Практико-ориентированный проект «Читаем вместе»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Самковская СОШ» филиал «Детский сад п. Буждом»

Практико-ориентированный проект

«Читаем вместе»

Руководитель проекта:

Пирогова Екатерина Михайловна,

воспитатель

2018

Источники

Валькова В. Г., Спаль А. П. Книжкин дом. – М.: Книжная палата, 1990. – 80 с.

ПедСовет №9, 2010г.; № 12, 2008г.

Отчий дом («Чужанин»): Сборник парциальных программ для детей дошкольного возраста. Г. Кудымкар. ГОУ КПОИУУ. ИАЦ. 2007. – 43с.

Родительские собрания в детском саду. Средняя группа/ Авт.-Сост. С.В. Чиркова. – М.: ВАКО, 2016. – 256 с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).

Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд., испр., и доп. – М.: - Мозаика-Синтез, 2005. – 208 с.

Приложение № 1

Информационные материалы для родителей

Какими должны быть книги для детей дошкольного возраста

Хотите, чтобы ваш малыш вырос умным и добрым, чтобы он обладал широким кругозором, чтобы тянулся к знаниям и отличался удивительным воображением, чуткой интуицией и яркой фантазией? Этого хочет любая, заботливая мама, уверенная в том, что ее маленькое чадо одарено от рождения, и его таланты лишь только нужно увидеть и помочь им развиться. В этих лучших стремлениях как можно раньше начинайте приучать ребенка к чтению, к книгам, к удивительному и многогранному миру литературы. Только помните о психологических особенностях детей разного возраста, которые являются первоочередными критериями при выборе тех или иных книг. Ведь, следуя ряду правил, вы можете поспособствовать тому, чтобы знакомство малыша с первой книгой состоялось еще тогда, когда он лишь осваивает различие звуков и познает мир в красках, картинках звуках и на ощупь.

Первое знакомство с книгой может состояться задолго до того, как м алышу исполнится полгода. Но для этого совсем необязательно искать Интернет-магазин развивающих игрушек, предлагающий книги для младенцев, торопиться пока не нужно. Достаточно читать ребенку детские стихи и петь песенки: хотя такие крохи еще не понимают смысла слов, они уже могут правильно реагировать на их ритм и интонации вашего голоса, через которые лишь больше развивается искренняя привязанность детей к вам.

Спустя полгода малыш уже начинает активно пользоваться руками, а это значит, что пришла пора покупать первые книжки-игрушки. Такие книжки должны быть выполнены из разных по фактуре материалов с тканевыми или деревянными, пластиковыми, резиновыми элементами, - это прекрасное подспорье в развитии тактильной памяти и мелкой моторики, что, в свою очередь, необходимо и для развития речи. Идеально, если иллюстрации в таких книжках будут не только крупными и яркими, но и «активными», чтобы можно было развязать бантик или развернуть картинку, «раскрыть окошко». Хорошие друзья малышей «говорящие книги», в обращении с ними малыш, например, нажав на картинку с изображением собаки, малыш услышал, как та залает. И, конечно же, при покупке таких книг нужно удостовериться, что они изготовлены из безопасного для ребенка, прочного и моющегося материала.

  О том, что книга – верный спутник везде и всюду ребенок узнает с книжкой колыбельной и специальной не промокающей и прекрасно плавающей книжкой для ванны, процедуры чистоты в компании с которой станут куда приятнее.

Когда ребенку исполнится год, вы можете купить ему первый сборник русских народных сказок для самых маленьких. Такие книги обязательно должны быть хорошо иллюстрированы – именно иллюстрация помогает соединять в одно целое зрительные образы и слова, что служит ступенькой для развития наглядно-образного мышления. Поэтому при выборе книг для детей этого возраста не забывайте о важном правиле: минимум текста при максимуме картинок. Обязательно внимательно изучите с малышом все изображения, обсудите их, задайте простейшие вопросы, пусть ребенок покажет главных героев. Продолжайте внимательно следить за качеством книги: хорошая, достаточно плотная бумага, еще весьма желательны края с скругленными формами, непременно стойкая краска, от которой не остается отпечатков и прошивка или сборка книги без пахучего клея, которым, увы, сейчас грешит ряд детских книжек, способствуя проявлению аллергии.

  Книги для трехлеток также должны быть хорошо иллюстрированы. В этом возрасте можно активнее начинать покупать книжки-раскраски и книжки с наклейками – они заметно повышают у детей интерес к чтению. Помните о важном критерии для самых первых книжек-раскрасок, с которыми знакомится ваш малыш, это может произойти и раньше трех лет, но выбирайте книжки специальной серии с пометкой возраста, четким жирным замкнутым контуром изображений для раскрашивания.

  В возрасте от трех до шести лет детские книги стремительно взрослеют вместе с ребенком. Дошкольникам можно смело читать сказки зарубежных писателей (Андерсен, Перро, Милн и другие), детские произведения русских авторов – от Пушкина и до Волкова, рассказы о животных и другую литературу. Многие малыши в этом возрасте поражают своих родителей, легко и с интересом принимая сюжеты книг из начальной, а иногда и из средней школы, стремясь к изучению первых красочных, но и информативных энциклопедий. Чутко, внимательно реагируйте на то, что привлекает вашего малыша, ранее знакомство с книгой и любовь к ней, которую вы покажете ребенку, помогут вам позднее избежать грустных мыслей о том, почему ваш ребенок не читает или не особенно тянется к новым знаниям

Как приучить ребенка читать?

Сегодня многие родители жалуются на то, что их дети совсем не хотят читать. И переживают: как приучить ребенка читать? Как привить ему любовь к чтению? Однозначного ответа на этот вопрос, пожалуй, нет. Впрочем, есть ряд рекомендаций, которые могут помочь заинтересовать ребенка книгами.

Прежде всего, решите для себя: зачем вашему ребенку читать? Чтобы хорошо учиться? Поверьте, есть множество ребят, которые отлично учатся без любви к чтению. Все, что им необходимо для успешной учебы, они успевают услышать на уроке, увидеть по телевизору, почерпнуть из интернета. Многие школьники заменяют традиционную книгу аудиокнигами, и отлично воспринимают «прочитанное». Прогресс в современном мире отодвинул классические книги на второй план, от этого факта невозможно отвернуться.

Другой вариант: вы сами с детства любите книги, много читаете (или читали раньше). И хотите, чтобы ребенок повторил ваш путь. Но, согласитесь, ваш ребенок – не вы, он не может прожить вашу жизнь и повторить вас в точности, даже если очень на вас похож. Поэтому предоставьте ему возможность быть самим собой, иметь индивидуальность. Вспомните древнюю народную мудрость: «Насильно мил не будешь». Это в равной степени относится и к чтению.

Возможно, вашему ребенку будет вполне достаточно того, что он умеет читать и успевает прочесть необходимый школьный минимум. Ни в коем случае не заставляйте его, не пытайтесь переделать. Возможно, пройдет некоторое время, и ваш повзрослевший малыш найдет свои книги и сумеет оценить вкус чтения.

О днако все вышесказанное не означает, что на ребенка никак нельзя воздействовать. Поэтому стоит попробовать применить некоторые хитрости, которые могут приучить читать вашего малыша.

1.Начинать приобщать ребенка к книге стоит как можно раньше. Сегодня выбор книг огромен. Можно подобрать книжки, которые не рвутся, с яркими картинками и крупными буквами. Читайте их ребенку буквально с пеленок, давайте ими играть. Пусть он пробует их на зуб, ощущает руками, учится листать. Бумажные книжки, конечно, рвутся. Но и это для крохи будет замечательным уроком. На своих первых книжках ребенок будет учиться аккуратности. Когда малыш подрастет, привлекайте его к уходу за книгами: «лечению» порванных страниц, уборке на книжных полках. Но не просто вытирайте пыль, а перебирайте книги, рассказывайте своему помощнику, что таится в каждой из них, почему они вам дороги.

2.       Заинтересовать ребенка книгой поможет чтение сказок, стихов. Подбирайте сказки, соответствующие возрасту и уровню развития малыша. Помните, что каждый ребенок индивидуален. Для одного и «Репка» в 2 года покажется сложной для восприятия, а другой к этому возрасту будет знать наизусть все знаменитые сказки Чуковского.

3.       Не откладывайте чтение книг ребенку до той поры, когда он начнет разговаривать. Наоборот, ваше чтение поможет ему заговорить раньше, иметь более богатый словарный запас, быстрее освоить интонации и построение предложений. Читайте перед сном, читайте днем, цитируйте сказки и стихи во время купания, кормления. Это поможет малышу соединить воедино повседневную жизнь и чтение.

4.       Приобретайте ребенку развивающие книги. Но ни в коем случае не начинайте обучение чтению до того момента, когда ему это станет интересно. Поверьте, настанет момент, когда ребенок сам спросит вас: «Какая это буква? Что здесь написано?» Эти вопросы будут означать, что ребенок готов к восприятию ваших уроков. И не переживайте, если к школе ваш он еще не будет читать или знать наизусть весь алфавит. Все учителя признают, что гораздо легче научить ребенка чтению «с нуля», чем исправлять допущенные родителями ошибки.

5.       Читайте сами. Трудно представить, что в семье, где родители не читают книг, вырастет любитель чтения. Если вы все свободное время будете проводить у телевизора или компьютера, скорее всего, ваш ребенок будет делать то же самое. Покажите пример своему малышу.

6 .       Обсуждайте с ребенком прочитанные книги. Задавайте вопросы о содержании прочитанного, просите пересказать или придумать другой финал. Малыша не оторвать от мультиков? Вспомните о том, что большинство мультфильмов создаются по книгам. Расскажите ребенку об интересных эпизодах, которые есть в книге, но не вошли в мультфильм. Это наверняка вызовет его интерес к чтению. «Карлсон», «Винни Пух», «Маугли», «Чебурашка» и многие другие мультфильмы предоставляют вам широчайшие возможности для проявления фантазии.

Этот же прием срабатывает и со старшими детьми. Но для того, чтобы найти подходящие примеры, вам нужно знать, чем интересуется ваш ребенок, и хорошо ориентироваться в литературе. Приведем для примера аналогию аниме-сериала «Тетрадь Смерти» и романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». Если вы сумеете вместе со своим ребенком посмотреть этот японский сериал, сумеете и заинтересовать его совсем не простым произведением русской литературы.

Такие же аналогии можно проводить и в жизни. Здесь важно, чтобы вы умели видеть окружающий вас мир, показывать его ребенку и, вместе с тем, хорошо ориентировались в литературе. Допустим, зимой повесьте за окном кормушку, наблюдайте вместе с ребенком за синичками, а параллельно начните рассказывать то, что вы знаете о синицах и других лесных обитателях. Но непременно уточните, что узнали об этом из книги «Синичкин календарь» В.Бианки. И, конечно же, предоставьте ребенку возможность взять в руки и самому прочитать эту замечательную книгу.

7.       Играйте с ребенком в слова и словоформы. Разгадывайте и составляйте кроссворды, учите и сочиняйте стихи, устраивайте семейные чтения вслух, пойте песни. Все это помогает развить любовь ребенка к слову, словотворчеству и, как следствие, к чтению.

Надеемся, эти рекомендации помогут вам приучить ребенка читать книги. Но помните, что всему свое время, и никогда не заставляйте его читать силой. Это лишь отвернет ребенка от чтения. Лучше сами возьмитесь за книгу, подав ему личный пример. А своего малыша любите таким, какой он есть, независимо от его интереса к чтению.

Как развивать интерес ребенка к чтению.

Ваш ребенок освоил алфавит и научился читать? Поздравляем! Но далее перед вами стоит гораздо более сложная задача. Нет, выучить буквы вашему ребенку, безусловно, было не так-то просто, но важнее и тяжелее заставить его пользоваться новыми приобретенными им навыками – начать читать. Ребенок плохо читает, ребенок не любит читать, ребенок не хочет читать - с этими проблемами сталкиваются многие родители. Как же исправить сложившуюся ситуацию?

Перво-наперво, формулировку «как заставить ребенка читать» поменяем на «как сделать так, чтобы ребенок захотел читать». Все, что делается из-под палки, ничего хорошего не приносит. Ваши дети должны быть заинтересованы и увлечены чтением, а не делать это потому, что «так мама велела».

Таким образом, чтение не должно быть наказанием, обязанностью или же условием. Последнее поясним: ни в коем случае не должно быть такого: «если прочитаешь столько-то страниц, то сможешь идти и делать то-то, или тогда я куплю тебе это, или я подарю тебе что-то». Книги сами по себе должны быть наградой.

Основой обучения всегда был собственный пример. Как часто и как много читаете вы? Не так часто, как хотелось бы? Не хватает времени? Много важных забот и неотложных дел? Как это ни парадоксально, но у вашего маленького сына или маленькой дочери тоже много важных дел и забот. Только если для вас это работа и бытовые обязанности, то для них это игры, разговоры, рисование, телевизор и тому подобные занятия. Ваша задача сделать так, чтобы в списке приоритетов чтение поднялось как можно выше. Для этого ребенок должен находить его полезным и интересным. Если чтение не привлекательно для вас, то почему оно должно быть привлекательным для ваших детей?

-Ваш пример. Если ребенок видит вас с книгой, пусть не долго, но более-менее регулярно, то он делает вывод, что чтение для вас интересно и является элементом взрослой жизни, которой дети очень часто стремятся подражать.

- Книги, которые вы предлагаете ребенку, должны быть ему интересны. Здесь есть два важных момента.

Первый – это ориентация на вкусы и предпочтения ребенка. От простого – если он любит сказки про волшебство или про животных, то это должны быть волшебные сказки или сказки, где главными героями являются звери. До менее очевидного – если вы купили в подарок ребенку плюшевого медведя, то предложите сказку Милна про Винни Пуха, как историю о приключениях нового друга вашего ребенка. Захотел ребенок, чтобы у вас дома жила кошка – откройте вместе книгу Эрнст Сетон Томпсон «Королевская Аналастанка». Младшему школьнику – «Баранкин, будь человеком». Желающему стать ветеринаром – рассказы Хэрриота. Увлеченным сыщиками и детективами – «Кале Блюмквиста». Ну и т.д. под события в жизни.

Второй момент – ребенок должен осознавать, что книга является источником знаний и информации самого разного рода. В течение дня вы наверняка получаете от своего чада миллионы вопросов «что это?», «зачем это?», «почему так?», «как называется?», «что означает?». Не пытайтесь все и всегда разъяснить сами и не уходите от ответов - ищите их вместе в книгах. Вам в помощь будут как художественные произведения, так и детские энциклопедии.

- Читайте ребенку вслух. Маленькая и вполне очевидная хитрость – остановить чтение на самом интересном месте. Причины: вы устали, нужно приготовить обед, постирать, сходить в магазин, позвонить подруге – все, что угодно. Книга остается в распоряжении ребенка. Любопытство и нетерпение непременно возьмут верх, и ребенок будет читать сам.

Вы можете читать по очереди с дочерью или сыном, можете превратить чтение в игру, читая по ролям, можете брать книги с игровыми элементами-заданиями, которые вовлекают ребенка в процесс чтения, делая его непосредственным участником событий, как, например, в замечательной книге Ирины Токмаковой «Аля, Кляксич и буква «А»».

Обязательно обсуждайте с ребенком прочитанное, спрашивайте его мнение о событиях и персонажах. Задавайте вопросы, интересуйтесь, как бы он поступил на месте того или иного героя.

Обратить внимание на все эти довольно простые советы стоит как можно раньше, еще в ту пору, когда ваш малыш только знакомится с буквами. Уже тогда вы должны сделать книгу для ребенка привлекательной тайной. Ваши дети должны понимать, что учатся читать для себя, а не для мамы с папой, именно тогда они полюбят книги и увидят в них целый мир открытий и возможностей.

Приложение № 2

Анкета для родителей

Ответьте, пожалуйста, на вопросы данной анкеты. Ваше мнение очень важно для нас.

