Конспект по музыке на тему «Продолжаем обобщать» (1 класс)

Усачева, Школяр. Музыка 1 класс

I четверть

Урок 8. Продолжаем обобщать

Цель урока: обобщение музыкальных знаний, умений и навыков, полученных учащимися на уроках в 1-ой четверти. 

Задачи:

-обобщить полученные представления о характерных особенностях жанров: песни, танца, марша;

- проявлять эмоциональный отклик на музыкальное искусство (на музыкальную характеристику образов героев музыкальных легенд и музыкальных зарисовок);

- уметь выражать свои мысли при рассказе о характере и настроении музыкального произведения;

- расширять музыкальный кругозор, получить представления о жанрах русской народной песни, ориентироваться в многообразии музыкального фольклора России;

- понимать истоки музыки и ее взаимосвязь с жизнью, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- активно принимать участие в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы;

- уметь работать с учебником по музыке.

Средства обучения и оборудование

Музыкальный материал:

П.И. Чайковский. Хор мальчиков из оперы «Пиковая дама» / нотная хрестоматия, с. 15.

М.П. Мусоргский. «Балет невылупившихся птенцов» из цикла «Картинки с выставки» / ЭФУ, с. 41; фонохрестоматия; нотная хрестоматия, с. 56.

К. Глюк. Мелодия из оперы «Орфей и Эвридика» / фонохрестоматия; нотная хрестоматия, с. 60.

«Татары шли». Русская народная песня / фонохрестоматия.

ХОД УРОКА

ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент. Музыкальное приветствие

Мотивация

На протяжении первой четверти вы, ребята, учились слушать и слышать музыку, которая окружает нас каждый день, звуки, которые нас окружают.

Сейчас я прочитаю стихотворение, а вы скажите, о каких звуках идет речь в стихотворении.

Учитель читает стихотворение Е. Королёвой «Все на свете дети знают»:

Все на свете дети знают -

Звуки разные бывают:

Журавлей прощальный клёкот,

Самолёта громкий рокот.

Гул машины во дворе,

Лай собаки в конуре,

Стук колёс и шум станка,

Тихий шелест ветерка, -

Это звуки шумовые.

Только есть ещё другие:

Ни шуршания, ни стука, -

Музыкальные есть звуки.

- О каких звуках вы услышали стихотворение?

- Шумовые и музыкальные.

- Шумовые звуки мы можем услышать в природе, в окружающем мире. Назовите их.

- Шум ветра, ручейка, пение птиц, крик петуха, стрекочет кузнечик, капель.

(На экране проецируется видеоряд.)

- А где в жизни вы встречаетесь с музыкой?

- В концертном зале, театре, по радио, телевидению, на уроке музыки.

- Музыка имеет огромное значение в жизни человека. Она может влиять на человеческие чувства и настроение, передавать своё настроение.

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. МАРШЕВЫЙ ПОРЯДОК

- Сейчас прозвучит музыка, постарайтесь определить какой это музыкальный жанр, что можно делать под эту музыку? (Наигрываю на ф-но музыкальную тему Хора мальчиков из оперы «Пиковая дама» П.И. Чайковского).

- Напоминает марш, задорный, боевой. Музыка смелая, решительная, бодрая, целеустремленная.

- Можно маршировать, простучать ритм на барабане.

- Вы правы. Это песня маршевого характера. Или марш, который так и хочется пропеть. Сочинил музыку композитор П.И. Чайковский для хора мальчиков.

Послушайте текст песни. Как, по-вашему, нужно исполнить такие стихи?

Учитель зачитывает текст песни. Учащиеся предлагают свои варианты исполнения.

- Прослушайте «Хор мальчиков» Чайковского в исполнении ансамбля мальчиков.

Прослушивание в видеозаписи.

Разучивается и разыгрывается хор мальчиков из оперы «Пиковая дама» П.И. Чайковского.

2. ЧТО ТАКОЕ ТАНЕЦ

- Что изображает следующая музыка? Какое настроение передает?

Звучит «Балет невылупившихся птенцов» М.П. Мусоргского.

Ответы учащихся.

- Напоминает ли прослушанная музыка танец? Почему?

Ответы учащихся.

- Верно, танцем ее назвать нельзя, танцевать под нее трудно, но танцевальность, все же, присутствует: легкое, отрывистое звучание, подвижный темп, радостное настроение – как в танце «полька».

Забавную пьесу «Балет невылупившихся птенцов» Мусоргский назвал шуточкой. Он сочинил эту музыкальную картинку, взяв за основурисунок художника Виктора Гартмана. На рисунке Гартмана изображены будущие «звезды балета» - ученики балетной школы. Они пытаются «летать» - танцевать, но до «звезд» им еще далеко.

Музыкальная картина, написанная Мусоргским, лишь отчасти напоминает произведение Гартмана; в основном же пьеса стала результатом свободной фантазии композитора.Композитор заменил юмористическое сравнение художника прямым подражанием. В музыке изображены быстрые, но неуклюжие движения птенцов - прыжки, бег, их нежный щебет. Отсюда необычно высокий, «птичий» регистр звучания.Буквально каждый такт в пьесе украшен форшлагами и трелями. Вся пьеса от первой до последней ноты «щебечет» очень тихо и нежно (рр, ррр).

МЕЛОДИЯ ЛЕГЕНДЫ

А сейчас давайте послушаем самый знаменитый фрагмент из оперы немецкого композитора К.В. Глюка.  Он - инструментальный, то есть, слов нет, но в его интонациях слышен смысл, содержание. Давайте послушаем, попытаемся понять, о чем эта музыка. Опишите ее настроение:

Прослушивание Мелодии из оперы «Орфей и Эвридика» К.В. Глюка.

- Кому стало грустно после прослушивания?

- Чем тронула вас эта музыка?

- Как она звучит?

-Мелодия с длинными звуками, она льется, как плач, но очень нежный и выразительный.

- Музыкальный фрагмент, который вы только что прослушали, – это Мелодия из оперного произведения композитора К.В. Глюка. Опера называется «Орфей и Эвридика». Кристоф Виллибальд Глюк – известный немецкий композитор, живший в 18 веке. Свою оперу «Орфей и Эвридика» он написал на сюжет древнегреческого мифа.  Послушайте фрагмент этой легенды:

«Искусство Орфея обладало волшебной силой. Звуки его золотой лиры растрогали даже Бога подземного царства Аида. И  он разрешил Эвридике, жене Орфея, умершей от укуса змеи, вернуться на землю… Но при одном условии – Орфей должен идти вперёд и не оглядываться на жену, что бы ни случилось. Не смог выполнить Орфей условие Аида, и превратилась Эвридика в Тень, а сам певец – в каменное изваяние».

- Какие чувства у вас вызывает этот миф, эта история?

Ответы учащихся.

- Послушаем еще раз, и обратим внимание, как проявляется здесь мелодия, музыкальная интонация, которая и является смыслом музыки. Ведь в смысле музыки композитор передает свое отношение к миру, свои чувства и переживания так, что нам не нужны слова для понимания: длинная мелодия - как нескончаемо горе Орфея; одинокая солирующая флейта - как одинок Орфей; красивая мелодия - как красиво само чувство любви.

Повторное прослушивание.

- Говорят, что мелодия - душа музыки. Каковы же особенности мелодии?

Ответы учащихся.

МЕЛОДИИ РУССКОГО НАРОДА

- Послушайте еще одно музыкальное произведение и расскажите, что вы услышали.

- Это - песня, колыбельная.

- Мелодия напевная, мягкая, мелодичная, неторопливая, очень грустная… Слышится какая-то тоска, печаль… Хочется плакать…

- Верно, это колыбельная. А как вы думаете, зачем мамы напевают колыбельные песни? 

Ответы детей.

- Правильно, колыбельные песни помогают маме уложить ребёнка спать. А ещё для того, чтобы малышу приснился хороший, счастливый, волшебный сон.

Но эта колыбельная - не обычная, а историческая. Это русская колыбельная про татарский полон - колыбельная-быль, где запечатлена через историю одной русской семьи история всего русского народа в один из скорбных исторических периодов нашей Родины. В этой колыбельной отразилась история России далекого 13 века:

Огромное войско монголо-татар, под руководством хана Батыя, пошло на Русь. Как смерч, враг прокатился по русской земле, сжигая, убивая, угоняя русский народ в рабство. В разрушенных селениях, казалось, навсегда умолкли звуки жизнерадостных песен, лишь плачи, да причитания слышались порой:

Ветры мои, ветры, вы, буйные ветры!

Не можете ли, ветры, горы раскачати?

Гусли мои, гусли, звончатые гусли,

Не можете ли вы, гусли, вдову взвеселити?

У меня, у вдовушки, четыре кручины,

Четыре кручины, да пятое горе,

Да пятое горе, что нет его боле.

Первая кручина — нет ни дров, ни лучины;

Другая кручина — нет ни хлеба, ни соли;

Третья кручина — молода овдовела;

Четвертая кручина — малых детушек много;

А пятое горе — нет хозяина в доме.

В народе долгие годы из уст в уста передавалась удивительная история о том, как мать встретила в плену дочь. Её,  еще совсем маленькой,  монголо-татары угнали в плен. Прошли годы. Девочка повзрослела и стала женой одного из ханов. У них появились уже свои дети. И вот в служанки к хану доставили еще одну пленницу. Это оказалась мать его русской жены.

- О чем рассказала нам русская колыбельная про татарский полон? Что произошло между матерью и дочерью?

Ответы детей.

- Что вы еще почувствовали, когда звучала эта колыбельная? Какое настроение ощутили?

 -Грусть, тоску, печаль, жалость, горечь…

- Мы живем в России и, конечно,  должны знать историю и культуру нашей Родины, помнить и чтить свои традиции. Но особое внимание мы уделяем русской народной песне, потому что народная песня – это душа народа. Это неиссякаемый источник, из которого мы узнаем о жизни наших предков. Народные песни помогают нам понять, как люди жили в старину, трудились, о чем мечтали, отражают подлинные события нашей Родины – России.

«Татары шли, ковыли жгли», -

Младенцу пели в колыбели,

В защите чести и земли

Их матери взрастить хотели.

Хоть лет прошло с тех пор немало,

И колыбельных таких больше нет,

Но забывать их нам как-то не пристало,,

В истории оставили они заметный след.

Но все же я хочу, чтоб внуки наши жили в мире, 

Хочу, чтоб не горел теперь нигде ковыль, 

Хочу, чтобы стреляли люди только в тире!..

А колыбельная пусть в памяти останется как быль.

ПОЕМ ВМЕСТЕ

Существует много различных жанров народной песни: колыбельные, исторические, хороводные, протяжные, лирические, плясовые, игровые. Прослушайте еще одну народную песню. К какому жанру народной песни можно ее отнести? Что хочется делать под мелодию этой песни? Какое настроение слышится:

Прослушивание:

Есть Елецкого игра,

Какая привлекательна,

Да, мы Елецкого плясать

Выйдем обязательно!

- Легкая, шуточная, игровая, плясовая. Настроение – веселое, радостное.

- Правильно, это жанр плясовой песни. Давайте споём вместе с бабушками «там, там, ти-рану-на-ну-на...». На какой инструмент это похоже, когда поёшь быстро и складно?

Там, там, ти-ра-ну-на-ну-на,

Ти-нэ, ри-нэ, ри-нэ, ри-нэ,

Ри-нэ-там. Ти-нэ-ну-нэ, ри-нэ,

Ну-на, ту-на, ну-на, ту-на, ри-та-там!..

Пропевание фрагмента.

- Похоже на звучание балалайки.

- Правильно. Не всегда быстро можно было найти музыканта с инструментом: гармониста, балалаечника. Поэтому народ научился петь не под аккомпанемент музыкального инструмента, а «под язык», - научился подражать звучанию балалайки

Разучивание и исполнение «Есть Елецкого игра…»

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог урока

Мы научились быть настоящими слушателями и исполнителями, подружились, легко можем отличить жанры классической музыки (песню, танец, марш) и назвать жанры русской народной песни.

Рефлексия

Отгадайте народную загадку:

«Летели тени по затени,

Малёшеньки, пожелтёшеньки,

С вихрями осенними,

С забуйными ветрами.

Заплакали малёшеньки,

Заплакали пожелтёшеньки:

— Где наша дубравушка,

Где родная матушка?!.»

- О чем идет разговор?

- О листьях, - опадают осенью.

- Как думаете, если бы это была песня, то в каком бы народном жанре она звучала: хороводная, лирическая, протяжная, шуточная, игровая? Каким был бы характер мелодии, ее настроение?

- Протяжная. Исполняется медленно, неторопливо, распевно. Настроение грустное, печальное.

- Молодцы, ребята, вы правильно определили характер жанра народной протяжной песни.

Домашнее задание: В учебнике на стр. 25 есть текст этой загадки. Сочините мелодию к тексту так, чтобы ваша музыка была похожа на народную протяжную песню.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/327861-konspekt-po-muzyke-na-temu-prodolzhaem-obobsc