Комплексно-тематическое планирование по теме «Права и обязанности в подготовительной группе»

Дата

Временные отрезки дня

Совместная деятельность взрослого и ребенка

Организация детских видов деятельности

Формы организации

Понедельник 22 января

Утро

Утренний сбор

« Каждый ребенок имеет права и обязанности!»

Повторить стихи с Настей, Эвелиной к конкурсу чтецов.» Сохраним природу»

1.Позывные для утреннего сбора.

звон колокольчика

2. Организация круга.

3.Приветствие.

Вот и мы, и ты и я.

Мы – одна семья!

Улыбнись тому, кто слева.

Улыбнись тому, кто справа.

Мы – одна семья!

4. Новости.

ребята,как вы думаете, имеет ли ребенок какие-либо права?. Давайте о них расскажем. У меня есть необычная книга. В ней прописаны прав , которые имеет ребенок. Знакомство с «Конвенцией о правах ребенка»

-Что такое право?

5. обмен информацией

календарь (погода/день недели/время года/праздник) и групповые (сколько сегодня всего детей, сколько сегодня девочек, сколько сегодня мальчиков, кто отсутствует, что сегодня нам предстоит).

6.динамическая пауза Физкультминутка

Ладушки, ладушки,

Где были?

У бабушки!

(Хлопают в ладоши)

А у бабушки ладони

Все в морщинах собраны.

(Показывают руки ладонями вверх)

А у бабушки ладони

Добрые-предобрые.

(Поглаживают ладони друг о друга)

Все работали ладони

Долгими годами.

(Постукивает кулаками о ладони)

Пахнут добрые ладони

Щами с пирогами.

(Подносят ладони к лицу, словно принюхиваются)

По кудрям тебя погладят

Добрые ладони.

(Имитируют поглаживания)

И с любой печалью сладят

Теплые ладони.

(Складывают ладони, подносят к лицу, дуют на них)

Ладушки, ладушки,

Где были?

У бабушки!

(Хлопают в ладоши)

7. проблемные ситуации

-Как рассказать взрослым о правах ребенка?

8.игры по теме «Кому нужен этот предмет», «Моя квартира», «В мире предметов»,

9. Предоставление права выбора центра активности.

ОД в 1 половину дня

1.Изобр. д-ть (рис.)

«Портреты моих друзей»

2.Музыкальная д-ть

3.Коммуник.д-ть

(разв. речи) «Имею право»

Познакомить дошкольников с правом ребенка на имя; развивать слуховое внимание; вызывать интерес к процессу словообразования и словотворчества; упражнять детей в звуковом анализе слова, выделении его смыслового корня и суффиксальном способе словообразования; активизировать в речи мужские и женские имена; развивать у каждого ребенка чувства самоценности и самоуважения; стимулировать интерес к познанию себя и окружающих.

По плану педагога дополнительного образования.

По плану музыкального руководителя.

Ход занятия

Воспитатель (В.). Ребята, сегодня мы нашего друга Солнечного Зайчика пригласим на именины! Добро пожаловать, Солнечный Зайчик, к нам на именины!

Солнечный Зайчик. А что такое именины? Недавно я узнал, что у каждого из вас есть имя. А еще и именины?

В. Дети, кто расскажет Солнечному Зайчику, что такое именины? Мы познакомим тебя сегодня с нашими ребятами и их именами! У нас оформлена целая галерея портретов детей. Вот здесь портреты детей, которых зовут Димами, вот здесь — Насти, а здесь — Кати и т. д.

Солнечный Зайчик. Да у вас тут целый музей.

В. Да, ребята собрали не только фотографии, рисунки, но и все, что есть интересного об их имени. Наши ребята очень гордятся своими именами, тем, что они имеют право на свое имя.

Дети представляют себя друг другу в стихотворной форме.

В. Я люблю наш детский сад.

В нем полным-полно ребят.

Все они мои друзья,

Все, все, все—от А до Я!

Перед вами мы стоим,

«Здравствуйте» всем говорим.

Луиза.

Познакомьтесь, я — Луиза!

Девочка-красавица,

Можно Луи, можно Лиза,

Разве вам не нравится?

Вадим.

У Вадимки глазки-вишни,

Смотрят — завораживают,

В них тепло, добро и ласка,

Вот что привораживает.

Ира.

Ира — смелая девчонка,

Не боится в драку лезть,

Озорная, деловая,

Качеств всех не перечесть.

В. Солнечный Зайчик, ты запомнил наши имена?

Солнечный Зайчик. Разве можно их сразу все запомнить?

В. Мы тебе поможем!

Сейчас все вместе поиграем в игру «Кто за кем стоит?

Ребята становятся паровозиком, первый передает мяч стоящему за ним и называет имя партнера, а потом в обратную сторону.

В. Продолжаем игру с мячом!

Ребята становятся полукругом.

Задание: назвать любое имя, в котором есть звук «л», «с», «ш», и бросить мяч тому, кто правильно дает ответ.

В. А сейчас мы поработаем за компьютером. Перед вами монитор, клавиатура. На мониторе появляются незнакомые девочки и мальчики. Ваша задача — отгадать их имена по первой букве. Таким образом мы познакомимся и с ними.

Солнечный Зайчик. Вот теперь, кажется, всех запомнил! Но вы мне еще расскажите, для чего надо каждому ребенку давать имя?

Дети. Чтобы различать людей.

Солнечный Зайчик. Но ведь все равно у вас есть несколько Вадимов, Кать, Даш…

В. Имена, конечно, повторяются. Но у каждого человека есть еще фамилия и отчество. С именем ребенка родители связывают очень многое. Например, некоторых детей называют в честь бабушки, дедушки, родного, близкого или очень знаменитого человека. Ребята, расскажите, почему вас родители назвали тем или иным именем!

Дети рассказывают самостоятельно.

Солнечный Зайчик. Какие замечательные у вас всех имена! А вам нравится, как вас зовут? (Ответы детей.)

В. Еще каждое имя имеет свое значение. Например, Дарья — значит Победительница, а Николай — Победитель народов.

