- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Аналитическая справка по результатам мониторинга уровня сформированности УУД обучающихся 1-4-х классов в 2017- 2018 учебном году
даёт объективную информацию о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.
4587
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10»
________________________________________________________________________________
(наименование организации)
Аналитическая справка №
по результатам мониторинга уровня сформированности УУД
обучающихся 1-4-х классов в 2017- 2018 учебном году
Дата:
Согласно плана внутришкольного контроля в мае 2018 г. проводился итоговый мониторинг обучающихся 1-4 классов.
Цель мониторинга уровня сформированности УУД:
получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.
В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока:
1) личностный;
2) регулятивный (включающий также действия саморегуляции);
3) познавательный;
4) коммуникативный.
Одним из простых и наиболее объективных (при соответствующей подготовке) методов оценки сформированности УУД является метод наблюдения, так как позволяет дать целостное представление о формирующейся учебной деятельности школьников.
Данная методика основывается на подходах к оценке уровня сформированности учебной деятельности, обобщенных в работе А.Г. Асмолова.
Оцениваемые показатели учебной деятельности отражают требования к сформированности универсальных учебных действий обучающихся начальной школы Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден и введен в действие 01.01.10. приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373(зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г. № 15785).
Сформированность универсальных учебных действий
обучающихся (в баллах) по классам
(сравнительный анализ)
1-ые классы
1а | 2а | 3а | 4а | 1б | 2б | 3б | 4б | 1в | 2в | 3в | 4а | |||||||||
Молостова Ю.В. | Червакова Н.С. | Никитина Л.В. | ||||||||||||||||||
I Сформированность личностных УУД | ||||||||||||||||||||
1.1Сформированность учебно-познавательного интереса | 0,9 | 1,2 | 1,2 | |||||||||||||||||
1.2Принятие и соблюдение норм школьного поведения | 1,3 | 1,4 | 1,1 | |||||||||||||||||
1.3 Самооценка | 1,5 | 1,2 | 1,1 | |||||||||||||||||
1.4Нравственно-этическая ориентация | 0,8 | 1,6 | 1,3 | |||||||||||||||||
1.5Эмоциональная отзывчивость | 1 | 1,4 | 1 | |||||||||||||||||
Средний балл | 1,1 | 1,4 | 1,1 | |||||||||||||||||
II Сформированность регулятивных УУД | ||||||||||||||||||||
2.1Действие целеполагания | 1,1 | 1,3 | 1,2 | ||||||||||
2.2Действие планирования | 1,1 | 1,3 | 1,2 | ||||||||||
2.3Действия контроля и коррекции | 1,1 | 1,1 | 0,9 | ||||||||||
2.4 Действие оценки | 0,9 | 1,2 | 1,3 | ||||||||||
2.5 Саморегуляция | 1,2 | 1,4 | 1,2 | ||||||||||
Средний балл | 1,1 | 1,3 | 1,2 | ||||||||||
III Сформированность познавательных УУД | |||||||||||||
3.1 Умение добывать новые знания,находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке | 1,2 | 1,4 | 1,4 | ||||||||||
3.2 Умение отличать известное от неизвестного в ситуации, специально созданной учителем | 1,5 | 1,4 | 1,4 | ||||||||||
