Урок математики в 3 классе «Порядок выполнения действий»

Урок математики в 3 классе 

Тема: «Порядок выполнения действий»

«Школа России»

Г.М. Ершова, учитель МБОУ

«Таушкасинская СОШ им. Г.Т. Прокопьева»

Цивильского района Чувашской Республики 

Цель:  познакомить учащихся с правилами порядка выполнения действий в выражениях. Продолжить формирование системы  понятий в разделе «Арифметические действия».

Задачи:

Обучающие:  

повторить табличные случаи умножения и деления;

познакомить с правилом порядка действий;

формировать  умение применять знания о порядке выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками в различных ситуациях;

отрабатывать решение задач;

Развивающие:

развивать вычислительные навыки, логическое мышление.

совершенствовать умения наблюдать, сравнивать, обобщать, применять полученные знания на практике;

развивать познавательную активность, повышать степень самостоятельности и инициативности учащихся; 

Воспитывающие:

воспитывать интерес к математике;

воспитывать толерантное  отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.

1. Организационный момент.

Все встали. Успокоились. Проверили готовность к уроку. Тихо сели.

Я тетрадочку открою,

Уголочком положу.

Я от вас друзья не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я примусь.

Записывают в тетрадях дату и классную работу.

2. Работа над новым материалом.

Объявление темы урока:

-Познакомимся с правилом о порядке выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия сложения, вычитания, умножения и деления.

1) Объяснение новой темы по видео уроку. Выполнение заданий видео урока. Проверка заданий.

2) Объяснение новой темы по учебнику (стр. 24)

3) Закрепление порядка выполнения действий в числовых выражениях.

4) Устное объяснение порядка действий (№2)

5) Работа по учебнику (решение примеров и задач №3, 4, 5, 6)

3.Игра «Найди правильный ответ».

( У каждого ученика лист с числами)

- Я читаю задания, а вы, выполнив в уме действия, должны полученный результат, т. е. ответ, зачеркнуть крестиком.

Я задумала число, из него вычла 80, получила 18. Какое число я задумала? (98)

Я задумала число, к нему прибавила 12, получила 70. Какое число я задумала? (58)

Первое слагаемое 90, второе слагаемое 12. Найдите сумму. (102)

- Соедините полученные результаты.

- Какую геометрическую фигуру вы получили? ( Треугольник)

- Расскажите, что вы знаете о данной геометрической фигуре. (Имеет 3 стороны, 3 вершины, 3 угла)

- Продолжаем работать по карточке.

Найдите разность чисел 100 и 22. (78)

Уменьшаемое 99, вычитаемое 19. Найдите разность. (80).

Возьмите число 25  4 раза. (100)

- Начертите внутри треугольника еще 1 треугольник, соединяя полученные результаты.

- Сколько треугольников получилось? (5)

4.Кто быстрее?

- Царица Математика хочет узнать, кто из вас быстро считает и предлагает найти значение вот этого выражения:   42 : 7 ∙ 4 : 8 ∙ 0 ∙ 54 : 6 · 12 : 4

- Как смогли так быстро посчитать? (При умножении на 0, результат 0)

42 : 7 ∙ 4 : 8 · 9

42 - 7 + 29 + 16 – 53  

- Чем похожи равенства?  (= 27, одинаковое значение, 1 и 2 числа, количество чисел, действий)

- Как считали?  (по порядку)

5.Физкультминутка

У оленя дом большой, он сидит, глядит в окно.

Зайка по лесу бежит, в дверь к нему стучит.

Тук-тук дверь открой, там в лесу охотник злой.

Зайка, зайка забегай, лапу другу дай.

6.А чтобы нам легче было запомнить Царица Математики дарит нам ключик - правило:

Порядок действий в выражениях особый. 
И в каждом случае, помни, он свой. 
В порядке все действия ты выполняй.

Сначала в скобках все посчитай.

Потом чередом, умножай или дели.

И, наконец, вычитай или сложи.

- Давайте вместе составим алгоритм порядка выполнения действий.

1) (     )

2) «х»  или  «:»

3)  «+» или  «-»

7. Работа в паре.

        Расставьте скобки.

        38-10+6=34      24:3х2=16

        38-10+6=22      24:3х2=4

Для проверки сравним результаты

8.Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

На доске выражения :

1. 42:6×3=

2. 8×2:4=

3. 32:4×5=

Какие  математические действия использованы в этих  выражениях?

Как принято выполнять действия в выражения такого вида?  

Выберите выражение , где 1 действием мы будем выполнять  умножение. Под каким номером это выражение. Найдите значение этого выражения. (письменно)

По группам:

1.Найди ошибки, исправь порядок  выполнения действий, найди значения выражений.

35:7×3=

27:9×7=

Исправляем ошибки вместе, решаем по вариантам.

2.Догадайся какое число пропущено

 6×4:  …=8

 2×9  : …=6

9. Рефлексия

- Ребята, вы прекрасно работали.  Игра «Улыбнись».

- Кому всё понятно и хорошее настроение - покажите улыбающегося человечка. Если кому – то не все понятно и настроение грустное – грустного человечка.

- Давайте улыбнёмся друг другу и скажем спасибо.

10. Итог урока.

-Что нового узнали на уроке?

-Чем занимались?

-Какое задание было самым легким? Трудным? Интересным? Веселым?

11. Домашнее задание (стр. 25, №7-8)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/325304-urok-matematiki-v-3-klasse-porjadok-vypolneni