Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС УМК Школа России

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Основные вопросы, понятия

Планируемые результаты

Примечание

план

факт

предметные

Наша речь и наш язык (2 часа)

Регулятивные:

– принимать и сохранять цель и учебную задачу;

– планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия;

– выполнять действия по намеченному плану;

– контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

– оценивать свои достижения, осознавать причины успеха и неуспеха.

Познавательные:

- самостоятельно находить необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

- осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- использовать знаково-символические средства для решения учебных и практических задач;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- осуществлять анализ, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала;

– строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные:

- договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение, аргументировать его.

Личностные:

– развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

– становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

– развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

– развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

– ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока.

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека

1

Повторение сведений об устной и письменной речи. Развитие устной речи.

Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Составлять текст по рисунку. Писать правильно слово «праздник».

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения

1

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения

Объяснять назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

Писать правильно слово «вместе».

Текст. Предложение. Словосочетание

14 ч

Регулятивные:

– принимать и сохранять цель и учебную задачу;

– планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия;

– оценивать свои достижения, осознавать причины успеха и неуспеха.

Познавательные:

- самостоятельно находить необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

- осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

– строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные:

- договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

- учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение, аргументировать его.

Личностные:

– развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

– становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

– ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока.

Текст как единица языка и речи

1

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение

1

Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Предложение. Знаки препинания в конце предложения. Диалог

1

Предложение. повторение и уточнение представлений о предложении. Знаки препинания в конце предложения. Диалог

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог.

Виды предложений по цели высказывания

1

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные)

Наблюдать за значением предложений, раз- личных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Коллективное составление рассказа по репродукции кар- тины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

1

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции кар- тины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.

Работа над ошибками. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений

1

Виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные). Знаки препинания в конце предложений.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание схемы и использовать его для составления сообщения о видах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Входной контрольный диктант

1

Повторение сведений о предложении, частях речи, основных видах орфограмм, изученных во 2-м классе

Писать под диктовку. Ориентироваться в основных видах орфограмм. Оценивать результаты выполненного задания

Работа над ошибками. Обращение. Предложения с обращением

1

Предложения с обращением (общее представление). Развитие речи. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.

Главные и второстепенные члены предложения

1

Состав предложения (повторение и углубление представлений) Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам предложения

1

Главные и второстепенные члены предложения. Памятка «Как разобрать предложение по членам». Разбор предложения по членам предложения

Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам

Простое и сложное предложения (общее представление)

1

Простое и сложное предложения (общее представление). Слово с непроверяемым написанием: заря. Запятая внутри сложного предложения

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении

1

Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения

Составлять сообщение по схеме «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.

Словосочетание

1

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень»

1

Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели. Коллективное составление небольшого рас- сказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по за- данной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Слово в языке и речи

17ч

Регулятивные:

– принимать и сохранять цель и учебную задачу;

– выполнять действия по намеченному плану;

– оценивать свои достижения, осознавать причины успеха и неуспеха.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения учебных и практических задач;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

– строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные:

- контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение, аргументировать его.

Личностные:

– развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

– развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

– ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова

1

Определение значения слова по толковому словарю. Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значении.

Писатьправильно слово «альбом». Понимать слова как единство звучания и значения.Объяснять лексическое значение слова.

Синонимы и

антонимы

1

Лексические группы слов в речи: синонимы и антонимы. Работа со словарями синонимов и антонимов.

Писатьправильно слово «погода». Использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Омонимы. Значение, использование омонимов в речи

1

Омонимы. Значение, использование омонимов в речи. Работа со словарем омонимов.

Писатьправильно слово «понедельник».Использовать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Слово и

словосочетание

1

Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложное название предмета.

Составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса.

Фразеологизмы

1

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от устойчивого словосочетания.

Писатьправильно слово «ракета». Работать со словарём фразеологизмов. Использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение.

Развитие речи. Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка»

1

Подробное изложение с языковым анализом текста. Средства художественной выразительности текста: сравнение и олицетворение.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Части речи

1

Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи. Классификация частей речи. Определение знакомых частей речи.

