Урок физики. 7 класс. Явление инерции

Раздел долгосрочного плана: Плотность

Школа: КГУ №Средняя школа №1 им. М.В. Инюшина г. Серебрянска»

Дата:

ФИО учителя: Тусупова Л.Н.

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Явление инерции

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную план)

7.2.2.1 - объяснять явление инерции и приводить примеры

Цели урока

Все ученики смогут объяснить явление инерции и инертности.

Многие научатся видеть проявление инерции в повседневной жизни.

Некоторые научатся применять влияния инертности в повседневной жизни.

Критерии оценивания

Все ученики могут объяснить явление инерции и инертности.

Многие могут привести примеры проявления инерции в повседневной жизни.

Некоторые могут привести примеры влияния инертности в повседневной жизни.

Языковые цели

Учащиеся могут в устной форме дать различие между телами и веществами.

Лексика и терминология, специфичная для предмета: молекула, атом, скорость взаимодействие, инерция, инертность.

Полезные выражения для диалогов и письма: Чтобы определить результат взаимодействия тел необходимо…:

Воспитание ценностей

Способствовать формированию научной картины мира, критического мышления , инициативы, деловитости, внимательности, трудолюбия, уважения, толерантности, уверенности в себе

Межпредметные связи

Математика – чтение шкалы, вычисление и запись численного значения

Предварительные знания

Что учащиеся уже знают или что им нужно знать перед этим уроком? (основные понятия, факты, формулы, теории)

Характеристики движения, скорость, строение тел.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Ресурсы

Запланированная деятельность на уроке

Начало урока

В начале урока сделать акценты на:

- концентрацию внимания учащихся

- совместно с учащимися определить цели урока/ЦО

- определить «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока

Все, что видим мы, - видимость только одна.
Далеко от поверхности мира до дна. 
Полагай несущественным явное в мире,
Ибо тайная сущность вещей - не видна.

Формативная работа.(да/нет)

Оценивание по критериям

Обсуждение результатов

Середина урока

Постановка проблемных вопросов

(Слайд 3)

(Слайд 4)

(Слайд 5)

(Слайд 6)

(Слайд 7)

(Слайд 8)

(Слайд 9)

(Слайд 10)

(Слайд11)

Деятельность, направленная на формирование знаний и развитие навыков, относящихся к целям урока.

В ходе деятельности у учащихся формируются и развиваются знания и навыки через анализ и обработку информации, исследование, практическую работу, решение проблемных ситуаций.

Учитель: как вы думаете, ребята, почему споткнувшись, человек падает вперед, а поскользнувшись – назад?

А для чего в машине нужны ремни безопасности?.

На эти и другие вопросы мы попробуем более точно ответить в конце урока.

А сейчас откройте тетради и запишите тему урока “ Инерция”.

в начале попробуем ответить на вопрос: при каком условии тела двигаются?( демонстрируется опыт по движению бруска по столу). Ответьте на вопрос : при каком условии тело двигается?

Точно так же рассуждал выдающийся ученый философ древней Греции IV в до н.э. Аристотель.

Тело движется, если на него действуют другие тела.

Утверждение Аристотеля согласуется с нашим повседневным опытом. Что бы сдвинуть с места какой либо предмет, к нему нужно проложить усилие.

Идеи древнего философа господствовали в науке практически 2000 лет.

Многие из вас играли в теннис или бадминтон. Что нужно сделать для того, что бы изменить скорость летящего мячика?

а что нужно сделать мальчику, что бы быстро изменить направление своего движения?

можно сделать вывод, что изменение скорости тела ( величины и направления)происходит в результате действия на него другого тела. Запишите это в тетради.

Рассмотрим результаты эксперимента, предложенные в учебнике. Пронаблюдаем движение тележки, скатывающегося по наклонной плоскости.

Как же будет двигаться шарик, если на него ничего не будет действовать?

молодцы! Точно к таком у же выводу пришел знаменитый итальянский ученый Галилео Галилей.

Если на тело не действуют другие тела, то оно находится в покое или движется прямолинейно равномерно.

Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него со стороны других тел называется инерцией. Движение тела по инерции – это движение тела при отсутствии действия на него со стороны других тел. Запишите это в тетради.

Явление изменение скорости под действием другого тела называется инертностью.

