Рабочая программа по английскому языку в 6 классе

I.Планируемые результаты изучения курса

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные

* воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

* формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

* формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

* формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

* освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

* развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

* формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

* формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

* формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

* осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

* развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

* формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

* осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

* стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

* формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

* развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

* формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

* стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

* готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

* готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные

* умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

* умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

* умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

* умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

* владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

* осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

* умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

* умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

* умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

* умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

* формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

* развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

* развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

* развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

* развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

* осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

* начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

* расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

* рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

* сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

* описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

* воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

* воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

* воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

* читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

* читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

* читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

* заполнять анкеты и формуляры;

* писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

* составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

* применение правил написания слов, изученных в основной школе;

* адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

* соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

* распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

* знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

* понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

* распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

* знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

* знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

* знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

* распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

* знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

* знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

* представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

* представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

* понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

* умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

* владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

* умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

* готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

* умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

* владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

* представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

* достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

* представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

* приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

* владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

* стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

* развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

* умение рационально планировать свой учебный труд;

* умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

* стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

II. Содержание учебного предмета

Who’swho(Я, моя семья, моя страна)

• обучающие (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):— освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья, моя страна»;— научиться знакомиться, представлять людей при знакомстве;— освоить образование производных и составных количественных числительных;— освоить в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными слов ми; притяжательным падежом существительных (Possessive сase); притяжательными местоимениями обеих форм (Possessiveadjectives, Possessive pronouns);— развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; — развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

•развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):— развивать умения во всех видах речевой

деятельности при планировании вербального и невербального поведения;— развивать умения систематизировать новые знания для их

осознанного усвоения (graphic organizers);— развивать навыки работы с информацией, в том числе и использованием ИКТ;— развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;— развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текс-

та по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух;— развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

•воспитательные(ориентированные на достижение личностных результатов обучения): Учащиеся должны уметь говорить о своей семье, называть имя, возраст, национальность, номер телефона, домашний адрес; называть числа, говорить о своей стране, описывать людей, называть свое местоположение на карте, представлять и приветствовать людей, писать письмо о своих родственниках и о своей семье. способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; — обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; — воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.

Hereweare (Я и мир вокруг меня)

обучающие (ориентрированные на достижение предметных результатов обучения):

— освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я и мир вокруг меня»;— научиться вести разговор о времени и дате; — научить описывать окрестности своего дома (микрорайон);— освоить образование порядковых числительных; — освоить употребление a/an, some/any c существительными в единственном и во множественном числе;— освоить в связной речи структуры с предлогами места; — развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;— развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):— развивать умения во всех видах речевой де я тельности при планировании вербального и невербального поведения; — развивать умения пользоваться специальными приемами запомина ния новых английских слов;— развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;— развивать умения самонаблюдения,самоконтроля и самооценки;развивать умения смыслового чтения:умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения; — развивать познавательные интересы к английскому языку за рамками урока;

воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения): — способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; — обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; — воспитывать чувство патриотизма, любви к «малой родине»; — формировать нормы нравственного

поведения через освоение норм этикета (приглашение на праздник).

Gettingaround(Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки)

• обучающие (ориентрированные на достижение предметных результатов обучения):

— освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения,

дорожные знаки»; — научить спрашивать и объяснять дорогу; — освоить образование форм повелительного наклонения; — освоить в

связной речи грамматические структуры с глаголом can/can’t для выражения значения способности, разрешения, запрещения; — развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; — развивать компенсаторную и социокультурную компетенции

•развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения): — развивать умения во всех видах речевой

деятельности при планировании вербального и невербального поведения; — развивать умения систематизировать новые лексические

единицы для их осознанного усвоения, используя приёмы классификации/категоризации (spider grams); — развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; — развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; — развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту

и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; — развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

•воспитательные(ориентированные на достижение личностных результатов обучения): — способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; — обеспечивать формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах.

4.Dayafterday (День школьника: школа, досуг)

•обучающие (ориентрированные на достижение предметных результатов обучения): — освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «День школьника: школа, досуг»;— научить выражать свои предпочтения и вкусы в пред лах изучаемой темы; — освоить употребление наречий частотности вPresentSimple;— обобщить грамматическое время Present Simple (формообразование, употребление, орфография); — научить проводить опрос и составлятьотчёт о его результатах; — развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; — развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

•развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения): — развивать умения во всех видах речевой

деятельности при планировании вербального и невербального поведения; — развивать умения работать с диаграммами разных видов как формой текста; — развивать умения проведения интервью/опроса как метода исследования с анализом и интерпретацией полученных

данных; — развивать умения разработки краткосрочного проекта и его презентации с аргументацией, ответами на вопросы по проекту;

— развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; — развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; — развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать

пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; — развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

•воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения): — способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; — обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитывать чувство национального самосознания в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам; — формировать нормы нравственного поведения через освоение норм этикета (назначение/отмена встречи).