Известно ли вам, что имена наши растут вместе с человеком. Мы подрастаем, и вместе с нами становятся полными наши имена. Александр—полное имя Саши — Смелый. А знаете ли вы, ребята, свои полные имена и их значения?

Игра «Назови полное имя»!

Например: Аня — Анна — Анна Леонтьевна, Саша — Александра — Александра Сергеевна и т. д.

В. А когда вы станете взрослыми ,вас будут называть по имени-отчеству. В русской, белорусской культурах отчество дается ребенку по имени отца. Так, если папу зовут Сергеем, то отчество будет Сергеевич(на).

Вывод: взрослого человека зовут по-взрослому.

Дети называют свое отчество.

В. Солнечный Зайчик, у ребят есть еще и ласковые имена. Мамы, папы, бабушки и дедушки, воспитатели и вообще все люди, которые любят ребенка, называют его часто ласковым именем.

Игра «Ласковое имя».

Воспитатель называет простое имя ребенка, а тот должен назвать свое ласковое имя.

В. Солнечный Зайчик, ты не думай, что существуют только те имена, которые назвали наши дети. Люди собрали целый словарь имен (показывает). Мы тоже знаем много имен и покажем тебе это в игре.

Игра «Цепочка имен».

Дети становятся в круг. Воспитатель называет любое имя и передает микрофон стоящему слева ребенку. Тот называет имя, которое начинается с последней буквы предыдущего. Например, Аня — Яков — Вадим — Михаил — Лиза — Андрей и т. д.

Солнечный Зайчик. Как с вами интересно! Сколько разных имен вы знаете!

В. И каждый ребенок имеет право на свое имя! Сейчас мы потрудимся — изготовим для себя визитную карточку!Солнечный Зайчик, наши дети знают еще много песен с именами. Попросим нашего музыкального руководителя подыграть нам известные мелодии!

Дети напевают песни с именами и танцуют по желанию.

Прогулка

Познавательно-исследовательская деятельность

Чтение художественной литературы

Подвижные игры

Наблюдение за глубиной снега

Цели: установить связь между силой ветра и формой, местонахождением сугроба; измерить условной меркой глубину сугробов до и после снегопада.

Понаблюдать за перемещением снега; установить, почему глубина снега в разных местах разная.

Опыт. После снегопада интересно измерить глубину сугробов в разных местах. Объяснить детям, что условной мерой длины люди установили метр. Показать детям и промерить глубину выпавшего снега. Записать ее в дневнике наблюдений.

Приметы: году начало – зиме серёдка; если январь холодный, июль будет сухой и жаркий; если в январе частые снегопады и метели, то в июле частые дожди; рано в январе начинает стучать дятел – к ранней весне.

Поговорки и пословицы: «Август собирает, а зима поедает»; «Береги нос в большой мороз»; «Будет зима – будет и лето»; «В одну ночь зима становится».

Стихотворения: А. Т. Твардовский «Опять зима», Н. Садовский «Снегопад».

Загадки:

Ветви белой краской разукрашу,

Брошу серебро на крышу вашу.

Теплые весной придут ветра

И меня прогонят со двора.

(Зима.)

В этот месяц, что ни год,

День и ночь метель метет.

Заметает путь-дорогу,

Вкривь и вкось ее ведет.

По выбору детей.

Работа перед сном

Чтение

художественной литературы

Коммуникативная деятельность

Трудовая деятельность

сказка Г.Х.Андерсона«Гадкий утенок»

Рассматривание иллюстраций, картин, картинок по теме

Дежурство по столовой

Вечер

Вечерний сбор

Игровая деятельность

Продуктивная деятельность

Двигательная деятельность

Презентация творческих индивидуальных работ. Обсуждение на тему « Как прошел день»

Развивающие игры «Путаница», «Лото сказок», разрезные картинки по теме

Сюжетная игра«Семья»

Рисование « Мои права»

По выбору детей

Дата

Временные отрезки дня

Совместная деятельность взрослого и ребенка

Организация детских видов деятельности

Формы организации

23 января вторник

Утро

Утренний сбор

«Право на имя, отчество и фамилию»

1.Позывные для утреннего сбора.

звон колокольчика

2. Организация круга.

на именных подушках

3.Приветствие. Приветствие друг друга с использованием имени ребенка. Приветствие по выбору детей.

4. Новости.

Отгадывание загадок об именах.

Сегодня будем говорить о том, что каждый ребенок имеет право на имя, фамилию, отчество.

-Для чего людям нужны имена, фамилии? Рассматривание документа «Свидетельство о рождении»

5. обмен информацией

календарь (погода/день недели/время года/праздник) и групповые (сколько сегодня всего детей, сколько сегодня девочек, сколько сегодня мальчиков, кто отсутствует, что сегодня нам предстоит).

6.динамическая пауза Физкультминутка По предложению детей

7. Проблемная ситуация«Родился малыш, семья выбирает ему имя»

8.игры по теме Словесная игра «Обратись по имени», «Назови ласково», «Как растет имя?»«Когда я стану взрослым»,«Назови имена сказочных героев», «Назови по-другому», «Образуй отчество», «Я знаю …»  (Игра со скакалкой).

9. Предоставление права выбора центра активности.

ОД в 1 половину дня

1.позн.- иссл. д-ть

(матем. и сенс. разв.)

2. Двигательная д-ть

3.Позн.- иссл. д-ть

(об. природы)

«Общение с природой»

Образовательные: Дать детям понять, что природа – это наш общий дом, расширять знания детей о природе, продолжать формировать представление о роли природы в жизни человека.

· Развивающие: развивать кругозор, мышление, связанную речь.

· Воспитательные: воспитывать заботливое отношение к природе.

По плану физинструктора

Ход занятия:

Наш дом родной, наш общий дом -

Земля, где мы с тобой живём!

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть:

Леса и горы и моря-

Всё называется - земля!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это? (Ответы детей.)

Правильно, это наша земля. Наша земля это наш общий дом.

Как вы думаете, ребята, что мы оставляем на нашей планете Земля?

Вот такие следы остаются после вас на земле. Даже если вы их не видите, земля помнит их. И каждый человек, живущий на этой планете, оставляет свой след. Посмотрите, какие следы вы видите на земле. (Ответы детей.) Правильно, большие, маленькие, чистые, грязные.