Писатьправильно слово «трактор». Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными

1

Имя существительное. Местоимение. Предлог. Собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные имена существительные. Предлоги с именами существительными

Составлятьпредложения и текст по репродукции картины. Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Имя прилагательное. Глагол

1

Имя прилагательное. Глагол.

Грамматические признаки изученных частей речи.

Писатьправильно слово «чёрный». Различать в тексте изученные части речи.

Имя числительное

1

Имя числительное как часть речи. Значение числительных в речи.

Писатьправильно слова «восемь», «четыре». Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу.

Однокоренные слова

1

Однокоренные слова, их отличие от однокоренных слов, синонимов, слов с омонимичными корнями. Корень слова

Писатьправильно слово «картофель». Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень.

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения

1

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Характеристика гласных звуков

Писатьправильно слова «овощи», «петрушка», «горох». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Согласные звуки и буквы для их обозначения

1

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, чу-щу, ча-ща, жи-ши

Писатьправильно слова «помидор», «огурец», «огород». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед другим согласным в корне

Парные согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед другим согласным в корне

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком. Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове

Писатьправильно слово «компьютер».Объяснять написание разделительного мягкого знака. Различать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости.

Развитие речи.

Изложение повествовательного характера на тему «Лесные грибы»

1

Заголовок текста. Тема текста и частей текста.

Озаглавливать текст. Определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проект "Рассказ о слове"

1

Изученные орфограммы в тексте. Информация о слове и его окружении

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Состав слова

18 ч

Регулятивные:

– принимать и сохранять цель и учебную задачу;

– контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

– оценивать свои достижения, осознавать причины успеха и неуспеха.

Познавательные:

- осуществлять анализ, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала;

– строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные:

- договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные:

– развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

– развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

– ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

Корень слова. Однокоренные слова.

1

Корень слова. Однокоренные слова. Определение однокоренных слов и корня слова.

Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и выписывать слова с указанным корнем (словарь однокоренных слов).

Правописание корня в однокоренных словах

1

Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов

Писатьправильно слово «столица». Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Объяснять правописание сложных слов с соединительной гласной.

Контрольный диктант за I четверть по теме: «Слово в языке и речи»

1

Умение делить текст на предложения с расстановкой знаков препинания.

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений.

Работа над ошибками.

Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах

1

Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах

Наблюдать за чередованием звуков в корне слов. Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни

Формы слова. Окончание

1

Формы слова. Окончание. Однокоренные слова и формы одного и того же слова

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Нулевое окончание

Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове

Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Слова, которые не имеют окончания

Слова, которые не имеют окончания. Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове

Различать слова с нулевым окончанием и слова, которые не имеют окончания

Приставка как значимая часть слова

1

Приставка. Как найти в слове приставку? Образование слов при помощи приставки.

Формулировать определения приставки. Объяснять значение приставок в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки

Значения приставки в слове

1

Значения приставки в слове. Выделение приставки в слове. Образование слов при помощи приставки.

Объяснять значение приставок в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки

Слова с двумя приставками

1

Определение приставки. Слова с двумя приставками. Значение приставки в слове.

Писать правильно приставки с гласной о и с гласной а. Называть приставки, при помощи которых можно образовать однокоренные глаголы.

Суффикс как значимая часть слова

1

Определение суффикса. Значение суффикса в слове.

Формулировать определения суффикса. Объяснять значение суффиксов в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса

Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов

1

Выделение суффикса в слове. Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов

Находитьсуффикс в слове. Определять, какое значение придают словам суффиксы.

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе»

1

Составление по картине описательного текста.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Основа слова

1

Понятие основы слова. Способы образования однокоренных слов.

Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдать за словообразовательными статьями в словообразовательном словаре

Обобщение

знаний о составе слова. Разбор слова по составу

1

Состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание. Алгоритм разбора слов по составу.

Писатьправильно слова «пирог», «шоссе».Выделять в словах все значимые части. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи

1

Состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание. Разбор слова по составу. Моделирование слов

Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке). Анализировать, составлять модели разбора по составу и подбирать слова по этим моделям

Развитие речи.Подробное изложение повествовательного текста

1

Изложение содержания повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проект «Семья слов»

1

Презентация работы на тему «Семья слов».

