ||
25 | 07.11.17 | п.8 | Решение неравенств второй степени. | неравенства второй степени с одной переменной | -знать и понимать алгоритм решения неравенств; -уметь правильно найти ответ в виде числового промежутка | Сформировать умения решать неравенства ах2+bх+с>0, ах2+bх+с<0, где а≠0, с опророй на сведения о графике квадратичной функции (направление ветвей параболы, ее расположение относительно оси Ох) | математический диктант | П.8, №115(б), 119, 129(в,г), контрольный вопрос 1 | |
26 | 10.11.17 | п.8 | Решение неравенств второй степени. | неравенства второй степени с одной переменной | знать и понимать алгоритм решения неравенств; -уметь правильно найти ответ в виде числового промежутка | Проверить навык усвоения учащимися умения решать неравенства ах2+bх+с>0, ах2+bх+с<0, где а≠0, с опророй на сведения о графике квадратичной функции (направление ветвей параболы, ее расположение относительно оси Ох) | самостоятельная работа проверяющего характера | П.8, №123(в,г), 124, 127 |
27 | 12.11.17 | п.9 | Метод интервалов | нули функции, метод интервалов | знать алгоритм решения неравенств методом интервалов; | Выработать умение решать рациональные неравенства методом интервалов | разноуровневые задания проверяющего характера | П.9, №132, 135, 143, контрольные вопросы | |
28 | 14.11.17 | п.9 | Решение неравенств методом интервалов | нули функции, метод интервалов | уметь решать неравенства, используя метод интервалов | Выработать умение решать рациональные неравенства методом интервалов | самостоятельная работа обучающего характера | П.9, №137, 139, 141 | |
29 | 17.11.17 | п.9 | Решение неравенств | свойства функций, график функций, разложение на множители квадратного трехчлена | четко знать алгоритм построения графика функции, свойства функции; уметь строить графики функций; уметь решать неравенства методом интервалов | Выработать умение решать рациональные неравенства методом интервалов и умение применять метод интервалов к исследованию функций | самостоятельная работа проверяющего характера | П.9, №197, 200(б), карточки | |
30 | 19.11.17 | п.10 | Целое уравнение и его корни. | целое уравнение, равносильные уравнения, степень уравнения, корни уравнения, графический способ решения уравнений | уметь определять степень уравнения; | Обобщить и углубить сведения об уравнениях, ввести понятие целого рационального уравнения и его степени; | П.10, №2015, 207,209, контрольные вопросы 1,2 | ||
31 | 21.11.17 | п.10 | Целое уравнение и его корни. | целое уравнение, равносильные уравнения, степень уравнения, корни уравнения, графический способ решения уравнений | уметь решать уравнения третьей и более степеней, используя разложение на множители, графический способ | сформировать навыки решения рациональных уравнений с помощью разложения на множители | П.10, №210(б,г), 212(б,г), карточки | ||
32 | 24.11.17 | п.11 | Уравнения, приводимые к квадратным | квадратные уравнения, замена переменной, биквадратное уравнение | уметь проводить замену переменной; уметь решать квадратные уравнения и уравнения, получившиеся из замены; | Сформировать умения решать уравнения, приводимые к квадратным, путем введения вспомогательной переменной. | самостоятельная работа проверочного характера | П.11, №220(в,г), 221, карточки | |
33 | 26.11.17 | п.11 | Уравнения, приводимые к квадратным | квадратные уравнения, замена переменной, биквадратное уравнение | уметь проводить замену переменной; уметь решать квадратные уравнения и уравнения, получившиеся из замены; знать и уметь решать биквадратные уравнения | Сформировать умения решать уравнения, приводимые к квадратным, путем введения вспомогательной переменной. | самостоятельная работа обучающего характера | П.11, №223(г-е), 225, 226, контрольные вопросы, карточки |
34 | 28.11.17 | Контрольная работа № 2 «Решение неравенств второй степени. Целое уравнение» | метод интервалов , квадратные уравнения, замена переменной, биквадратное уравнение | уметь решать неравенства, используя метод интервалов, уметь решать уравнения третьей и более степеней, используя разложение на множители, графический способ , уметь решать квадратные уравнения и уравнения, получившиеся из замены; | Проверить степень усвоения учащимися материала по теме «Решение неравенств второй степени. Целое уравнение и его корни» | Контрольная работа №2 | Прочитать п.12 | ||
