Технологическая карта урока русского языка в 3 классе: Образование сложных слов

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

- называет способ образования сложных слов (сложением двух основ с помощью соединительных гласных);

- умеет писать в сложных словах соединительные гласные

- Определяет и формулирует

цель учебной деятельности.

- Разрабатывает план учебной деятельности

- Делает выводы о результатах

учебной деятельности в соответствии с поставленной целью

- Определяет границу между

знанием и незнанием.

- Воспроизводит и применяет

изученный материал.

- Извлекает информацию из

схем, иллюстраций.

-Обобщает группу объектов по общему признаку

- Применяет правила парной и групповой

работы: распределяет роли и выполняет инструкции, участвует в диалоге, аргументирует собственные высказывания.

- Строит свои

взаимоотношения с

учетом эмоционального

состояния окружающих,

мотивирует свои

действия.

- Ориентируется на

учебную деятельность,

на личностно-значимые

результаты.

Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена(в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Самоопределение к деятельности. Орг. момент

Включается в

деятельность по организации

мотивации к

учебной

деятельности

Фронтальная

Создаёт эмоциональный настрой

Организует работу по заполнению рабочих листов

Слушают речь учителя

Записывают на рабочих листах.

Включился в

деятельность по

организации мотивации к

учебной

деятельности.

Записал.

2

Актуализация знаний.

Выдвигает предположения, излагает своё

мнение и

аргументирует

его.

Фронтальная

Формулирует задание.

Руководит обсуждением.

Предлагает вписать тему урока в рабочие листы

Смотрят отрывок м/ф.

Предполагают и отвечают на вопросы учителя. Объясняют свой выбор

Вписывают тему в рабочие листы

Смотрел

Отвечал на вопросы

Вписал тему урока

Запись темы урока в рабочих листах

3

Проблематизация и

целеполагание

Участвует в

выборе верного

решения

Определяет цель учебной

деятельности с

помощью

учителя.

Планирует

учебную

деятельность в

соответствии с

поставленной

целью

Индивидуальная

Фронтальная

Подводит к постановке цели урока.

Предлагает выполнить тест «Верю – не верю»

Организует целеполагание.

Предлагает сформулировать действия, необходимые для достижения цели.

Отвечают на вопросы теста.

Предлагают разные варианты

целей и самостоятельно

определяют шаги и последовательность для их достижения:

Формулируют учебно-познавательные задачи:

1.Я умею находить сложные слова в текстах.

2.Я познакомился со способом образования сложных слов и написанием соединительной гласной.

3.Я умею образовывать сложные слова способом сложения основ и соединительной гласной

4.Я придумываю свои слова.

Ответил на вопросы, заполнил графу теста

Участвовал в обсуждении

Проговорил

учебно-познавательные

задачи

Тест

Запись целей на доске

4

Открытие

нового

знания

Извлекает и

представляет

информацию.

Составляет схему.

Выполняет

элементы

самооценки

Парная

работа.

Поисковая

деятельност

ь

Организует исследование проблемной ситуации. при работе в парах

Организует работу по составлению схемы слова

Предлагает оценить себя.

Выполняют задания в парах.

Осуществляют

проверку во время

обсуждения

Составляют схему

Осуществляют самооценку (фиксируют

в листе достижений)

Применил

правила

работы в парах.

Проверил

Составил схему

Оценил

свою работу

Лист

достижений

5

Обобщение и

систематизация знаний

Строит речевые

высказывания

Осуществляет

проверку по

образцу.

Обсуждение

-Организует беседу по уточнению и

конкретизации первичных знаний. Предлагает сделать вывод, какие слова называют сложными.

Предлагает сверить вывод с образцом в учебнике.

Формулируют вывод.

Сличают с образцом

Рассказал о своих

наблюдениях по образованию сложных слов.

Сличил с образцом

ФИЗМИНУТКА

Извлекает информацию, представленную

в явном виде

Фронтальная

Называет слова.

Выполняют движения

Извлёк информацию, выполнил движения

6

Применение

знаний и

умений в

новой

ситуации

Сохраняет цель

учебной

деятельности.

Участвует в

диалоге: слушает себя и товарищей

Осознанно

строит речевые

высказывания по

прочитанному

материалу

Выполняет

элементы

самооценки.

Групповая

работа.

Организует работу в группе по обобщению знаний о сложных словах. Формулирует задание(дифференцированное задание). Предлагает воспользоваться карточками на столах и картой для работы в группе.

1 группа.

Вставить в слова пропущенные буквы. Выписать лишнее слово.

2 группа

Записать сложные слова, подходящие к объяснению. Сделать вывод о том, для чего нужны в речи сложные слова

3 группа

Используя картинки, составить и записать сложные слова. Сделать вывод о том, когда пишется в словах соединительная гласная –о-, а когда –е-.

4 группа

Найти дополнительные сведения по теме «Сложные слова», используя различные источники.

Проводит инструктаж работы в группе

Осуществляет контроль над работой в группах.

Организует представление результатов групповой работы

Организует самооценку.

-Оцените свою работу. Результат работы отметьте в листах достижений

Делятся на группы (в

соответствии с выбранными

карточками)

Обсуждают правила

работы в группе:

1. Работать

вместе.

2. Выслушивать

мнение других.

3. Предлагать свои

идеи.

4. Делать общий вывод.

В группах: распределяют роли

(выбирают командира группы,

ответственного за запись ответов) Участвуют в обсуждении,

формулируют вывод.

Каждая группа

представляет результат

работы, вывод.

Оценивают свою работу в группе.

Обсудил

правила

групповой

работы.

Участвовал в

обсуждении

работы группы. В совместной

деятельности

назвал

изученную

информацию о сложных словах.

Сформулировал общий вывод по результату

работы группы.

Проверил

правильность

выполненной

работы

Оценил

свою работу

Лист достижений

7

Рефлексия

Называет

основные,

существенные

признаки сложных слов.

Участвует в

диалоге

Намечает цели для последующей деятельности.

Оценивает свою работу на уроке.

Осуществляет оценку своего знания темы и выбор дифференцированного домашнего задания

Фронтальная

Индивидуальная

Акцентирует внимание на конечных результатах

учебной деятельности на уроке.

Предлагает вернуться к игре «Верю-не верю», ответить на вопросы ещё раз, найти изменения в ответах.

Предлагает сформулировать задачу на следующий урок.

Организует самооценку.

Даёт дифференцированное домашнее задание.
На выбор (на карточках разного цвета)

Выполнить задание на карточке

Изобрести названия животных и нарисовать их

Составить Котопсу ответное письмо, используя сложные слова

Проговаривают учебно-

познавательные задачи

урока.

Называют основные

позиции нового

материала и как они их

усвоили

Отвечают на вопросы теста.

Находят и объясняют изменения

Проговаривают задачу на следующий урок

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Оценивают степень знания темы. Выбирают задание.

Проговорил

учебно-

познавательные

задачи урока.

Сформулировал

конечный

результат своей

работы на уроке

Ответил на вопросы, заполнил графу теста

Оценил

успешность

своей работы на

уроке.

Оценил степень знания. Выбрал задание.

Тест.

Лист достижений

Запись домашнего задания