Технологическая карта урока по теме: «Праздники и календари»

Технологическая карта

Фамилия, имя, отчество

Гадзиян Каринэ Ремиковна

Место работы

МБОУ лицей №20 г. Ростов- на- Дону

Должность

Учитель начальных классов

Модуль

Основы мировых религиозных культур

УМК

Беглов А.Л. «Основы религиозных культур и светской этики». Издательство «Просвещение»

Тип урока

Урок введения нового знания

Технология построения урока

Системно-деятельностный

Тема урока

Праздники и календари

Цель, задачи

В предметной области: сформировать у младшего подростка мотивацию к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним; показать ценность достижений культуры для человечества.

В области формирования УУД:

познавательные - умение выделять существенную информацию из различных источников;

регулятивные – в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать ее в процессе всего урока; понимать цель выполняемых действий

коммуникативные – выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; воспитывать чувство коллективной ответственности и способствовать развитию коллективного творчества.

В сфере личностного развития обучающихся:помочь осознать смысл обычаев и традиций, связанных с разными праздниками.

Основные термины, понятия

Пейсах. Шавуот. Суккот. Ханука. Рождество. Пасха. Вознесение. Троица. Крещение. Курбан-байрам. Ураза-байрам. Дунчод-хурал. Салгаалган.

Оборудование и инструментарий

Карточки, таблицы, дополнительный материал. Учебник, тетрадь обучающихся по предмету, мультимедийный проектор, презентация, компьютер

Планируемые результаты урока

Адекватная мотивация, адекватная самооценка, рефлексия – осознание содержания последовательности и оснований действий, функционально – структурированная сформированность учебной деятельности.

Предметные умения:

Формирование представлений о религиозных праздниках, поздравлениях, подарках. Приобщение к духовно-нравственным ценностям своего народа;

Метапредметные умения

*Познавательные УУД

Получат первоначальные навыки постановки учебной задачи

Делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать, группировать предметы.

Ориентироваться на развороте учебника. Извлекать информацию из таблиц, иллюстраций, текстов.

*Личностные УУД

Обладают знаниями о религиозных обычаях и традициях и необходимости бережного отношения к ним.

Мотивация к обучению; соотнесение с нормой;

оценивать усваиваемое содержание учебного материала; определять правила работы в группах;

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатами.

*Регулятивные УУД

Получат первоначальные навыки извлечения существенной информации из различных источников.

Умение проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться выдвигать версию; отличать правильно выполненное задание от неправильно выполненного;

прогнозировать предстоящую работу (составлять план), оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (осуществлять самоконтроль).

* Коммуникативные УУД

Участвуют в коллективном обсуждении вопросов урока.

Умение работать в паре, группе; умение слушать и понимать других;

умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей;

умение оформлять свои мысли в устной форме. Духовно- нравственное развитие и воспитание

Формы работы

Индивидуальная, работа в паре, групповая, коллективная.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Слайд 2.

Организационный момент и эмоциональный настрой на урок

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книга, ручка и тетрадка.

Мы хороший дружный класс.

Все получится у нас.

Слайд 3.

- Ребята любите ли вы праздники?

- Какие самые любимые?

- Какие ассоциации возникают при слове праздник?

(радость, веселье, подарки, угощенья, отдых)

Что такое праздник?

ПРАЗДНИК - нерабочий день, день радости, установленный в честь какого-либо события.( словарь (Ожегова).

На какие группы делятся все праздники?

1.Дети отвечают учителю

Государственные

Семейные

Профессиональные

Религиозные

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Понимать цель выполняемых действий

Формирование мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Тестирование и взаимопроверка Слайд 4.

Правила работы в паре

Работать должны оба

Один говорит, другой слушает

Свое несогласие высказывай вежливо

Если не понял, переспроси

Приложение 1. Праздники иудаизма. Слайд 5.

Правила работы в паре

1. Как называется главный праздник иудаизма?

а) Ханука б) Песах в) Суккот г) Шавуот

2. В какой религиозный праздник иудеи начинают обучение своих детей?

