Урок естествознания 1 класс «Части тела»

Сквозная тема: Моя семья и друзья

Школа: №

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс:1 «» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Части тела человека

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.2.3.1 называть основные части тела человека и их функции;

Цели урока:

1.2.3.1 называть основные части тела человека и их функции;

1.1.2.1 проводить наблюдения за явлениями окружающего мира;

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

называть части тела человека и их функции;

назвать некоторые органы человека;

показать расположение частей тела на схеме.

Большинство учащихся смогут:

объяснить работу частей тела, отметить их важность;

показать расположение на себе.

Некоторые учащиеся смогут:

• объяснить, как мозг управляет работой всего организма; назвать, какие науки изучают строение тела человека.

Языковые цели

Учащиеся смогут:

обсудить, как работают части тела, сделать вывод - организм необходимо знать, чтобы укреплять и сохранять своё здоровье, обсуждать схожие и отличительные черты детей в классе, отметить одинаковое строение всех людей.

Использовать источник информации «Я сам».

Основные термины и словосочетания:

части тела, анатомия, форма и строение, организм, одинаковые и разные, строе­ние, тело человека.

Полиязычие:

адам – человек - human;

дене - тело - body.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Что можем сказать о себе?

Чем все люди похожи друг на друга?

Чем различаются?

Какие части тела вы знаете?

Какую работу выполняют ?

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Искусство. Понятие «силуэт». Физическая культура. Выполнение упражнений: наклонов, приседаний, вращений.

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ

Предварительные

знания

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1.Организационный момент.

Свет мой, зеркало скажи

                       Правду, путь мне укажи:

                         Кто на свете всех дороже,

                         Всех милее и пригоже?

                         Вижу в зеркале ответ:

                         «Пред тобою меркнет свет!

                         Каждый встречный и прохожий –

                         Для себя он всех дороже».

                         Любим мы и пап и мам,

                         Но дороже всех я сам!

      Вот вы и узнали, что каждый из вас есть самое дорогое на свете.

Середина урока

2. Вводное задание.

Выполняем движения с учителем

* Головушка – солнышко (гладят голову).

     * Лобик – бобик (набычиваются).

     * Носик – абрикосик  (закрывают глаза и пальцем дотрагиваются до кончика своего носа).

     * Щечки – комочки (мнут пальцами щеки, осторожно трут их ладонями).

     * Губки – голубки (вытягивают губы в трубочку).

     * Зубки – дубочки (стучат тихонько зубами).

     * Бородушка – молодушка (гладят подбородок).

     * Глазки – краски (раскрывают пошире глаза, смотрят на мир, любуясь его красотой).

     * Реснички – сестрички (моргают глазами).

     * Ушки – непослушки (трут тихонько пальцами свои уши).

     * Шейка – индейка (вытягивают шею).

     * Плечики – кузнечики (дергают плечами вверх-вниз).

     * Ручки – хватушки (имитируют хватательные движения).

     * Пальчики – мальчики (шевелят пальцами обеих рук).

     * Грудочка – уточка (грудь колесом).

     * Пузик – арбузик (выставляют живот вперед).

     * Спинка – тростинка (выпрямляют спину).

     * Коленки – поленки (сгибают ноги в коленках по очереди).

     * Ножки – сапожки (топают ногами).

     Вот из чего состоит наше тело.

Предложите учащимся выполнить упражнения: попрыгать, побегать, сделать наклон из стороны в сторону, вперёд- назад, вращения головой, взять любой предмет со стола. Спросите: «Какие части тела помогли вам это сделать?» На данном этапе будет достаточным, если учащиеся просто перечислят части тела человека.

3. Работа по учебнику

– Рассмотрите рисунки в учебнике стр 32 и назовите основные части тела человека. (Это голова, шея, туловище (грудь, живот), верхние конечности (руки), нижние конечности (ноги).)

– Все люди имеют одинаковое внешнее строение. Как можно отличить одного человека от другого? (Люди отличаются друг от друга ростом, весом, цветом кожи, глаз и волос, формой носа и ушей.)

– У людей по-разному развиты физические качества: сила, выносливость, ловкость, гибкость. Люди отличаются добротой, честностью, аккуратностью, вежливостью, отзывчивостью, трудолюбием и т. д. Одни хорошо запоминают стихи, другим это дается с трудом. И думают, и фантазируют люди по-разному.

Игра «Снежинка», которая показывает, что все думают и действуют по-разному.

Учитель раздает учащимся по листку бумаги и объясняет, что все должны действовать по его указаниям:

1. Взять листок бумаги.

2. Сложить его вдвое.

3. Оторвать верхний правый угол.

4. Снова сложить бумагу вдвое.

5. Оторвать верхний правый угол.

6. Снова сложить бумагу вдвое.

7. Оторвать верхний правый угол.

8. Снова сложить бумагу вдвое.

9. Вновь оторвать верхний правый угол.

10. Развернуть листок бумаги.

– Обратите внимание на то, как по-разному выглядят листки бумаги. Можно ли сказать, что у кого-то бумага надорвана неправильно? (Нет.) Почему?(Потому что все выполняли инструкцию учителя.) Почему листки надорваны так по-разному? (Потому что каждый истолковал по-своему, что такое правый угол свернутого листа бумаги.)

