Выступление на научно-практической конференции

2 октября 2013 года

Выступление на научно-практической конференции

на базе площадки УрГПУ

- Добрый день, уважаемые коллеги!

В современном российском обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, творческих, активных, способных нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые, перспективные цели. Годы кризиса в России негативно отразились на интеллектуальном уровне образования. Установка на массовое образование снизила возможность развития интеллектуального ресурса, и только современная реформа образования в России позволила вновь обратиться к поддержке одаренных детей, ведь талантливая молодежь – это будущая национальная, профессиональная элита.

Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных социальных задач современного общества. Наличие социального заказа способствует интенсивному росту работ в этой области и вызывает теперь большой интерес.

Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Таланты рождаются не часто, а гениев вообще за всю историю человечества насчитывается не более 400. Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления и развития способностей ученика.

Представляем вашему вниманию презентацию программы «Организация работы с одарёнными детьми в начальной школе».

Цель программы

Выявление одарѐнных детей и создание условий для их оптимального развития. Самореализация данной категории учащихся в соответствии со способностями через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования.

Задачи программы

разработать систему диагностических исследований для определения интересов, способностей и наклонностей детей на этапе предшкольного и начального общего образования;

определить и использовать при организации образовательного процесса методы и приемы, способствующие развитию возможностей самовыражения одарѐнных детей;

участвовать в различных внеурочных конкурсах, интеллектуальных играх, олимпиадах и мн. др., позволяющих учащимся проявить свои возможности;

повысить квалификацию педагогов и подготовить их к работе с одаренными детьми; стимулировать творческую деятельность педагогического коллектива и создать условия для удовлетворения потребности педагогов в продуктивном самовыражении;

совместно с родителями поддерживать одарённого ребенка в реализации его интересов в школе и семье.

Поставленные задачи стали основными направлениями реализации программы.

Раскроем каждое из направлений реализации нашей программы.

Важной составляющей системы работы с одаренными детьми является осуществление мониторинга развития личности школьника. Выявление одаренных детей не должно являться самоцелью, превращаться в «охоту на таланты». Цели работы в данном направлении следует связывать с задачей обучения, воспитания, психолого-педагогической поддержки одаренных детей, в общем – с обеспечением условий для раскрытия, развития и реализации их способностей.

Существует множество психологических методик, направленных на выявление одаренности. К ним относятся такие методы как наблюдение, беседа, тесты интеллекта, креативности, способностей, мотивации, личностных особенностей. Также необходимо общение с родителями одарённых детей, результаты участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях – всё это позволяет выявить одаренных детей в комфортной атмосфере присущей данному ребенку. Диагностика дает наглядное представление о том, в каком направлении следует вести дальнейшую работу с одаренным ребенком.

В приложении даны методики диагностики одарённости младших школьников. На этапе диагностики мы с психологом используем тест – анкету Ф.Татла, Л.Беккера; методику «Карта одаренности» Хаана и Каффа, которая успешно может быть использована не только педагогами, но и родителями и др.

Детская одаренность – сложное и многоаспектное явление. Поэтому возникает острая необходимость научно-обоснованных видов деятельности с одаренными детьми.

Для работы с одаренными детьми учителя начальной школы используют следующие формы работы:

творческие мастерские;

групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;

факультативы;

курсы по выбору, элективные курсы;

кружки по интересам;

занятия исследовательской деятельностью;

конкурсы;

интеллектуальный марафон;

научно-практические конференции;

участие в олимпиадах;

работа по индивидуальным планам;

сотрудничество с другими школами.

Методы обучения являются важным фактором успешности усвоения знаний, а также развития познавательных способностей и личностных качеств. Основными являются методы творческого характера:

проблемный,

поисковый,

эвристический,

исследовательский,

проектные (в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы)

Вурочной деятельности используются следующие виды деятельности:

проблемно-развивающее обучение;

работа в малых группах;

проектно-исследовательская деятельность;

игровые технологии (деловые игры и путешествия);

информационно-коммуникативные технологии для удовлетворения познавательной мотивации развития способностей

разноуровневые тесты, презентации, тренажёры;

творческие и нестандартные задания.

Очень важно организовать урочную и внеурочную деятельность как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей учащихся, предложить такое количество дополнительных образовательных услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои эмоциональные, физические потребности.

В системе внеурочной деятельности нашей школы развит спектр образовательных услуг, удовлетворяющих интересам и потребностям детей. Во всех классах проходят факультативные занятия по математике, русскому языку. Дополнительно для 1-х классов - «Пластилинография» и «Волшебный листок», для вторых классов - «Бумажнотканные фантазии» (аппликация) и «Ниточка-иголочка-узелок» (изонить), для 3 классов - «Живой лоскуток» (мягкая игрушка) и «Приклей-ка!» (аппликация), элективные занятия, занятия по выбору, спортивные секции и мн.др.

Одним из необходимых условий в работе с одаренными детьми является принцип, учитывающий специфику интересов, склонностей учащихся. Он реализуется через занятия по собственному выбору ребенка в рамках дополнительного образования. Многие дети нашей школы учатся в Детской школе искусств на вокальном отделении, художественном, хореографическом, цирковом и т.д. Большинство детей занимаются в Детско-юношеской спортивной школе, посещая спортивные секции по самбо, хоккею, волейболу, футболу и мн.др.

Учитель новой школы должен обладать целым рядом профессиональных компетентностей, чтобы грамотно работать с одарёнными детьми.

Учитель должен обладать определёнными навыками:

обогащать учебные программы, т.е. обновлять и расширять содержание образования;

работать дифференцированно, осуществлять индивидуальный поход и консультировать учащихся;

стимулировать познавательные способности учащихся;

принимать взвешенные психолого-педагогические решения;

анализировать свою учебно-воспитательную деятельность и всего класса;

отбирать и готовить материал для коллективных творческих дел.

Для повышения профессионального уровня педагогов по проблеме одарённости в школе проводятся семинары, конференции, педагогические чтения, где каждому учителю предоставляется возможность поделиться опытом, защитить свою педагогическую концепцию, подвести итоги работы над темой по самообразованию в виде творческого отчета, поднять проблемы, возникшие в результате работы.

Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от того, как организована система работы в отдельности каждого педагога и в целом всего коллектива с этой категорией учащихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования.

В выявлении и развитии способностей, которые находятся в основе одаренности, должны участвовать не только педагоги и психологи, но и родители ребенка.

Как правило, в семьях одаренных детей, отчетливо наблюдается высокая ценность образования, при этом часто весьма образованными оказываются и сами родители. Это обстоятельство является благоприятным фактором, в значительной мере, обусловливающим развитие высоких способностей ребенка. Родители одаренных детей проявляют особое внимание к школьному обучению своего ребенка, выбирая для него учебники или дополнительную литературу и советуясь с учителем, как их лучше изучать.

В нашей школе организовано психолого-педагогическое сопровождение семьи одарённых школьников. Созданаинформационная среда для этих родителей. Созданы условия для участия ребёнка и его родителей в совместной практической деятельности. Создана система поддержки и поощрения родителей на уровне школы.

Ожидаемый результат

Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит:

сформировать систему работы с одарѐнными детьми;

создать условия для развития одарѐнности и таланта у детей в современных условиях;

совершенствовать формы работы с одарѐнными и способными детьми;

повысить качество подготовки, переподготовки и повышения специалистов, работающих с одарёнными детьми;

сформировать банк данных «Одарённые дети».

Такая система работы в нашей школе имеет определённые результаты:

(фото отчёт)

Предметные недели, олимпиады, поэтические марафоны, конкурсы стали традиционными в нашей школе, и учащиеся начальных классов регулярно принимают в них участие.

Дети активно участвуют в творческих проектах школьного, муниципального, областного уровней: «Сердцем прикоснись к войне», «Радость вселенская», «Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра», «50 лет первому полёту в космос: «Космофиниш! Космостарт! И космический талант».

Учащиеся нашей школы неоднократно становятся победителями районных олимпиад по русскому языку и математике, принимают активное участие в интернет-олимпиадах «Эрудит-марафон учащихся», во Всероссийском образовательном турнире школьников «Знайки». Участвовали в Восьмой Всероссийской дистанционной олимпиаде «Эрудит» по русскому языку и математике, стали участниками 25 Международного чемпионата математических и логических игр. Получили сертификаты участника Восьмой Международной Олимпиады по основам наук (литературное чтение и окружающий мир, русский язык и математика).

Награждены дипломами победителей во Второй Всероссийской игре-викторине по русскому языку «Путешествие в страну Языкознанию».

Каждый год участвуем в муниципальном конкурсе детского литературного творчества «Серебряное пёрышко», где занимаем призовые места в младшей возрастной группе номинации «Поэзия».

Два года подряд группа детей параллели 3-х классов занимала третье место на областном заочном этапе интеллектуально – творческой игры для детей младшего школьного возраста «ЭкоКолобок» 11 областного фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала».

Заключение

В заключение необходимо подчеркнуть, что, бесспорно, каждый ребенок должен иметь возможность получить в школе такое образование, которое позволит ему достигнуть максимально возможного для него уровня развития.

Ведь основная цель работы с одаренными детьми – это содействие их превращению в одаренных взрослых, которые выступают в качестве важнейшего ресурса поступательного развития человеческой цивилизации.

Я надеюсь, что наша сегодняшняя встреча…

Принесла много тёплых мгновений

И ярких, замечательных открытий,

Незабываемых и светлых впечатлений,

Хороших, самых радостных событий.

В преддверье Дня учителя я вам желаю:

Успешной работы, блестящих идей,

Добра Вам, и мира, и солнечных дней!

И для вас звучит музыкальный подарок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/32643-vystuplenie-na-nauchno-prakticheskoj-konferen