а) Ханука б) Песах в) Суккот г) Шавуот

3. Где жили евреи во время сороколетнего странствия по Синайской пустыне?

а) в гостиницах б) в шалашах в) в домах из кирпича г) под открытым небом

4. Почему праздник Ханука празднуется 8 дней?

а) требуется многодневный очистительный ритуал

б) совершилось чудо: заправленный оливковым маслом светильник горел 8 дней

в) должна пройти полная неделя, чтобы очиститься

5. Установите смысловые соответствия при помощи стрелок

шалаш Песах

маца Суккот

свечи Ханука

Приложение 2. Праздники православных христиан .Презентации детей Слайд 6.

Приложение 3. Пробное действие

К каким религиям относятся праздники

Ханука (иудаизм)

Троица (христианство)

Песах (иудаизм)

Курбан –байрам (ислам)?

Сагалгаан(буддизм)?

Обучающиеся работают в паре, осуществляя взаимоконтроль

Оценивать правильность выполнения задания, высказывания.

Внимательно слушать собеседника, понимать его высказывания; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью.

3.Выявление места и причины затруднения.

-Какой вопрос вызвал затруднение? (Не смогли ответить)

-Сформулируйте цель урока.(Знакомство с праздниками ислама и буддизма)

-Назовите тему урока. Слайд 7

Учащиеся высказывают свои предположения по сути вопросов, поставленных учителем.

Внимательно слушать собеседника, понимать его высказывания.

Прогнозирование предстоящей работы.

Учиться выдвигать версию;

умение слушать и понимать других.

4. Физминутка

Слайд 8

4.Построение проекта выхода из затруднения

.

-С какой целью мы будем знакомиться с праздниками ислама и буддизма?

- А, что вы хотите узнать об этих праздниках?

Тогда, давайте составим план (что нам нужно узнать, чтобы ответить на вопросы?)

1.С каким событием или преданием связан праздник.

2.Сколько он длится

3. Какие совершаются религиозные ритуалы и обряды

4. Как его отмечают люди

Слайд9. (план)

Ученики составляют план работы на урок

В сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу.

Поиски способов решения проблемы.

Формирование умения выявлять сущность и особенности объекта;

умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.

5.Реализация построенного проекта.

Слайд 10.

Деление класса на две группы. Учебник стр.65-67

Задание 1 группе

Праздники ислама

Курбан –байрам

Ураза –байрам

Мавлид

Задание 2 группе

Праздники буддизма

Дончод

Сагаалган

Слайд 11.

Выступление 1 группы

Курбан-байрам (Праздник жертвоприношения) - мусульманские праздник окончания хаджа, отмечаемый в 10 день двенадцатого месяца исламского лунного календаря (зуль-хидж) в память жертвоприношения пророка Ибрахима и через 70 дней после праздника Ураза байрам.
Как повествуется в Коране, к пророку Ибрахиму во сне явился Архангел Джабраил и передал ему повеление от Аллаха принести в жертву его единственного сына Исмаила. Ибрахим отправился в долину Мина к тому месту, где сейчас находится Мекка, и начал приготовления. Его сын, будучи послушным отцу и Богу, не сопротивлялся. Однако это оказалось испытанием от Аллаха. Когда жертва была почти принесена, Аллах сделал так, чтобы нож не резал. И тогда ангел Джабраил в качестве замены жертвы дал пророку Ибрахиму барана. Курбан-байрам является кульминацией хаджа в Мекку. Накануне праздника паломники восходят на гору Арафат, а в день Курбан байрама совершают символическое побитие шайтана камнями и таваф (обход вокруг Каабы).

Слайд 12-13

Один из крупных праздников ислама Ураза-байрам отмечается в честь окончания поста в месяц рамадан. В соответствии с традицией ислама, именно в этот день Аллах ниспослал пророку Мухаммеду первые стихи Корана. Праздник начали отмечать в 624 году.
Накануне праздника Ураза-байрам собираются обязательные платежи (закят) мусульман в пользу общины, также малоимущим членам общины раздаётся закят уль-фитр - обычно это продукты питания, но возможна и денежная помощь. В праздник Ураза байрам мусульмане совершают в мечети коллективную молитву. После чего верующие поздравляют друг друга, дарят подарки, идут в гости или приглашают к праздничному столу. Праздник Ураза байрам продолжается три дня. В это время также принято навещать родителей, старших и больных, посещать кладбища, поминая усопших.