Называть слова по аналогии с данным объектом.

Правописание частей слова

29 ч

Регулятивные:

– контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

– оценивать свои достижения, осознавать причины успеха и неуспеха.

Познавательные:

- самостоятельно находить необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

- осуществлять анализ, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала;

– строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные:

- договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение, аргументировать его.

Личностные:

– развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

– становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

– развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

– развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

– ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слов

1

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слов. Определение наличия в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

Правописание слов с безударными гласными в корне. Алгоритм действий для решения орфографических задач

Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами на правило безударного гласного звука в корне слова

1

Определение безударной гласной в корне. Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами на правило безударного гласного звука в корне слова

Объяснять написание безударной гласной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова

1

Проверяемые и непроверяемые орфограммы на правило безударного гласного звука в корне слова. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями -оро-, -оло-, -ере-

1

Проверяемые и непроверяемые орфограммы на правило безударного гласного звука в корне слова. Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями -оро-, -оло-, -ере-

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне

1

Группировка слов по типу орфограммы в слове, по месту орфограммы в слове. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Составление текста на основе личных наблюдений

1

Составление текста на основе личных наблюдений. Написание слов с парными по глухости - звонкости согласными в корне

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне

1

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным. Составление текста по сюжетному рисунку

1

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным. Составление текста по сюжетному рисунку

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Правописание слов с непроизносимым

согласным звуком в корне

1

Непроизносимый согласный звук в корне. Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой

Правописание слов, в которых нет непроизносимого

согласного звука

1

Группировка слова по типу орфограммы. Правописание слов, в которых нет непроизносимого

согласного звука

Объяснять написание слов, в которых нет непроизносимого

согласного звука. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Правописание слов с непроизносимым

согласным звуком в корне

1

Непроизносимый согласный звук в корне. Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне. Проверочный диктант

1

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне. Проверочный диктант

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Правописание слов с удвоенными согласными. Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

Удвоенные согласные. Слова с удвоенными согласными. Группировка слов по типу орфограммы

Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Правописание слов с удвоенными согласными

1

Удвоенные согласные. Слова с удвоенными согласными. Группировка слов по типу орфограммы

Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»

1

Составление текста по репродукции картины.

Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок

1

Суффиксы и приставки. Правописание суффиксов и приставок

Объяснять написание приставок и суффиксов. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок

1

Суффиксы и приставки. Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик. Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок.

Правописание приставок в словах

1

Произношение и правописание гласных и согласных звуков в приставках

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.

Правописание значимых частей слова

1

Правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках

Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме

Правописание приставок и предлогов

1

Приставка и предлог. Сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.

Сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок

1

Группировка слов по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Контрольный диктант за 2 четверть по теме: «Правописание частей слова»

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работа над ошибками. Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ) в слове

1

Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ) в слове. Правописание слов с разделительным твердым знаком. Алгоритм для решения орфографических задач

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ)

1

Правописание слов с разделительным твердым знаком. Алгоритм для решения орфографических задач

Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и разделительным мягким знаком (ь)

1

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и разделительным мягким знаком (ь). Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и разделительным мягким знаком (ь)

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Развитие речи. Изложение повествовательного деформированного текста

1

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Составлять объявление

Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками. Работа над ошибками

1

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и разделительным мягким знаком (ь). Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и разделительным мягким знаком (ь)

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Проект «Составляем орфографический словарь»

1

Презентация работы на тему «Составляем орфографический словарь»

Составлять собственный орфографический словарь, готовить его презентацию. Оценивать результаты своей работы

Части речи

75ч

Регулятивные:

– принимать и сохранять цель и учебную задачу;

– планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия;

– оценивать свои достижения, осознавать причины успеха и неуспеха.

Познавательные:

- самостоятельно находить необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- осуществлять анализ, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала;

– строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные:

- договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение, аргументировать его.

Личностные:

– развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

– ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

Части речи

1

Имя прилагательное, имя существительное, глагол, местоимение, имя числительное, предлог, союз, частица не. Определение по изученным признакам слова различных частей речи

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи

Части речи. Распознавание частей речи по изученным признакам

1

Части речи. Распознавание частей речи по изученным признакам

Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи

Имя существительное как часть речи

1

Распознавание имен существительных среди других частей речи. Лексическое значение имен существительных.

Писатьправильно слова «самолёт», «комната».Находить в тексте имена существительные. Понимать, что обозначает имя существительное.

Начальная форма имени существительного

1

Значение и употребление имен существительных в речи. Начальная форма имен существительных

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

Значение и употребление имен существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению)

Развитие речи.

Изложение по самостоятельно составленному плану на тему «Яхта «Спасибо»

1

Определение темы текста, изложение по самостоятельно составленному плану.

Определять тему текста и его частей. Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану

Собственные и нарицательные имена существительные. Работа над ошибками

1

Собственные и нарицательные имена существительные. Написание заглавной буквы в именах собственных.

Различатьсобственные и нарицательные имена существительные.

Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени»

1

Толкование значения некоторых имен. Рассказ о своем имени.

Проводить исследовательскую работу, составлять связный текст.

Число имен существительных Изменение имен существительных по числам

1

Единственное и множественное число имен существительных Изменение имен существительных по числам

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Имена существительные, имеющие форму одного числа

1

Распознавание имен существительных, имеющих форму одного числа. Работа с текстом

Писатьправильно слово «однажды».

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа

Род имён существительных: мужской, женский, средний

1

Род имён существительных: мужской, женский, средний. Классификация имен существительных по роду.

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода

Определение рода имен существительных, употребленных в начальной и другой формах

1

Определение рода имен существительных, употребленных в начальной и другой формах

Определять род имен существительных, употребленных в начальной и другой формах

Имена существительные общего рода

1

Имена существительные общего рода (пер- вое представление). Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности (жадности, неряшливости, невежестве, ябедничестве, лжи и др.)

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка — большая умница.)

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода

1

Имена существительные женского рода. Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак. Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Правописание имен существительных с шипящим звуком на конце слова

1

Правописание мягкого знака на конце имен существительного после шипящих

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Развитие речи.

Составление рассказа по серии картин на тему «Наши друзья».

1

Устный и письменный рассказ по серии картин.

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Работа над ошибками.

Склонение (изменение по падежам) имён существительных

1

Склонение имен существительных. Название падежей. Изменение имен существительных по вопросам падежей

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падеже

Проверочный диктант по теме «Род и число имён

существительных»

1

Проверка усвоения изученного материала по теме «Род имен существительных».

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Работа над ошибками. Склонение имён существительных

1

Склонение имен существительных. Название падежей. Изменение имен существительных по вопросам падежей

Работать с текстом-памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

1

Составление рассказа по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Работа над ошибками. Именительный падеж имен существительных

1

Именительный падеж имен существительных. Распознавание именительного падежа по падежному вопросу

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

Родительный падеж имен существительных

1

Родительный падеж имен существительных. Распознавание родительного падежа по падежному вопросу и предлогу

Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

Дательный

падеж имен существительных

1

Дательный

падеж имен существительных. Распознавание дательного падежа по падежному вопросу и предлогу.

Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

Винительный падеж имен существительных

1

Винительный падеж имен существительных. Распознавание винительного падежа по падежному вопросу и предлогу.

Писатьправильно слово «солома». Находить имена существительные в винительном падеже. Понимать, как различаются именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных.

Именительный, родительный, винительный падежи иен существительных

Именительный, родительный, винительный падежи имен существительных. Распознавание падежей имен существительных

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.)

Творительный падеж имен существительных

1

Творительный падеж имен существительных. Распознавание творительного падежа по падежному вопросу и предлогу.

Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

Предложный

падеж имен существительных

1

Предложный

падеж имен существительных. Распознавание предложного падежа по падежному вопросу и предлогу.

Писатьправильно слово «потом». Находить имена существительные в предложном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются

Развитие речи.

Изложение текста повествовательного типа на тему «Длиннохвостые разбойницы»

1

Определение типа текста, темы, главной мысли. Работа с текстом. Подробное изложение текста повествовательного типа

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Обобщение знаний об имени существительном. Работа над ошибками

1

Работа с таблицей «Признаки падежей». Начальная форма имени существительного.

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного

Морфологический разбор имени существительного

1

Морфологический разбор имени существительного

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения

Проверочный диктант по теме «Имя существительное»

1

Результаты освоения изученной темы «Имя существительное».

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Работа над ошибками.

Имя прилагательное как часть речи

1

Распознавание имен прилагательных среди других частей речи. Лексическое значение имен прилагательных.

Находить имена прилагательные в предложении.

Связь имени прилагательного с именем существительным

1

Подбор имен прилагательных к подходящим по смыслу именам существительным.

Писатьправильно слово «приветливый». Находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Распространять предложения с помощью имён прилагательных.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень»

1

Составление текста по репродукции картины художника.

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную при письме ошибку.

Оценивать результаты выполненного задания.

Работа над ошибками. Текст-описание. Художественное и научное описание

1

Текст-описание. Художественное и научное описание. Роль имен прилагательных в тексте-описании

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным под- ходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным — имена существительные

Развитие речи.

Составление текста-описания в научном стиле

1

Текст-описание в научном стиле.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать за употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка

Работа над ошибками. Изменение имён прилагательных по родам

1

Классификация имен прилагательных по роду. Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе)

Понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное.

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

1

Образование словосочетаний, состоящих из имен прилагательных и имен существительных.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных

Родовые окончания имён прилагательных

(-ый, -ой, -ая, -яя)

1

Нормы правильного употребления в речи имен прилагательных.

Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Число имен прилагательных

1

Определение формы числа имени существительного. Изменение имен прилагательных по числам.

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов

Число и род имен прилагательных

1

Число и род имен прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных в единственном и во множественном числе

Писатьправильно слово «животное». Находить в тексте словосочетания имён существительных с именами прилагательными.

Развитие речи.

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

1

Изобразительные средства в описательном тексте.

Писатьправильно слова «Красная площадь», «Московский Кремль».

Излагать текст.

Оценивать результаты выполненного задания.

Работа над ошибками. Число имен прилагательных. Сравнительное описание

1

Число имен прилагательных. Сравнительное описание

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам

Падеж имен прилагательных

1

Падеж имен прилагательных. Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного

Анализировать таблицу «Склонение (изменение по падежам) имён прилагательных». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам

Начальная форма имени прилагательного

1

Начальная форма имени прилагательного. Изменение имен прилагательных по падежам. Таблица

Называть падеж имени прилагательного. Называть начальную форму имени прилагательного.

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

1

Падеж имен прилагательных. Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Изменение имен прилагательных по падежам

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже (доброго здоровья)

Обобщение знаний об имени прилагательном

1

Определение падежа имени прилагательного по падежу имени существительного.

Называть род, число, падеж имени прилагательного.

Контрольный диктант по теме: «Части речи»

1

Результаты освоения темы «Части речи».

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

Имена прилагательные в загадках.

Наблюдать за именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок

Личные местоимения

1

Части речи- личные местоимения. Лицо и число личных местоимений. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица

Понимать, что такое местоимение. Называть личные местоимения.

Писатьправильно слово «одуванчик».

Род местоимений 3-го лица единственного числа

1

Лицо и число личных местоимений. Личные местоимения 3-го лица. Грамматические признаки личных местоимений.

Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Писать правильно слово «воскресенье».

Развитие речи.

Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками»

1

Сочинение - отзыв по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками».

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Работа над ошибками. Употребление личных местоимений в речи

1

Уместность употребления местоимений в тексте

Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Редактировать текст.

Проверочная работа

по теме «Местоимение»

1

Результаты работы по теме «Местоимение».

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи

1

Распознавание глаголов среди других частей речи. Лексическое значение глаголов.

Находить в предложениях глаголы. Называть, каким членом предложения является глагол.

Значение и употребление глаголов в речи

1

Распознавание глаголов, отвечающих на определенный вопрос.

Писатьправильно слово «завтрак». Объяснять, что обозначает глагол и на какой вопрос отвечает.

Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов

1

Распознавание глаголов среди других частей речи. Значение глаголов в речи.

Находить в предложениях глаголы. Называть лексическое значение глаголов.

Развитие речи.

