Синонимы, антонимы, омонимы

Деятельность учителя

Организационный момент.

Проверка рабочего места учащихся. Создание положительного эмоционального настроя.

Актуализация знаний.

Орфографическая минутка.

Организация самостоятельной работы учащихся.

Самодиктант

(См .Приложение№1)

-Какую орфограмму мы повторили?

-Как проверить непроизносимый согласный?

Организует индивидуальную работу по карточкам.

(См. Приложение№2)

Этап мотивации и целеполагания.

Организация фронтальной работы

- как вы считаете, верно ли утверждение: «Сколько существует в мире явлений , предметов, столько существуют и слов»?

-Может ли один предмет, одно понятие называться разными словами?

-А одно слово может называть совершенно различные предметы?

_- Какие группы слов выделяются на основе сходства их значения?(Синонимы)

-Приведите примеры

-Какие группы слов выделяются на основе различия их значения? (Антонимы)

-Приведите примеры.

-Какие группы слов выделяются на основе сходства их звучания?(Омонимы)

_- Приведите примеры.

Организация работы в группах.

-Вспомните, правило , которое вы учили дома .Заполните таблицу.

(СМ.Приложение№3)

-Сформулируйте тему урока. Определите задачи.

Этап восприятия и усвоения учебного материала.

-Прочитайте вопрос Совенка на с.88.Ответьте на него.

-Какую роль играет в стихотворении слово мчаться?

Почему А.С. Пушкин выбрал именно это слово?

Организация индивидуальной работы.

Упр.№142 (См.Приложение№4)

- Как выдумаете, может ли одно и

то же слово иметь такие синонимы: мягкий, добрый?

Какую роль в речи играют такие слова?

Организация работы в парах.

Упр.143 (см.Приложение №5)

Организация проверки работы в парах.

Организация работы в парах.

Игра «Кто быстрее».

(См.Приложение №6)

Организация проверки работы в парах.

Физкультминутка.

Этап закрепления изученного материала.

Организация самостоятельной работы.

Упр.145 (См.Приложение№7)

Организация самостоятельной работы. (См. Приложение№8)

Организация проверки самостоятельной работы.

-Как называются выделенные слова?

Этап подведения итогов урока. Рефлексия.

Работа по карточкам (См.Приложение №9)

Организация проверки

Домашнее задание :Р.Т.№91(С58)

Какие слова учились употреблять на уроке? Какую роль они играют в нашей речи.?

Оцените свою учебную деятельность. Нарисуйте в тетради «волшебную линеечку и покажите свою активность на уроке.

Деятельность ученика

Проверка готовности рабочего места ученика к уроку. Создание положительного эмоционального настроя.

Самопроверка. Один ученик читает словосочетания, другие учащиеся корректируют и дополняют ответ.

Оценивание при помощи сигнальной ленты «Светофор».

Самостоятельно выбирают задание, анализируют , планируют свою работу.

Учащиеся высказывают свои предположения.

Учащиеся анализируют, сравнивают, делают выводы.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Свое согласие и несогласие выражают с помощью сигнальных карточек.

Взаимодействуют друг с другом.

Контролируют правильность выполнения задания.

Формулируют тему урока и задачи.

Высказывания учащихся.

Учащиеся выполняют работу. Анализируют, наблюдают, делают выводы.

Высказывают свои предположения.

Учащиеся взаимодействуют друг с другом.

контролируют правильность выполнения задания.

Дети слушают ответы, дополняют и корректируют друг друга.

Учащиеся взаимодействуют друг с другом. Выполняют задание.

Выступает та пара, которая выполнила свое задание быстрее всех. Остальные выражают свое согласие и несогласие с помощью сигнальных карточек.

Самостоятельно выполняют работу. Самопроверка. Оценивание при помощи сигнальной ленты «Светофор"

Учащиеся выполняют самостоятельную работу.

Взаимопроверка.Взаимооценка.

Выполняют задание.

Взаимопроверка.Оценивание при помощи сигнальной ленты «Светофор».

Оценивают свою учебную деятельность.

Примечание

Предлагаются задания разного уровня - базовый и повышенной сложности

Возможность пользоваться различными словарями

В тетради чертится отрезок, на котором дети показывают точкой ту или иную позицию.

К именам существительным подберите подходящие по смыслу имена прилагательные с непроизносимыми согласными, а к прилагательным- имена существительные с непроизносимыми согласными.

Писатель, небо, высокая, цветы, горячее, ,человек, Веселый ,час, сильное, сельская.

Например: известный писатель , высокая лестница

Программный уровень

Спишите слова, вставьте пропущенные буквы там, это необходимо. Подберите и запишите проверочные слова.

Ярос..ный, здра..ствуй, гиган..ский, наез..ник, опас ный, вес..ница, поз..ний, ужас ..ный ,запас ..ной, ужас ..ный, колес ..ный , радос..ный.

Уровень повышенной сложности

Подберите к данным словам близкие по значению слова с непроизносимыми согласными и сочетаниями сн-зн. Запишите их в алфавитном порядке.

Сверкнуть , огромный ,смелый ,унылый ,путешествие, здешний , отдельный , всадник , отвратительный , очаровательный , умелый , ударить ,справедливый.

Синонимы

Антонимы

Омонимы

Значения слов

(совпадают)

Звучание слов

( не совпадают)

Примеры

Бежать - мчаться

Прочитай те словосочетания.

1Свежий воздух, свежии хлеб ,свежая новость

2.Темная ночь, темное лицо , темная рубашка

3. Легкая ноша, легкая задача, легкая жизнь

Подберите синонимы к каждому прилагательному в разных его значениях. Запишите его по образцу.

Образец. Свежий воздух- прохладный и чистый воздух

Найдите антонимы в шуточном стихотворении Дж.Родари «Тараторка» и выпишите их парами. Объясните значение слова в заглавии.

Вот тараторка для ребят:

Когда молчат, не говорят.

Когда стоят на том же месте, НЕ совершают путешествий.

Что далеко , не очень близко.

Нельзя приехать , не уехав, И грызть орех , коль не орехов.

Никто сидеть не может стоя,

Лить из поржнего в пустое.

Нельзя писать на белом мелом

И называть безделье делом.

Игра «Кто быстрее»

Запишите слова-антонимы парами.

Горячий , тонкий , грубый , холодный ,Мягкий ,добро, толстый . ласковый , ледяной . раскаленный . жесткий . хвалить , огромный , опускать , поднимать, бранить , крохотный , верхний , ненавидеть , нижний , любить, зло ,юноша, прекрасный ,безобразный ,старик.

Ученики третьего класса изучали синонимы и заменили некоторые слова в стихотворных строках А.С. Пушкина. Вот что получилось.

Ураган мглою небо покрывает,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь она закричит,

То, заплачет , как малыш.

Восстановите авторский текст. Запишите восстановленные стихотворные строки. Как вы объясните учащимся третьего класса , что в художественном произведении не следует заменять слова автора другими словами.

Спишите стихотворные строки. Объясните значения выделенных слов. Как называются такие слова?

Много разных есть ключей:

Ключ – родник среди камней,

Ключ скрипичный , завитой,

И обычный ключ дверной.

Д. Лукич

Спишите пословицы, вставьте пропущенные буквы и подчеркните антонимы.

Ученье – свет ,а неученье тьма. Мягко стелет . да жестко спать. В глаза не хвали , а за глаза не кори. Сытый голодного не разумеет. За маленьким погнался , а большое потерял. Меньше говори ,а больше делай.