1.Существует ли на Ваш взгляд необходимость прививать у детей дошкольного возраста интерес к чтению?

2.По вашему мнению, как можно привлечь ребёнка к чтению?

3.На Ваш взгляд, семейное чтение – это (нужное отметить):

- литература, интересная для всех членов семьи;

- обсуждение прочитанного всей семьёй или её частью;

- чтение вслух для всех членов семьи;

- книги для каждого члена семьи отдельно;

- когда все члены семьи заняты чтением.

4.Есть ли у Вас дома библиотека, и что она собой представляет?

- несколько книжных полок;

- книжный шкаф;

- стеллажи с книгами;

- другое.

5. Часто ли вы читаете ребёнку книгу?

- каждый день;

- каждый вечер перед сном;

- когда просит;

- иногда.

6. Задаёт ли Ваш ребёнок вопросы, если ему непонятны слова или какая-либо ситуация в произведении?

ДА НЕТ ИНОГДА

7. Обсуждаете ли Вы с ребёнком прочитанные книги?

ДА НЕТ ИНОГДА

8. Может ли Ваш ребёнок связно и понятно пересказать прочитанное произведение, описать фрагмент из произведения?

ДА НЕТ НЕ ВСЕГДА

9. Может ли Ваш ребёнок назвать недавно прочитанные с вами книги?

ДА НЕТ НЕ ЗНАЮ

10. Есть ли у Вашего ребёнка любимые книги? Какие?

11. Как Вы считаете, в каком возрасте ребёнок должен научиться читать?

12. Читает ли Ваш ребёнок детские книги самостоятельно?

Приложение № 3

«Хранительница книг»

Задачи:Формировать представления детей о профессии библиотекаря; познакомить с его трудовыми действиями, с предметами-помощниками; учить детей общаться с людьми, вступать с ними в контакт, поддерживать беседу; воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду.

Материал.Демонстрационный.Ключи, разные виды книг с красочными иллюстрациями: энциклопедии, кулинарная книга, литература о продуктивной деятельности детей и взрослых: «Я сам», «Оч.умелые ручки» и т.д. Раздаточный.Ножницы,клей, салфетки, скотч, белая бумага.

Предварительная работа. Чтение произведения В. Маяковского «Кем быть?», рассматривание альбома «Все работы хороши», самостоятельная деятельность детей в центре книголюба, выставка литературы на полочке умных книг.

Ход деятельности.

Педагог. Что за добрые друзья

Живут в доме у меня?

Они стоят в шкафу на полках

В переплётах толстых, тонких.

Друзья рассказывают мне

Что происходит на земле (Книги).

Живут ли в вашем доме книги? Можете ли вы назвать их своими друзьями? Как вы думаете, где мы можем встретить их в большом количестве? Правильно, книгами богата библиотека. А кто же является хранителем этого богатства? (Библиотекарь)

Я не зря назвала библиотекаря «хранительницей». К каждой книге у неё, как подобает хранителю, есть свой ключик. (Раздаётся звон ключей, входит библиотекарь).

Библиотекарь.Здравствуйте, ребята. Меня зовут Елена Вячеславовна, я — библиотекарь. Ох, и тяжело мне справляться с этой связкой ключей, но при этом очень интересно. В библиотеке я не одна, у меня есть помощники. Вы знаете, их? Правильно, книги, без них я никуда. Они мои друзья и помощники. Вот книжки-малышки, они для вас. (Показывает, рассматривает с детьми иллюстрации, рассказывает стихи).

Библиотекарь.

Найдёшь ты книги о морях,

О снеговых вершинах,

О звёздах, птицах и зверях, растеньях и машинах.

(рассматривание познавательных энциклопедий).

Библиотекарь. Для ваших мам и бабушек есть книги, которые называются «кулинарными». Они помогают им приготовить вкусный обед, испечь сладкий пирог и даже приготовить мороженое (показ книг). Видели вы дома такие книги? Что готовят ваши мамы?(рассказы детей о том, что готовят у них дома).

Библиотекарь.

Сработать мебель мудрено:

Сначала мы берём бревно

И пилим доски,

Длинные и плоские...

От работы пила раскалилась добела.

Да, здорово, работают ваши папы. Но у них возникают вопросы. А за ответами они приходят ко мне. В книге «Я сам» много поучительного и практичного. А что могут сделать ваши папы? (рассказы детей).

Библиотекарь. В нашей библиотеке есть много самых разных книг. Приходите ко мне, и вы узнаете много интересного. Некоторые книги бывают очень обижены на ребят и взрослых, т.к. они их рвут, пачкают, бросают. Среди вас есть такие? Если с книгой приключилось несчастье, сможете ей помочь? Я вас научу.

(совместная деятельность детей и библиотекаря)

Памятка.

Помятую страницу можно разгладить утюгом.

Следы от пальцев и карандашей нужно стереть мягким пластиком.

Если у страницы оторвался уголок, можно аккуратно подклеить треугольник белой бумаги.

Разорванный или выпавший лист подклеивают скотчем.

Библиотекарь.

Я не мог бы прожить

Без книги и дня.

Как вода, как еда,

Как бальзам для меня,

Как источник тепла и света

Для меня удивительна книга эта.

Я надеюсь, ребята. Что эти слова близки и понятны каждому из вас. Книги — главные мои помощники. Есть ещё и другие предметы, которые приходят мне на помощь, назовите их, пожалуйста.

(помощь педагога)

Формуляр — личная карточка читателя;

журнал — для ведения учёта;

ручка, карандаш, линейка, клей, скотч, дырокол, степлер и др. - для ежедневной работы;

стеллажи — полки для книг;

карточки с названиями и авторами книг.

В конце встречи Елена Вячеславовна устроила для ребят мини-библиотеку. Дети с большим удовольствием выбирали книги на дом. Библиотекарь записывала их в формуляр, отмечала в журнал. Ребята в знак благодарности пригласили Елену Вячеславовну на традиционное чаепитие «Сладкий вечер». Результат этой встречи — восторженные лица ребят, желание общаться, поддерживать беседу, гордость Матвея за свою удивительную маму.

Приложение № 4

Навигатор в мире детских книг

Для детей 3 - 4 лет

Для чтения детям Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички. «Пальчик-мальчик…», «Как у нашего кота…», «Травка-муравка…», «Сидит белка на тележке…», «Ай, качи-качи-качи!..», «Дождик, дождик, пуще…», «Заинька, попляши…», «Чики-чики-чикалочки…», «Ночь пришла…», «Сорока, сорока…», «Еду-еду к бабе, к деду…», «Радуга-дуга…», «Божья коровка…», «На улице три курицы…», «Тили-бом! Тили-бом!..», «Тень, тень, потетень…», «Курочка-рябушечка…», «Кисонька-мурысенька…», «Жили у бабуси…», «Заря-заряница».

Сказки.«Колобок», обр. К.Ушинского; «Волк и козлята», обр. А.Н.Толстого; «Теремок», обр. Е.Чарушина; «Кот, петух и лиса», обр. М.Боголюбской; «Гуси-лебеди», «Бычок – чёрный бочок, белые копытца», «Снегурушка и лиса», обр. М.Булатова; «Лиса и Заяц», обр. В.Даля; «У страха глаза велики», обр. М.Серовой.

Фольклор народов мира.

Песенки.«Маленькие феи», «Вопрос и ответ», «Кораблик», «Храбрецы», «Три зверолова», англ., обр. С.Маршака; «Что за грохот?», латыш., пер. С.Маршака; «Две фасольки, три боба», лит., пер. Е.Юдина; «Танцуй, моя кукла», норв., пер. Ю.Вронского; «Сапожник», польск., обр. Б.Заходера; «Разговор лягушек», «Несговорчвый удод», чеш., пер. С.Маршака; «Купите лук…», шотл., пер. И.Токмаковой.

