Виды словарей

Деятельность учителя

Организация проверки рабочего места учащихся. Создание положительного эмоционального настроя.

Актуализация знаний

Узнайте слова по лексическому значению и запишите

1.Участок воды со стоячей водой.

(Болото)

2.День, следующий за сегодняшним. (Завтра)

3.Приветствие при встрече (Сегодня)

4.Совместно,сообща(Вместе)

5.В какой – момент ,в этом месте

(Здесь)

6.Спустя некоторое время (Потом)

7,Время еды, обычно в середине дня (Обед)

Подчеркните непроверяемую орфограмму.

Кто испытывал затруднение при выполнении этого задания? Чем можно воспользоваться ,чтобы решить эту орфографическую задачу?

Сделайте звуко - буквенный анализ слова завтра.

Определите место в слове, где можно допустить ошибку и которое нужно запомнить.

Чем можно воспользоваться если возникает затруднение?

Самоопределение к деятельности

Посмотрите на выставку книг. Как назвать эти книги одним словом?

(словари) Как вы понимаете значение этого слова?

Какие словари вы уже знаете?

Какие словари вы видите впервые?

Сформулируйте тему урока и задачи урока.

Каким источником информации можно воспользоваться . чтобы найти ответы на эти вопросы?

Деятельность ученика

Поверка готовности рабочего места к уроку.

Создание положительного эмоционального настроя в классе: учащиеся желают друг другу удачи.

Учащиеся записывают слова. Подчеркивают непроверяемую орфограмму. Взаимопроверка.

Предлагают решение данной проблемы.

(Можно воспользоваться орфографическим словарем)

Выполняют звуко - буквенный разбор слова. Коллективная проверка. Предлагают различные варианты ответов на вопрос.

(Воспользоваться словарем)

Варианты ответов.

(Это сборник слов с пояснением или переводом в алфавитном порядке.

Дети формулируют тему урока.

Познакомиться с различными словарями. Узнать как устроены словари? Какие сведения о слове дает словарь каждого типа , научиться ими пользоваться.

Учащиеся приводят примеры:

Учебная литература, взрослые, статья в интернете, собственные наблюдения.

Примечание

На выставке книг представлены различные словари.

(Орфографический, фразеологический,

этимологический, толковый, орфоэпический,

энциклопедический)

Предлагаю провести свое собственное наблюдение. Выберите способ работы: индивидуальная работа или групповая.

Физкультминутка

Этап первичного восприятия и усвоения нового материала.

Организация самостоятельной работы в группах.

Класс делится на 5 групп. Каждая группа получает свое задание и памятку №1

Итак, мы будем проводить наблюдения. Возьмите памятку №1 и памятку №2,3,4,5,6. (См. приложение памятка №1,2,3,4,5,6) Для каждой группы своя памятка. Свои наблюдения оформите на большом листе. По желанию вы можете с кем-нибудь объединиться.

Организация выступлений учащихся.

Организация самостоятельной

работы учащихся

Проверим ваши наблюдения по учебнику. Прочитайте сообщение,

Отметьте значком «галочка» информацию ,которая не прозвучала.

Этап первичного закрепления.

Организация самостоятельной работы учащихся в парах. Работа по карточкам.(См приложение №6,7)

Организация проверки самостоятельной работы.

Рефлексия.Подведение итогов.

Чем вам был интересен сегодняшний урок?

Что вас удивило, заинтересовало?

С какими видами словарей мы познакомились?

Какие виды словарей есть у вас дома?

Какие словари вам хотелось бы приобрести?

Планируют учебные действия.

Учащиеся самостоятельно по своему желанию выбирают способ работы: индивидуальная или групповая.

Презентация результатов самостоятельной работы учащихся (варианты работы учащихся). Одна группа или ученик выступает, а задача остальных –дополнить ответ.

Учащиеся сравнивают полученные результаты , контролируют правильность выполнения задания.

Учащиеся анализируют,выбирают,делают выводы.

Учащиеся анализируют свою учебную деятельность.

Учащиеся выражают свое согласие и несогласие при помощи сигнальных карточек.

Учащимся для работы предоставлены словари. (Орфографический, этимологический,

толковый, фразеологический, орфоэпический,

энциклопедический)

Оценивание с помощью сигнальной ленты «Светофор».

1.Какая задача была поставлена перед вами?

2.Какие затруднения вы испытывали?

3.Каким словарем вы воспользовались?

4.Как устроен этот словарь?

5.Какие сведения о слове дает этот словарь?

1.Что такое фразеологизмы?

2. Прочитайте какие фразеологизмы выделены в упражнении№132

За словом в карман не полезешь.

.Хлопал глазами

. клевал носом

.бил баклуши

3. Выберите словарь.

4.Познакомьтесь с устройством словаря.

5.Узнайте значение фразеологизмов в словаре.

6.Оформите свои наблюдения на большом листе.

7. Узнайте о происхождении фразеологизма бить баклуши.

8. Сделайте вывод. В этом вам поможет памятка №1.

Вставьте пропущенные орфограммы

Нависли т.желые гр.зовые тучи. Ур.ган с ревом напал на к.рабль. Он срывал в.рхушки волн и покрывал все седой пылью.Полил страшный ливень.Засверкала ослепительная молния. Из облаков стали падать огненные шары. Возле мачт стояли м.тросы с т.порами.Вдруг самая большая мачта пов.лилась и накл.нила корабль. Громадные волны были г.товы залить его. Прошел час,другой ,третий. Наконец ур.ган стал затихать.

Объясните орфограммы.

Если возникли затруднения , пользуйтесь словарем.

Выберете словарь

Познакомьтесь с устройством словаря

Узнайте как правильно писать слова

Сделайте вывод. В этом вам поможет карточка№1

Почитайте начало русской народной сказки «Медведь, волк и лиса».

Знаете ли вы значения выделенных слов?

Набрал медведь ягод и грибов с пять коробов и пошел продавать на базар. Идет ,песенки поет:

По ягодки да по грибки

Полны коробы несу.

Сколько хошь бери за грош!

Растоварец мой хорош!

Объясните значения выделенных слов

Если возникло затруднение , пользуйтесь словарем

Выберете словарь

Узнайте значения слов

Сделайте вывод. В этом вам поможет карточка№1.

Вы уже знаете, что многие слова имеют свою историю, что значение слов с течением времени может меняться. Наука о происхождении слов называется этимологией.

Узнайте о происхождении слов слов перст и перчатка

Выберете словарь

Прочитайте словарную статью о словах перст и перчатка

Сделайте вывод. В этом вам поможет карточка №1

Соедините название словаря со сведениями , которые он дает.

1.Толкование значения слова 1) фразеологический словарь

2.Объяснение происхождения слова 2) орфоэпический словарь

3.Значение устойчивых сочетании 3) толковый словарь

4.Произношение слова 4)орфографический словарь

5.Правописание слова 5)этимологический словарь

6.Сведения об историческом событии 6) энциклопедический словарь

В каком словаре можно найти:

объяснение значений устойчивых словосочетаний гол как сокол, ахиллесова пята, попасть впросак;

сведения о происхождении слов копейка, солдат, береза, понедельник;

сведения о произношении слов скучно, легкий, об ударении в словах щавель, шофер, позвонишь?