Воспитатель: Сегодня мы свами поговорим о том, какой же след мы должны оставить на земле.

Если природа - общий дом, то каждый из вас имеет свой дом. И каждый старается в своём доме поддерживать чистоту и порядок.

Воспитатель: Вот послушайте:

«Люблю я бегать босиком,

Разбрызгивая лужи,

И оставлять следы потом.

Но солнце землю сушит.

Я на асфальте обведу

Свои следы мелками.

Но ветер тучи принесёт

И смоет их дождями.

А может, краски попросить

И, извозив сандалии, так на дороге наследить,

Чтоб все об этом знали?

А мне в ответ: Земля твой дом.

Грязь разводить не стоит в нём.»

Воспитатель: Дети, какой можно сделать вывод? (Ответы детей.)

Правильно, не только в своём доме, но и в природе нельзя развозить грязь. Земля - общий дом человека. Все люди на свете одна большая семья. И все стараются, что–то сделать для неё, у кого- то получается, у кого-то нет.

Природа позаботилась о том, чтобы Земля всегда была в «порядке».

Ребята, назовите, какие вы знаете природные явления. (Ответы детей.)

Правильно, ветер, дождь, снег, солнце.

Подумайте, как эти различные природные явления помогают Земле выглядеть так?

Например, такое природное явление, как ветер как помогает? (Ответы детей.)

Да. Ветер приносит прохладу, очищает воздух. А что, даёт дождь? (Ответы детей.)

Дождь питает растения, даёт влагу.

Воспитатель: Как помогает Земле снег? (Ответы детей.) Правильно, утепляет землю, покрывает как одеяло, даёт тепло, утепляет деревья, чтобы не замёрзли у них корни.

А как солнце помогает Земле выглядеть именно так? (Ответы детей.) Солнце даёт свет всему живому. Но солнце не только светит, что ещё делает?

Правильно, от солнца исходит тепло, оно греет.

Ребята, каждый из вас живёт в доме со стенами, но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом.

Послушайте, ребята:

«Словно крыша над землёю,

Голубые небеса.                          

А под крышей голубою-

Горы, реки и леса,

И поляны и цветы, и, конечно я и ты».

Так, в какой мы дом попадаем? Правильно в дом – природу.

Посмотрите, ребята, на эти рисунки обычного дома и дома природы, давайте мы эти дома сравним. (Картины.)

Отчего в нашем доме бывает светло? (От лампы.)

А что можно сравнить с лампой в природе? (Солнце.)

Но солнце не только греет, значит его можно сравнить ещё с чем?... с плитой, батареей.

В природе идёт дождь, а в нашем доме, что напоминает дождь? (Душ.)

В природе ветер, а в доме? (Вентилятор.)

В доме есть пол, а в природе? (Земля.)

На полу у нас лежит ковёр, ан на земле? (Растёт трава.)

В обычном доме бывают каменные и деревянные стены, а в доме природы? (Горы и деревья.)

У нас горит пламя на газовой плите, а в природе огонь откуда выходит? (Вырывается из вулкана.)

В природе выпадает снег, накапливается лёд на высоких горах, а у себя в обычном доме человек научился делать снег где? (В холодильнике.)

В природе живут какие животные? (Дикие.)

В обычном доме? (Домашние.)

В природе дикорастущие растения, а в доме? (комнатные растения)

Ребята, почему в обоих домах художник оставил часть рисунка не закрашенным, это что? (Воздух.)

А зачем нужен воздух, что произойдёт если не будет воздуха? (Ответы детей.)

Воспитатель: Давайте проведём небольшой опыт и узнаем, что произойдёт, если не будет поступать воздух в наш организм. Закройте рукой нос. Вы можете дышать? почему? Воздух нам нужен, без него мы не сможем жить.

Скажите, пожалуйста, кому ещё нужен воздух, кто ещё не сможет жить без воздуха? (Животные, птицы.)

А теперь мы отдохнём и немножко поиграем. Физкультминутка:

Руки подняли и помахали-

это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем-

Крылья мы сложим назад.

Стук в дверь, заходит Лесовичок грустный, расстроенный.

Воспитатель: Здравствуй, Лесовичок, что с тобой случилось?

Лесовичок: Я побывал в своих владениях, в лесу везде слышал жалобные голоса, растений, животных. Все жалобы я записал в Жалобную книгу природы. Ребята, хотите узнать, кто и на что жалуется? Жалуется ёлка, вот её жалоба: «Пусто и одиноко мне в лесу, совсем одна я осталась. А ведь вокруг меня когда- то росли ёлки - красавицы, но под новый год появились в лесу жестокие люди с топорами и вырубили их под самый корешок».

Воспитатель: Можно ли вырубать ёлки? (Ответы.) Ребята, а давайте, мы с вами сделаем доброе дело, нарисуем плакаты о бережном отношении к живым елям и развесим их в разных местах, чтобы люди видели.

Ребята, а теперь начинаем рисовать, и не забудьте перечеркнуть ёлочку красной линией, как вы думаете, что обозначает красная линия? Дети: нельзя, тревога. (На столах бумага в виде круга, дети рисуют ёлки под спокойную музыку.)

Воспитатель: Молодцы! Какие плакаты замечательные нарисовали. Плакаты убираем на край стола. Ребята, скажите, для чего вы нарисовали эти плакаты?

Правильно, дети, мы призываем людей самовольно не вырубать ели - это очень хороший поступок – защита природы.

Лесовичок: Молодцы! Спасибо, вы помогли лесу. Теперь люди подумают, прежде чем пойдут в лес рубить деревья.

Лесовичок: Ребята, я чуть не забыл, про полянку, которая у меня в лесу. Раньше полянка была у меня очень красивой, но пришли туристы и берёзку на дрова срубили, забросали полянку пустыми банками, фантиками, бутылками.

Воспитатель: Как помочь полянке? Что нужно сделать? (Ответы детей.) Нужно нам скорее оказаться на этой полянке, а как это сделать?