35 | 01.12.17 | П.8 | Степенная функция | Функия, Д(у), Е(у), график, парабола | Знать определение функции, корня Уметь строить график, находить зачения функции и аргумента по графику | П.8, № 139,140, 156 | |||
36-37 | 03.12.17 05.12.17 | П.9 | Кореньn-й степени | Степень, корень, извлечь, четное, нечетное. аргумент | П.9, № 160 бге, 161 бге, 178 168, 171, 179 | ||||
38 | 08.12.17 | п.12 | Графический способ решение систем уравнений второй степени. | график функции, системы уравнений, графический способ решения систем | знать виды графиков и уметь их строить; уметь определять количество решений системы по графику; уметь решать системы графически | Завершить изучение уравнений с двумя переменными; сформировать умения графически решать системы уравнений, привлекая известные учащимся графики | П.12, №238(а,г), 240(а,б), 241(б), 242(б) | ||
39 | 10.12.17 | п.12 | Графический способ решение систем уравнений второй степени. | график функции, системы уравнений, графический способ решения систем | знать виды графиков и уметь их строить; уметь определять количество решений системы по графику; уметь решать системы графически | Завершить изучение уравнений с двумя переменными; сформировать умения графически решать системы уравнений, привлекая известные учащимся графики | П.12, №237, 243 | ||
40 | 12.12.17 | п.12 | Графический способ решение систем уравнений второй степени. | график функции, системы уравнений, графический способ решения систем | знать виды графиков и уметь их строить; уметь определять количество решений системы по графику; уметь решать системы графически | Дать наглядное представление, что система двух уравнений с двумя переменными второй степени может иметь одно, два, три, четыре решения, может не иметь решений. | индивидуальные контрольные карточки | индивидуальные разноуровневые карточки | |
41 | 15.12.17 | п.12 | Графический способ решение систем уравнений второй степени. | график функции, системы уравнений, графический способ решения систем | знать виды графиков и уметь их строить; уметь определять количество решений системы по графику; уметь решать системы графически | Проверить умения и навыки учащихся по теме «Графический способ решения систем уравнений второй степени» | самостоятельная работа проверяющего характера | индивидуальные разноуровневые карточки |
42 | 17.12.17 | п.13 | Решение систем уравнений второй степени. | системы уравнений второй степени, способы решения | знать алгоритм решения систем второй степени; уметь их решать, используя известные способы | Сформировать умения решать системы уравнений второй степени с помощью способа подстановки | П.13, №245(а,г), 247(г), 248(е), карточки | ||
43 | 19.12.17 | п.13 | Решение систем уравнений второй степени. | системы уравнений второй степени, способы решения | знать алгоритм решения систем второй степени; уметь их решать, используя известные способы | Сформировать умения решать системы уравнений второй степени с помощью способа подстановки | Устные упражнения | П.13, №251, 254, карточки | |
44 | 22.12.17 | п.13 | Решение систем уравнений второй степени. | системы уравнений второй степени, способы решения | знать алгоритм решения систем второй степени; уметь их решать, используя известные способы | Проверить умения и навыки учащихся по теме «Решение систем уравнений второй степени способом подстановки» | самостоятельная работа проверяющего характера | П.13, №256(а), 257(в), 260 | |
45 | 24.12.17 | п.13 | Решение систем уравнений второй степени. | системы уравнений второй степени, способы решения | знать алгоритм решения систем второй степени; уметь их решать, используя известные способы | Сформировать умения решать системы уравнений второй степени способом сложения, особое внимание уделить системам в которых одно уравнение первой степени, а другое - второй | П.13, №263(а,в), 2674(б), карточки по вариантам | ||
