Технологическая карта занятия внеурочной деятельности «Секреты орфоэпии» (5 класс)

Тема

Секреты орфоэпии

Цель

Обучающие. Научить ставить учебные цели, планировать собственную учебную деятельность, прогнозировать результат, определять границы собственного знания и незнания, осуществлять контроль и коррекцию.

Воспитательные. Воспитывать в учащихся самостоятельность, инициативность, умение работать в парах и в коллективе.

Развивающие. Развивать деятельность, мышление, рефлексию.

УУД

Личностные:оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные:учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану; учится в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные:анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил «если…, то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил «если…, то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные:задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Планируемые результаты

Предметные: Знать: что изучает орфоэпия, нормы произношения.

Уметь: произносить слова в соответствии с нормами русского литературного языка.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Приобретение учащимися новых знаний, умений, совершенствование имеющихся.
Метапредметные:Умениеорганизовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам Умение оценивать правильность своих действий при работе в группах. Умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Структура занятия

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся

УУД

Организационный момент

Приветствуют учителя

Приветствие учащихся, проверка готовности к занятию

Личностные:положительное отношение к учебной деятельности.

Коммуникативные:учатся понимать позицию партнера.

Регулятивные:саморегуляция.

Разминка

- разгадывают загадки

-осуществляют взаимоконтроль

-слушает ответы учеников

-организует и сопровождает совместную деятельность обучающихся.

Отгадайте загадки.

1) Я травянистое растение

C цветком сиреневого цвета,

Но переставьте ударение,

И превращаюсь я в конфету. (Ирис – ирис)

2) Я сборник карт: от ударения

Зависят два моих значения,

Захочешь – превращусь в название

Блестящей шелковистой ткани я. (Атлас – атлас)

3) Чтоб скорей в библиотеке
Отыскать ты книгу смог,


В ней бывает картотека,
Специальный…(Каталог)

Познавательные:
взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Коммуникативные:умение слушать собеседника
Регулятивные:

контрольв форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Основная часть занятия

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется индивидуальный и групповой методы)

Учитель консультирует, направляет работу в нужное направление

1. Характерной чертой русского ударения является его подвижность. На примере загадок мы убедились в том, что от ударения может зависеть значение слова.

Прочитайте слова, записанные на доске, объясните их значения. Составьте словосочетания или предложения, чтобы в них было ясно значение слова. (Задание выполняется в парах)

Дорогой

замок

кружки

ирис

гвоздики

полки

хлопок

Прослушайте

ответы одноклассников, внесите необходимые изменения.

2.СЦЕНКА.

Стоит мальчик. Он держит в руках бутылочку с лекарством. Читает: «Три раза в неделю по столовой ложке. После приёма пищи».

Начинает пищать. Вбегает мама.

- Что случилось, сынок? Почему ты пищишь?

- А я лекарство принял. А здесь написано…(читает).

- Ах ты, глупыш. Ведь ты неверно прочитал. Три раза после приёма пИщи, а не пищИ.

- Ой, мамочка. Нам в школе учительница говорила, что от перестановки ударения может меняться смысл, а я об этом забыл…

У:- Что же случилось от перестановки ударения?

3. Поставьте ударение в словах-парах, имеющих одинаковое написание. Объясните.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:потребность в общении со взрослыми и сверстниками

Регулятивные:целеполаганиекак постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

На путях я вижу сорок


Резко скачущих сорок.
Этот вид мне очень дорог
Средь неведомых дорог.

(Введение понятия «каламбур»)

Рефлексия

«Лестница успеха»

Нацелить учащихся на данный этап работы

Поместите человечка (себя) на соответствующую ступеньку в «Лестнице успеха»

Познавательные:рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные:эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

Регулятивные:оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения