Технологическая карта урока урок бюджет моей семьи. Карманные деньги за и против

МДК/Дисциплина

ОГСЭ.06 Основы бюджетной грамотности

Группа

Тема занятия

Бюджет моей семьи. Карманные деньги: за и против

Вид занятия

урок

Цель занятия

Формировать (ПК и ОК) ОК 1-11

Задачи занятия

Обучающие: познакомить с понятием и функциями семейного бюджета, его структурой. Определять сущность карманных денег. Что дают карманные деньги подростку.

Развивающие:развитие у учащихся экономического образа мышления и потребности в овладении знаниями и умениями составления семейного бюджета, востребованными в повседневной жизни.

Воспитательные: воспитание у студентов самостоятельности,ответственности.

Аппаратное и программное обеспечение

Компьютер, доска

Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс: Учебник для 10,11 классов - М.: Вита-Пресс, 2006.-272с.

Средства обучения

Презентация в электронном виде

Методы и приемы

Лекция, беседа, рассказ

Используемые педагогические технологии

Методы проблемного и развивающего обучения

Организационная структура занятия

Этап 1

Организационный момент

Цель этапа

Психологический настрой студентов, обеспечение нормальной обстановки на уроке

Длительность этапа

1-2 минуты

Этап 2

Актуализация знаний (проверка домашнего задания)

Цель этапа

Определить опорные знания студентов

Длительность этапа

5-8 мин

Форма организации деятельности обучающихся

Коллективная работа

Функции преподавателя на данном этапе

Привлечение к размышлению, организация, направление.

Содержание этапа

ответы на вопросы:

Что такое семейный бюджет?

Ответ: семейный бюджет – это учет доходов и расходов каждой семьи в течение недели, месяца или даже года

Из чего состоит семейный бюджет?

Ответ: Из двух частей: доходной и расходной. В этом он не отличается от бюджета организации или государства.

В чем основные задачи ведения семейного бюджета?

Ответ: В первую очередь грамотное управление деньгами

Развитие

(закрепление ПК и ОК)

ОК 1-7

Этап 3

Объяснение нового материала

Цель этапа

Целесообразными методами донести до сознания программный материал и добиться того, чтобы они его полно, глубоко и прочно усвоили.

Длительность этапа

20 мин.

Форма организации деятельности обучающихся

Коллективная

Функции преподавателя на данном этапе

Лектор, ведущий диалога, информатор

Содержание этапа

Учитель:

В центре мира экономики стоит человек, семья. Ведь происходящие в домашней мини-экономике процессы оказывают огромное влияние на национальную экономику в целом.

Основная потребительская единица в экономике - семья, или, как предпочитают говорить экономисты, домохозяйство. Домохозяйства получают доходы и тратят их в виде потребительских расходов. Для того чтобы эффективно использовать свои доходы, семья должна правильно составить свой бюджет, тщательно продумать покупки и делать сбережения для достижения своих целей.

Тема сегодняшнего урока: «Семейный бюджет». Вопросы, которые мы с вами будем рассматривать не сложны для вашего понимания, но очень важны для каждого из вас. Мы познакомимся с семейным бюджетом, рассмотрим различные источники доходов семьи, структуру семейных расходов и попрактикуемся составлять семейный бюджет. (слайд 1)

4. Этап усвоения новых знаний. На этом этапе урока идет фронтальная беседа учащихся с учителем по изучению нового материала. (учащиеся конспектируют в тетрадях)

Учитель: Бюджет - это слово пришло из Англии в переводе (денежная сумка). Означает роспись доходов и расходов на определенный срок.

1. Есть ли в вашем распоряжении личные деньги?

Где вы их берете? (чаще говорят, что дают родители)

Откуда берут эти деньги родители?

Учитель: В нашей стране и в большинстве стран мира преобладающим источником семейных доходов выступает заработная плата. Вот и ваши родители основной источник доходов имеют заработную плату. Но многие семьи наряду с заработной платой получают доходы и от владения другими факторами производства.

- Подумайте, где и какие доходы могут получить ваши родители, (мнения ребят)

Учитель: Предлагаю вам рассмотреть виды семейных доходов, которые получают домохозяйства на примере виртуальной семьи N, состоящей из бабушки, папы, мамы, сына-студента и дочки школьницы. (слайд 2) (учащиеся конспектируют в тетради основные моменты материала)

Для этой семьи основными семейными доходами выступает заработная плата. Этот вид дохода так и называется оплатой труда.

У семьи есть срочный вклад в Сбербанке, по которому им начисляется процент. Это доходы от сбережений.

