Технологическая карта урока по русскому языку по теме: «Второе склонение имён существительных»

Э

Т

А

П

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Планируемыепредметные результаты

Планируемые результаты личностного развития

Формируемые УУД

(«общие способы деятельности», «общеучебные умения», «надпредметные действия» и т.п.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

1.Организационный момент

Мотивация учебной деятельности.

Формирование умения включаться в учебную деятельность.

Установка на деятельность. Включение учащихся в урок.

Эмоциональный настрой на урок.

Организация на урок русского языка.

Включение в

деловой ритм урока.

Включение каждого ученика в учебный ритм.

Включениекаждого ученика в учебный ритм.

Саморегуляция

2. Актуализация опорных знаний.

Актуализация знаний по теме «Первое склонение имён существительных».

Организация работы учащихся.

Использование изученного приёма: систематизация знаний, установление причинно-следственных связей. Определение уровня знаний учащимися.

Выполнение задания, фиксация знаний и не знаний, затруднений.

Анализ имён существительных первого склонения.

Логические универсальные действия: анализ пройденной темы; вывод-ответ.

Определять имена существительные первого склонения и обосновывать своё мнение.

Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.

Соотносить учебные действия с известным алгоритмом: нахождение имён существительных первого склонения.

3. Формулирование темы, цели урока.

Формулировка темы и задач урока.

Постановка проблемы. Мотивирование учащихся на решение учебных задач.

Под руководством учителя формулируют тему и задачи урока.

Выдвижение гипотез и их обоснования.

Личностные УУД: самоопределение.

Постановка учебной задачи.

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:  целеполагание.

4.Создание проблемной ситуации.

«Открытие» новых знаний через поисково-исследовательскую деятельность учащихся.

Создание проблемной ситуации.

Уточнение темы урока. Подготовка к восприятию нового материала.

Актуализация знаний о склонении имён существительных. Рассказывать алгоритм определения второго склонения.

Проявлять интерес в определении склонения имён существительных.

Поиск и выделение информации.

Умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка.

Планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками).

Выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

5.Первичное закрепление.

Отрабатывать умения определять 2

склонение имён существительных

Организация учащихся на изучение нового материала; построение проекта выхода из затруднений. Отрабатывать умения и навыки определять 2

склонение имён существительных

Выполнение заданий.

Анализ, классификация, подведение под понятие, вывод.

Проявлять интерес и желание в использовании приобретённых знаний и умений в практической деятельности.

Познавательные УУД: решение проблемы.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Выполнять задания в рамках учебного диалога.

Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция.

6 Самостоятельная работа с

а самопроверкой по эталону.

Способствовать повышению эффективности изучения русского языка.

Организация деятельности по применению новых знаний.

Самостоятельная работа. Осуществление самопроверки (пошаговое сравнение с эталоном).

Осознание темы: второе склонение имён существительных.

Личностные УУД: самоопределение. Оценивать результат учебной деятельности.

Продуктивные задания

Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено.

7.Подведение итогов урока. Рефлексия.

Соотнести полученный результат с поставленной целью.

Организация рефлексии.

Обобщение и оценка понятийного запаса учащихся, развитие умения ориентироваться в теме.

Осуществление анализа самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результатов, степени их соответствия.

Осознание изученной темы, выделение главного в теме, развитие речи.

Личностные УУД: смыслообразование.

Познавательные УУД: рефлексия.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слышать мнения одноклассников.

Оценка понятийного запаса, развитие умения ориентироваться в теме, и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

8. Домашнее задание:

Воспитывать интерес к предмету.

Организация деятельности дома по применению новых знаний.

Записывание в дневник домашнего задания.

Умения ориентироваться в теме

Личностные УУД: смыслообразование.

Рефлексия во внеурочной деятельности в применении данной темы.

Желание помочь одноклассникам в осознании данной темы урока.

Контроль и оценка собственных умений.