5.Feasts(Праздники)

обучающие (ориентрированные на достижение предметных результатов обучения):

—освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Праздники»; — научить выражать свое мнение и

расспрашивать о мнении собеседника в пределах данной темы;— освоить употребление глаголов to make и to do;— повторить

грамматическое время Present Continuous в различных контекстах употребления;— развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; — развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

•развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения): — развивать умения во всех видах речевой

деятельности при планировании вербального и невербального поведения; — развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; — развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;— развитие воображения при

моделировании ситуаций общения;

•воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения): — способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; — воспитывать уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира при осознании особенностей культуры своей страны; — воспитывать интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

6.Leisureactivities (Досуг)

обучающие (ориентрированные на достижение предметных результатов обучения): — освоить во всех видах речевой деятельности

новые лексические единицы по теме «Досуг»; — научить выражать свои вкусы и предпочтения, обосновывать свой выбор; — освоить

способ словообразования сложных существительных; — повторить в сопоставлении грамматические временаPresentSimple и Present Continuous с расширением контекстов употребления; — развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении); — развивать лингвистическую компетенцию: обогащать словарный запас путём освоения синонимов;

• развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения): — развивать умения во всех видах речевой

деятельности при планировании вербального и невербального поведения (формирование умений передавать содержание текста невербальными средствами); — развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; — развивать воображение при

моделировании ситуаций общения;

•воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения): — способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; — воспитывать уважение к традициям и обычаям разных стран мира как части мировой культуры.

7.Nowandthen(Прошлое и настоящее)

обучающие (ориентрированные на достижение предметных результатов обучения): — освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Прошлое и настоящее», в том числе прилагательныеантонимы и прилагательные, выражающие эмоциональное состояние; — освоить образование и использование во всех видах речевой деятельности форм прошедшего времени (Past Simple); — научить составлять связное описание местности (в прошлом) и повествование о событиях в прошлом; — давать и запрашивать

информацию биографического характера; — развивать информационную и социокультурную компетенции;

•развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):— развивать умения во всех видах речевой

деятельности при планировании вербального и невербального поведения; — развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; — развивать воображение при моделировании ситуаций общения;— развивать исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации;

•воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения): — воспитывать интерес к прошлому своей семьи, истории своего края, родной страны;— формирование норм нравственного поведения через освоение норм речевого этикета.

8.RulesandRegulations (Правила проживания и условия пребывания)

• обучающие (ориентрированные на достижение предметных результатов обучения): — освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Правила проживания и условия пребывания»; — научить выдвигать и принимать предложения, отказываться от предложений; — научить выражать долженствование и отсутствие необходимости (модальные глаголы и их эквиваленты); — освоить способы образования и употребления степеней сравнения прилагательных; — освоить способы образования и употребленияPastSimple;

•развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения): — развивать умения во всех видах речевой

деятельности при планировании вербального и невербального поведения; — развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; — развивать учебные умения и навыки; — развивать воображение при моделировании ситуаций общения; — развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией (поиск, выделение нужной информации, обобщение, фиксация); — развивать умение выполнять проект поделку (уличные знаки) по заданной инструкции;

•воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения): — способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; — воспитывать уважение к законам и установленным правилам; — воспитывать навыки гражданского поведения, экологической культуры; — формировать основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

9. Food and Refreshments (Едаинапитки)

•обучающие (ориентрированные на достижение предметных результатов обучения): — освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Еда, напитки»; — освоить клише речевого этикета при выражении просьбы или высказывании предложения;

— повторить исчисляемые и неисчисляемые существительные и их употребление с неопределенными местоимениями; — практиковать употребление грамматических времён PresentSimple,PresentContinuous,PastSimple в разных видах речевой деятельности; — освоить клише речевого этикета в ситуации «заказ в кафе или ресторане»; — развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять с аналогами в русском языке; — развивать лингвистическую, учебно-познавательную, компенсаторную и социо культурную компетенции;

•развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения): — развивать умения во всех видах речевой

деятельности при планировании вербального и невербального поведения; — развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; — развивать воображение при моделировании ситуаций общения; — развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; — развивать исследовательские учебные действия: умения работать с информацией (собирать, фиксировать, анализировать и обобщать); — развивать умения классифицировать, новую лексику (как приём освоения)

воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):— мотивировать на изучение иностранного языка;

— развивать возможности самореализации средствами иностранного языка; — воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни; — воспитывать уважение к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.

10.HolidayTime(Свободное время, каникулы)

•обучающие (ориентрированные на достижение предметных результатов обучения): — освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Свободное время, каникулы»; — освоить клише речевого этикета та, для того что бы дать или спросить разрешение; — повторить грамматические формы обозначения будущего действия: практиковать использование грамматических времен PresentContinuous,FutureSimple и конструкцию to be going to в разных видах речевой деятельности; — научить делать заказ на номер в отеле;

•развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения): — развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; — развивать исследовательские навыки:поиск, фиксация и обобщение информации; — развивать умения смыслового чтения; умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; — развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; — развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

•воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения): — мотивировать на изучение иностранного языка;

— воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета; — развивать общекультурную и этническую идентичность: воспитывать интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре. — формировать стремление к осознанию культуры своего народа (российские праздники, здравницы).

III. Тематическое планированиес указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

III. Поурочное планирование

За год 102 урока

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/325552-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-v-6