Ребята, нам помогут попасть на полянку, волшебные слова:

Воспитатель: давайте, скажем волшебные слова. «Сим-салабим, абра – кадабра» 
(Дети повторяют волшебные слова и оказываются на «полянке».)

Воспитатель: (обращает внимание детей на полянку) Надо, ребята, помочь Лесовичку, навести порядок, так как это портит красоту, леса и также эти бутылки могут быть опасны для зверей. Вот какой след оставили после себя туристы. (Три ребёнка убирают мусор.)

Молодцы! помогли Лесовичку, навели порядок у него на полянке.

Лесовичок: Я очень рад, что познакомился с вами, оставайтесь друзьями природы, берегите лес. Я вам дарю свою Жалобную книгу природы на память, и хочу чтобы она оставалась всегда пустой- чтобы никто не жаловался.

Воспитатель: Помогли мы сегодня Лесовичку, оставили свой добрый след на полянке, пора нам возвращаться в нашу группу.

Дети прощаются с Лесовичком и с помощью волшебных слов «Сим- салабим, абра- кадабра» возвращаются в группу.

Воспитатель:

Давайте будем беречь планету-

Во всей вселенной похожей нету.

Во всей планете только одна

Для жизни и дружбы она нам нужна!

Сегодня, ребята, мы с вами говорили о том, наша природа нуждается в нашей защите. Вы хотите стать друзьями и защитниками природы? Тогда пообещаем беречь природу и постарайтесь сделать так, чтобы ваш след был на Земле полезен!

Прогулка

Познавательно-исследовательская деятельность

Чтение художественной литературы

Игровая деятельность

Двигательная деятельность

Наблюдение за снежинками

Цели: расширять кругозор; развивать умение сравнивать и обобщать на материале собственных наблюдений; воспитывать любознательность.

Полюбоваться красотой снега, особенно на ярком солнце, спросить детей, что можно сказать о снеге. Какой он? («Пушистый, красивый, искрится на солнце, переливается, блестит, пухлый, мохнатый и т. д.) Напомнить, из чего состоит снег.

– Что у вас на пальто, на шапках, на рукавичках? (Снежинки.)

Воспитатель предлагает рассмотреть, на что они похожи. Какие лучи у снежинок? Сколько их? Что можно сказать про снежинки? Какие они? Что будет, если подуть на снежинку или взять в руку? Почему снежинка тает?

Затем дети самостоятельно придумывают загадки о снежинках.

Стихотворения: СНЕЖИНКА

Белая, узорная звездочка-малютка,

Ты слети мне на руку, посиди минутку.

Покружилась звездочка в воздухе немножко,

Села и растаяла на моей ладошке. Н. Садовский

СНЕЖИНКИ:Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки-балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Встанем вместе мы в кружок,

Получается снежок.

Мы деревья побелили,

Крыши пухом замели.

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

Загадки: Из-под облачных высот быстрый ветер их несет. Мчат, друг дружку обгоняя, как одна большая стая. (Снежинки.)

Дидактическая игра «Надо сказать по-другому».

Цель: подобрать к словосочетанию слова, близкие по смыслу.

Ходигры. Воспитатель говорит: «У одного мальчика было плохое настроение. Какими словами можно про него сказать? Я придумала слово «печальный». Давайте попробуем заменить слова в других предложениях».

– Дождь идет – льет.

– Мальчик идет – шагает.

– Чистый воздух – свежий.

Белорусская народная игра «Заяц-месяц».

Подвижная игра«Узнай по голосу»

Работа перед сном

Коммуникативная деятельность

Чтение художественной литературы

Рассказ о том, как в старину выбирали имена.

Ситуативный разговор «Знаете ли вы, что означает ваше имя?»

«Загадки наших имен» О.В. Никитина

Вечер

Вечерний сбор

Игровая деятельность

Продуктивная деятельность

Презентация творческих индивидуальных работ. Обсуждение на тему « Как прошел день»

Игры с движением и речью «Красный сапожок», «Четвертый лишний»

Словесная игра «Назови полное имя»

члены семьи)

«Мой портрет», изготовление именных карточек – визиток

Дата

Временные отрезки дня

Совместная деятельность взрослого и ребенка

Организация детских видов деятельности

Формы организации

24 января среда

Утро

Утренний сбор

«Моя семья»

1.Позывные для утреннего сбора.

звон колокольчика

2. Организация круга.

3.Приветствие.

Вот и мы, и ты и я.

Мы – одна семья!

Улыбнись тому, кто слева.

Улыбнись тому, кто справа.

Мы – одна семья!

4. Новости.

ребята, у вас есть семьи, но они разные, непохожие друг на друга. Давайте о них расскажем. У меня есть необычная шкатулка. В неё мы будем складывать слова о семье, разные слова, не похожие друг на друга. (Воспитатель берёт поднос, на котором лежат шкатулка и сердечки, вырезанные из картона).

Воспитатель: у меня, как и у вас, есть семья, поэтому разрешите мне первой положить слово о своей семье. Послушайте и посмотрите, как я это сделаю. «Моя семья здоровая, потому что мы каждый день гуляем на свежем воздухе».

5. обмен информацией

календарь (погода/день недели/время года/праздник) и групповые (сколько сегодня всего детей, сколько сегодня девочек, сколько сегодня мальчиков, кто отсутствует, что сегодня нам предстоит).

6.динамическая пауза Физкультминутка

Ладушки, ладушки,

Где были?

У бабушки!

(Хлопают в ладоши)

А у бабушки ладони

Все в морщинах собраны.

(Показывают руки ладонями вверх)

А у бабушки ладони

Добрые-предобрые.

(Поглаживают ладони друг о друга)

Все работали ладони

Долгими годами.

(Постукивает кулаками о ладони)

Пахнут добрые ладони

Щами с пирогами.

(Подносят ладони к лицу, словно принюхиваются)

По кудрям тебя погладят

Добрые ладони.

(Имитируют поглаживания)

И с любой печалью сладят

Теплые ладони.

(Складывают ладони, подносят к лицу, дуют на них)

Ладушки, ладушки,

Где были?

У бабушки!

