Урок математики: закрепляем таблицу умножения и деления на 2 через совместную деятельность

№ п/п

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1

Орг. момент

Психологически настроить учащихся на предстоящее занятие.

Создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

- К нам на урок пришли гости, которым мы всегда рады.

Повернитесь, улыбнитесь и тихонечко садитесь.

-Вот звенит для нас звонок – начинается урок. А девиз у нас какой?

- Проверьте готовность к уроку. Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте хорошего настроения. Я тоже желаю вам хорошего настроения. Ребята, подумайте, какую оценку вы хотели бы сегодня получить. Поставьте её карандашом на полях.

Оценивают свою готовность, настрой на работу, знакомятся с оценочным листом.

Записывают дату урока.

Самооценка готовности к уроку. Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

2

Актуализация знаний.

Проверить ранее усвоенные знания учащихся и их готовность к восприятию материала занятия.

- Сегодня мы продолжаем исследовать и постигать тайны сложной, но очень интересной науки «Математика».

Урок я хочу начать словами китайской мудрости (запись на доске)

Я слышу – и забываю,

Я вижу – и запоминаю,

Я делаю – и понимаю.

– Сегодня на уроке мы будем внимательно слушать учителя и друг друга, наблюдать, стараться запоминать и понимать.

Давайте проверим, готовы ли вы активно работать на уроке. Для этого я вначале проверю, насколько вы внимательны и сообразительны.

Но сразу проведём минутку чистописания. Откройте тетради, запишите дату, классная работа ,чистописание. Сравнить числа.

Давайте проверим, готовы ли вы активно работать на уроке. Для этого я вначале проверю насколько вы внимательны и сообразительны.

- Сколько пальцев на руке?-5, а на -2?

- Сколько дней в неделе?-7, а в -2?

- Сколько хвостиков у двух осликов?-5

- Сколько ножек у двух сороконожек? (80)

- Сколько ушей у двух мышей? (6)

– Сколько ножек у двух кошек? (8)

-Какое число чаще всех повторялось в загадках?

-Так что мы сегодня должны повторить?

-А для этого проверим наши знания. Проведём устный счёт.

СЛАЙДЫ

Отвечают на вопросы учителя.

Читают и выполняют предложенные задания.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

3

Постановка учебной задачи.

Организо

вать формулировку темы и цели урока детьми.

Ребята, а в этих заданиях, с каким числом мы встречались чаще всего?

-Так как можно сформулировать тему нашего урока?

-Какую цель мы перед собой поставим?

– Сегодня на уроке вы будете повторять таблицу умножения и деления на 2, решать числовые выражения и задачи, требующие знания таблицы умножения

Ученики говорят, что надо измерить.

Предлагают свои способы измерения.

Читают тему урока в Содержании, открывают страницу учебника и формулируют цель урока.

Определение темы урока в Содержании учебника.

Самостоятельное определение цели урока.

4

Закрепление

Формирование умения применять таблицу умножения и деления на 2 при решении выражений и задач.

- Чтобы выполнить следующее задание, мы должны вспомнить, как называются компоненты при умножении, при делении. Как связаны эти два действия.

Работа у доски. У. №1, с 84

-А теперь внимание на экран. Положите перед собой такую же карточку. Что нужно выполнить?

Самопроверка по слайду. Оценивание.

Читают текст учебника. Выясняют, что

Самостоятельная работа

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

5

Конт роль и

оценка

Формирование умений осущест-

лять контроль и оценку учебной деятельности другого ученика.

(Содействие развитию у обучающихся навыков самоконтроля и самооценки.

Организует взаимопроверку в парах.)

- Что будем оценивать?

- Добились ли мы поставленных задач?

- Как новые знания могут вам пригодиться в повседневной жизни? Приведите примеры.

Учащиеся обмениваются тетрадями, сверяют результаты с ответами.

Проговаривают критерии оценки.

Приводят примеры жизненных ситуаций, где можно применить полученные знания.

Умение проверять и оценивать работу другого ученика, положительное отношение к проделанной работе.

Осознание ценности изученного материала, применение его в жизненных ситуациях.

6

Физми нутка

Формирование

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).

Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.

Ценностное отношение к здоровому образу жизни.

7

Закрепление

Формирование прочных навыков

Выполним задание №3 устно.

-Кто испытывал затруднения при нахождении значения выражений?

Задание «Проверь себя»

-Но мы ведь поставили перед собой цель учиться применять знания таблиц при решении задач.

- Выполним задание №5.

–Вы прочитали задачу? Что в ней известно? Что нужно узнать?

– Каким действием будете решать задачу? Почему?

– Запишите решение. Проверьте себя, выполнив рисунок.

– Составьте к задаче две обратные.

– Каким действием будет решаться каждая из них?

- Что мы с вами сейчас повторили? Какие умения отрабатывали?

(Умения записывать выражения, названия компонентов ,умение решать задачи на умножение и деление)

- № 6 – в парах

Работа в паре.

Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

9

Рефлек сия.

Зафиксировать новое содержа-

ние урока,

-организовать рефлексию и самооценку учениками

собственной учебной

деятельности.

(Создание условий для осмысления проделанной работы на уроке; формирование и развитие у обучающихся умения оценивать свою деятельность).

- Что нового узнали на уроке?

- Как можно найти длину ломаной линии?

- Что особенно понравилось?

- Оцените свою работу на уроке по оценочному листу.

- С каким настроением вы заканчиваете наш урок?

– Чему научил вас сегодняшний урок? Все ли было понятно?

– Как вы сегодня работали? Чью бы работу вам хотелось отметить особенно?

Высказывают свое мнение.

(слайд 13)

Заполняют оценочный лист.

.

Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

10

Домаш нее задание.

Сообщить

домашнее

задание.

Задание в печатной тетради для самостоятельной работы.

Самостоятельный выбор заданий.

Понимание цели и методики выполнения домашнего задания