– На свете не существует двух людей, даже близнецов, имеющих одинаковые отпечатки пальцев. Чаще всего встречаются три основные группы рисунков – дуга, завиток и петля. Рассмотрите узоры своих пальчиков и определите, к какой группе они относятся.

Силуэты. Напомните учащимся изученный на уроках «Искусство» термин «силуэт» - одноцветное изображение предмета без мелких деталей.

Обратите внимание на рисунки.

- Как можно понять, где на рисунке изображена Эврика? (По причёске, одежде.)

- Какое движение совершает каждый из изображенных силуэтов детей. (Танцует, занимается боксом, собирает грибы, играет в мяч).

- Какие части тела в этом задействованы? (Движения ног и руки, поворот головы, наклон туловища.) повторите эти движения.

Функции. Предложите учащимся определить функцию каждой части тела. Для этого можно разделить класс на пять групп. Каждой группе определите «свою» часть тела (с помощью жребия). За определённое время учащиеся смогут подготовить короткое сообщение о ней. Одному из членов группы предложите продемонстрировать все возможности данной части тела: выполнить махи, согнуть и разогнуть ногу, вращать головой и т.п. Остальные смогут на основе наблюдений сделать вывод.

Рубрика «Подумай».

- Какая часть тела самая важная?

- Есть ли лишняя часть тела?

Рубрика «Знаешь ли ты?» В продолжение разговора о людях с ограниченными возможностями расскажите о паралимпийцах, в том числе о казахстанских, например, о Кабире Аскаровой и Александре Колядине. Подчеркните, что эти люди - пример мужества, упорства в достижении цели.

Учебник:

Части тела человека, стр. 32-33 Рабочая тетрадь:

Рабочий лист 18 «Части тела человека», стр. 20 Рабочий лист 19 «Путаница», стр. 21

Таблички с названием частей тела;

лист ватмана.

презентация

Критерии успеха

Учащиеся приходят к выводу что все части тела человека очень нужны, каждая выполняет свою функцию.

Конец урока

4. Отгадывание загадок

– Отгадайте загадки.

He часы, а тикает. (Сердце.)

Пять братьев: годами равные, ростом разные. (Пять пальцев.)

На красной перекладине белые курочки сидят. (Зубы.)

Всю жизнь ходят в обгонку,

А обогнать друг друга не могут. (Ноги.)

Красные двери в пещере моей,

Белые звери сидят у дверей.

И мясо, и хлеб – всю добычу мою –

Я с радостью белым зверям отдаю. (Губы, зубы, рот.)

Кушать очень помогает, рот закрыт – он отдыхает. (Язык.)

Один говорит, двое глядят, двое слушают – что это? (Язык, глаза, уши.)

Живёт мой братец за горой. Не может видеться со мной. (Глаза.)

Есть всегда у людей, есть всегда у кораблей. (Нос.)

Два братца через грядку глядят – друг друга никогда не видят. (Глаза.)

На одном лугу шелковистая трава растет, да скот эту траву не ест.(Волосы.)

Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык.)

Две куколки на кровельке сидят. (Ухо.)

Не сеют, не сажают, а сами вырастают.(Волосы.)

Ни тело, ни дух, а с крыльями вокруг, к кому подлечу, как раз научу. (Ум.)

Тридцать два молотят, один поворачивает.(Зубы и язык.)

Двое белых лебедей – у каждого по пять детей. (Руки.)

Если бы не было его, не сказал бы ничего. (Язык.)

За белыми березами бездонная яма.(Рот и зубы.)

Между двух светил я в середине один. (Нос.)

5. Итог урока

- Назови части тела.

- Для чего нужны ноги? Ит.д.

Критерии успеха

Учащиеся отгадывают загадки

6. Рефлексия «Лесенка успеха»

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Дополнительные задания

Распутай путаницу. Данное задание предложите выполнить отдельным учащимся. Они должны определить в путанице разные контуры, обвести каждый разноцветными карандашами.

Ответы

Балерина, боксёр, грибник, лыжник, школьница.

«Да» или «нет»? Учащиеся смогут заполнить таблицу. Помогите учащимся, не умеющим читать. Проведите взаимопроверку. Для этого учащиеся выполнят все те упражнения, которые перечислены в таблице.

• Учащиеся знают части тела человека.Соедини части тела с их названиями. Учащиеся смогут соединить части тела человека с их названиями. Окажите помощь тем учащимся, которые не умеют читать. Наблюдайте за ходом выполнения задания, отмечайте учащихся, выполняющих задание без ошибок и быстро. Обратите внимание на то, чтобы каждая часть тела была соединена с одним названием.

Сколько их у человека? Учащиеся смогут вписать правильное число, соответствующее количеству каждой части тела человека, возле каждого рисунка. Помогите тем, кто не умеет писать цифры. Если учащийся затрудняется в определении количества, предложите ему найти у себя эту часть тела, посчитать. В целях дифференциации предложите учащимся, которые умеют писать, подписать каждый рисунок.

Ответы

Рука - 2; нога - 2; голова - 1; шея - 1; глаз - 2, нос - 1.

Глазкам очень много дела:

На доске следить за мелом,

И в тетради – за словами,

И в окне – за облаками.

Вы, глаза, смотрите,

Меня не подводите.

Всё запоминайте,

В тетради повторяйте.