(Хлопают в ладоши)

7. проблемные ситуации

как вы понимаете пословицу «Добрые детки дому венец, плохие детки – дому конец»? (ответы детей).

почему так говорят «Вся семья вместе так душа на месте»? (ответы детей)

8.игры по теме Игры- задания по ситуациям: на планшетах изображены ситуации, отражающие положительное и отрицательное поведение членов семьи по отношению к детям Дидактические игры «Почта доверия». Игра “Наши добрые дела”

9. Предоставление права выбора центра активности.

ОД в 1 половину дня

Коммуник.д-ть чтение х.л.

« Путешествие по сказкам в страну прав и обязанностей»

Двигательная д-ть (на ул.)

Программа «100 вопросов о природе»

Чтение отрывков из разных сказок, дети делятся на группы и называют права, которые были нарушены.

Прогулка

Познавательно-исследовательская деятельность

Игровая деятельность

Двигательная деятельность

Наблюдение за птицами на кормушке.

Дидактическая игра «Кто найдет короткое слово?».

Цель: развивать речевую активность.

Ходигры. Воспитатель говорит детям, что узнать, длинное слово или короткое, можно по шагам. Он произносит: «Суп» и одновременно шагает. Педагог говорит, что получился только один шаг, так как это короткое слово. Дети выстраиваются вдоль линии, и по одному начинают произносить слова и делать шаги. Кто произнесет неверно, выходит из игры.

Дидактическая игра «Вспомни разные слова».

Белорусская народная игра «Мороз».

Цель:развивать ловкость движения.

Ход игры. С помощью считалки выбирается «Дед Мороз».

Все дети разбегаются, а «Дед Мороз» старается дотронуться до любого игрока и «заморозить» его. «Замороженный» стоит неподвижно в любой позе.

Правила игры. Разбегаться можно только после окончания считалки. В момент «заморозки» можно принять любую позу. Выигрывает тот, кто ни разу не попался «Деду Морозу».

Работа перед сном

Коммуникативная деятельность

Музыкально-художественная деятельность

Просмотр фильмов из комплекса мультфильмов «Веселая карусель»

Прослушивание аудиозаписи песни “Мама для мамонтенка” композитора В. Шаинского

ОД в 2 половину дня

.Конструирование «Всем на свете нужен дом»

Учить детей ориентироваться в видах жилых строений, закрепить умение строить по предложенному плану-схеме, продолжать учить детей составлять творческие рассказы, сложные распространенные предложения.

Развивать мышление, творческое воображение, мелкую моторику.

Воспитывать у детей уважение к труду строителей; воспитывать бережное отношение к своему дому.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня очень добрый день! Хоть за окном холодная зима, но в нашей группе тепло и уютно. А в лесу тоже уютно и тепло? Где звери прячутся от холодов?(ответы детей).

Жилища, к которых живут звери, называются по разному.

Воспитатель: Давайте вспомним еще раз , где живут звери. Я буду читать начало стихотворения, а вы – заканчивать его:

Медведь живет в…(берлоге),

Лиса, барсук – в … (норе),

Бобер построил … (хатку),

Белка живет в … (дупле),

Крот под … (землей) ютится –

Там он с семьёю всей.

А где живем мы с вами,

Кто скажет мне скорей? (Ответы детей.)

Воспитатель: Ребята, для чего нужен дом и какой он бывает?

Расскажите, пожалуйста, из чего состоит ваш дом? Что в нем есть? Сколько комнат? (Ответы детей).

Физминутка.

Что нам стоит дом построить

Есть фундамент, можно жить? (присели)

Стены дальше мы возводим (встали)

И в свое окно глядим (руки согнуты в локтях)

Крыша нас от непогод (руки над головой)

Всех укроет круглый год.

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте вспомним, что есть у каждого дома? (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно, у дома есть и крыша, и окна, и двери, и кухня и ещё много другого.

Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам построить дома для наших семей.  По желанию дети выбирают себе конструктор

Воспитатель: Сегодня мы с вами строили дома для своих семей.

Вечер

Вечерний сбор

Музыкально-художественная деятельность

Коммуникативная деятельность

Чтение

художественной литературы

Презентация творческих индивидуальных работ. Обсуждение на тему « Как прошел день»

Раскрашивание предметных и сюжетных картинок

(по прочитанным произведениям

Инсценировка сказок по сюжетам, как звери и птицы заботятся о своем потомстве

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Рассматривание иллюстраций, плакатов с изображением различных ситуаций в семье.

, фотоальбомов, открыток о семье

:сказка Г.Х.Андерсона«Дикие лебеди», Чтение стихотворения Я.Акимова “Моя родня”. Чтение русской народной сказки “Морозко»

Дата

Временные отрезки дня

Совместная деятельность взрослого и ребенка

Организация детских видов деятельности

Формы организации

25 января четверг

Утро

Утренний сбор

«Право на жизнь без насилия»

1.Позывные для утреннего сбора.

звон колокольчика

2. Организация круга.

на стульчиках

3.Приветствие с мячом, слова для приветствия ребенок выбирает по желанию

4. Новости.

-Что значит жить безопасно?

Сегодня новостями делятся мальчики.

5. обмен информацией

календарь (погода/день недели/время года/праздник) и групповые (сколько сегодня всего детей, сколько сегодня девочек, сколько сегодня мальчиков, кто отсутствует, что сегодня нам предстоит).

6.Музыкально-ритмичная пауза Под музыку выполняются предложенные детьми танцевальные движения.

7. проблемные ситуации

-Если вас обидели, может ли ребенок обратиться за помощью и куда?

8.игры по теме « Можно,нельзя». « Что не так»

9. Предоставление права выбора центра активности.

ОД в 1 половину дня

1. Поз.- иссл. д-ть

(матем. и сенс. разв.)

(час свободной игры)

2. Изобр. д-ть

Аппл «Счастливое детство»

Учить детей создавать сложную композицию из вырезанных элементов. Познакомить с рациональным способом вырезания овала из прямоугольника, сложенного дважды пополам. Развивать композиционные умения: составлять изображение предмета из нескольких частей, ритмично располагать одинаковые формы в ряд, чередовать две или несколько форм; строить изображение в зависимости от композиционной основы (качели, карусели, горка).

Предварительная работа: 

Подготовка основы для будущей композиции - детская  площадка (2 листа)

Материалы, инструменты, оборудование.

Квадраты и прямоугольники, вырезанные предварительно из цветной бумаги, ножницы, простые карандаши, клей, клеевые кисточки, бумажные салфетки.

Ход занятия:

_Кто был в парке отдыха или на детской площадке в сквере, возле дома; нравится ли кататься на каруселях и качелях? 

-Показ основы для будущей композиции, подготовленную заранее с небольшой группой детей.

- Совместное обсуждение, где расположить ту или иную деталь.

-Размещение на будущую композицию силуэты каруселей, качелей, горки.

-Совместное создание композиции «Детская площадка».  Для этого нужно вырезать кабинки для качелей, каруселей. И посадить в них человечков.

-Показ способа, которым многое можно сделать - и человечков, и качели, и горки.

По мере выполнения работы дети размещают свои модели на общей композиции

Самостоятельная деятельность детей:

Дети дополняют коллективную композицию по своему желанию, сочетая различные художественные техники (Коллаж, графика). 

Прогулка

Познавательно-исследовательская деятельность

Чтение художественной литературы

Игровая деятельность

Двигательная деятельность

Рассматривание почек на деревьях

Цели: развивать наблюдательность, логическое мышление, речь; способствовать обобщению представлений о строении, росте и развитии растений; развивать умение обобщать по существенным признакам; расширять представления детей о частях растений; воспитывать интерес к растениям; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим растениям.

Обратить внимание детей на почки разных деревьев. Попросить детей сравнить их по форме, по расположению. Объяснить, что в почках находится запас питательных веществ для будущих листьев. Рассмотреть боковые и верхушечные почки клена. Обратить внимание на наличие чешуек на почках, так как они находятся постоянно на открытом воздухе и особенно подвергаются резкому воздействию ветра, пониженных температур.

Стихотворения: ДЕРЕВЬЯ СПЯТ

Вот и мороз – забыта осень…

Затих, застыл веселый лес.

Под низкой крышею небес

Деревья спят, одежды сбросив.

И не тревожит их немало

Ни ветра свист, ни вьюги вой:

Закутала их с головой

Зима в свой снег, как в одеяло.

Теперь их только по весне

С дождем желанным гром разбудит…

Деревья спят, совсем как люди.

И день за днем растут во сне.

К. Чомов

Загадки: На ветках плотные комочки.

В них дремлют клейкие листочки. (Почки.)

Дидактическая игра «Что вокруг нас?».

Дидактическая игра «Кто найдет короткое слово?».

Игра-забава «Успей подхватить».

Работа перед сном

Коммуникативная деятельность

Просмотр фильмов из комплекса мультфильмов «Веселая карусель»

Трудоваядеятельность:

Совместные действия детей в уголке природы по уходу за растениями

ОД в 2 половину дня

Музыкальная д-ть

По плану музыкального руководителя.

Вечер

Вечерний сбор

Презентация творческих индивидуальных работ. Обсуждение на тему « Как прошел день»

Продуктивная деятельность: составление Карты помощи и защиты

Игровая деятельность:

Игра в кругу «Назови друга ласково»

Настольная игра «Герои сказок»

Коммуникативная

деятельность:

Чтение художественной

литературы: В. Коршунов «Едет, спешит мальчик»

Игры –драматизации в форме настольного театра с использованием макета комнаты

Раскрашиваниепредметных и сюжетных картинок 

Рисование на тему

«Кто пришел на помощь мальчику?»

Дата

Временные отрезки дня

Совместная деятельность взрослого и ребенка

Организация детских видов деятельности

Формы организации

25 января пятница

.17г.

Утро

Утренний сбор

«Право на имя и гражданство»

1.Позывные для утреннего сбора.

звон колокольчика

2. Организация круга.

на именных подушках

3.Приветствие.

Вот и мы, и ты и я.

Мы – одна семья!

Улыбнись тому, кто слева.

Улыбнись тому, кто справа.

Мы – одна семья!

4. Новости.

ребята, у вас есть семьи, но они разные, непохожие друг на друга. Давайте о них расскажем. У меня есть необычная шкатулка. В неё мы будем складывать слова о семье, разные слова, не похожие друг на друга. (Воспитатель берёт поднос, на котором лежат шкатулка и сердечки, вырезанные из картона).

Воспитатель: у меня, как и у вас, есть семья, поэтому разрешите мне первой положить слово о своей семье. Послушайте и посмотрите, как я это сделаю. «Моя семья здоровая, потому что мы каждый день гуляем на свежем воздухе».

5. обмен информацией

календарь (погода/день недели/время года/праздник) и групповые (сколько сегодня всего детей, сколько сегодня девочек, сколько сегодня мальчиков, кто отсутствует, что сегодня нам предстоит).

6.динамическая пауза Физкультминутка

Ладушки, ладушки,

Где были?

У бабушки!

(Хлопают в ладоши)

А у бабушки ладони

Все в морщинах собраны.

(Показывают руки ладонями вверх)

А у бабушки ладони

Добрые-предобрые.

(Поглаживают ладони друг о друга)

Все работали ладони

Долгими годами.

(Постукивает кулаками о ладони)

Пахнут добрые ладони

Щами с пирогами.

(Подносят ладони к лицу, словно принюхиваются)

По кудрям тебя погладят

Добрые ладони.

(Имитируют поглаживания)

И с любой печалью сладят

Теплые ладони.

(Складывают ладони, подносят к лицу, дуют на них)

Ладушки, ладушки,

Где были?

У бабушки!

(Хлопают в ладоши)

7. проблемные ситуации

как вы понимаете пословицу «Добрые детки дому венец, плохие детки – дому конец»? (ответы детей).

почему так говорят «Вся семья вместе так душа на месте»? (ответы детей)

8.игры по теме

«Какая моя семья»? (игра с мячом в кругу)

(большая семья, дружная семья, хорошая семья, здоровая семья, крепкая семья, спортивная семья, веселая, заботливая, строгая, добрая и т. д.)

Игра «Назови ласково» (дети отрывают лепестки, а ведущий читает задание: сказать ласково о…)

Бабушка – бабулечка, бабуля, бабуся.

Папа - папочка, папуля, папуленька.

Сын – сынок, сыночек, сынуля.

Мама - мамочка, мамуля.

Дочь - доченька, дочурка.

Дедушка - дедуля, дедулечка.

9. Предоставление права выбора центра активности.

Беседа «Россияне живут в России» Беседа о праве ребёнка на гражданство.

Игра «Кто, где живет?»

Рассматривание иллюстраций «Символы России»

Прослушивание гимна РФ

ОД в 1 половину дня

1.Коммуник. д-ть

(подг. к об.гр.)

Закрепление звука К (К'), буквы К. Работа над пред­ложением

2. Позн.-иссл. д-ть

(предм и соц. мир/ /безоп. повед.)

«Право на безопасную жизнь»

упорядочить, систематизировать знания детей о гражданских правах и обязанностях;

развивать правовое мировоззрение и представления о нравственности;

учить анализировать, рассуждать, сопоставлять, делать выводы;

воспитывать чувство уважения к другим людям;

корригировать речь, память, мышление воспитанников, расширять их кругозора, обогащать словарный запас.

3. Двигательная д-ть

1.Упражнение на внимание.

Воспитатель читает стихотворение и предлагает детям запо­мнить слова со звуком К.

Вот сколько на К я сумею назвать: Кастрюля, кофейник, коробка, кровать, Корова, квартира, картина, ковер, Кладовка, калитка, комод, коридор... Ой, хватит! И буква ведь может устать!

2.Артикуляционная гимнастика. Упражнение в произноше­нии
изолированных гласных звуков (подряд, выборочно, в раз-

, личных сочетаниях). А, У, О, Ы; А—У, У—Ы, Ы—О, А—Ы, Ы—А, О—У, Ы—У.

•Все звуки произносятся четко, громко.

Скороговорка

Коси, коса, пока роса. Роса долой, и мы домой.

3. Чтение слоговой таблицы из букв большого формата.

4. Работа над предложением.

Цель.Отрабатывать различные интонации для передачи своих чувств.

—Произнеси фразу Посмотри на меня со следующей инто­
нацией:

ласково, мягко попроси;

резко прикажи.

—Читаем предложение УРомы рос мак с интонацией, со­
ответствующей знаку на конце.

У Ромы рос мак. У Ромы рос мак! У Ромы рос мак?

•Обратить внимание на предлог «у». Это отдельное слово, состоящее из одной буквы. Схема: \ УРомы рос мак.Началопредложения пишется с большой буквы.

Физкультминутка

И. П. — основная стойка. На счет 1 — руки в стороны — вверх, потянуться. (На носочки встанем, потолок достанем), на счет 2—5 — вернуться в исходное положение, длительный выдох. (3—4 раза)

И. П. — ноги врозь. Наклоны туловища в стороны, назад, вперед. Прыжки на месте. (13—15 раз)

5. Фронтальная работа. Игра «Прочитай и опиши».

Ход НОД:

Воспитатель:

По извилистой дорожке 
Шли по миру чьи-то ножки. 
Вдаль смотря широкими глазами, 
Шел малыш знакомиться с правами. 
Знать должны и взрослые, и дети 
О правах, что защищают всех на свете.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы будем говорить о том, что является важным для всех людей – о наших правах. Мы вспомним о том, для чего нужны права. Ведь мы много знаем о наших правах и никому не позволим их нарушать, и сами не будем нарушать права других людей. Наша задача хорошо запомнить их и  правильно пользоваться своими правами и соблюдать права других людей.

- А что же такое право?

Право - это охраняемая, обеспечиваемая государством естественная возможность что-то делать, осуществлять, иметь.

Воспитатель: Ребята, у меня есть волшебный сундучок, а в нем какой - то документ «Свидетельство о рождении».

- Что это за документ?

Воспитатель: Это свидетельство о рождении - Первый документ каждого человека. Выдается он сразу после рождения.

Воспитатель: Первое право, какое есть у каждого ребенка и человека, это право на имя, фамилию, отчество. Именно в этом документе они написаны: имя, фамилия, отчество.

- Зачем нам нужно имя?                  (Чтоб нас не перепутали, различали)

Знают, знают все на свете,

Знают взрослые и дети –                                                   

Имя каждому дано, 

И у каждого одно!

 - Тогда скажите, какая обязанность есть у всех, связанная с этим правом?

                          (Называть друг друга по имени)

Игра «Клубок знакомств».

Воспитатель: Я буду каждому из вас давать этот клубок, а вы должны представиться, назвав свою фамилию, имя, отчество. (Дети по очереди называют Ф.И.О.)

– Молодцы, я вижу у каждого из вас не нарушено право на имя.

Воспитатель: Ребята, сейчас я достану из волшебного сундучка следующую картинку. Дети рассматривают её. О каком праве она говорит?

Это-  право на семью.

Воспитатель: Как вы думаете, что оно означает?

            (У каждого человека должны быть семья: папа, мама)

Я люблю свою семью:

Маму, папу я люблю,

Люблю деда и бабусю,

И щенка, и кошку Мусю!

Все, кого я так люблю

Имеют право на семью!

Воспитатель: Ребята, а ваша обязанность уважать взрослых людей, которые заботятся о вас.

А теперь я предлагаю вам поиграть в игу "Назови ласково". Вот мы и посмотрим, как вы называете ласково своих членов семьи. Я буду называть слово, а вы подберите к нему ласковые слова
БАБУШКА-
ДЕДУШКА-
СЫН-
МАМА-
ДОЧЬ-
БРАТ-
СЕСТРА-

Воспитатель: Молодцы! Семья самое дорогое, что есть у человека. Не случайно в русском языке так много поговорок и пословиц о семье.

В семье дружат -живут, не тужат.
Семья сильна, когда над ней крыша одна.
Кто родителей почитает, тот счастлив бывает.
В хорошей семье хорошие дети растут
Птица рада весне, а дитя матери.
Вся семья вместе, так и душа на месте.