46 | 26.12.17 | п.14 | Решение задач с помощью систем уравнений второй степени. | алгоритм решения задач с помощью систем уравнений, способы решения | уметь составлять причинно-следственные связи между данными в задаче и составлении уравнений, используя формулы; уметь решать системы уравнений различными способами | Закрепить методы решения систем уравнений второй степени при решении текстовых задач | П.14, №268,269, 271 | ||
47 | 29.12.17 | п.14 | Решение задач с помощью систем уравнений второй степени. | алгоритм решения задач с помощью систем уравнений, способы решения | уметь составлять причинно-следственные связи между данными в задаче и составлении уравнений, используя формулы; уметь решать системы уравнений различными способами | Закрепить методы решения систем уравнений второй степени при решении текстовых задач | П.14, №275,277, 280 | ||
48 | 12.01.18 | п.14 | Решение задач с помощью систем уравнений второй степени. | алгоритм решения задач с помощью систем уравнений, способы решения | уметь составлять причинно-следственные связи между данными в задаче и составлении уравнений, используя формулы; уметь решать системы уравнений различными способами | Закрепить методы решения систем уравнений второй степени при решении текстовых задач | самостоятельная работа проверочного характера | контрольные вопросы с.76, №285,286(б) |
49-51 | 14.01.18 16.01.18 19.01.18 | п.14 | Решение задач с помощью систем уравнений второй степени. | алгоритм решения задач с помощью систем уравнений, способы решения | уметь составлять причинно-следственные связи между данными в задаче и составлении уравнений, используя формулы; уметь решать системы уравнений различными способами | Закрепить методы решения систем уравнений второй степени графически, способом сложения, способом подстановки и при решении текстовых задач | №272, 306(б), 308(б), 312(а) | ||
52 | 21.01.18 | Контрольная работа №5 «Решение систем уравнений второй степени» | алгоритм решения систем уравнений второй степени | уметь решать системы уравнений различными способами | Проверить степень усвоения учащимися материала по теме « Решение систем уравнений второй степени» | Контрольная работа №5 | Карточки с теоретическими вопросами | ||
53 | 23.01.18 | Обобщающий урок по теме: «Квадратичная функция». Решение задач | уметь применять полученные знания по теме в комплексе | Проверить знания, умения и навыки учащихся по теме «Неравенства с одной переменной» | Тестирование | №198(д,е), 199(а,г), 201 (а) | |||
54 | 26.01.18 | Обобщение темы: «Уравнения и системы уравнений» | уметь применять полученные знания по теме в комплексе | Повторить и систематизировать материал изученный , закрепить навыки решения задач | тестирование | дифференцированные карточки | |||
55 | 27.01.18 | Уравнения, системы уравнений Контрольная работа | |||||||
56 | 28.01.18 | п.15 | Последовательности. | последовательность, члены последовательности, формулыn-го члена последовательности, рекуррентные формулы | -приводить примеры последовательностей; -уметь определять член последовательности по формуле | Ввести понятие «последовательность», n-ый член последовательности; выработать умения использовать индексные обозначения и находить n-ый член последовательности по заданной формуле | математический диктант | П.15, №331, 335, 338 | |
57 | 30.01.18 | п.16 | Определение арифметической прогрессии | арифметическая прогрессия, разность | уметь определять вид прогрессии по её определению | Ввести понятие арифметической прогрессии как числовой последовательности особого вида | П.16, №346, 348,350 | ||
58 | 02.02.18 | п.16 | Формулаn-го члена арифметической прогрессии. | формулаn-го члена арифметической прогрессии: | уметь определять вид прогрессии по её определению; знать и применять при решении задач указанную формулу | Ввести формулу n-го члена арифметической прогрессии; выработать умения применять формулуn-го члена арифметической прогрессии | математический диктант | П.16, №352(б), 353(б), 354, 357(а) | |
59 | 04.02.18 | п.16 | Формулаn-го члена арифметической прогрессии. | формулаn-го члена арифметической прогрессии: | уметь определять вид прогрессии по её определению; знать и применять при решении задач указанную формулу | выработать умения применять формулу n-го члена арифметической прогрессии | самостоятельная работа проверочного характера | П.16, №358,359 |