Движение по инерции учитывается при обеспечении безопасности движения. Машину нельзя мгновенно остановить, повернуть или стронуть с места. Поэтому у светофоров есть желтый сигнал, а перед поворотами ставят заранее знак.

Во многих видах спорта используется движение по инерции. Полет стрелы, прыжок в длину, движение мяча при ударе ногой спортсмена – это примеры движения по инерции.

Облако раскаленного газа, образовавшееся при взрыве сверхновой звезды, по инерции расширяется в окружающее пространство от места взрыва. Так образуются красивые туманности.

Если на тело не действуют другие тела, то оно будет двигаться прямолинейно равномерно.

тело движется, пока на него что-то действует

ударить по мячу ракеткой.

схватиться рукой за дерево

чем больше песка, тем сильнее изменяется скорость тележки. Песка нет, скорость тележки почти не меняется

с постоянной скоростью.

Формирование умений и навыков учащихся

(Слайд 12)

(Слайд 13)

(Слайд 14)

(Слайд 15)

(Слайд16)

(Слайд 17)

А теперь попробуем ответить на вопросы, поставленные в начале урока и на другие подобные с использованием термина инерция.

Почему споткнувшись человек падает вперед, а поскользнувшись – назад?

Для чего в машине нужны ремни безопасности?

Объясните опыт

Как можно насадить топор на черенок?

Вылезшая из воды собака встряхивается. Что помогает собаке избавить шерсть от воды?

Если автомобиль оборудован шинами с шипами, которые предохраняют от скольжения, на автомобиле ставится знак (большая буква Ш). Где должен находиться этот знак, на переднем или заднем стекле автомобиля?

Проверка знаний

Вариант 1

1. В какую сторону относительно автобуса отклоняются пассажиры при повороте автобуса налево?

Вперед

Назад

Направо

налево

2. При встряхивании медицинского термометра столбик ртути в нем опускается. Какое физическое явление лежит в основе этого?

Трение

Инерция

Тяготение

Диффузия

3. Для полярников, зимующих на льдине, сбрасывают груз с летящего самолета.Где надо сбросить груз, чтобы он попал на льдину?

До пролета льдины.

После пролета льдины.

Над льдиной.

Точно попасть невозможно.

4. Может ли тело двигаться равномерно, если на него не действуют другие тела?

Не может.

Может, но не каждое тело.

Может.

5. На тележку, съезжающую по наклонной плоскости, поставлен брусок. Что с ним произойдет, если тележка наткнется на препятствие

ничего не произойдет

упадет вперед

у падет назад

Вариант 2

1. Тело находится в движении и на него действуют другие тела. Что произойдет с телом, если действие других тел прекратится?

Скорость тела увеличится.

Скорость тела уменьшится.

Движение тела прекратится.

Тело станет двигаться равномерно и прямолинейно.

2. Может ли тело прийти в движение, если на него не действуют другие тела?

Может.

Не может.

Может, но не каждое тело.

3. Пассажир автобуса непроизвольно отклонился влево. Чем это вызвано?

Автобус повернул вправо.

Автобус повернул влево.

Автобус уменьшил свою скорость.

Автобус увеличил свою скорость.

4. Что произойдет с бруском, если резко дернуть тележку за нитку?

Ничего не произойдет

Брусок упадет назад

Брусок упадет вперед

5. Если резко поднимать груз подъемным краном, то трос при этом разрывается.Какое явление это объясняет?

Механическое движение.

Инерция.

Диффузия.

Трение.

Подведение итогов

И в завершение нашего урока помогите мне сочинить стихотворение. Я начинаю, а вы продолжаете:

Если ты снежок (бросаешь),
Или в тире ты (стреляешь),
Или в мячик (ударяешь),
Или сам ядро (толкаешь),

Почему же, почему же
Те предметы вдаль летят?
Отчего же, отчего же 
Сразу падать не хотят?
Эти разные предметы 
Потому вперед (летят),
Что (инерцию) имеют,
Скорость (сохранить) хотят.
Галилей был самым (первым),
Кто инерцию (открыл),
И прошло три с лишним века 
С той поры, (когда он жил).

Домашнее задание.

Параграф 14

Творческая работа - сделать рисунки проявления инерции в быту, придумать опыты или найти предметы, демонстрирующие явление инерции

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?