Составление текста по сюжетным картинкам на тему «В половодье»

1

Составление текста по сюжетным картинкам

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Работа над ошибками. Общее представление о неопределенной форме глагола

1

Понятие неопределенной формы глагола - начальная форма глагола

Называть глаголы в неопределённой форме

Неопределенная форма глагола

1

Распознавание неопределенной формы глагола по вопросам. Образование однокоренных слов. Значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределенной форме.

Писатьправильно слово «песок». Понимать значение фразеологизмов.

Единственное и множественное число глаголов

1

Распознавание числа глаголов. Изменение глагола по числам.

Изменять глаголы по лицам и числам.

Изменение глаголов по числам

1

Изменение глагола по числам. Составление предложений, текста, подбор заголовка к тексту.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее

1

Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Распознавание времени глагола. Изменение глагола по временам.

Называтьвремена глаголов. Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Времена глаголов

1

Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Распознавание времени глагола. Изменение глагола по временам.

Изменять глаголы по временам, лицам и

числам.

Изменение

глаголов по

временам

1

Временные формы глагола. Изменение глагола по временам.

Называть время и число глаголов.

Время и число глаголов

1

Время и число глаголов. изменение глаголов по временам и числам

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста на тему «Наташина высота»

1

Анализ текста. Составление плана текста. Отбор опорных слов для письменного изложения текста.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Работа над ошибками. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам

1

Использование глаголов в прошедшем времени при составлении предложений и текста.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Употребление глаголов в прошедшем времени в речи

Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о)

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём

Правописание частицы НЕ с глаголами

1

Правило написания частицы не с глаголами.

Понимать, что частица не с глаголами пишется раздельно.

Правописание глаголов с изученными орфограммами

1

Глаголы с частицей не. Правописание глаголов с изученными орфограммами

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не

Морфологический разбор

глагола

1

Разбор глагола как части речи. Определение изученных грамматических признаков глагола.

Выполнять морфологический разбор глагола.

Проверочная работа по теме «Глагол»

1

Правильность написания слов с изученными орфограммами.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Работа над ошибками.

Обобщение знаний о глаголе

1

Изученные грамматические признаки глагола и правильность их выделения

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

Контрольный диктант по теме: «Части речи»

1

Правильность написания слов с изученными орфограммами.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Повторение

15 ч

Регулятивные:

– принимать и сохранять цель и учебную задачу;

– планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия;

– выполнять действия по намеченному плану;

– контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

– оценивать свои достижения, осознавать причины успеха и неуспеха.

Познавательные:

- самостоятельно находить необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

- осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- осуществлять анализ, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала;

– строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные:

- договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные:

– развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

– становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения.

Простое и сложное предложения

1

Простое и сложное предложения. Запятая внутри сложного предложения

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Части речи

1

Имя прилагательное, имя существительное, глагол, местоимение, имя числительное, предлог, союз, частица не. Определение по изученным признакам слова различных частей речи

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи

Развитие речи.

Подробное изложение текста "У Вечного огня"

1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного

задания

Работа над ошибками. Предложения по цели высказывания и по интонации

1

Виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные). Знаки препинания в конце предложений.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание схемы и использовать его для составления сообщения о видах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Имя существительное. Имя числительное

1

Грамматические признаки частей речи. Морфологический разбор

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Правописание слов с изученными орфограммами

1

Распознавание частей речи и их грамматических признаков. Знание орфограмм, изученных в 3 классе

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Итоговый контрольный диктант

1

Правильность написания слов с изученными орфограммами.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Работа над ошибками.

Орфограммы в значимых частях слова

1

Умение классифицировать ошибки.

Находитьи отмечать в словах орфограммы.Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Контрольноесписывание

1

Проверка освоения тем, изученных в 3 классе.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Работа над ошибками.

Однокоренные слова

1

Анализ ошибок. Однокоренные слова. Корень слова

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Орфограммы в значимых частях слова.

1

Знание всех изученных орфограмм

Находитьи отмечать в словах орфограммы.Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Правописание имен собственных

1

Имена собственные. Правописание имен собственных

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Викторина

«Знаешь ли ты русский язык»

1

Применение знаний при выполнении заданий.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Повторение изученного по теме "Орфограммы в значимых частях слова"

1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Игра «Язык родной, дружи со мной»

1

Применение полученных знаний при выполнении заданий.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы