КОНСПЕКТ интегрированного занятия по теме «Подводное царство» средней группе

КОНСПЕКТ

интегрированного занятия по теме « Подводное царство »

средней группе

Воспитатель: Бирюкова Е.Н

Тема: «Подводное царство»

Программное содержание: – Учить детей самостоятельно выбирать художественные материалы и средства образной выразительности для раскрытия предложенной темы.

Вызвать интерес к лепке, рисованию, аппликации образов подводного мира по представлению.

Обогатить и разнообразить зрительные впечатления детей.

Продолжать освоение создания и украшения, объемных, рельефных фигур морских жителей;

Развивать комбинаторные и композиционные умения: составлять варианты изображений из нескольких частей, красиво размещать на композиционной основе;

Обогащать опыт сотрудничества и сотворчества при создании коллективной композиции;

Развивать воображение;

Воспитывать эстетическое отношение к природе.

Предварительная работа:

Просмотр фотографий, иллюстраций с изображением разных морских животных, пособие И.А. Лыкова «Подводный мир». Беседа о подводном мире, чтение энциклопедии.

Рисование, лепка: раковин, животных, растений, русалок.

Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Русалочка».

Просмотр фильма «Подводный мир» на ноутбуке.

Изготовление макета «Море».

Материал:

Ножницы, бумага белая, скотч, пластилин, стеки, дощечки, салфетки, фломастеры, маркеры, макет корабля из пенопласта, палочки, бусины, бисер, паетки. Макет моря. Магнитофон – звуки моря, ноутбук – видеофильм о морском дне.

ХОД ЗАНЯТИЙ

Звучат звуки моря, плеск волн, прибой.

Воспитатель: Все девчонки и мальчишки,

Знаю, очень любят книжки.

Любят сказки про моря,

Про подводного царя.

Там, где солнце не сияет,

Мир подводный обитает.

Но о нем никто не знает,

Всяк попасть туда мечтает.

А вы мечтаете попасть в подводное царство? (Дети – Да!!!).

Голос: – Внимание: откройте компьютер, вам пришло электронное письмо (включаем компьютер). Смотрим картинки подводного мира.

Появляется Русалочка.

– Здравствуйте ребята!

Давным-давно все обитатели моря жили дружно, вместе. Наслаждались морскими просторами, чистой водой. А теперь они исчезли, потому что их заколдовала морская ведьма.

Я прошу у вас помощи. Я посылаю вам волшебную бутылочку, там вы и найдете задания. Исчезает (открываем бутылку, там записки с заданиями). (Читают дети).

Задание № 1. Назовите морских обитателей подводного мира (Рыбы, медузы, черепахи, морские звезды, осьминоги, крабы, растения).

Задания № 2. «Оживи подводное царство».

Воспитатель: – Как вы думаете, что можно сделать?

Дети: – Вылепить животных, нарисовать рыб, медуз и т.д., смастерить корабли.

Воспитатель: – Выберите то, что вам поможет сделать морское царство и приступайте к работе.

Дети выбирают художественные материалы, инструменты по своему желанию и приступают к выполнению творческого задания: вырезают рыбок и придумывают окрас им, лепят морских животных и украшают их бисером, бусинами, лепят краба, используя палочки для клешней, лепят медуз из стекляруса и т.д.

Уточняю творческую задачу: «Сначала каждый из вас сделает свою поделку, а потом мы их объединяем в одну общую композицию «Морское дно».

Индивидуальная работа – помогаю детям, даю советы.

В конце работы все дети ставят свои поделки на макет «Подвое царство», обсуждаем сделанное, хвалю детей.

Задание № 3.(Читаем). «Чтобы оживить подводное царство, прочитайте стихи».

Дети. IВетер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

IIВетер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе.

(А.С. Пушкин)

IIIМы поднимаем якоря

И отплываем чуть заря.

Море зовет. Ветер поет.

IVЗвезды плавают по днищу,

Звезды в море ищут пищу.

Толстый край ползет, спешит

Рыб пугает и смешит.

VВ раковинах мидии

Словно их обидели:

Чуть открыли створки –

Узенькие щелки.

VIОдноглазой камбале

Хорошо лежать на дне.

Только много ль належишь?

Хоть бочком, а побежишь!

VIIОбхватив хвостом травинку,

Не за край, за серединку,

За коралловый пенек

Хочет сесть в воде конек.

Но не получается:

Все в воде качается.

(Г.Р. Лагздынь)

Воспитатель: Я раковину эту

В коробке берегу

Она лежала раньше

В песке на берегу.

Ее приложишь к уху –

А в ней шумит прибой.

И ветер гонит волны…

И в комнате у нас

Мы можем слушать море.

Воспитатель: – Вот мы и выполнили три задания. (Звучит музыка, появляется Русалочка. Она поет и танцует)

– Спасибо дети, вы выполнили задание. Чары морской ведьмы исчезли. Морские обитатели вернулись в подводное царство.

– Давайте с вами поиграем в игру «Морская фигура»:

Море волнуется раз,

Море волнуется два

Море волнуется три

Морскую фигуру медузы, краба, осьминога и т.д. покажи.

(Дети придумывают движения под музыку).

(Русалка дарит детям ракушки, конфеты. На компьютере появляется фильм о морском дне.)

Русалка возвращается в подводное царство. Дети играют на макете, доставляют ракушки, русалок сделанных ранее на занятиях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324706-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-po-temep