Активизация восприятия учащимися нового материала за счёт использования звуковых и зрительных демонстраций, выделение главных мыслей на уроках познания мира в начальной школе

Кушмурунская СШ № 121

«Активизация восприятия учащимися нового материала за счёт использования звуковых и зрительных демонстраций, выделение главных мыслей на уроках познания мира в начальной школе».

Учитель начальных классов

Попова Наталья Александровна

2013 год

Предмет «Естествознание» в начальной школе — сложный, но очень интересный и познавательный. И для того, чтобы интерес к предмету не угас, необходимо сделать урок занимательным, творческим.

Именно в начальной школе происходит смена ведущей игровой деятельности ребёнка на учебную. Применение компьютерных технологий в учебном процессе как раз и позволяет совместить игровую и учебную деятельность.

У учеников начальных классов лучше всего сформировано наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. У учащихся младшего школьного возраста преобладает непроизвольное внимание, и задачей учителя становится развитие концентрации произвольного внимания.

ИКТ позволяет представлять детям информацию, используя все каналы восприятия: и зрение, и слух.

Использовать компьютерные технологии можно абсолютно на всех уроках: математики, русского языка, литературного чтения, технологии, музыки, изобразительного искусства. Но на уроках познания мира без них не обойтись.

Показ видеосюжетов, видеофрагментов с добавлением звука, используя программу Windows Movie Maker, для повышения качества усвоения учебного материала и повышения процента запоминания через зрительные и слуховые анализаторы. Какой же урок о завораживающей красоте родного края без просмотра видеофильма с прекрасной музыкой? А «День птиц» без чудесного пения соловья?

Зрительное восприятие дает объёмное и полное запоминание новой темы, поэтому даже самая сложная тема быстрее воспринимается обучающимися, причем не только успевающими, но и отстающими.

Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению материала – на этапе объяснения нового материала можно использовать изо­бражения, видеофрагменты, звуковое сопровождение, (анимация, видео, звук)

Этап «объяснение».

Слайд-шоу – сменяющиеся иллюстрации (фотографии, рисунки) с дикторским сопровождением придают данному этапу большую эмоциональность, выразительность, наглядность.

Акцентируя внимание на тех частях объекта, которые в данный момент являются предметом обсуждения. Та­кое организованное управление вниманием школьников способствует формированию у них важнейшего общеучебного умения – умения наблю­дать.

Зрительное восприятие дает объёмное и полное запоминание новой темы, поэтому даже самая сложная тема быстрее воспринимается обучающимися, причем не только успевающими, но и отстающими; пред­ставить уникальные материалы (картины, рукописи, видеофрагменты, зву­козаписи и т.д.) повысить интерес к учебному процессу.

На уроке по теме: «Водоёмы» ребята знакомятся с водоёмами и их обитателями. Яркие иллюстрации, карта, схема. Ребята составляют рассказ-описание по плану и иллюстрации, сравнивают, анализируют, делают вы­воды.

На уроке «Разнообразие животных» ребята находят ответы на по­ставленные вопросы, наглядно-образно знакомятся с классификацией жи­вотных, более подробно знакомятся с экзотическими животными, побывав заочно на разных материках нашей планеты, разгадывают кроссворды, ре­бусы, загадки. В результате чего издают книжки-малышки, пишут рас­сказы, сочиняют сказки, свои чувства передают с помощью рисунка.

Так, при изучении темы «Путешествие по планете» ребята побывали на всех материках, познакомились с удивительными животными и ред­кими растениями.

Работа по внедрению новой технологии позволила мне повысить собственную информационную компетентность, я: научилась структурировать объемный материал; работать с различными источниками информации; обрабатывать информацию и представлять ее в доступной для детей форме; научилась сочетать новую технологию с другими методами, формами и приемами работы.

Список использованной литературы

Бурлакова А. А. Компьютер на уроках в начальных классах.//Начальная школа плюс До и После. - 2007. - №7

«Информационные технологии на уроках в начальной школе». Составитель О.В.Рыбьякова. Издательство Учитель. Волгоград 2008г.

Суровцева И. В. Добываем знания с помощью компьютера. //Начальная школа плюс До и После. - 2007. - №7

Ефимов В.Ф. Использование информационно- коммуникативных технологий в начальном образовании школьников. «Начальная школа». №2 2009г

О.А. Завьялова. Воспитание ценностных основ информационной культуры младших школьников. «Начальная школа». №11 2008г.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов // http://school-collection.edu.ru/.

Сайков Б. П. Организация информационного пространства обр. учреждения: практическое руководство. – М.: БИНОМ: Лаборатория знаний, 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/32585-aktivizacija-vosprijatija-uchaschimisja-novog