60 | 06.02..18 | п.17 | Формула суммы n первых членов арифметической прогрессии. | арифметическая прогрессия, формула суммы членов арифметической прогрессии: | уметь находить сумму арифметической прогрессии по формуле | Ввести формулу суммы nчленов арифметической прогрессии; | П.17, c.93 контрольные вопросы, 371, 373,375(а) | ||
61 | 09.02.18 | п.17 | Формула суммы n первых членов арифметической прогрессии. | арифметическая прогрессия, формула суммы членов арифметической прогрессии: | уметь находить сумму арифметической прогрессии по формуле | Выработать навыки непосредственного применения формулы | индивидуальные задания | №375(б,г), 381, 384(б) | |
62 | 11.02.18 | Контрольная работа №6 «Арифметическая прогрессия» | арифметическая прогрессия, формула n-го члена арифметической прогрессии, формула суммы членов арифметической прогрессии | уметь находить нужный член арифметической прогрессии; -пользоваться формулой суммы членов арифметической прогрессии; -определять является ли данное число членом арифметической прогрессии | Проверить степень усвоения учащимися материала по теме «Арифметическая прогрессия» | Контрольная работа №6 | П.18, прочитать, определения и формулы выписать | ||
63 | 13.02.18 | п.18 | Определение геометрической прогрессии | геометрическая прогрессия, знаменатель геометрической прогрессии, | знать определение геометрической прогрессии; уметь распознавать геометрическую прогрессию | Дать понятие о геометрической прогрессии как числовой последовательности особого вида | П.18, №390,391, 407(а) | ||
64 | 16.02.18 | п.18 | Формулаn-го члена геометрической прогрессии | геометрическая прогрессия, знаменатель геометрической прогрессии, формула n-го члена геометрической прогрессии: | знать определение геометрической прогрессии; уметь распознавать геометрическую прогрессию; знать данную формулу и уметь использовать ее при решении задач | Ввести формулу n-го члена геометрической прогрессии; закрепить умения и навыки применять изучаемую формулу | математический диктант | №394(б), 397(б), 400 | |
65 | 18.02.18 | п.18 | Формулаn-го члена геометрической прогрессии | геометрическая прогрессия, знаменатель геометрической прогрессии, формула n-го члена геометрической прогрессии: | знать определение геометрической прогрессии; уметь распознавать геометрическую прогрессию; знать данную формулу и уметь использовать ее при решении задач | закрепить умения и навыки применять изучаемую формулу | тестирование | индивидуальные карточки | |
66 | 20.02.18 | п.19 | Формула суммы n первых членов геометрической прогрессии. | геометрическая прогрессия, формула суммы членов геометрической прогрессии: | знать и уметь находить сумму геометрической прогрессии по формуле | Ввести формулу суммы n первых членов геометрической прогрессии; выработать навыки непосредственного применения формулы | П.19, №409(в,г), 410(а), карточки |
67 | 23.02.18 | п.19 | Формула суммы n первых членов геометрической прогрессии. | геометрическая прогрессия, формула суммы членов геометрической прогрессии: | знать и уметь находить сумму геометрической прогрессии по формуле | Выработать навыки непосредственного применения формулы | №412(г), 414(б), 416 | ||
68 | 25.02.18 | п.20 | Сумма бесконечной геометрической прогрессии при |q|<1 | формула суммы бесконечной геометрической прогрессии: | Знать и уметь находить сумму бесконечной геометрической прогрессии | Ввести понятие бесконечной геометрической прогрессии, суммы бесконечной геометрической прогрессии; | Самостоятельная работа проверочного характера | П.20, № 420(б,в,г), 425 (а,г,д), 482 | |
69 | 27.02.18 | п.20 | Сумма бесконечной геометрической прогрессии при |q|<1 | формула суммы бесконечной геометрической прогрессии: | Знать и уметь находить сумму бесконечной геометрической прогрессии | показать применение формулы суммы бесконечной геометрической убывающей прогрессии к решению | №427, 467(б), 472(а) | ||
70 | 02.03.18 | Контрольная работа №7 «Геометрическая прогрессия» | геометрическая прогрессия, знаменатель геометрической прогрессии, формула n-го члена геометрической прогрессии, формула суммы членов геометрической прогрессии, формула суммы бесконечной геометрической прогрессии | Знать и уметь находить n-ый член геометрической прогрессии, сумму геометрической прогрессии, сумму бесконечной геометрической прогрессии | Проверить степень усвоения учащимися материала по теме «Геометрическая прогрессия» | Контрольная работа №7 | п.21, читать | ||