Слайд 14.

Выступление 2 группы

-Сагаалган, или Цагаан сар (монг. "Белый месяц") - самый торжественный и главный праздник монголоязычных народов. Праздник отмечается как начало весны и Новый год по монгольскому лунно-солнечному календарю. Внук Чингис-хана - великий хан Хубилай под влиянием китайской астрологии перенёс время празднования Нового года с осени на конец зимы. После изгнания монголов из Китая в XIV веке традиция празднования Сагаалган в конце зимы была принесена в Монголию.
Основой всех буддийских обрядов праздника Сагаалган было избавление от грехов и скверн, накопленных в предыдущем году. Одним из главных ритуалов до сих пор является однодневный пост, сопровождаемый церемонией сожжения "сора" - чёрной пирамидки, символизирующей накопленное зло. Помимо чествованием новолетия, ритуалы первых двух недель нового года связаны также с великими чудесами Будды и его победами над учителями-иноверцами.

Слайд 15

День рождения Будды (Весак, Дончод-хурал) - самый важный буддийский праздник, отмечаемый в день полнолуния второго месяца лунного календаря. Буддисты верят, что в этот день более 2,5 тысяч лет назад в разные годы произошло три события: рождение Будды, достижение им Просветления в 36 лет и уход в Нирвану на 81 году жизни.
Празднование Дня рождения Будды продолжается неделю. В это время в монастырях проводятся торжественные молебны, устраиваются процессии и шествия. Храмы украшаются бумажными фонариками и гирляндами из цветов. На территории храмов, вокруг священных деревьев и ступ расставляются масляные лампадки. Монахи всю ночь читают молитвы и рассказывают верующим истории из жизни Будды. После окончания праздничного молебна в День рождения Будды миряне устраивают угощение членам монашеской общины и преподносят им подарки.

Внимательно слушают.

Работа в группах.

Выступления.

Удерживать учебную задачу в процессе работы.

Участие в коллективном обсуждении учебной проблемы

Отличать правильно выполненное задание от неправильно выполненного;

Ориентироваться в тексте учебника;

Извлекать информацию из текстов.

8.Включение в систему знаний и повторение.

Приложение №4

Соотношение названия праздника с их изображением

Формирование умения обобщать и классифицировать по признакам.

Осуществлять самоконтроль

умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Удерживать учебную задачу на всем протяжении урока.

Быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

9.Рефлексия учебной деятельности.

Слайд 16.

1. Россия – многонациональное государство, где проживают люди, принадлежащие к разным религиозным культурам. У представителей этих культур свои традиции, обряды, праздники, которым они следуют и которые соблюдают.

2. Д/з Слайд 17.

Подготовить сообщения о главных религиозных праздниках буддизма и ислама.

Приложение№5

2. Предлагаю каждому оценить своё участие в уроке и удовлетворенность своей деятельностью. Подчеркните свой вариант ответа:

На уроке я работалактивно/пассивно

Своей работой ядоволен/недоволен

Урок для меня показалсякоротким/длинным

За урок яне устал/устал

Мое настроениестало лучше/стало хуже

Материал урока мне былпонятен/непонятен

Полезен/бесполезен

Интересен/неинтересен

Домашнее заданиелегкое/трудное

Интересное/неинтересное

Полезное/бесполезное

Достигли ли мы цели?Для чего нам нужен материал, изученный сегодня?

Итог урока

1. Сопоставляют результаты изучения темы с задачами, делают вывод о достижении цели урока.

2.Записывают домашнее задание в дневник.

3. Оценивают своё участие в уроке.

Оценивать достигнутые результаты общей и собственной деятельности;

Проконтролировать усваиваемое содержание учебного материала;

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию