План-конспект открытого занятия по хореографии для дошкольников

Отдел образования, спорта и туризма Ушачского райисполкома

ГУДО «Ушачский районный центр детей и молодежи»

План-конспект

занятия по хореографии на тему

«Характер музыки в танцевальных движениях»

Кружок: «Каприз»,

Первый год обучения Возраст – младший школьный возраст

Разработчик:

педагог дополнительного образования второй категории Пугачёва Ольга Викторовна

г.п. Ушачи

2016/2017 уч. год

Тема занятия: «Характер музыки в танцевальных движениях».

Цель занятия: Научить детей двигаться в соответствии с характером и темпом музыки.

Задачи занятия:

• познакомить с музыкальными темпами: быстро, медленно и умеренно.

• научить детей воспринимать музыку, передавать в движении ее содержание.

• способствовать развитию образного мышления, фантазии и умения творчески взаимодействовать на занятиях друг с другом и педагогом;

• воспитывать художественно-эстетические и культурные навыки, артистичность.

Возраст: 6-7 лет, 1-й год обучения.

Методы, техники и приёмы подачи материала:

Методы мотивации: поощрение и эмоциональное стимулирование (игра, поддержка, подбадривание, доброжелательность).

Методы организации познавательной деятельности: словесный (объяснение, беседа), наглядный (показ педагога), репродуктивный (имитация, импровизация).

Методы практической работы: метод упражнения, элементы импровизации.

Методы контроля и коррекции: наблюдение, коррекция, беседа, рефлексия.

Педагогические технологии, использованные в занятии: игровая, здоровьесберегающая, личностно-ориентированная.

Техническое оборудование: звукоусилительная аппаратура, флэш-карта с музыкой, ноутбук.

Продолжительность занятия: 35 минут.

Место проведения занятия: танцевальный класс, оборудованный зеркалами.

Форма проведения: групповая.

План занятия:

Организационный момент (3 минуты)

Основная часть (30 минут)

Заключительная часть занятия (2 минуты)

Ход занятия

Организационный момент

(Детивходят в зал под музыку и садятся на стулья вдоль стены)

Педагог: Здравствуйте, ребята. Расскажите мне, как прошли ваши уроки? Устали?

Дети: Да.

Педагог: Тогда самое время отдохнуть от учёбы. Ведь танец – это отдых и расслабление, но сначала мы как и всегда должны разогреть свои мышцы, а что мы для этого делаем?

Дети: Разминку.

Педагог: Правильно, приглашаю вас занять сои места для разминки.

(Дети становятся на свои места в шахматном порядке.)

Разминка

под фонограмму шоу-группы «Учитель танцев» (2.45 мин)

1 куплет

- Наклоняем голову к плечу вправо-влево (8 раз), вперед-назад (4 раза);

- Опускаем руки вниз и поднимаем оба плеча вверх (8), по одному плечу (4);

Припев

- Руки на пояс, ноги на ширине плеч. Слегка наклоняемся из стороны в сторону (8);

- Ноги вместе, прыгаем (8);

- Ноги на ширине плеч. Руки вверх и машем из стороны в сторону (8);

- Наклоны головы к плечу в медленном темпе (4);

2 куплет

- «Моторчики» - вращательные движения руками, сжатыми в кулаки, вокруг друг друга: вправо – влево (2), вниз – вверх (2);

Припев повторить.

3 куплет

- Ноги и корпус развернуть вправо. Исполняем движение «Буратино» - руки перед собой, одна рука выпрямляется, другая сгибается, пальцы сильно растопырены (8). Повторить влево.

Припев повторить.

4 куплет

- Прыгаем: ноги на ширине плеч, руки в стороны – ноги вместе, руками хлопок над головой (4 р. в медленном темпе, 8 р. в быстром темпе).

Припев повторить 2 раза.

Проигрыш

- Руки в стороны - хлопок над головой (8).

Педагог: Вот молодцы.

Хорошенько постарались,

Вы немножечко размялись?

Дети: Да.

Основная часть.

Педагог: Ребята, подскажите мне, под какую музыку мы делали разминку? Какая по характеру и темпу это была музыка? (Ответы). Я вам дам подсказку, послушайте две мелодии и скажите мне в чём их отличие?

(Звучит быстрая и медленная мелодия)

Педагог: Чем они отличаются? (Ответы). Правильно, одна быстрая, а вторая медленная. Скажите, а мы можем под них двигаться одинаково?

Дети: Нет.

Педагог: А давайте немного поиграем. Попробуем, под быструю мелодию двигаться медленно, а под медленную – быстро.

(Пробуем танцевать)

Педагог: Получается?

Дети: Нет.

Педагог: Правильно, ребята, у нас получается каша, а не танец. А всё потому, что в танце мы передаём настроение музыки, её характер. Поэтому и движения у нас соответствующие. Давайте поупражняемся, если звучит быстрая мелодия, то вы должны двигаться быстро под музыка, а если медленная, то медленно.

(Звучит нарезка разных танцев: марш, вальс, полька, твист и т.д.)

Педагог: Значит мы с вами усвоили, что есть быстрая музыка и медленная. А бывает средняя?

Дети: Да.

Педагог: Правильно, такая музыка носит понятие умеренного темпа. А это какая мелодия?

(Звучит мелодия с ускорением)

Педагог: Ребята, а эта мелодия началась в медленном темпе. А затем стала ускоряться до умеренного и быстрого. Вот насколько музыка бывает разной. И её характер обязательно нужно учитывать и настроение передавать зрителю. Так и в нашем танце характер музыки периодически меняется и вы должны передавать это в движениях. Становитесь на исходные позиции, вспомним первые две композиции танца, которые мы уже выучили.

(Звучит музыка, дети танцуют)

Педагог: Вот мы и повторили, а теперь станцуем еще раз, только уже с учётом того, что вы постараетесь донести до зрителя характер музыки, ведь как мелодия в нашем танце меняется, так и вы должны менять свои движения.

(Танцуют еще раз, педагог комментирует перемену настроения в музыке)

Заключительная часть

Педагог: Молодцы, ребята, постарались. Давайте закрепим всё, что выучили на сегодняшнем занятии. Какая музыка бывает? В чем ее отличие? Как под нее нужно двигаться? (Дети отвечают). Молодцы, я думаю, что вы запомните и подтвердите тему нашего сегодняшнего занятия, что характер музыки отображается в движениях.

А сейчас попрошу вас, если вам понравилось занятие, то вы похлопайте, а если нет – потопайте.

Вот такие аплодисменты вы подарили сами себе. А на этом наше занятие подошло к концу, до скорых встреч!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/327169-konspekt-otkrytogo-zanjatija