71 | 04.03.18 | П.10 | Четные и нечетные функции. | четные и нечетные функции, их симметричность | уметь по формуле определять четность и нечетность функции; приводить примеры этих функций; знать как расположен график четной и нечетной функции | Ввести определение четной и нечетной функций; рассмотреть особенности графиков четной и нечетной функций; закрепить навык исследования функций на четность, нечетность. | П.10, №486, 489, 491 | ||
72 | 06.03.18 | п.8 | Функция. | степенная функция с натуральным показателем, свойства степенной функции и особенности ее графика при любом натуральном n | знать свойства функции при n-четном и n-нечетном; уметь преобразовывать графики у=х2 и у=х3 с наиболее высокими степенями | Продолжить изучение свойств функций; рассмотреть свойства степенной функции с натуральным показателем | самостоятельная работа проверочного характера | П.8 №139-150 | |
73 | 09.03.18 | п.9 | Определение корня n-й степени. | кореньn-й степени, показатель корня, подкоренное выражение, арифметический корень | знать таблицу степеней; уметь вычислять значения некоторых корнейn-ой степени | Ввести понятие корня nой степени; выработать навыки вычисления корней n-ой степени, в частности кубических корней | индивидуальные разноуровневые задания | П.9, №148, 152, карточки |
74 | 11.03.18 | п.9 | Определение корня n-й степени. | кореньn-й степени, показатель корня, подкоренное выражение, арифметический корень | знать таблицу степеней; уметь вычислять значения некоторых корнейn-ой степени | выработать навыки вычисления корней n-ой степени, в частности кубических корней | №161-171 | ||
75 | 13.03.18 | п.9 | Свойства арифметического корня n-й степени. | арифметический корень n-й степени, его свойства | уметь применять свойства корня n-й степени при выполнении вычислений и преобразований | Выработать навык применения свойств корня nой степени при выполнении вычислений и преобразований | Устные упражнения | дифференцированные карточки | |
76 | 16.03.18 | Контрольная работа №8 по теме «Корень n-ой степени» | степенная функция с натуральным показателем, свойства степенной функции и особенности ее графика при любом натуральном n корень;n-й степени, показатель корня, подкоренное выражение, арифметический корень | знать свойства функции при n-четном и n-нечетном; уметь преобразовывать графики у=х2 и у=х3 с наиболее высокими знать таблицу степеней; уметь вычислять значения некоторых корнейn-ой степени | Проверить степень усвоения учащимися материала по теме «Корень n-ой степени» | Контрольная работа №8 | §1, п.1, п.2, прочитать, определения выписать | ||
77 | 18.03.18 | П.30 | Примеры комбинаторных задач. | перебор возможных вариантов, комбинаторное правило умножения | -ориентироваться в комбинаторике; -уметь строить дерево возможных вариантов | Рассмотреть некоторые задачи комбинаторики; научить учащихся решать несложные комбинаторные задачи | §п30 №716-725 | ||
78 | 20.03.18 | П.30 | Примеры комбинаторных задач. | перебор возможных вариантов, комбинаторное правило умножения | -ориентироваться в комбинаторике; -уметь строить дерево возможных вариантов | Совершенствовать навык решения несложных комбинаторных задач | самостоятельное решение задач | П30 №727-738 | |
79 | 31.03.18 | П31 | Перестановки. Факториал. | перестановки, число всевозможных перестановок | -знать и уметь пользоваться формулами для решения комбинаторных задач | Рассмотреть простейший вид соединений - перестановки; сформировать навык решения несложных комбинаторных задач на перестановки | §3, п.2, 9.24, 9.27, 9.28, 9.23 | ||
80 | 01.04.18 | П31 | Перестановки. Факториал. | перестановки, число всевозможных перестановок | -знать и уметь пользоваться формулами для решения комбинаторных задач | Совершенствовать навык решения несложных комбинаторных задач на перестановки | самостоятельная работа проверочного характера | §3, п.2, 9.34, 9.35, 9.36 | |
81 | 03.04.18 | П32 | Размещения | число всевозможных размещений | -знать и уметь пользоваться формулами для решения комбинаторных задач | Рассмотреть следующий вид соединений – размещения. Сформировать навык решения несложных задач на размещения. | §3, п.3, 9.45, 9.46, 9.48 |
82 | 06.04.18 | П323 | Размещения | число всевозможных размещений | -знать и уметь пользоваться формулами для решения комбинаторных задач | Совершенствовать навык решения несложных комбинаторных задач на размещения | самостоятельная работа обучающего характера | §3, п.3, 9.52, 9.53, карточки | |
83 | 08.04.18 | П33 | Сочетания | число всевозможных сочетаний | -знать и уметь пользоваться формулами для решения комбинаторных задач | Рассмотреть еще один вид соединений – сочетания; Сформировать навык решения несложных задач на сочетания. | §3, п.4,9.69, 9.70, 9.71 | ||
84 | 10.04.18 | П33 | Сочетания | число всевозможных сочетаний | -знать и уметь пользоваться формулами для решения комбинаторных задач | Совершенствовать навык решения несложных комбинаторных задач на сочетания | математический диктант | §3, п.4, карточки | |
85 | 13.04.18 | П34 | Вероятность случайного события. | случайное событие, относительная частота, классическое определение вероятности | -определять количество равновозможных исходов некоторого испытания; -знать классическое определение вероятности | Рассмотреть основные понятия теории вероятностей; сформировать навык решения задач на определение количества возможных исходов некоторого события. | §4, п.5, 9.75, 9.76, 9.77, 9.78 | ||
86 | 15.04.18 | учебное пособие §4 п.5 | Вероятность случайного события. | случайное событие, относительная частота, классическое определение вероятности | -определять количество равновозможных исходов некоторого испытания; -знать классическое определение вероятности | Совершенствовать навык решения задач на определение количества возможных исходов некоторого события. | §4, п.5, 9.87, 9.88, 9.89, 9.90 | ||
87 | 17.04.18 | учебное пособие §4 п.6 | Сложение и умножение вероятностей. | противоположные события, независимые события, несовместные и совместные события | -знать формулу вычисления вероятности в случае исхода противоположных событий | Рассмотреть более сложные понятия теории вероятностей; | самостоятельная работа проверочного характера | §4, п.6, 9.97, 9.98, 9.99 | |
88 | 20.04.18 | учебное пособие §4 п.6 | Сложение и умножение вероятностей. | противоположные события, независимые события, несовместные и совместные события | -знать формулу вычисления вероятности в случае исхода противоположных событий | совершенствовать навык решения комбинаторных задач; подготовить учащихся к контрольной работе | §4, п.6, 9.105, 9.106, 9.107, 9.108 | ||
89 | 22.04.18 | Контрольная работа № 9 по теме «Элементы комбинаторики" | перестановки, число всевозможных перестановок, размещений, сочетаний, случайное событие, относительная частота, классическое определение вероятности | знать и уметь пользоваться формулами для решения комбинаторных задач знать формулу вычисления вероятности в случае исхода противоположных событий | Проверить степень усвоения учащимися материала по тем «Элементы комбинаторики» | Контрольная работа №9 | повторить тему «Графики функций» |
90 | 24.04.18 | Повторение: Графики функций. | область определения и область значений функций | -знать алгоритм построения графика функции; -уметь строить графики функции; -уметь по графику определять свойства функции | Систематизировать знания учащихся по теме «Графики функций»; скорректировать (при необходимости) знания учащихся по данной теме; совершенствовать навык построения графика функции, умение читать график функции | индивидуальные карточки | индивидуальные тесты | ||
91 | 27.04.18 | Повторение: Графики функций. | область определения и область значений функций | -знать алгоритм построения графика функции; -уметь строить графики функции; -уметь по графику определять свойства функции | Систематизировать знания учащихся по теме «Графики функций»; скорректировать (при необходимости) знания учащихся по данной теме; совершенствовать навык построения графика функции, умение читать график функции | математический диктант | дифференцированные карточки | ||