3.3 Умение делать выводы | 1 | 1,5 | 1,2 | ||||||||||
3.4 Анализ объектов с целью выделения существенных признаков | 1 | 1,5 | 1,4 | ||||||||||
3.5Группировка и классификация объектов | 1 | 1,5 | 1,4 | ||||||||||
3.6Установление причинно-следственных связей | 1 | 1,3 | 1,1 | ||||||||||
3.7 Умение выявить аналогии на предметном материале | 0,9 | 1,1 | 1,3 | ||||||||||
3.8Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей и схем | 0,8 | 1,4 | 0,8 | ||||||||||
Средний балл | 1 | 1,4 | 1,3 | ||||||||||
IV Сформированность коммуникативных УУД | |||||||||||||
4.1 Умение работать в паре и группе | 1,1 | 1,6 | 1,3 | ||||||||||||
4.2 Умение оформлять свою мысль в устной речи | 1 | 1,5 | 1,4 | ||||||||||||
4.3Умение выразительно читать и пересказывать текст | 0,9 | 1,5 | 1,5 | ||||||||||||
4.4 Сформированность норм в общении с детьми и взрослыми | 2 | 1,4 | 1,3 | ||||||||||||
4.5 Умение выполнять различные социальные роли в группе (лидера, исполнителя, оппонента др.) в соответствии с задачами учебной деятельности | 1,1 | 1,4 | 1,2 | ||||||||||||
Средний балл | 1,2 | 1,5 | 1,3 | ||||||||||||
2-ые классы
1а | 2а | 3а | 4а | 1б | 2б | 3б | 4б | 1в | 2в | 3в | 4а | |||||||||
Червакова Н.С. | Агафонова Е.В. | Тесленко О.В. | ||||||||||||||||||
I Сформированность личностных УУД | ||||||||||||||||||||
1.1Сформированность учебно-познавательного интереса | 1,4 | 1,2 | 1,1 | 1,4 | 0,8 | 1,3 | ||||||||||||||
1.2Принятие и соблюдение норм школьного поведения | 1,5 | 1,4 | 1,4 | 1,5 | 1 | 1,3 | ||||||||||||||
1.3 Самооценка | 1,4 | 1,4 | 0,9 | 1,6 | 1,7 | 1,1 | ||||||||||||||
1.4Нравственно-этическая ориентация | 1,7 | 1,6 | 1,3 | 1,6 | 1 | 1,6 | ||||||||||||||
1.5Эмоциональная отзывчивость | 1,3 | 1,3 | 1,2 | 1,5 | 1,2 | 1,5 | ||||||||||||||
Средний балл | 1,5 | 1,4 | 1,2 | 1,5 | 1,1 | 1,4 | ||||||||||||||
II Сформированность регулятивных УУД | ||||||||||||||||||||
2.1Действие целеполагания | 0,8 | 1,3 | 0,3 | 1,5 | 0,8 | 1,1 | |||||||
2.2Действие планирования | 0,6 | 1,5 | 0,3 | 1,7 | 0,8 | 1,2 | |||||||
2.3Действия контроля и коррекции | 1 | 1,3 | 0,6 | 1,3 | 0,9 | 1,4 | |||||||
2.4 Действие оценки | 1,1 | 1,4 | 1 | 1,7 | 1,1 | 1,2 | |||||||
2.5 Саморегуляция | 0,8 | 1,2 | 0,7 | 1,4 | 0,9 | 1,3 | |||||||
Средний балл | 0,9 | 1,3 | 0,6 | 1,5 | 0,9 | 1,2 | |||||||
III Сформированность познавательных УУД | |||||||||||||
3.1 Умение добывать новые знания,находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке | 1,2 | 1,6 | 0,6 | 1,3 | 1,2 | 1,2 | |||||||
3.2 Умение отличать известное от неизвестного в ситуации, специально созданной учителем | 1,3 | 1,5 | 0,8 | 1,6 | 1,2 | 1,3 | |||||||
3.3 Умение делать выводы | 0,9 | 1,2 | 0,6 | 1,3 | 1 | 1,4 | |||||||
3.4 Анализ объектов с целью выделения существенных признаков | 1,3 | 1,5 | 0,4 | 1,5 | 1,2 | 1,3 | |||||||
3.5Группировка и классификация объектов | 1,4 | 1,5 | 0,7 | 1,8 | 1,3 | 1,4 | |||||||
3.6Установление причинно-следственных связей | 0,7 | 1,2 | 0,8 | 1,4 | 1 | 1,3 | |||||||
3.7 Умение выявить аналогии на предметном материале | 0,8 | 1,5 | 0,9 | 1,6 | 1,2 | 1,3 | |||||||