Сказки.«Пых», белорус., обр. Н.Мялика; «Храбрец-молодец», болг., пер. Л.Грибовой; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А.Краснова и В.Важдаева; «Лесной Мишка и проказница Мышка», латыш., обр. Ю.Ванага, пер. Л.Воронковой; «Свинья и Коршун», сказки народов Мозамбика, пер. с португ. Ю.Чубкова; «У солнышка в гостях», словац., пер. С.Могилевской и Л.Зориной; «Упрямые козы», узб., обр. Е.Благининой; «Лиса-нянька», финн., пер. Е.Сойни; «Петух и лиса», шотл., пер. М.Клягиной-Кондратьевой.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия.К.Бальмонт. «Комарики-макарики»; А.Блок. «Зайчик»; С.Городецкий. «Колыбельная ветровая», «Кто это?»; А.Кольцов. «Дуют ветры…» (из стихотворения «Русская песня»); И.Косяков. «Всё она»; А.Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась…» (из новогреческих песен); Л.Модзалевский. «Мотылёк»; А.Плещеев. «Осень наступила…», «Сельская песня», «Весна» (в сокр.); А.Пушкин. «Свет наш, солнышко!..», «Месяц, месяц…», «Ветер, ветер!..» (из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях»); А.К.Толстой. «Колокольчики мои…» (отрывок); С.Чёрный. «Концерт», «Телёнок сосёт», «Приставалка», «Про Катюшу»; З.Александрова. «Кролики», «Купанье»; А.Барто, П.Барто. «Девочка чумазая»; В.Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок», «Петушки»; Г.Галина. «Гном и белка», «Песня мышек»; Н.Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; Б.Заходер. «Строители», «Шофёр», «Портниха»; В.Катаев. «Ёжик»; А.Крестинский, Н.Полякова. «Заколдованная девочка»; А.Кушнер. «Кто разбил большую вазу?»; С.Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусёнок», «Пингвин», «Лебедёнок», «Верблюд», «Эскимосская собака», «Обезьяна», «Где обедал воробей?» (из цикла «Детки в клетке»), «Сказка об умном мышонке», «Тихая сказка»; В.Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что ни страница – то слон, то львица»; С.Михалков. «Песенка друзей»; Э.Мошковская. «Митя – сам», «Не буду бояться!», «Жадина»; Р.Сеф. «На свете все на все похоже…»; И.Токмакова. «Где спит рыбка», «Медведь», «Десять птичек – стайка»; Э.Успенский. «Жил-был один слонёнок»; Д.Хармс, Н.Радлов. «Рассказы в картинках»: «Упрямые козлы», «Где клубок?»; Е.Чарушин, Е.Шумская. «Трус», «Конь»; К.Чуковский. «Путаница», «Чудо-дерево», «Муха-цокотуха», «Мойдодыр», «Радость», «Краденое солнце», «Ёжики смеются», Айболит», «Черепаха», «Ёлка».

Проза.В.Даль. «Ворона»; Д.Мамин-Сибиряк. «Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке», «Сказка про храброго Зайца – Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; Л.Толстой. «Птица свила гнездо…», «Таня знала буквы…», «У Вари был чиж…», «Пришла весна…»; К.Ушинский. «Васька», «Лиса Патрикеевна», «Петушок с семьёй», «Уточки», «Ветер и Солнце».

Т.Александрова. «Зверик», «Медвежонок Бурик»; Г.Балл. «Новичок на прогулке», «Желтячок»; В.Бианки. «Купание медвежат», «Мишка-башка»; Л.Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идёт» (из книги «Снег идёт»); Ю.Дмитриев. «Синий шалашик», «Кто без крыльев летает»; Б.Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); М.Зощенко. «Умная птичка»; Н.Носов. «Ступеньки»; Л.Петрушевская. «Поросёнок Пётр и машина», «Поросёнок Пётр и магазин»; Е.Пермяк. «Как Маша стала большой»; М.Пришвин. «Дятел», «Листопад»; С.Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о грубом слове «уходи», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); Н.Романова. «Умная ворона»; В.Сутеев. «Три котёнка»; А.Н.Толстой. «Ёж», «Лиса», «Петушки»; Д.Хармс. «Храбрый ёж»; Г.Цыферов. «Про чудака лягушонка» (сказка первая, сказка третья), «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыплёнка, солнце и медвежонка»); Е.Чарушин. «Утка с утятами», «Медведица и медвежата» (из цикла «Большие и маленькие»); К.Чуковский. «Так и не так».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия.Я.Балтвилкс. «Стишок с отгадками», пер. с латыш. Д.Цесельчука; А.Босев. «Дождь», пер. с болг. И.Мазнина, «Трое», пер. с болг. В.Викторова, «Поёт зяблик», пер. с болг. И.Токмаковой; Г.Виеру. «Ёжик и барабан», пер. с молд. Я.Акима; П.Воронько. «Хитрый ёжик», пер. с укр. С.Маршака; Н.Забила. «Карандаш», пер. с укр. З.Александровой; С.Капутикян. «Кто скорее допьёт?», «Маша не плачет», пер. с арм. Т.Спендиаровой; М.Карем. «Мой кот», пер. с франц. М.Кудиновой; Л.Милёва. «Быстроножка и Серая Одежка», пер. с болг. М.Маринова; А.Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н.Слепаковой.

Проза.О.Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т.Давитьянц; Е.Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г.Лукина; Д.Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с анг. Н.Шерешевской; А.Каралийчев. «Маленький утёнок», пер. с болг. М.Качауновой; Л.Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О.Образцовой; О.Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с рум. М.Олсуфьева, «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с рум. Т.Ивановой; Б.Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О.Образцовой; И.Чапек. «Трудный день», «В лесу», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения пёсика и кошечки»), пер. с чеш. Г.Лукина; Ч.Янчарский. «В магазине игрушек», «Друзья», «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В.Приходько.

Для заучивания наизусть

«Петушок, петушок…», «Как у нашего кота…», «Огуречик, огуречик…», «На улице три курицы…», рус. нар. песенки; А.Пушкин. «Ветер по морю гуляет…» (из «Сказки о царе Салтане…»); С.Чёрный. «Приставалка»; К.Чуковский. «Ёлка» (в сокр.); А.Барто. «Мишка», «Кораблик»; В.Берестов. «Петушки»; Е.Ильина. «Наша ёлка» (в сокр.); Н.Пикулева. «Надувала кошка шар»; Н.Саконская. «Где мой пальчик?».

Для детей 4 - 5 лет

Для чтения детям Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички, считалки, скороговорки, загадки. «Наш козёл…», «Ножки. ножки, где вы были?..», «Дед хотел уху сварить…», «Зайчишка-трусишка…», «Дон! Дон! Дон!..», «Барашеньки…», «Лень-потягота…», «Сидит, сидит зайка…», «Гуси вы, гуси…», «Солнышко-колоколнышко…», «Иди, весна, иди, красна».

Сказки.«Про Иванушку-дурачка», обр. М.Горького; «Лисичка-сестричка и волк», обр. М.Булатова; «Зимовье», обр. И.Соколова-Микитова; «Привередница», обр. В.Даля; «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», обр. А.Н.Толстого; «Лиса и козёл», обр. О.Капицы; «Лисичка со скалочкой», обр. М.Булатова; «Жихарка», обр. И.Карнауховой; «Чудесные лапоточки», обр. Н.Колпаковой; «Петушок и бобовое зёрнышко», обр. О.Капицы; «Лиса-лапотница», «Война грибов с ягодами», обр. В.Даля.

Фольклор народов мира.

Песенки.«Мешок», татарск., пер. Р.Ягафарова, пересказ Л.Кузьмина; «Разговоры», чуваш., пер. Л.Яхнина; «Чив-чив, воробей!», коми-пермяцк., пер. В.Климова; «Ласточка», арм., обр. И.Токмаковой; «Ястреб», груз., пер. В.Берестова; «Скрюченная песня», «Барабек», англ., обр. К.Чуковского; «Шалтай-Болтай», англ.. обр. С.Маршака; «Рыбки», «Утята», франц., обр. Н.Гернет и С.Гиппиус; «Пальцы», нем., пер. Л.Яхнина.

Сказки.«Хитрая лиса», корякс., пер. Г.Меновщикова; «Страшный гость», алтайск., пер. А.Гарф и П.Кучияка; «Пастушок с дудочкой», уйгурск.. пер. Л.Кузьмина; «Три брата», хакасск., пер. В.Гурова; «Травкин хвостик», эскимосск., обр. В.Глоцера и Г.Снегирёва; «Как собака друга искала», мордовск., обр. С.Фетисова; «Колосок», укр., обр. С.Могилевской; «Три поросёнка», англ., пер. С.Михалкова; «Заяц и ёж», «Бременские музыканты», из сказок братьев Гримм, нем., пер. А.Введенского, под ред. С.Маршака; «Красная Шапочка», из сказок Ш.Перро, франц., пер.Т.Габбе; «Врун», «Ивовый росток», япон., пер. Н.Фельдман, под ред. С.Маршака.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия.Е.Баратынский. «Весна. Весна!..» (в сокр.); И.Бунин. «Листопад» (отрывок); С.Дрожжин. «Улицей гуляет…» (из стихотворения «В крестьянской семье»); С.Есенин. «Поёт зима – аукает…»; А.Майков. «Осенние листья по ветру кружат…»; Н.Некрасов. «Не ветер бушует над бором…» (из поэмы «Мороз, Красный нос»); А.Плещеев. «Скучная картина!»; А.Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» (из романа в стихах «Евгений Онегин»); И.Суриков. «Зима»; А.К.Толстой. «По вешнему по складу» (из баллады «Сватовство»); А.Фет. «Мама! глянь-ка из окошка…»; С.Чёрный. «Кто?», «Когда никого нет дома».

Я.Аким. «Первый снег»; З.Александрова. «Дождик»; А.Барто. «Уехали», «Я знаю, что надо придумать»; В.Берестов. «Кто чему научится», «Заячий след»; Е.Благинина. «Эхо»; А.Введенский. «Кто?; Ю.Владимиров. «Чудаки»; Б.Заходер. «Никто»; Ю.Кушак. «Новость», «Сорок сорок»; С.Маршак. «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Мяч», «Про всё на свете»; С.Михалков. «Дядя Стёпа»; Ю.Мориц. «Огромный собачий секрет», «Дом гнома, гном – дома!», «Песенка про сказку»; Э.Мошковская. «Добежали до вечера»; Г.Сапгир. «Садовник»; Р.Сеф. «Чудо»; И.Токмакова. «Ветрено!», «Ива», «Сосны»; Э.Успенский. «Разгром»; Д.Хармс. «Игра», «Врун», «Очень страшная история».

Басни.Л.Толстой. «Отец приказал сыновьям…», «Мальчик стерёг овец», «Хотела галка пить…» (из Эзопа).

Проза.В.Вересаев. «Братишка»; К.Ушинский. «Бодливая корова»; В.Бианки. «Подкидыш»; А.Введенский. «О девочке Маше, о собаке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги); С.Воронин. «Воинственный Жако»; Л.Воронкова. «Как Алёнка разбила зеркало» (глава из книги «Солнечный денёк»); С.Георгиев. «Бабушкин садик»; В.Драгунский. «Тайное становится явным»; М.Зощенко. «Показательный ребёнок»; Ю.Казаков. «Зачем мыши хвост»; Ю.Коваль. «Паша и бабочки», «Букет»; Н.Носов. «Заплатка», «Затейники»; Л.Пантелеев. «На море» (главы из книги «Рассказы о Белочке и Тамарочке»); Е.Пермяк. «Торопливый ножик»; М.Пришвин. «Журка», «Ребята и утята»; Н.Романова. «Котька и птичка», «У меня дома пчела»; Я.Сегель. «Как я был обезьянкой»; Н.Сладков. «Неслух»; Е.Чарушин. «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Почему Тюпа не ловит птиц», «Лисята», «Воробей».

Литературные сказки. М.Горький. «Воробьишко»; Д.Мамин-Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича – Длинный Нос и про Мохнатого Мишу – Короткий Хвост»; М.Михайлов. «Думы». В.Бианки. «Первая охота»; С.Козлов. «Как ослику приснился страшный сон», «Зимняя сказка»; М.Москвина. «Что случилось с крокодилом»; Э.Мошковская. «Вежливое слово»; Н.Носов. «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги); В.Осеева. «Волшебная иголочка»; Г.Остер. «Одни неприятности», «Эхо», «Хорошо спрятанная котлета»; Д.Самойлов. «У Слонёнка день рожденья»; Р.Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; В.Степанов. «Лесные звёзды»; Г.Цыферов. «В медвежачий час» (главы из книги); В.Чирков. «Что натворило «Р»; К.Чуковский. «Федорино горе», «Тараканище», «Телефон».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия.Я.Бжехва. «Клей», пер. с польск. Б.Заходера; Г.Виеру. «Я люблю», пер. с молд. Я.Акима; В.Витка. «Считалочка», пер. с белорус. И.Токмаковой; Ф.Грубин. «Качели», пер. с чеш. М.Ландмана; «Слёзы», пер. с чеш. Е.Солоновича; Я.Райнис. «Наперегонки», пер. с латыш. Л.Мезинова; Ю.Тувим. «Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б.Заходера, «Чудеса», пересказ с польск. В.Приходько, «Овощи», пер. с польск. С.Михалкова.

Проза.Л.Берг. «Пит и воробей» (главы из книги «Маленькие рассказы про маленького Пита»), пер. с англ. О.Образцовой; С.Вангели. «Подснежники» (глава из книги «Гугуцэ – капитан корабля»), пер. с молд. В.Берестова.

Литературные сказки. Х.К.Анднрсен. «Огниво», «Стойкий оловянный солдатик», пер. с дат. А.Ганзен; «Про маленького поросёнка Плюха», по мотивам сказок Э.Аттли, пер. с англ. И.Румянцевой и И.Баллод; А.Балинт. «Гном Гномыч и Изюмка» (главы из книги), пер.с венг. Г.Лейбутина; Д.Биссет. «Про поросёнка, который учился летать», «Про мальчика, который рычал на тигров», пер. с англ. Н.Шерешевской; Э.Блайтон. «Знаменитый утёнок Тим», пер. с англ. Э.Паперной; А.Милн. «Винни-Пух и все-все-все…» (главы из книги), пер. с англ. Б.Заходера; Дж.Родари. «Собака, которая не умела лаять» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И.Константиновой; Э.Хогарт. «Мафин и его весёлые друзья» (главы из книги), пер. с англ. О.Образцовой и Н.Шанько; Т.Эгнер. «Приключения в лесу Ёлки-на-Горке» (главы из книги) (в сокр.), пер. с норв. Л.Брауле. Для заучивания наизусть

«Дед хотел уху сварить…», «Ножки, ножки, где вы были?», рус. нар. песенки; А.Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч…» (из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях»); М.Лермонтов. «Спи, младенец мой прекрасный» (из стихотворения «Казачья колыбельная»); З.Александрова. «Ёлочка»; А.Барто. «Я знаю, что надо придумать»; Ю.Кушак. «Оленёнок»; Л.Николаенко. «Кто рассыпал колокольчики…»; В.Орлов. «С базара», «Почему медведь зимой спит» (по выбору воспитателя); Н.Пикулева. «Пять котят спать хотят…»; Е.Серова. «Одуванчик», «Кошачьи лапки» (из цикла «Наши цветы»); «Купите лук…», шотл. нар. песенка, пер. И.Токмаковой.

Для детей 5 - 6 лет

Для чтения детям Русский фольклор

Песенки. «Как на тоненький ледок…», «Как у бабушки козёл…», «Ты, мороз, мороз, мороз…», «Ранним-рано поутру…», «Уж я колышки тешу…», «Николенька гусачок…», «По дубочку постучишь, прилетает синий чиж».

Заклички. «Грачи-киричи…», «Божья коровка…», «Ласточка-ласточка…», «Уж ты пташечка, ты залётная…», «Дождик, дождик, веселей».