У нашей виртуальной семьи есть дача, на которой семья проводит лето, а осенью сдают художнику, который пишет там осенние пейзажи.

- Какой дополнительный доход получит семья осенью? (мнения ребят)

Кроме того, у отца есть несколько акций завода, на котором он работает, и поэтому он считается его собственником. По акциям ему выплачивают дивиденды, это тоже считается доходом от собственности.

Дивиденд - часть прибыли предприятия, организации распределенная между акционерами в зависимости от вида и числа акций. (+анимация № 2 на слайде № 2)

Бабушка все лето торгует зеленью на рынке, выращенной на своей даче. Вырученные ею деньги - это доход от предпринимательской деятельности.

Предпринимательство - это инициативная самостоятельная хозяйственная деятельность в области производства или торговли, направленная на получение прибыли. (+анимация № 3 на слайде № 2)

Кроме всего этого бабушка получает пенсию, сын - стипендию, а родители на дочку получают детское пособие на ребенка. Эти доходы, которые семья N получает от государства, не являются платой за произведенные товары или оказанные услуги, они не связанны с владением собственностью. Эти доходы называют социальными трансфертами.

Трансферты - это регулярные денежные выплаты из государственных или частных фондов отдельным категориям людей (выплата пенсий, пособий, субсидий и т.п.). . (+анимация № 4 на слайде № 2)

Не всегда мы получаем доходы в виде денег.

- Какие не денежные доходы вам знакомы? (мнения ребят)

- Как вы думаете, есть ли не денежный доход в нашей виртуальной семье? И какой? (мнения ребят)

Учитель: Вот и в нашей виртуальной семье есть не денежные доходы. Например, выращенный картофель на своей даче и потребляя его, семья получают доход прямо в виде натурального блага - это называется натуральным доходом. Папа каждый год получает бесплатную путевку в детский лагерь для своей дочки - этот вид дохода называется - льготами. Льготы в нашем государстве вы можете встретить при покупке проездного билета для школьника или студента, по оплате коммунальных платежей, при покупке лекарств. Вот такие доходы получила наша воображаемая семья N.

-Попробуйте, сформулировать экономическое понятие, что такое семейные доходы. (мнения ребят)

(Семейные доходы - это денежные средства, которые члены семьи получают от посторонних лиц или организаций и могут использовать для оплаты собственных расходов.) (+анимация № 5 на слайде № 2)

Учитель: Всегда считалось, что надо уметь не только зарабатывать деньги, но и с умом их тратить.

Как вы понимаете экономический термин «расходы»? (мнения ребят)

Куда ваша семья тратит свои доходы? (мнения ребят)

Все семейные расходы можно разделить на две категории: постоянные и переменные.(слайд № 4)

Как вы считаете, какие расходы мы можем назвать постоянными? (мнения ребят)

Приведите примеры из личного жизненного опыта постоянных расходов. (мнения ребят)

Какие расходы вы отнесете к переменным? (мнения ребят)

Чем отличаются постоянные расходы от переменных? (мнения ребят)

Учитель: Следовательно: постоянные расходы — это расходы, которые можно осуществить или запланировать в начале какого-либо периода, и они не изменяются к его концу, переменные расходы, связанны с непредвиденными жизненными ситуациями или единовременными покупками, их очень трудно планировать.

Трудно себе представить, сколько новых расходов может появиться в ближайшем будущем. Хочется хорошо жить, комфортно, интересно, будь готов делать расходы, а соответственно и получать соответствующие доходы.

В каком финансовом документе планируются доходы семей и их расходы? (в семейном бюджете)

Что такое семейный бюджет? (мнения ребят)

Учитель Семейный бюджет — роспись доходов и расходов семьи .(слайд № 5)

Бюджет бывает: сбалансированным, избыточным и дефицитным

- Как вы понимаете, что такое сбалансированный бюджет? (мнения ребят) .(слайд № 6)

Учитель: (для поправки учащихся можно подвести итог мнениям учащихся) когда расходы равны доходам; Здесь семья не испытывает финансовых затруднений.

- Как вы понимаете, что такое избыточный бюджет?

Учитель избыточным, когда доходы превышают расходы; .(слайд № 7)

Учитель: Разность между доходами и расходами называется остатком денежных средств. В настоящее время все больше семей предпочитают имеющиеся в их семейном бюджете остатки денежных средств вкладывать в банки, чтобы они приносили им новые доходы - проценты. Очень жалко, но бюджет не всегда бывает сбалансированным, иногда он может быть дефицитным.

- Что такое дефицитный бюджет? .(слайд № 8)

Учитель: дефицитным, когда расходы превышают доходы.

Семейный бюджет можно отнести к группе потребительских. Потребительский бюджет представляет таблицу, в которой сопоставляются денежные доходы и расходы семьи, делаются выводы о необходимости их изменения в ту или иную сторону с целью сбалансированности!

Таким образом, семейный бюджет должен быть всегда сбалансированный! .(слайд № 9)

Мудрость гласит: Старайся быть разумным, а не богатым: богатства можно лишиться, а разумность всегда с тобой

Карманные деньги: за и против
Учитель: Деньги, а тем более карманные деньги, всегда были, есть и будут больным вопросом во взаимоотношения детей и родителей. 
В большинстве случаев, у взрослых, встречаются полярные мнения по вопросу карманных денег — от крайне негативных, до крайне положительных. 
Аргументы «за» и «против».
Те, родители, которые считают, что карманные деньги давать не надо,аргументируют свое мнение следующим образом: 
Дети потратят деньги впустую. 
У ребенка разовьется жадность и завистливость, если часто говорить о деньгах. 
Ребенок не будет знать цену деньгам. Ребенок ведь денег не зарабатывает и не знает, как они достаются папе с мамой, а получает их готовыми. Это может испортить нежную психику ребенка. 
Родители, которые, напротив, ЗА выдачу карманных денег, говорят вот что:

Карманные деньги позволят ребенку чувствовать себя равноправным членом семьи. 
У ребенка появляется самостоятельность и ответственность по отношению к деньгам. Он сможет в раннем возрасте научиться планировать свой бюджет. 
У ребенка не будет зависти к сверстникам, которым дают деньги на карманные расходы. 
Большинство психологов подчеркивают, что карманные деньги не должны быть платой за хорошее поведение, хорошую учебу или помощь в домашнем хозяйстве. Карманные деньги должны быть одним из приемов воспитания правильному обращению с деньгами. 
Критерии выдачи денег на карманные расходы.
Если вы склоняетесь к тому, чтобы давать деньги на карманные расходы, то определитесь со следующими вопросами: 
Возраст, в котором начнете давать деньги. Психологи считают, что карманные деньги ребенку можно давать, начиная с поступления в школу. 
Сумма, которая будет выдаваться. Определите сумму карманных денег, с учетом финансового благополучия семьи, необходимых трат и, обязательно, возраста ребенка. Решение лучше принимать на семейном совете, в присутствии ребенка. 
Частота выдачи карманных денег. Чем младше ребенок, тем чаще надо выдавать деньги. Для школьников младшего возраста — раз в неделю. Для подростков — раз в месяц. Это позволит ребенку научиться планировать бюджет. 
Контроль за расходами. Убедитесь, что карманные деньги тратятся не на алкоголь, сигареты и др. 
Будут ли деньги средством воздействия. Учеба и работа должны быть обязанностью ребенка — не следует поощрять или наказывать при помощи карманных денег. 
Итак, сумма карманных денег НЕ должна зависеть от: 
Полученных в школе отметок. 
Качества выполнения обязанностей по дому. 
Поведения ребенка. 
Настроения родителей. 
Количества внимания к ребенку. 
Обучение финансовой грамотности.

Формирование

ПК и ОК

ОК 1-7

Этап 4

Первичное закрепление

Цель этапа

Восприятие обучающимися и первичное осознание нового учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения

Длительность этапа

15 мин

Форма организации деятельности обучающихся

Коллективная работа, индивидуальная работа

Функции преподавателя на данном этапе

Организующая, направляющая, инструктирующая, коммуникативно - стимулирующая

Содержание этапа

Определите вид доходов семьи, опираясь на его источник. Заполните таблицу.

Эталон ответа:

Закрепление

ПК и ОК

ОК 1-7

Этап 5

Рефлексия (подведение итогов и самоанализ деятельности/ обратная связь)

Цель этапа

Выявление уровня взаимодействия между участниками пед. процесса, уровня эффективности данного взаимодействия.

Длительность этапа

10 мин

Форма организации деятельности обучающихся

1 мин

Функции преподавателя на данном этапе

Коллективная работа

Содержание этапа

Обеспечение адекватной оценки собственной деятельности обучающихся, привлечение к размышлению

Закрепление

ПК и ОК

Беседа по вопросам:

Что на сегодняшнем уроке запомнилось больше всего?

Что вызвало затруднение?

Что не понравилось?

Этап 6

Домашнее задание

Цель этапа

Отработка и расширение знаний, полученных на уроке

Длительность этапа

1 мин

Функции преподавателя на данном этапе

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Содержание этапа

Задание 1

Подготовка реферата по теме: «Карманные деньги за и против»

Задание 2

Тест: Умеете ли вы тратить деньги с умом?

Вопрос 1. Вам не хватает денег, которые дают вам родители или частенько приходится одалживать у друзей?

-Хватает как раз на то время, что я рассчитываю (2)

-Иногда приходится занимать (1)

-В свой бюджет никак не укладываюсь (0)

Вопрос № 2. Знаете ли вы, сколько вам надо денег на питание в месяц?

-Да, знаю (2);

-Знаю, но приблизительно (1);

-Не знаю (0)

Вопрос № 3 Вы увидели в магазине ценную вещь, которую искали долго, но денег на покупку не хватает. Отложите на полчаса товар и побежите за деньгами. Куда?

Домой или сберегательную кассу (2)

К знакомым чтобы взять деньги в долг, без твердой уверенности в том, как и когда вы отдадите долг. (0)

К друзьям, чтобы одолжить без точного срока возврата (1)

Вопрос № 4 Купив долгожданную вещь, пригодится она или нет?

Давно искали, чтобы купить (1)

Покупка оказалась совсем неожиданной, но удачной (2)

Неудачная покупка. Вещь лежит без употребления (0)

Учитель: Подсчитайте ваши ответы и прослушайте ключ теста:

Более 5 очков – вы умеете правильно расходовать деньги

4-5 очков – вам следует подучиться искусству тратить деньги

Менее 4 очков – срочно заведите тетрадь учета расходов

Задание 3 Кейс-метод «Анализ скрытых проблем»:

- Предложите семье X, что нужно предпринять, чтобы сбалансировать их бюджет. В какой части бюджета можно было бы вести расходы более рационально.

Задача.

Семья X состоит из 3 человек: мать, отец и ребенок возраста 14 лет. Каждый месяц родители получают заработную плату в общей сумме 15 ООО руб., есть у семьи загородный домик, где семья отдыхает только летом, выращивает овощи и фрукты, но мать не умеет делать заготовки, следовательно, все потребляется сразу в течение летних месяцев. Ежемесячно на квартплату уходит около 1 ООО руб. Коммунальные платежи составляют 800руб. из них: плата за телефон 200 руб., за воду 100 руб., за свет 500 руб. На работу и учебу приходится добираться на автобусе всем членам семьи. Каждая поездка для 1 человека составляет 20 рублей в день. Итого за 1 месяцу семьи на транспортные услуги уходит около 1300 рублей. На хозяйственно бытовые нужды семья тратит 1000 руб. каждый месяц. На товары повседневного спроса у семьи уходит 2500 рублей. Очень любят члены семьи вкусно покушать. В месяц на питание уходит 7000 руб. Например, каждый день на ужин мать покупает различные виды пирожных, натуральный сок, газированную сладкую воду, разные виды фруктов. Каждые выходные ребенок ходит на дискотеку, там он еще играет в компьютерные игры на автоматах, хотя дома имеет компьютер.

На все развлечения ребенок в месяц тратит по 600 руб.

800 рублей в месяц на оплату сотовой связи уходит для всех членов семьи. В этом месяце отец заболел гриппом, и пришлось покупать дорогое лекарство за 500 руб.

Таким образом, свободных денег у семьи X нет, а есть долг.

В перспективе семье необходимо сделать ремонт в квартире, обновить зимнюю одежду и много других расходов, на которые хотела бы семья потратить деньги, но их не хватает. Что делать?

Посмотрите на статьи расходов и доходов и предложите семье X, что нужно предпринять, чтобы сбалансировать их бюджет. В какой части бюджета можно было бы вести расходы более рационально.

Задание 4 Подготовьте ответы на следующие вопросы:

1.В какой части семейного бюджета семьи Х больше всего статей?

2. Проанализируйте доходную часть семьи Х. Какой вы дадите совет для улучшения этой части семейного бюджета.

3. Проанализируйте расходные статьи семьи Х. На что больше тратиться финансовых средств в этой семье?

4. Какой вы дадите совет для улучшения этой части семейного бюджета.

Подведение итогов практической работы: совместно с учителем сопоставляем и оцениваем варианты решений рабочих групп. 

Задание № 5

Ответьте на вопросы

1. Назовите факторы производства и виды приносимых доходов с них?

2. Назовите структуру семейного бюджета?

3. Каковы основные виды доходов вашей семьи?

4. Справедливо ли утверждение, что количество товаров и услуг, которое мы можем купить, определяется исключительно нашим доходом?