3.8Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей и схем | 0,6 | 1,6 | 0,9 | 1,8 | 0,9 | 1,4 | |||||||
Средний балл | 1 | 1,5 | 0,7 | 1,5 | 1,1 | 1,5 | |||||||
IV Сформированность коммуникативных УУД | |||||||||||||
4.1 Умение работать в паре и группе | 1,2 | 1,8 | 0,9 | 1,8 | 1,6 | 1,7 | |||||||||
4.2 Умение оформлять свою мысль в устной речи | 0,8 | 1,4 | 0,9 | 1,6 | 1,2 | 1,5 | |||||||||
4.3Умение выразительно читать и пересказывать текст | 0,9 | 1,5 | 0,9 | 1,4 | 1,5 | 1,4 | |||||||||
4.4 Сформированность норм в общении с детьми и взрослыми | 1,2 | 1,5 | 1,2 | 1,8 | 1,6 | 1,8 | |||||||||
4.5 Умение выполнять различные социальные роли в группе (лидера, исполнителя, оппонента др.) в соответствии с задачами учебной деятельности | 1,1 | 1,6 | 0,8 | 1,7 | 1,7 | 1,5 | |||||||||
Средний балл | 1 | 1,5 | 0,9 | 1,7 | 1,5 | 1,6 | |||||||||
3- и классы
1а | 2а | 3а | 4а | 1б | 2б | 3б | 4б | 1в | 2в | 3в | 4а | |||||||||
Новикова Е.Б. | Долинина Н.М. | Франко Т.Ф. | ||||||||||||||||||
I Сформированность личностных УУД | ||||||||||||||||||||
1.1Сформированность учебно-познавательного интереса | 1 | 1,1 | 1 | 0,5 | 0,5 | 0,7 | 0,8 | 0,9 | 1,2 | |||||||||||
1.2Принятие и соблюдение норм школьного поведения | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,1 | 1,2 | 1,1 | 1 | 0,9 | 1,2 | |||||||||||
1.3 Самооценка | 1,4 | 1,4 | 1 | 0,9 | 0,9 | 0,9 | 1,7 | 1,3 | 1 | |||||||||||
1.4Нравственно-этическая ориентация | 1,4 | 1,6 | 1,8 | 0,6 | 0,8 | 0,9 | 1 | 1,6 | 1,2 | |||||||||||
1.5Эмоциональная отзывчивость | 1,3 | 1,4 | 1 | 1,2 | 1,3 | 1 | 1,2 | 0,6 | 1 | |||||||||||
Средний балл | 1,3 | 1,3 | 1,2 | 0,9 | 0,9 | 0,9 | 1,1 | 1,6 | 1,1 | |||||||||||
II Сформированность регулятивных УУД | ||||||||||||||||||||
2.1Действие целеполагания | 0,8 | 1,2 | 0,9 | 0,3 | 0,9 | 0,7 | 0,6 | 0,8 | 1 | ||||
2.2Действие планирования | 0,6 | 0,8 | 0,9 | 0,3 | 0,5 | 0,7 | 0,8 | 0,8 | 0,9 | ||||
2.3Действия контроля и коррекции | 1 | 1,4 | 0,8 | 0,6 | 1,5 | 1 | 0,9 | 0,8 | 0,6 | ||||
2.4 Действие оценки | 1,1 | 1 | 1,2 | 1 | 0,9 | 1,1 | 0,6 | 0,8 | 0,9 | ||||
2.5 Саморегуляция | 0,8 | 1 | 1,3 | 0,7 | 1,1 | 0,7 | 0,8 | 0,8 | 0,8 | ||||
Средний балл | 0,9 | 1,1 | 1 | 0,6 | 1 | 0,8 | 0,7 | 0,8 | 0,8 | ||||
III Сформированность познавательных УУД | |||||||||||||
3.1 Умение добывать новые знания,находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке | 1,2 | 0,8 | 1,1 | 0,6 | 0,6 | 0,8 | 1 | 0,8 | 1,2 | ||||
3.2 Умение отличать известное от неизвестного в ситуации, специально созданной учителем | 1,3 | 0,8 | 1 | 0,8 | 0,8 | 1,4 | 0,6 | 0,8 | 1,1 | ||||
3.3 Умение делать выводы | 0,9 | 0,8 | 0,8 | 0,6 | 0,8 | 1 | 0,8 | 0,9 | 1,2 | ||||
3.4 Анализ объектов с целью выделения существенных признаков | 1,3 | 1,3 | 1,1 | 0,4 | 1,3 | 1,4 | 0,6 | 0,9 | 0,8 | ||||
3.5Группировка и классификация объектов | 1,4 | 1,4 | 0,9 | 0,7 | 0,9 | 1,6 | 1 | 1 | 0,9 | ||||
3.6Установление причинно-следственных связей | 0,7 | 1,4 | 0,7 | 0,8 | 1,1 | 1 | 1 | 1 | 0,9 | ||||
3.7 Умение выявить аналогии на предметном материале | 0,8 | 1,0 | 0,8 | 0,9 | 1 | 0,9 | 0,6 | 0,7 | 0,8 | ||||