Сказки. «Заяц-хвастун», «Лиса и кувшин», обр. О.Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный, обр. И.Карнауховой; «Царевна-лягушка», «Сивка-Бурка», обр. М.Булатова; «Финист – ясный сокол», обр. А.Платонова; «Хаврошечка», обр. А.Н.Толстого; «Рифмы», авторизованный пересказ Б.Шергина; «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А.Н.Афанасьева); «Докучные сказки».

Фольклор народов мира.

Песенки.«Гречку мыли», лит., обр. Ю. Григорьева; «Друг за дружкой», таджикск., обр. Н.Гребнева (в сокр.); «Веснянка», укр., обр. Г.Литвака; «Дом, который построил Джек», «Старушка», англ.. пер. С.Маршака; «Счастливого пути!», голланд.. обр. И.Токмаковой; «Спляшем», шотл.. обр. И.Токмаковой.

Сказки.«Кукушка», ненецк., обр. К.Шаврона; «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М.Булатова; «Лесная дева», пер. с чеш. В.Петровой (из сборника сказок Б.Немцовой); «Жёлтый аист», кит.. пер. Ф.Ярилина; «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд.. пер. Н.Ходзы; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О.Кустовой и В.Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К.Паустовского; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н.Аросьевой (из сборника сказок К.Я.Эрбена).

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия.В.Брюсов. «Колыбельная»; И.Бунин. «Первый снег»; С.Городецкий. «Котёнок»; С.Есенин. «Берёза», «Черёмуха»; А.Майков. «Летний дождь»; Н.Некрасов. «Зелёный шум» (в сокр.); И.Никитин. «Встреча зимы»: А.Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» (из романа в стихах «Евгений Онегин»); «Зимний вечер» (в сокр.); А.Плещеев. «Мой садик»; А.К.Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…» (в сокр.); И.Тургенев. «Воробей»; Ф.Тютчев. «Зима недаром злится»; А.Фет. «Кот поёт, глаза прищюря…»; М.Цветаева. «У кроватки»; С.Чёрный. «Волк»; Я.Аким. «Жадина»; А.Барто. «Верёвочка»; Б.Заходер. «Собачкины огорчения», «Про сома», «Приятная встреча»; В.Левин. «Сундук», «Лошадь»; С.Маршак. «Почта», «Пудель»;.С.Маршак, Д.Хармс. «Весёлые чижи»; Ю.Мориц. «Домик с трубой»; Р.Сеф. «Совет», «Бесконечные стихи»; Д.Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал…»; М.Яснов. «Мирная считалка».

Проза.В.Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы); Л.Толстой. «Лев и собачка», «Косточка», «Прыжок»; С.Чёрный. «Кот на велосипеде»; Б.Алмазов. «Горбушка»; М.Борисова. «Не обижать Жаконю»; А.Гайдар. «Чук и Гек» (главы); С.Георгиев. «Я спас Деда мороза»; В.Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; Б.Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»; Ю.Казаков. «Жадный Чик и кот Васька»; М.Москвина. «Кроха»; Н.Носов. «Живая шляпа»; Л.Пантелеев. «Большая стирка» (из «Рассказов о Белочке и Тамарочке»). «Буква «ты»; К.Паустовский. «Кот-ворюга»; Г.Снегирёв. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвинёнок».

Литературные сказки. А.Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; Н.Телешов. «Крупеничка»; Т.Александрова. «Домовёнок Кузька» (главы); П.Бажов. «Серебрянное копытце»; В.Бианки. «Сова»; А.Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы); Б.Заходер. «Серая звёздочка»; В.Катаев. «Цветик-семицветик»; А.Митяев. «Сказка про трёх пиратов»; Л.Петрушевская. «Кот, который умел петь»; Г.Сапгир. «Как лягушку продавали», «Смеянцы», «Небылицы в лицах».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия.Я.Бжехва. «На Горизонтовских островах», пер. с польск. Б.Заходера; А.Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С.Маршака; Дж.Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М.Бородицкой; Ю.Тувим. «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С.Михалкова; В.Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б.Заходера; Д.Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р.Сефа.

Литературные сказки. Р.Киплинг. «Слонёнок», пер. с англ. К.Чуковского, стихи в пер.С.Маршака; А.Линдгрен. «Карлсон, который живёт на крыше, опять прилетел» (главы, в сокр.), пер. со швед. Л.Лунгиной; Х.Мякеля. «Господин Ау» (главы), пер. с финн. Э.Успенского; О.Пройслер. «Маленькая Баба Яга» (главы), пер. с нем. Ю.Коринца; Дж.Родари. «Волшебный барабан» (из «Сказок, у которых три конца»), пер. с итал. И.Константиновой; Т.Янссон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л.Брауле. «Шляпа волшебника» (глава), пер. В.Смирнова.

Для заучивания наизусть

«По дубочку постучишь…», рус. нар. песня; И.Белоусов. «Весенняя гостья»; Е.Благинина. «Посидим в тишине»; Г.Виеру. «Мамин день», пер. с молд. Я.Акима;. С.Городецкий. «Пять маленьких щенят»; М.Исаковский. «Поезжай за моря-океаны»; М.Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В.Берестова; А.Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…» (из поэмы «Руслан и Людмила»); А.Плещеев. «Осень наступила…»; И.Суриков. «Вот моя деревня».

Для чтения в лицах

Ю.Владимиров. «Чудаки»; С.Городецкий. «Котёнок»; В.Орлов. «Ты скажи мне, реченька…»; Э.Успенский. «Разгром».

Для детей 6 - 7 лет

Для чтения детям Русский фольклор

Песенки. «Лиса рожью шла…», «Чигарики-чок-чигарок…», «Идёт матушка-весна…», «Вот пришло и лето красное…», «Когда солнышко взойдёт, роса на землю падёт…», «Зима пришла».

Календарные обрядовые песни. «Коляда! Коляда! А бывает коляда…», «Коляда, коляда, ты подай пирога…», «Как пошла коляда», «Как на Масленой неделе…», «Тин-тин-ка!..», «Масленица, Масленица».

Игровой фольклор. Прибаутки: «Где кисель – тут и сел…», «Глупый Иван…», «Братцы, братцы!..», «Федул, что губы надул?..», «Сбил, сколотил – вот и колесо…», «Ты пирог съел?»

Небылицы. «Вы послушайте, ребята…», «Богат Ермошка».

Сказки и былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник (запись А.Гильфердинга, отрывок); «Садко» (запись П.Рыбникова, отрывок); «Добрыня и змей», пересказ Н.Колпаковой; «Снегурочка» (по народным сюжетам); «Василиса Прекрасная», «Белая уточка» (из сборника сказок А.Н.Афанасьева); «Семь Симеонов – семь работников», обр. И.Карнауховой; «Сынко-Филипко», пересказ Е.Поленовой; «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться», обр. К.Ушинского; «Чудесное яблочко, обр. Л.Елисеевой; «Волк и лиса», обр. И.Соколова-Микитова.

Фольклор народов мира

Песенки. «Ой, зачем ты, жаворонок…», укр., обр. Г.Литвака; «Улитка». молд., обр. И.Токмаковой; «Что я видел», «Трое гуляк», пер. с франц. Н.Гернет и С.Гиппиус; «Перчатки», «Кораблик», пер. с англ. С.Маршака; «Мы пошли по ельнику», пер. со швед. И.Токмаковой.

