Разработка урока ИЗО

Этапы урока

Содержание

Формирование УУД

действия учителя

действия учеников

I. Организационный этап

Цель: создание эмоционального настроя;самооценка готовности к уроку

- Ребята, давайте возьмём друг друга за руки, почувствуем тепло ладошек соседа, улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошей работы. Садитесь.

- Перед началом работы прошу своих художников проверить готовность: лист бумаги, шаблон тарелки, палитра, краски, кисти, воду.

Приветствуют учителя,

проверяют свою готовность к уроку, садятся.

Коммуникативные УУД - Умение общаться, строить коммуникации

Регулятивные УУД: контроль своего поведения, коррекция в случае необходимости

II. Создание проблемной ситуации.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к знаниям

-У меня под платком спрятан предмет. Что же это такое? 

Листочки, ягодки, цветочки,
Стебелечек, завиток,
Здесь хозяева три цвета:
Черный, красный, золотой.

– Под платком находится изделие из Хохломы.

Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Познавательные УУД – структурирование знаний

III.

Формулирование проблемы.

– Как вы думаете, что будем делать на уроке? 

- Сегодня на уроке мы будем 

составлять узоры из элементов хохломской росписи для украшения тарелки.

Познавательные УУД – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока

Регулятивные УУД - целеполагание

IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

- Рассмотрите представленные на выставке произведения декоративно-прикладного искусства. Распределите их по группам.
– В чем же отличие хохломских изделий от изделий других промыслов?

– Изделия хохломы органично живут в современном быту и являются любимыми русскими сувенирами. Они пользуются большим успехом на отечественных и зарубежных выставках, где их заслуженно отмечают высокими наградами.

Откройте учебник на странице 28-29. Полюбуйтесь изделиями из села Хохлома.

- Что их украшают?

– Если вы были внимательны, то увидели, что элементы узора повторяются. Вот такое повторение называется ритмом. Узор же, составленный путем чередования в определенном ритме элементов, называется орнаментом.

Элементы хохломского узора. Ритм, орнамент.
– Различные виды хохломского орнамента – верховое «травное» письмо, роспись «под фон», «кудрина» – восходят в своих истоках к искусству Древней Руси. Для травного орнамента характерно сочетание рисунка, выполненного красным и черным цветом, с золотой поверхностью фона. Его мотивы исполняются легкими удлиненными мазками, ритмическое расположение которых придает им сходство с листьями и стеблями травы. Обратите внимание, как хохломской узор выявляет объемную форму предметов.
Показ с объяснением этапов росписи.
– Основу любой композиции составляют плавно изгибающиеся линии, как бы вырастающие друг из друга ветви, которые сами художники называют «ведущей» или «корнем». Вокруг ведущей располагаются другие детали росписи: листочки, ягодки, травка, различные цветы, чередование которых подчиняется определенному ритму. В центре помещают крупный главный элемент (например, гроздь рябины, розу и т. п.), вокруг более мелкие – второстепенные детали (травка, отдельные ягоды, листочки). Один из более древних вариантов – «травка» – узор из крупных и мелких травинок, составляющий ведущую и все элементы.

Орнамент, в который кроме травки включены ягоды, листочки, цветы, имеет названия «под ягодку», «под листок». Несмотря на строгие правила, у художника все равно остается большое пространство для фантазии.

Делят-работают коллективно

-Они деревянные, у них особый узор, в их узоре три цвета: красный, черный, золотой.

Слушают рассказ учителя, рассматривают набор открыток «Хохлома»

Открывают учебник, любуются изделиями

- Их украшают «цветочек» и «травинка».

Рассматриваюткомпьютерную презентацию (Приложения 1-3)

Читают названия элементов, сопоставляют с элементами в таблице.

Рассматриваюткомпьютерную презентацию (Приложение 4)

Личностные УУД: испытание чувства гордости за мастеров Хохломы и их искусство

Регулятивные УУД: умение удерживать учебную задачу и следовать ей на протяжении урока.

Познавательные УУД: знакомство с географией хохломской росписи, ее историей, особенностями орнамента.

V. Выражение решения проблемы.

- Ребята, так что такое хохлома?

- Какие узоры используют для росписи изделий?

- Какие цвета красок можно использовать при хохломской росписи?

- А какого цвета бывает фон?

-Что такое орнамент?

- Хохлома – роспись красками по дереву.

- Ягодки, травки (капелька, усик, завиток, кустик)

- Красный, зеленый, черный

- Желтый фон.

- Узор, составленный путем чередования в определенном ритме элементов, называется орнаментом.

Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Регулятивные УУД - оценка

Физкультминутка.

-Мастера хохломы изображают всегда растительный орнамент. Сейчас я буду таким мастером, а вы – моими красками. Я буду говорить «травка», и вы присядете. Я скажу «кустик», и вы встанете и поставите руки на пояс. А если я скажу «дерево», вы поднимете руки вверх и встанете на носочки.

Показывает движения и объясняет.

- А теперь я вас буду путать, говорить одно, а делать другое. Вы делаете, то, что я скажу, а не то, что покажу!

Слушают и запоминают задание, повторяют движения за учителем.

Стараются показать нужное движение вовремя, ориентируясь не на зрительный образ, а на звуковой сигнал.

Регулятивные УУД: принятие и удержание поставленной задачи, ориентация на звуковой сигнал вопреки зрительному образу.

VI. Самостоятельная работа учащихся (творческая практическая деятельность)

Цель: применение новых знаний.

Молодцы ребята, теперь в ваших силах придумать и нарисовать орнамент для тарелки. На ваших столах лежат шаблоны, а вы мастера росписи.
- Нарисуйте узор для украшения тарелки,используя элементы хохломской росписи и соблюдая этапы.

- И так, что вы должны сделать до начала работы?

- Что будем делать далее?

- А по каким критериям будем оценивать работы?

-Молодцы, приступайте к работе

- Выбрать чем будем рисовать, подготовить шаблон, краски, воду и начать рисовать

- Определить какими красками будем рисовать

- Красочность; передана форма и цвет предметов; аккуратность; законченность работы; правильность использования материала, правильно подобранные цвета

Рисуют

Звучит тихая музыка A. Shalov. Autumn leaf

Познавательные УУД: освоение приемов, которые используются для рисования элементов орнамента хохломы.
Регулятивные  (работа по образцу).

Личностные(составление своего узора) 

Коммуникативные(общение с соседом по парте)

VII. Итог урока.

Рефлексия.

Цель:самооценка результатов деятельности, осознание границ применения новых знания.

Выставка работ на доске

И так, ребята, давайте подведем итог работы. Предлагаю вам в парах ответить на следующие вопросы:Сегодня на уроке я:

Я научился

Мне было интересно

Мне было трудно

Теперь я могу

Меня удивило

Мне захотелось

-Выберите наилучшую на ваш взгляд работу приклейте красные кружки.

По итогам оценивания определяется «Мастер Хохломы».(Приложение 5)

-По работам видно, что вы очень старались, поэтому за лучшие работы я присваиваю звание «Мастер Хохломы» следующим ученикам…

- Что нужно делать, чтобы декоративно-прикладное искусство развивалось, процветало долгие годы? 
– Наши руки могут многое. Приложите свою руку к сердцу. Что вы чувствуете?
– Мое сердце большое, а ваши маленькие, как кулачки. Иногда человеку говорят: «У тебя доброе сердце», «У тебя большое сердце».
Мне хотелось бы, чтобы ваши сердца были открыты для доброты, красоты и хороших поступков, а для этого у вас есть очень хорошие помощники – ваши добрые, трудолюбивые, крепкие руки. Спасибо за вашу работу!

Все работы учащиеся вывешивают на доску.

Отвечают на вопросы в парах

Ребята сами приклеивают красные кружки, выбирая при этом наилучшую на его взгляд работу

Нужно всем стараться что-то делать своими руками, украшать наш дом, школу.

Чувствуем, как бьются наши сердца.

Регулятивные УУД – оценка

Познавательные УУД – способность и умение учащихся производить простые логические действия – анализ

Регулятивные УУД: умение формулировать вывод.

Коммуникативные УУД: умение строить стройное высказывание.