Воспитатель:  В каждой семье все должны любить и уважать друг друга, взрослые заботится о маленьких. А давайте сейчас мы с вами почувствуем, как это приятно о ком-то заботиться и как это ответственно. 
Семья должна учить любить,
жалеть и вежливыми быть.
Когда семья такою станет,
Другая сразу жизнь настанет!

Воспитатель: Ребята, расскажите, какие обязанности есть у вас в семье?

Ребенок: Я обязан убирать за собой игрушки после игры

Ребенок: Я заправляю постель

Ребенок: Я и моя сестренка помогаем маме в уборке дома

Ребенок: Дети обязаны слушаться своих родителей.

Воспитатель: Сейчас я достану из волшебного сундучка следующую картинку. О каком праве нам может она рассказать?                      

(Право на отдых)

- Как можно отдохнуть детям?

 (Играть в игры, Смотреть телевизор, купаться, гулять, спать)

Воспитатель: Мы хорошо поработали, теперь предлагаю использовать право на отдых - поиграть в игру  «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем».

 (Дети загадывают движения)

Дети имитируют мытье посуды, стирка белья, уборка по дому и т.д.

Воспитатель: Ребята, у каждого ребенка есть право выражать свое мнение, собираться вместе с целью выражения своих взглядов. Вы можете сообща: Петь, играть и веселиться, Бегать, прыгать и резвиться!

Воспитатель: Ребята, следующая картинка из волшебного сундучка. О каком праве она нам расскажет?

                                    (Право на образование)

- Вы скоро пойдете в школу, и самой главной вашей обязанностью будет посещение всех уроков и выполнение домашнего задания

 - Где можно получить образование?

          (В школе, в детском саду, в училище, в институте)

- Для чего надо учиться? 

               (Чтоб получить профессию, диплом)

- Да, вы правы, учиться нужно для того, чтоб получить профессию, чтоб быть умным и образованным человеком.

- В чем заключается ваша обязанность? (Стараться хорошо учиться.)

Воспитатель: Как вы думаете, можно ли узнать о правах детей в сказках?

- Предлагаю вам известные сказки, попробуем определить эти права.

    (Друг за другом появляются соответствующие иллюстрации сказок)

Золушка                (Право на отдых)

Буратино               (Право на безопасные условия жизни)               

Колобок                (Право на жизнь)

Айболит                (Право на медицинское обслуживание)

Воспитатель: Следующая картинка из волшебного сундучка. О каком праве она говорит?

 (О праве на жилище.)

- Как люди обязаны относиться к своему дому? (Бережно.)

- Почему? (Потому что никто не может без разрешения заходить в мой дом и брать мои вещи.) Это право на имущество, оно неприкосновенно.

Пусть у каждого ребенка

Будет светлый, теплый дом!

Детство только раз бывает

 У ребят любой страны.

Пусть никто из них не знает

Никакой беды!

Воспитатель: Ребята, следующая картинка из волшебного сундучка говорит о Праве на медицинский уход 

Вопросы Ребенку:

- Кто изображен на рисунке?

- Что он делает?

- О каком праве он тебе напоминает? (О праве на медицинский уход.)

Ваша обязанность стараться бережно относиться к своему здоровью: одеваться по погоде, заниматься спортом, не курить, не употреблять спиртные напитки, больше есть овощей и фруктов.

Воспитатель: Посмотрите, какие вы разные, но у вас у всех одинаковые права. Каждый из вас теперь знает эти права и никогда не будет нарушать прав других людей, не позволит, чтобы нарушали его права. Когда вы вырастите и будете взрослыми, помните, что все люди - и маленькие и большие - имеют права.

Воспитатель: А сейчас давайте немного с вами отдохнем.

Физкультурная минутка.

Игра «Все будет хорошо».

Дети встают в круг, делают 2-3 глубоких вдоха. Все вместе произносят стихотворные строки и выполняют движения.

В небе солнышко взошло (поднимают руки – вдох)
И всем улыбнулось, (опускают руки – выдох) 
Нам вдруг стало хорошо (поднимают руки – вдох) 
И больше не взгрустнулось (опускают руки – выдох).

- Конечно же, ребята, все будет хорошо.

Лишь появится ребенок, и дышать начнет едва

У него уже с пеленок веские права!

Он имеет право жить, развиваться и дружить;

Иметь просторный, добрый дом

Видеть тихий мирный сон.

Врачей помощь получать,

Обучаться, отдыхать,

Быть веселым и здоровым,

Восхищаться чем-то новым

И любить, и быть любим

Он на свете не один!

Прогулка

Наблюдение за красотой деревьев

Цели: учить высказывать свои впечатления, сравнивать, выбирать образные эпитеты; воспитывать интерес к жизни растений, бережное отношение к ним.

Обратить внимание детей на красоту деревьев в любую погоду. В солнечный день приятно смотреть на ярко-голубое небо сквозь кружевные сплетения веток, освещенных лучами солнца. От деревьев на снегу протянулись длинные синеватые тени. После сильного снегопада изменились очертания деревьев и кустарников. Кустарники накрылись остроконечными и круглыми шапками. У некоторых деревьев ветки напоминают причудливые оленьи рога, у других – кружево.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

Обратить внимание детей на красоту деревьев вечером. От деревьев на снегу протянулись тени. Приметы: если деревья зимой покрываются инеем, следует ожидать хорошего урожая; иней на деревьях – к морозу, туман – к оттепели.

Стихотворение Н. Садовского «Снежинка».

Загадки:Без рук, без ног, но двигается.

Дышит, но не говорит,

Питается, а рта нет.

(Растение.)

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.

(Ель, сосна.)

Дидактическая игра «Кто же я?».

Игра-забава «Необычные жмурки».

Дидактическая игра «Что вокруг нас?».

Белорусская народная игра «Ванюша и лебеди».

Работа перед сном

Экскурсия по выставке рисунков “Маленьким детям- большие права”

Просмотр презентации « Права и обязанности ребенка» Обсуждение

Вечер

Вечерний сбор

Презентация творческих индивидуальных работ. Обсуждение на тему « Как прошел день»

Итоговое мероприятие Викторина по правам детей «Я имею права»