Предметно-пространственная развивающая среда группы ДОУ, как условие развития социального интеллекта

Кормишова Анна Николаевна,

Воспитатель МБУ детский сод № 43 «Гнёздышко»

Предметно-пространственная развивающая среда группы ДОУ,

как условие развития социального интеллекта

В дошкольной образовательной организации большое значение отводится организации предметно-развивающей среды. Именно от того, как оформлено пространство помещений ДОУ, зависит целостность, полнота развития деятельности и личности воспитанников.

Предметно-пространственная развивающая среда группы ДОУ – это система материальных объектов деятельности ребёнка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития. Особенностью целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении является то, что в отличие от других образовательных учреждений важным компонентом является создание предметно – развивающей среды.

Предметно-развивающая среда в детском саду всегда подчинена принципам:

- трансформированности - среду можно поменять: раздвинуть столы, передвинуть ковёр;

- полифункциональности - предмет можно использовать в разных видах деятельности;

- педагогической целесообразности - все предметы необходимы, количество их достаточно, каждому ребёнку будет, чем заняться;

- эмоциональной комфортности - есть возможность играть, общаться, познавать, достигать успеха;

- безопасности - обязательны сертификаты на игрушки, столы и стулья должны соответствовать росту детей (есть паспорт группы), мебель прикреплена, углы у столов закруглены.

Среда группы играет особую роль в становлении личности ребёнка, это подчёркивали в своих работах ряд исследователей (В. А. Петровский; Н.А. Виноградов; Л. Н. Кларина и др.)

Среда группы ДОУ является одним из условий развития социального интеллекта дошкольников. Период дошкольного детства является одним из ключевых в социальном развитии личности.Социальный интеллект – способность правильно понимать поведение людей. Эта способность необходима для эффективного межличностного взаимодействия и успешной социальной адаптации. Проблема развития социального интеллекта ребёнка в последние годы приобрела особую актуальность. Это связано, в первую очередь, с теми изменениями, которые происходят в российском обществе и образовании. На основе опыта в дошкольном учреждении и изучения психолого-педагогической литературы я пришла к выводу, что важным условием способствующим развитию социального интеллекта дошкольников является создание предметно-пространственной развивающей среды в группе. Принципы создания предметно-пространственной развивающей среды обоснованы В. А. Петровским и Р.М. Чумичевой, которые говорят о том, что среда должна быть открыта ребёнку, а ребёнок – окружающему миру природы, предметов и социальному миру. Среда должна способствовать стимулированию развития социального интеллекта дошкольников. Для этого в группах создаются мини-среды, насыщенные моделями, знаками и символами познавательно-интеллектуальной направленности и социально-психологического содержания:

- произведения детской литературы;

- иллюстрации и сюжетные картинки, отражающие различные виды и формы взаимодействия людей;

- модели, изготовленные самими детьми, в том числе под руководством воспитателя;

- дидактические и развивающие игры, способствующие развитию умения распознавать эмоции, сортировать социальные события и др.

Особую ценность для детей представляют предметы среды, изготовленные самими детьми.

При создании условий в группе для развития социального интеллекта детей, мы создали соответствующие условия для сохранения и укрепления эмоционального здоровья детей:

«Уголок настроения»

«Уголок уединения»

«Островок примирения»

В работу с детьми активно включены игры на активизацию и оптимизацию эмоционально-чувственной сферы ребенка:

игры с детьми на накопление знаний об эмоциях;

игры на эмоциональное общение ребенка со сверстниками и взрослыми;

игры на преодоление негативных эмоций;

игры на снятие эмоционального напряжения, релаксацию;

игры на развитие эмпатии у детей.

В нашей группе мы создали атмосферу психологического комфорта и эмоционального благополучия, свободной, творческой и активной личности.

Таким образом, создаваемая нами предметно-развивающая среда позволяет обеспечить максимальный эмоциональный комфорт для каждого ребёнка, создать возможности для развития познавательных процессов, речи и эмоционально – волевой сферы. Мы рекомендуем в каждой группе ДОУ создавать такую предметно – пространственную среду, благодаря которой будет развиваться социальный интеллект дошкольников.

Литература

Н. В. Нищева «Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду», Санкт-Петербург: «Детство-Пресс», 2006 г.

Киреева Л. Г. Организация предметно-развивающей среды: из опыта работы — Волгоград: Учитель,2009.-143с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/325917-predmetno-prostranstvennaja-razvivajuschaja-s