92 | 29.04.18 | Повторение: Графики функций. | область определения и область значений функций | -знать алгоритм построения графика функции; -уметь строить графики функции; -уметь по графику определять свойства функции | Систематизировать знания учащихся по теме «Графики функций»; скорректировать (при необходимости) знания учащихся по данной теме; совершенствовать навык построения графика функции, умение читать график функции | тестирование | индивидуальные карточки | ||
93 | 04.05.18 | Повторение: Уравнения, неравенства, системы уравнений. | квадратные уравнения, неравенства второй степени, системы уравнений | -уметь решать уравнения третьей и четвертой степени с одним неизвестным с помощью разложения на множители и введения вспомогательной переменной; -уметь решать неравенства методом интервалов; -уметь решать системы уравнений | Систематизировать знания учащихся по теме «Уравнения, неравенства, системы уравнений»; скорректировать (при необходимости) знания учащихся по данной теме; совершенствовать навык решения уравнений, неравенств и систем уравнений | индивидуальные карточки | индивидуальные задания | ||
94 | 06.05.18 | Повторение: Уравнения, неравенства, системы уравнений. | квадратные уравнения, неравенства второй степени, системы уравнений | -уметь решать уравнения второй, третьей и четвертой степени с одним неизвестным с помощью разложения на множители и введения вспомогательной переменной; -уметь решать неравенства методом интервалов; -уметь решать системы уравнений | Систематизировать знания учащихся по теме «Уравнения, неравенства, системы уравнений»; скорректировать (при необходимости) знания учащихся по данной теме; совершенствовать навык решения уравнений, неравенств и систем уравнений | работа в мини-группах | индивидуальные задания |
95 | 08.05.18 | Повторение: Уравнения, неравенства, системы уравнений. | квадратные уравнения, неравенства второй степени, системы уравнений | -уметь решать уравнения второй, третьей и четвертой степени с одним неизвестным с помощью разложения на множители и введения вспомогательной переменной; -уметь решать неравенства методом интервалов; -уметь решать системы уравнений | Систематизировать знания учащихся по теме «Уравнения, неравенства, системы уравнений»; скорректировать (при необходимости) знания учащихся по данной теме; совершенствовать навык решения уравнений, неравенств и систем уравнений | математический диктант или тестирование | индивидуальные задания | ||
96 | 11.05.18 | Повторение: Уравнения, неравенства, системы уравнений. | квадратные уравнения, неравенства второй степени, системы уравнений | -уметь решать уравнения второй, третьей и четвертой степени с одним неизвестным с помощью разложения на множители и введения вспомогательной переменной; -уметь решать неравенства методом интервалов; -уметь решать системы уравнений | Систематизировать знания учащихся по теме «Уравнения, неравенства, системы уравнений»; скорректировать (при необходимости) знания учащихся по данной теме; совершенствовать навык решения уравнений, неравенств и систем уравнений | самостоятельная работа проверочного характера | индивидуальные задания | ||
97 | 13.05.18 | Повторение: Текстовые задачи. | решение текстовых задач | -уметь решать задачи с помощью составления систем | Совершенствовать навык решения текстовых задач вычислительным методом; с помощью уравнения или системы уравнений; навык решения задач на прямую и обратную зависимость, задач на проценты | работа в мини-группах | индивидуальные задания | ||
98 | 15.05.18 | Повторение: Текстовые задачи. | решение текстовых задач | -уметь решать задачи с помощью составления систем | Совершенствовать навык решения текстовых задач вычислительным методом; с помощью уравнения или системы уравнений; навык решения задач на прямую и обратную зависимость, задач на проценты | самостоятельное решение индивидуальных задач | индивидуальные задания | ||
99 | 18.05.18 | Повторение: Текстовые задачи. | решение текстовых задач | -уметь решать задачи с помощью составления систем | Совершенствовать навык решения текстовых задач вычислительным методом; с помощью уравнения или системы уравнений; навык решения задач на прямую и обратную зависимость, задач на проценты | самостоятельная работа проверочного характера | индивидуальные задания | ||