3.8Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей и схем | 0,6 | 1,1 | 0,9 | 0,9 | 1 | 0,7 | 0,8 | 0,8 | 0,8 | ||||
Средний балл | 1 | 1,1 | 0,9 | 0,7 | 0,9 | 1,1 | 0,8 | 0,9 | 1 | ||||
IV Сформированность коммуникативных УУД | |||||||||||||
4.1 Умение работать в паре и группе | 1,2 | 1,0 | 1,1 | 0,9 | 1 | 0,9 | 0,6 | 0,8 | 1,3 | ||||||
4.2 Умение оформлять свою мысль в устной речи | 0,8 | 1,1 | 1 | 0,9 | 0,8 | 0,8 | 1 | 0,9 | 1,3 | ||||||
4.3Умение выразительно читать и пересказывать текст | 0,9 | 1,3 | 1,1 | 0,9 | 0,9 | 0,8 | 0,6 | 0,7 | 1 | ||||||
4.4 Сформированность норм в общении с детьми и взрослыми | 1,2 | 1,3 | 1,3 | 1,2 | 1 | 1 | 0,8 | 0,9 | 1,3 | ||||||
4.5 Умение выполнять различные социальные роли в группе (лидера, исполнителя, оппонента др.) в соответствии с задачами учебной деятельности | 1,1 | 1,1 | 0,8 | 0,8 | 0,9 | 1 | 0,8 | 0,8 | 1 | ||||||
Средний балл | 1 | 1,1 | 1 | 0,9 | 0,9 | 0,9 | 0,8 | 0,8 | 1,2 | ||||||
4- ые классы
1а | 2а | 3а | 4а | 1б | 2б | 3б | 4б | 1в | 2в | 3в | 4а | |||||||||
Агафонова Е.В. | Киселёва М.И. | Сакун Н В. | ||||||||||||||||||
I Сформированность личностных УУД | ||||||||||||||||||||
1.1Сформированность учебно-познавательного интереса | 1,2 | 1,1 | 1,1 | 1 | 1,8 | 1,2 | 1,4 | 1,2 | 1,2 | 1,2 | 1,6 | 1 | ||||||||
1.2Принятие и соблюдение норм школьного поведения | 1,2 | 1,2 | 1,4 | 1,6 | 1,8 | 1,4 | 1,5 | 1,4 | 1,6 | 1,4 | 1,5 | 1,5 | ||||||||
1.3 Самооценка | 1,4 | 1,4 | 1,2 | 1,7 | 1,6 | 1,3 | 1,2 | 1,2 | 1 | 1,3 | 1,2 | 1 | ||||||||
1.4Нравственно-этическая ориентация | 1,4 | 1,6 | 1,4 | 1,8 | 1,6 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,1 | 1,2 | 1,2 | 1,3 | ||||||||
1.5Эмоциональная отзывчивость | 1,2 | 1,4 | 1,7 | 1,7 | 1,4 | 1,4 | 1,5 | 1,5 | 1,2 | 1,2 | 1,3 | 1 | ||||||||
Средний балл | 1,3 | 1,3 | 1,4 | 1,6 | 1,6 | 1,3 | 1,4 | 1,3 | 1,2 | 1,3 | 1,3 | 1,2 | ||||||||
II Сформированность регулятивных УУД | ||||||||||||||||||||
2.1Действие целеполагания | 1 | 1,2 | 1,3 | 1,5 | 1,3 | 1,2 | 1,4 | 1,4 | 0,8 | 0,8 | 1,3 | 0,8 | |
2.2Действие планирования | 1,2 | 0,8 | 1,2 | 1,7 | 1 | 1,3 | 1,5 | 1,4 | 0,7 | 0,8 | 1,2 | 1 | |
2.3Действия контроля и коррекции | 0,8 | 1,4 | 1,3 | 1,5 | 1 | 1,2 | 1,6 | 1,4 | 0,8 | 0,8 | 1,2 | 0,9 | |
2.4 Действие оценки | 1 | 1 | 1,5 | 1,8 | 1,3 | 1,1 | 1,5 | 1,4 | 1,1 | 0,8 | 1,1 | 0,9 | |
2.5 Саморегуляция | 1,2 | 1 | 1,5 | 1,5 | 1,4 | 1,2 | 1,3 | 1,5 | 1 | 0,8 | 1 | 1,2 | |
Средний балл | 1 | 1,1 | 1,4 | 1,6 | 1,2 | 1,2 | 1,5 | 1,4 | 0,8 | 0,8 | 1,1 | 1 | |
III Сформированность познавательных УУД | |||||||||||||
3.1 Умение добывать новые знания,находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке | 1,2 | 0,8 | 1,1 | 1,4 | 1,1 | 1,1 | 1,2 | 1,2 | 0,9 | 0,8 | 1,4 | 1 | |
3.2 Умение отличать известное от неизвестного в ситуации, специально созданной учителем | 1,1 | 0,8 | 1,3 | 1,6 | 1,3 | 1,2 | 1,4 | 1,4 | 1,1 | 0,8 | 1,2 | 1,1 | |
3.3 Умение делать выводы | 1 | 0,8 | 1,3 | 1,3 | 1,4 | 1,4 | 1,5 | 1,4 | 1 | 0,9 | 1 | 1,2 | |
3.4 Анализ объектов с целью выделения существенных признаков | 0,8 | 1,3 | 1,2 | 1,2 | 1,4 | 1,3 | 1,6 | 1,5 | 0,9 | 0,9 | 1,2 | 1,4 | |
3.5Группировка и классификация объектов | 1,2 | 1,4 | 1,3 | 1,7 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,4 | 1,3 | 1 | 1,2 | 1 | |
3.6Установление причинно-следственных связей | 1 | 1,4 | 1,3 | 1,4 | 1,4 | 1,3 | 1,4 | 1,4 | 1 | 1 | 1,1 | 0,8 | |
3.7 Умение выявить аналогии на предметном материале | 1,2 | 1,0 | 1,3 | 1,5 | 1,1 | 1,2 | 1,7 | 1,6 | 1,2 | 0,7 | 1,3 | 1,4 | |
3.8Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей и схем | 0,8 | 1,1 | 1,6 | 1,7 | 1,5 | 1,3 | 1,4 | 1,4 | 1,3 | 0,8 | 1,1 | 0,9 | |
Средний балл | 1 | 1,1 | 1,3 | 1,5 | 1,3 | 1,3 | 1,5 | 1,4 | 1 | 0,9 | 1,1 | 1,1 | |
IV Сформированность коммуникативных УУД | |||||||||||||
4.1 Умение работать в паре и группе | 1,3 | 1,0 | 1,7 | 1,6 | 1,4 | 1,4 | 1,6 | 1,6 | 1,0 | 1,2 | 1,6 | 1,4 |
4.2 Умение оформлять свою мысль в устной речи | 1 | 1,1 | 1,5 | 1,5 | 1,3 | 1,3 | 1,4 | 1,4 | 1,3 | 1,2 | 1,2 | 1,4 |
4.3Умение выразительно читать и пересказывать текст | 1 | 1,3 | 1,3 | 1,5 | 1,4 | 1,3 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,3 | 1,3 | 1,1 |
4.4 Сформированность норм в общении с детьми и взрослыми | 1,2 | 1,3 | 1,7 | 1,8 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,3 | 1,6 | 1,4 | 1,5 | 1,6 |
4.5 Умение выполнять различные социальные роли в группе (лидера, исполнителя, оппонента др.) в соответствии с задачами учебной деятельности | 1,2 | 1,1 | 1,5 | 1,4 | 1,3 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,3 | 1,2 | 1,2 | 1,2 |
Средний балл | 1 | 1,1 | 1,2 | 1,6 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,4 | 1,3 | 1,3 | 1,3 | 1,3 |
Вывод: из данных таблиц видно, что у обучающихся 2-4 классов показатели результатов сформированности универсальных учебных действий остались на прежнем уровне, либо повысились в сравнении с предыдущим учебным годом. Во 2 «а» и 4 «б» классах показатели результатов сформированности универсальных учебных действий несколько снизились.
На основании данных результатов предлагаю:
1. Отметить хорошую работу учителей Черваковой Н.С., Агафоновой Е.В., Тесленко О.В., Долининой Н.М., Франко Т.Ф., Сакун Н.В. по формированию у обучающихся универсальных учебных действий.
2. Учителям Новиковой Е.Б., Киселёвой М.И. проанализировать показатели результатов сформированности универсальных учебных действий обучающихся и продумать план действий по улучшению показателей УУД
3. Обсудить результаты мониторинга на ШМО учителей начальных классов.
Заместитель директора по УВР Никитина Л.В.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324513-analiticheskaja-spravkapo-rezultatam-monitor
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Цифровые инструменты и сервисы в организации образовательного процесса»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся»
- «Организация образовательного процесса по ОБЖ в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание русского языка и литературы»
- «Организация процесса обучения английскому языку в начальной школе по ФГОС НОО»
- «Кураторская деятельность в системе СПО»
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.