Уроу литературного чтения Л. Пантелеев Честное слово 3 класс УМК Гармония

Муниципальное Образовательное Учреждение Торопецкая Средняя Общеобразовательная школа №1

ПРОЕКТ УРОКА

Литературное чтение 3 класс (авт. О.В. Кубасова)

Тема. Произведения Л.Пантелеева. «Честное слово».

Программа УМК «Гармония» под редакцией М.С. Соловейчик

Тип урока: закрепление изученного материала

Выполнила учитель начальных классов

МОУСОШ № 1г.Торопец

Лисова Светлана Викентьевна

Педагогический стаж 29лет

Стаж работы учителем начальных классов29лет

Квалификационная категория высшая

12 ноября 2010 года

Цель: учить детей анализировать литературное произведение, формировать

читательский навык, воспитывать нравственные качества.

Задачи:

Создать условия для расширения читательского кругозора обучающихся через знакомство с творчеством писателя Л.Пантелеева.

Формировать умение понимать глубину содержания произведения и его главную мысль, выявлять точку зрения автора и выражать свою точку зрения.

а) для обучающихся высокого уровня создать на уроке условия для того, чтобы они сами определили главную мысль произведения;

б) создать на уроке условия для того, чтобы обучающиеся среднего уровня приняли участие в понимании главной мысли произведения;

в) создать на уроке условия для того, чтобы обучающиеся низкого уровня поняли главную мысль произведения.

Продолжить работу по совершенствованию навыка сознательного, правильного, выразительного чтения и умения работать с текстом.

Развивать образное мышление, речь.

Развитие рефлексии, самоконтроля, самооценки.

Формировать у обучающихся нравственные ценностные качества.

Создавать условия для формирования коммуникативных навыков (общение друг с другом в парах, группах, высказывать своё мнение, отстаивать и обосновывать в конкретной форме)

Место урока в учебном плане. Второй урок в разделе «Произведения Л.Пантелеева. Честное слово».

Формы организации учебной деятельности. Фронтальная, групповая, самостоятельная.

Прогнозируемые результаты.

- на уроке будет создана благоприятная обстановка;

- в ходе урока дети правильно сделают анализ произведения, сделают вывод о том,

как важно иметь для человека силу воли, заставить себя поступить правильно;

- использование на уроке ИКТ позволит активизировать восприятие обучающихся за

счёт использования зрительных демонстраций.

Оборудование.

Для учителя:

Учебник «Литературное чтение» для 3 класса (авт. О.В.Кубасова).

Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова.

Компьютер, мультимедийный проектор, экран для демонстрации презентации. Слайдовая презентация по теме «Л.Пантелеев. Честное слово.»

Для обучающихся:

Учебник «Литературное чтение» для 3 класса (авт. О.В.Кубасова).

Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 3 класс (авт. О.В.Кубасова)

Карточки для работы в группах, индивидуальные карточки-помощницы для дифференцированной работы.

Сигнальные карточки у каждого обучающегося (для самооценки, рефлексии)

- Проверим.

- Оцените работу своей группы.

- Молодцы! Вы все справились с заданием, а это значит, что вы очень внимательно читали данное произведение.

Упражнение в выразительном чтении диалогов.

- Значение слов мы повторили, а теперь проверим, как вы подготовили выразительное чтение диалогов:

Слайд 6.

* автора и мальчика

* автора и майора

* майора и мальчика

- Почему так оценили?

- Я согласна с вашей оценкой…

- Молодцы! Вы хорошо подготовили дома выразительное и грамотное чтение диалогов, даже эмоционально передали состояние героев.

- Честное слово.

- Честность, честь, честный…

(Дети предлагают свои варианты ответов)

- В 1-м значении: достойные уважения и гордости моральные качества человека.

- Мальчик дал честное слово и сдержал его, а это достойное уважения качество человека.

(Дети работают в группах)

(Дети оценивают свою работу в группах с помощью цветочков)

Стр. 137-140

Стр. 142-143

Стр.143-144

(Дети выходят к доске и читают диалоги. После прочтения, обучающиеся оценивают и учитель ставит и свою оценку).

Физкультминутка.

Анализ произведения Л.Пантелеева «Честное слово».

Работа над жанром произведения.

Слайд 7.

- Ребята, а что мы с вами прочитали? Определите жанр произведения.

- Почему это рассказ?

Анализ каждой части.

- От чьего имени ведётся повествование?

- Где происходили действия?

Слайд 8.

- Выполните самостоятельно задание №1 на карточке

- Прочитайте задание.

- Проверим.

- Оцените себя.

- Почему герой произведения не назван по имени?

- Что узнали о мальчике?

- Каким был мальчик?

Слайд 9.

- Выполните задание №2 на карточке

- Прочитайте задание.

- Проверим.

- Оцените себя.

- Почему мальчик плакал?

- В какую ситуацию он попал?

- Понимал ли мальчик, стоя на посту. Что мальчишки про него забыли?

- Что он почувствовал, когда на улице стемнело?

- Почему же он не ушёл?

Слайд 10.

- Выполните задание №3 на карточке

- Прочитайте задание.

- Проверка.

- Оцените себя.

- Поставьте себя на место этого мальчика. Как бы вы поступили в подобной ситуации?

- Давали ли вы когда-нибудь «честное слово»?

- А как его выполняли?

- Тяжело ли держать «честное слово»?