100 | 20.05.18 | Арифметическая и геометрическая прогрессии. | разность арифметической прогрессии, знаменатель геометрической прогрессии, сумма n-го члена арифметической и геометрической прогрессии | -знать формулы n-го члена и суммы n членов арифметической и геометрической прогрессий и уметь их применять при решении задач | Систематизировать знания учащихся по теме «Арифметическая и геометрическая прогрессии»; скорректировать (при необходимости) знания учащихся по данной теме; Совершенствовать навык решения задач на нахождение n-го члена прогрессии, ее суммы, разности или знаменателя | тестирование | индивидуальные задания |
101 | 22.05.18 | Арифметическая и геометрическая прогрессии. | разность арифметической прогрессии, знаменатель геометрической прогрессии, сумма n-го члена арифметической и геометрической прогрессии | -знать формулы n-го члена и суммы n членов арифметической и геометрической прогрессий и уметь их применять при решении задач | Систематизировать знания учащихся по теме «Арифметическая и геометрическая прогрессии»; скорректировать (при необходимости) знания учащихся по данной теме; Совершенствовать навык решения задач на нахождение n-го члена прогрессии, ее суммы, разности или знаменателя | работа в мини-группах | индивидуальные задания | ||
102 | 13.05.18 | Арифметическая и геометрическая прогрессии. | разность арифметической прогрессии, знаменатель геометрической прогрессии, сумма n-го члена арифметической и геометрической прогрессии | -знать формулы n-го члена и суммы n членов арифметической и геометрической прогрессий и уметь их применять при решении задач | Совершенствовать навык решения задач на нахождениеn-го члена прогрессии, ее суммы, разности или знаменателя | самостоятельная работа проверочного характера | индивидуальные карточки-тесты | ||
103 | 15.05.18 18.05.18 | Итоговое тестирование | материал из курса математики 5-9 классов | -уметь применять все полученные знания за курс алгебры 5- 9 класса | Проверить степень усвоения учащимися материала за курс 5-9 классов, проверить готовность к государственной итоговой аттестации | Контрольная работа №10 | индивидуальные задания | ||
104 | 22.05.18 | Итоговое повторение | материал из курса математики 5-9 классов | -уметь применять все полученные знания за курс алгебры 5- 9 класса | Совершенствовать навык самостоятельной работы с математическим материалом; скорректировать пробелы в знаниях учащихся | индивидуальные разноуровневые карточки | индивидуальные тесты | ||
Итоговое повторение | материал из курса математики 5-9 классов | -уметь применять все полученные знания за курс алгебры 5- 9 класса | Совершенствовать навык самостоятельной работы с математическим материалом; скорректировать пробелы в знаниях учащихся | индивидуальные разноуровневые карточки | индивидуальные тесты | ||||
Итоговое повторение | материал из курса математики 5-9 классов | -уметь применять все полученные знания за курс алгебры 5- 9 класса | Совершенствовать навык самостоятельной работы с математическим материалом; скорректировать пробелы в знаниях учащихся | индивидуальные разноуровневые карточки | индивидуальные тесты | ||||
105 | Итоговое повторение | материал из курса математики 5-9 классов | -уметь применять все полученные знания за курс алгебры 5- 9 класса | Совершенствовать навык самостоятельной работы с математическим материалом; скорректировать пробелы в знаниях учащихся | индивидуальные разноуровневые карточки | индивидуальные тесты |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная деятельность специалиста по реабилитационной работе в социальной сфере»
- «Методическая работа преподавателя с учётом требований ФГОС СПО»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Содержание и организация педагогической работы в детском лагере»
- «Организация работы с детьми-инофонами в предшкольном образовании»
- «Профессиональная деятельность педагога-психолога: содержание и организация работы»
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Педагогика и методика преподавания биологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.