Сказки.«Айога», нанайск., обр. Д.Нагишкина; «Каждый своё получил», эстон.. обр. М.Булатова; «Голубая птица». туркмен., обр. А.Александровой и М.Туберовского; «Джек, покоритель великанов», валлийск., пер. К Чуковского; «Беляночка и Розочка», нем.. пер. Л.Кон; из сказок Ш.Перро (франц.): «Мальчик-с-пальчик», пер. Б.Дехтерева, «Кот в сапогах», пер. Т.Габбе; «Самый красивый наряд на свете», япон., пер. В.Марковой.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия.А.Блок. «Ветер принёс издалека» (в сокр.), «На лугу»; М.Волошин. «Осенью»; С.Городецкий. «Первый снег», «Весенняя песенка»; С.Есенин. «Пороша»; В.Жуковский. «Жаворонок» (в сокр.); М.Лермонтов. «На севере диком», «Горные вершины» (из Гёте); Н.Некрасов. «Перед дождём» (в сокр.); А.Пушкин. «Птичка», «за весной, красой природы…» (из поэмы «Цыганы»), «Зима! Крестьянин, торжествуя…» (из «Евгения Онегина»); А.Ремизов. «У лисы бал», «Калечина-малечина»; П.Соловьёва. «Ночь и день»; Ф.Тютчев. «Весенние воды»; А.Фет. «Уж верба вся пушистая» (отрывок), «Что за вечер…» (в сокр.); С.Чёрный. «Перед сном», «Волшебник». В.Берестов. «Дракон»; А.Введенский. «Песенка о дожде»; Ю.Владимиров. «Оркестр»; Н.Заболоцкий. «На реке»; Н.Матвеева. «Путаница»; Э.Мошковская. «Какие бывают подарки», «Хитрые старушки», «Обида»; Н.Рубцов. «Про зайца»; Г.Сапгир. «Считалки, скороговорки»; И.Токмакова. «Мне грустно …»; Э.Успенский. «Страшная история», «Память»; Л. Фадеева. «Зеркало в витрине»; Д. Хармс. «Весёлый старичок», «Иван Торопышкин».

Проза.К.Коровин. «Белка» (в сокр.); А.Куприн. «Слон»; Д.Мамин-Сибиряк «Медведко»; Н.Телешов. «Уха» (в сокр.)

С.Алексеев. «Первый ночной таран»; Е.Воробьёв. «Обрывок провода»; М.Зощенко. «Великие путешественники»; Ю.Коваль. «Стожок», «Выстрел», «Русачок-травник»; Е.Носов. «Тридцать зёрен», «Как ворона на крыше заблудилась»; М.Пришвин. «Курица на столбах»; А.Раскин. «Как папа бросил мяч под автомобиль», «Как папа укрощал собачку»; С.Романовский. «На танцах».

Литературные сказки. В.Даль. «Старик-годовик»; П.Ершов. «Конёк-Горбунок»; А.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; А.Ремизов. «Гуси-лебеди», «Хлебный голос»; И.Соколов-Микитов. «Соль земли»; К.Ушинский. «Слепая лошадь».

К.Драгунская. «Лекарство от послушности»; Н.Носов. «Бобик в гостях у Барбоса»; К.Паустовский. «Тёплый хлеб»; ГСкребцкий. «Всяк по-своему»; А.Усачёв. «Про умную собачку Соню» (главы).

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия.Б.Брехт. «Зимний разговор через форточку», пер. с нем. К.Орешина; М.Валек. «Мудрецы», пер. со словац. Р.Сефа; Л.Станчёв. «Осенняя гамма», пер. с болг. И.Токмаковой; Э.Лир. Лимерики («Жил-был старичок из Гонконга…»; «Жил-был старичок из Винчестера…»; «Жила на горе старушонка…»; «Один старикашка с косою…»), пер. с англ. Г.Кружкова.

Литературные сказки. Х.К.Андерсен. «Гадкий утёнок», «Дюймовочка», пер. с дат. А.Ганзен; Ф.Зальтен. «Бемби» (главы), пер. с нем. Ю.Нагибина; А.Линдгрен. «Принцесса, не желавшая играть в куклы», пер. со швед. Е.Соловьевой; М.Мацутани. «Приключения Таро в стране гор2 (главы), пер. с япон. Г.Ронской; С.Топелиус. «Три ржавых колоса», пер. со швед. А.Любарской; Б.Поттер. «Сказка про ДжемаймуНырнивлужу», пер. с англ. И.Токмаковой; Г.Фаллада. «Истории из Бедокурии» (глава «История про день, когда всё шло шиворот-навыворот»), пер. с нем. Л.Цывьяна; М.Эме. «Краски», пер. с франц. И.Кузнецовой.

Для заучивания наизусть

Я.Аким. «Апрель»; П.Воронько. «Лучше нет родного края», пер. с укр. С.Маршака; Е.Благинина. «Шинель»; Н.Гернет и Д.Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; С.Есенин. «Берёза»; С.Маршак. «Тает месяц молодой…»; Э.Мошковская. «Добежали до вечера»; В.Орлов. «Ты лети к нам, скворушка…»; А.Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» (из «Евгения Онегина»); Н.Рубцов. «Про зайца»; И.Суриков. «Зима»; П.Соловьёва. «Подснежник»; Ф.Тютчев. «Зима недаром злится».

Для чтения в лицах

К.Аксаков. «Лизочек»; А.Фройденберг. «великан и мышь», пер. с нем. Ю.Коринца; Д.Самойлов. «У Слонёнка день рождения» (отрывок); Л.Левин. «Сундук»; С.Маршак. «Кошкин дом» (отрывок).

Навигатор в мире детских коми-пермяцких книг

Для детей 3 – 4 лет.

1. «Заюшка» коми-пермяцкая народная потешка в обработке Л. Кузьмина.

2. В. Климов. «Поросёнок» в переводе Н. Домовитова.

3. «Баран», коми-пермяцкая народная потешка в обработке В. Климова.

4. В. Климов. «Ёлка» в переводе Н. Домовитова.

5. «Матрёшенька» коми-пермяцкая народная песенка в обработке В. Климова.

6. «Покажись солнышко!» коми-пермяцкая народная закличка в обработке В. Климова.

7. В. Климов. «Медвежонок» в переводе Н. Домовитова.

Для детей 4 – 5 лет.

1. Коми-пермяцкая народная сказка «Марышка» в обработке В. Климова.

2. И. Минин. «Три цыплёнка» в переводе В. Телегиной.

3. Коми-пермяцкая народная потешка «Я да ты» в обработке Л. Кузьмина.

4. Коми-пермяцкая народная сказка «Медвежья нянюшка» в обработке Л. Кузьмина.

5. В. Кольчурин. «Зима» в переводе Н. Домовитова.

6. Н. Попов. «Кукла» в переводе В. Телегиной.

7. В. Кольчурин. «Пушок» в переводе Н. Домовитова.

8. Коми-пермяцкая народная сказка «Сестричка и братец», в обработке Л. Кузьмина.

9. «Божья коровка» в обработке Л. Кузьмина.

10. Т. Фадеев. «Полезный червяк» в переводе В. Чечулиной.

11. В. Климов. «Купавка» в переводе Н. Домовитого.

12. Коми-пермяцкая народная потешка «Чив-чив, воробей!» в обработке Л. Кузьмина.

Для детей 5 – 6 лет.

1. Коми-пермяцкая народная сказка «Мальчик с горящей веточкой» в обработке Л. Кузьмина.

2. Коми-пермяцкая народная потешка «Козёл» в обработке Л. Кузьмина.

3. В. Кольчурин. «Наступила осень» в переводе Н. Домовитова.

4. коми-пермяцкая народная считалка «Зайка-зайка, белый хвост» в обработке В. Климова.

5. М. Лихачёв. «Пашко и Серко» в переводе Н. Домовитова.

6. Коми-пермяцкая народная сказка «Ивашка», в обработке В. Климова.

7. Коми-пермяцкая народная сказка «Жадная попадья» в обработке В. Климова.

8. Коми-пермяцкая народная легенда «Пера и Зарань» в обработке В. Климова.

9. С. Федосеев. «Злой волк» в переводе Л. Ратеговой.

10. М. Лихачёв. «Белка» в переводе Н. Домовитова.

11. Коми-пермяцкая народная сказка «Ошвердас – медвежий приёмыш» в обработке Л. Кузьмина.

12. В. Боталов. «Подснежники» в переводе В. Чечулиной.

13. Т. Фадееев. «Вовин скворец» в переводе В. Чечулиной.

14. А. Истомина. «Спят деревья и трава» в переводе Н. Домовитова.

15. В. Климов. «Лето» в переводе Н. Домовитова.

Для детей 6 – 7 лет.

1. Коми-пермяцкая народная сказка «Длинный день» в обработке Л. Кузьмина.

2. Коми-пермяцкая народная легенда «Легенда про Иньву» в обработке В. Климова.

3. Т. Фадеев. «Каждому своё место» в переводе В. Чечулиной.