- Какая мысль пришла в голову рассказчику?

- Почему только военный мог снять мальчика с караула?

- Каким вы представили себе мальчика? Охарактеризуйте его. Какой он?

Слайд 11.

Дифференцированная работа.(№4)

- А поможет нам в этом задание №4 на карточке

Прочитайте задание.

-В. Опишите сами.

СР. Выпишите слова из текста, описывающие мальчика.

Н. Кому самому сложно, возьмите карточку – помощницу.

- Проверим.

- Оцените свою работу.

Продолжение анализа произведения.

- Какую оценку поступку старших мальчиков вы бы дали?

- Могли ли вы поступить так же?

- Как вы думаете, что заставило двух взрослых людей оставить свои дела и всерьёз вступить в игру маленького незнакомого мальчика?

- Как можно назвать их отношение к мальчику?

- Заслуживает ли мальчик такого серьёзного отношения?

- Как повёл себя мальчик при виде военного? Почему?

- Почему майор, прощаясь с мальчиком сказал, что из него выйдет настоящий воин?

- Почему писатель крепко, «по-взрослому», пожал руку малышу?

- Что думает о будущем мальчика рассказчик? Найдите отрывок из рассказа.

- Почему автор готов ручаться, что мальчик вырастет «настоящим человеком»?

Слайд 12.

Дискуссия о том, какими качествами должен обладать «настоящий человек».

- Ребята, а «настоящий человек» - это кто? Как вы это понимаете?

- Что значит «сильная воля» и «крепкое слово»?

- Я знаю, что у некоторых людей нет силы воли. Например, ученикам надо выполнять домашнее задание, учить, а им не хочется и они не могут себя заставить. У них нет силы воли.

- А у вас бывает такое?

- Как вы поступаете?

- Скажите, пожалуйста, почему с некоторыми ребятами многие хотят дружить, а у кого-то совсем нет друга?

От чего это зависит?

- Итак, человека мы ценим по его делам и поступкам.

- Хотелось бы вам иметь такого друга, как этот мальчик? Почему?

- Да, эти качества неоценимы в дружбе. Честь, честность – главные достоинства.

- Это рассказ, потому что, события следуют последовательно друг за другом и они могли произойти в реальной жизни, из рассказа мы можем узнать переживания героя.

- Это рассказ о людях, о мальчике.

- От имени автора.

- В парке.

(Дети выполняют задание).

(Дети оценивают себя с помощью цветочков)

- Потому что автор в потёмках даже не успел как следует разглядеть его лицо.

- Нос у него был в веснушках, штанишки коротенькие и держались на лямочках.

- Смелым, сильным, храбрым,…

(Дети выполняют задание).

(Дети оценивают себя с помощью цветочков)

- Из слов мальчика видно, что он прекрасно понимал, что большие ребята про него забыли:»Я думаю они ушли», «Забыли».

- Когда на улице стемнело, мальчику стало страшно, он почувствовал себя одиноким, брошенным. К тому же мальчик был голоден.)

- Но он не ушёл потому что считал, что нельзя нарушать данное слово.)

(Дети выполняют задание).

(Дети оценивают себя с помощью цветочков)

(Дети предлагают свои варианты ответов)

- Позвать военного, чтобы он снял мальчика с поста.

- Потому что мальчик серьёзно воспринял эту игру старших мальчишек. И если он военный, то снять с караула его может только военный.

(Дети выполняют задание).

(Дети оценивают себя с помощью цветочков)

- Два взрослых человека – Герой-рассказчик и Молодой майор – понимают, что стойкость и верность своему слову – это очень важные качества характера)

- Они относятся к мальчику очень серьёзно, с уважением)

- Маленький мальчик, который несмотря ни на какие обстоятельства, не нарушил своего слова, конечно, заслуживает такого серьёзного отношения. Он проявил мужество и стойкость взрослого человека)

- Он обрадовался, даже вскрикнул от радости; весь выпрямился и стал на несколько сантиметров выше.

(Стр.144)

(Ответы детей)

(Он умеет держать слово)

Итог урока. Осмысление авторской идеи.

- Так, какова главная мысль этого произведения?

Слайд 13.

- Давайте ответим на главный вопрос: Для чего писатель написал этот рассказ? Чем мы обогатились, прочитав рассказ?

- Зачем нужно изучать это произведение?

- Написав это произведение, Пантелеев хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь:

В жизни каждый человек выбирает свой путь. Каким он будет, зависит только от него. И уже с детства нужно формировать в себе некоторые черты характера. Путь жизненный всегда очень сложный и чтобы в жизни не произошло, нужно всегда оставаться человеком.

Домашнее задание.

Слайд 14.

_Выполнить зад в тетр

- Ответьте для себя на такие вопросы:

Какие испытания ждут впереди мальчика?

Как он сумеет себя проявить?

Легко ли ему будет в жизни?

Это и будет ваше творческое домашнее задание. Поразмышляйте.

Рефлексия.

Слайд 15.

- Оцените свою работу на уроке:

-; кто считает, что может работать лучше.

- очень доволен своей работой

- Вспомните самые интересные фрагменты урока и ваши ощущения.

- Что тебе понравилось в себе на этом уроке?

Слайд 16.

- Мне тоже очень понравилась ваша работа на уроке. Спасибо за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/133-urou-literaturnogo-chtenija-lpanteleevchestn