Урок по химии «Вода в природе»

Раздел долгосрочного планирования

8.4 С Вода

КГУ «Средняя школа №7 имени Ю.А. Гагарина»

Дата

ФИО учителя Майорова Олеся Михайловна

Класс 8

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема урока

Вода в природе

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную план)

8.4.2.6 -объяснять широкое распространение, уникальные свойства воды и ее значение для жизни

8.4.2.7 -объяснять круговорот воды в природе

Цель урока

Все учащиеся

Будут знать распространение воды в природе, назовут уникальные свойства воды и ее значение в жизни;

Имеют представление о круговороте воды в природе

Большинство учащихся

Приведут примеры и объяснят распространение воды в природе, перечисляют физические свойства воды и объясняют значение воды в жизни, нарисуют схему круговорота воды в природе

Некоторые учащиеся

Предсказывают уникальные свойства воды

Объясняют химизм процесса круговорота воды в природе

Критерии оценивания

Знает распространение воды в природе, называет уникальные свойства воды и ее значение в жизни;

Имеет представление о круговороте воды в природе

Приводит примеры и объясняет распространение воды в природе, перечисляет физические свойства воды и объясняет значение воды в жизни, рисует схему круговорота воды в природе

Предсказывает уникальные свойства воды

Объясняет химизм процесса круговорота воды в природе

Языковые цели

Развитие навыков работы с текстом: обучающийся читает текст, анализирируя полученную информацию

Развитие навыков речи и письма: дает полные ответы по содержанию.

Использует новые химические термины и фразы для диалога и беседы:

круговорот воды

триединая точка воды

агрегатные состояния воды (газообразное, жидкое, твердое)

раствор

ковалентная полярная связь

Привитие ценностей

Общенациональная идея «Мәңгілік Ел»

(Ценность 4: Индустриализация и экономический рост)

Формирование у учащихся интереса к предмету химия как одной из фундаментальных наук естествознания; становления самообразования для развития интеллектуального потенциала Казахстана;

- воспитание конкурентноспособной личности в подрастающем поколении через систему заданий по формативному оцениванию, использование стратегий активного обучения.

Сотрудничество, уважение

Создание атмосферы доброжелательности, сотрудничества, совместного планирования деятельности и проведение эксперимента.

Обеспечить дружелюбие, уважение и терпимость к одноклассникам, их мнению и высказываниям при работе в группе.

Межпредметная связь

Биология 7 класс

Химия 7 класс

Химия 8 класс

Предшествующие знания

Чистые вещества и смеси. Разделение смесей

Физические и химические явления

Агрегетное состояние веществ

Атом и молекулы

Значение воды для живых организмов

Химическая связь

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок

Ресурсы

Начало урока (7 мин)

2 мин

2 мин

3 мин

Организационный момент. Готовность класса к уроку.

1.Психологический настрой.

Стратегия «Комплимент»

Цель: развитие коммуникативных навыков, сплоченности среди учащихся.

Ученики становятся в круг. Соседу говорят несколько добрых слов(хвалят), глядя ему в глаза. В ответ сосед говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Далее говорит свой комплимент.

2.Создание коллаборативной среды: ученики делятся на группы – учащиеся выбирают эмблемы с изображением снежинки, капелька, облачка и садятся по группам.

(дифференциация)

Ассоциация. Определение целей урока

Послушайте и дайте ответ

Что это? Минерал не имеющий цвета,
Не имеющий запаха, формы, но ты оглянись –
Это главное таинство, главное чудо Планеты,
Это главный исток, из которого вылилась Жизнь

- Скажите, о каком веществе мы будем говорить сегодня на уроке?

В течение урока мы рассмотрим строение воды, физические свойства, значение воды в природе и для организма, круговорот воды в природе.

Совместно с учителем ученики называют тему и формулируют цели и ожидаемые результаты урока.

Карточки для деления на группы

Середина урока

(28 мин)

10мин

3мин

4мин

2мин

1мин

8мин

I.Изучение нового материала.

Вода в природе

Групповая работа.

Стратегия «Карусель»

Каждый в группе изучает учебный материал. Составляют постер.

1 группа Строение молекулы воды

Задание:

1.Записать молекулярную формулу воды

2.Указать,какова химическая связь молекулы воды.

Дескрипторы:

1.Записывают молекулярную формулу воды

2.Знают, что в молекуле воды ковалентная связь.

2 группа: Вода растворитель

Задание:

1.Почему вода является растворителем?

2.Объясните значимость процесса растворения в жизни растений и животных

3.Объяснить, почему морская вода соленая.

Дескрипторы:

1.Объясняют, почему вода -растворитель.

2.Понимают значение процесса растворения в жизни растений и животных.

3.Объясняют, почему морская вода соленная.

3 группа: Физические свойства воды

Стратегия «Закончи предложение»

Задание:

Прочитать учебник на стр. 214, впишите недостающие данные в схему.

Физические свойства воды

t° плавления –

t° кипения –

ρ₀ H₂O =

ρ₀ льда =

электропроводность-

агрегатное состояние-

цвет -

запах -

вкус –

при замерзании вода –

уникальные свойства воды-

Дескрипторы:

1.Перечисляют физические свойства воды.

2.Называют уникальные свойства воды

4 группа Значение воды

Задание:

1.Приведите примеры значения воды в природе

2.Приведите примеры значения воды в жизни человека

Дескрипторы:

1.Приводят примеры значения воды в природе

2.Приводят примеры значения воды в жизни человека

Взаимооценивание «Две звезды одно пожелание»

Обнаружение воды

Задание:

Прочтите п.«Обнаружение воды» стр.215

Посмотрите демонстрацию опыта и ответьте на вопросы.

Демонстрация опыта

Опыт: пробирку с сульфатом меди (II) добавьте воду.

Индивидуальная работа

Вопросы:

Какие продукты образуются в результате реакции?

Объясните изменение окраски.

ФО: аплодисменты-три хлопка

Проблемный вопрос:

- Что произойдет с Землей, если остановить движение воды?

Просмотр видеоролика «Круговорот воды в природе»

Выполнение задания в парах

«Немая схема»

Подпишите основные этапы круговорота воды

ФО:Взаимопроверка

Тройная точка воды

Вопрос: Какое свойство воды отображает данный график?

ФО:похвала

Физминутка

Выполнение дифференцированных формативных заданий с целью закрепления новыхзнаний

Индивидуальная работа

Задание А. Прием «Установи соответствие»

УМН: знание и понимание

Установи соответствие между левым и правым столбцом таблицы.

1.Ускорение химических реакций

а)благодаря медленному нагреванию и остыванию

2.Участие в процессе теплорегуляции

б)за счет растворения веществ в клетке

3.Обеспечение перемещения веществ

в)поступление веществ в клетку и удаление их из клетки в виде раствора

4.Вода

г)человек

5.Состояние воды зависит от

д)оксид водорода

6.На 70% состоит из воды

е)круговорот воды

7.Вода – водяной пар - вода

ж)температуры