4. Коми-пермяцкая народная считалка «Ёкута-мокута» в обработке В. Климова.

5. Коми-пермяцкая народная потешка «К бабушке» в обработке В. Климова.

6. Коми-пермяцкая народная сказка «Чёрный пень» в обработке Л. Кузьмина.

7. Коми-пермяцкая народная легенда «Как Кудым-ош город строил» в обработке В. Климова.

8. Т. Фадеев. «Зимуем с бабочкой» в переводе В. Чечулиной.

9. Коми-пермяцкая народная песенка «Золотистые купавки» в обработке Л. Кузьмина.

10. В. Климов. «Дети года» в переводе А. Шадрина.

11. Коми-пермяцкая народная легенда «Пера-богатырь и водяной» в обработке В. Климова.

12. Коми-пермяцкая народная легенда «Пера-богатырь и леший» в обработке В. Климова.

13. Коми-пермяцкая народная сказка «Как заяц Епу-охотника проучил» в обработке В. Климова.

14. Л. Гуляева. «Материнская любовь» в переводе Л. Ратеговой.

15. В. Климов. «Родина – отчий дом» в переводе Н. Домовитова.

Приложение № 5

Родительское собрание «Волшебный мир книги»

Цель: Подведение родителей к выводу о том, что чтение детям книг играет огромную роль для их всестороннего развития.

Задачи:

- расширять представления родителей о роли книги в воспитании ребёнка;

- стимулировать самообразование родителей;

- прививать навыки читательской культуры;

- воспитывать бережное отношение к книге.

Форма проведения: дискуссия.

Ход мероприятия.

1.Подготовительный этап.

1) Изучение читательских интересов семей и выяснение отношения к чтению книг дома (приложение 1).

2) Подготовка выставки разно жанровой детской литературы (Климова М.Н.)

3) Подбор советов и рекомендаций для родителей на тему «Как организовать семейное чтение».

2. Вступительная часть.

- Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами.

Мы читаем книги вместе с папой каждый выходной.

У меня картинок двести, а у папы ни одной.

У меня слоны, жирафы – звери все до одного.

И бизоны, и удавы, а у папы – никого!

У меня в пустыне дикой нарисован львиный след.

Папу жаль. Ну что за книга, если в ней картинок нет?

Сказка учит добро понимать, о поступках людей рассуждать.

Коль плохой, то его осудить, ну а слабый – его защитить!

Дети учатся думать, мечтать, а вопросы ответ получать.

Каждый раз что-нибудь узнают, окружающий мир познают.

А. Лесных.

Наше время – время великих достижений науки, техники, время замечательных открытий. Но из всех чудес, созданных человеком, наиболее сложным и великим М. Горький считал книгу. В книге заключён огромный духовный мир человечества.

«Я, вероятно, не сумею передать достаточно ярко, убедительно, как было велико моё изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга как бы открывает передо мною окно в новый неведомый мир»(М. Горький). Эти слова писателя точно отражают желание всех взрослых подобрать для детей такие книги, которые ответили бы на все «почему».

«Прозорливые родители всегда стремятся к тому, чтобы дети имели собственные книги, и чтобы таких книг было много. Они читают малышам вслух, а те сосредоточенно слушают… однако такая картинка из жизни несколько идеализирована. Сегодня многим детям вообще никто не читает, некоторым от случая к случаю читают что-нибудь по вечерам или в выходные. А без помощи взрослых ребёнку не войти в прекрасный мир книги.

Дети, получившие «книжную прививку» в раннем детстве, несравненно лучше готовы к обучению в школе. Они умеют слушать, сосредотачиваться на определённом занятии, хорошо говорят» (Л.Н.Зеленцова).

- Тема нашей встречи – «Волшебный мир книги». Сегодня нам предстоит ответить на главный вопрос: какое место в семейном воспитании детей принадлежит книге?

3. Обозначение проблемы. Упражнение «Выбери дистанцию».

- Сегодня символ обсуждаемой темы – детская книга (кладёт её на куб в центре комнаты). Встаньте от книги на такое расстояние, которое продемонстрирует вашу близость или отдалённость по отношению к теме встречи. А затем одной фразой объясните выбранное вами расстояние (родители выполняют задание).

- Чтобы нам сегодня было легче общаться друг с другом и решать поставленные задачи, давайте проведём небольшую разминку.

- Расскажите пролог поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» «У лукоморья дуб зелёный…» (каждый родитель по очереди говорит по две строчки, кто забыл следующую строку – передаёт эстафету следующему).

4. Начало дискуссии «Роль книги в семейном воспитании»

- А сейчас я приглашаю вас принять участие в дискуссии на тему «Роль книги в семейном воспитании». Существуют два противоположных взгляда на воспитательную роль книги: одни родители считают, что книга – средство развлечения и забава; другие – что это полезное занятие для всестороннего воспитания ребёнка.

- Обоснуйте свою точку зрения: какова роль книги в семейном воспитании (мнения родителей).

- Всегда ли стремление взрослых купить ребёнку как можно больше книг приводит к положительным результатам? (мнения родителей)

5. Анализ результатов микроисследования (приложение 1)

- Давайте проанализируем результаты бесед с родителями и детьми и выясним, каковы же ваши семейные читательские запросы и предпочтения (итоги опроса).

6. Выступление библиотекаря.

- А у нас сегодня в гостях библиотекарь Климова М.Н. (библиотекарь обращает внимание родителей на содержание подготовленной к встрече книжной выставки: научно-популярные книги для детей, классическая литература, книги о природе, людях труда, сборники сказок, загадок, былины и др. Обращает внимание на то, что детей необходимо знакомить с произведениями детской литературы разных жанров: стихотворения, сказки, рассказы, малые фольклорные формы).

В содержании произведений должны раскрываться все сферы окружающего мира: «Я сам» - о детях, их эмоциях, чувствах; «Нерукотворный мир» - о природе; «Рукотворный мир» - о предметах, созданных руками человека; «Мир людей и человеческих отношений».

Рекомендации по обучению детей. Библиотекарь рассказывает о том, что собой представляет книга, формирует основные требования – как с ней необходимо обращаться детям и как этому нужно учить.

7. Продолжение дискуссии

- А сейчас я прошу вас рассказать, как вы поступаете, если ребёнок отказывается слушать (родители высказываются, делятся опытом).

Далее родители выступают по следующим вопросам:

- книга в нашей семье.

- традиции нашей семьи.

- отношение к книге.

8. Из опыта семейного воспитания.

Родителям предлагается памятка с советами «Что делать, если ребёнок не хочет слушать чтение книг?»

Пробуждайте интерес ребёнка к картинкам. Большинство книг для маленьких содержат много иллюстраций, и если ребёнок ими заинтересуется, он, естественно, начнёт и слушать. Найдите такие, которые нравятся ребёнку больше других, и побеседуйте о них.

Искушайте ребёнка чтением. Выберите книгу, которая, по вашему мнению, его заинтересует, сядьте в сторонке и громко читайте себе. Только сесть надо в таком месте, чтобы ребёнок мог легко к вам присоединиться.

Купите книгу, к тексту которой существует магнитофонная кассета с записью, и покажите ребёнку, как включить магнитофон. Если ребёнку это понравится, вы сможете записать на магнитофон и другие тексты.

В заключение дискуссии хочу сделать вывод о важности интереса ребёнка к детской книге, приобщения его к миру литературы, зарождения привычки самостоятельно общаться с книгой.

9. Игра-викторина «Угадай-ка»

10. Заключительная часть.

Родителям предлагаются памятки: «Как обращается с книгой ваш ребёнок?», «Если вы решили купить ребёнку новую книгу» (приложение 2).

12. Решение родительского собрания.

Рассказать детям о библиотеке, записаться в неё и регулярно брать книги для семейного чтения.

Выписать детский журнал.

Ежедневно читать детям литературные произведения разных жанров.

Регулярно разучивать с детьми стихотворения.

Принять активное участие в краевом проекте «Читаем вместе».

Приложение 1.

Беседа с родителями и детьми.

Вопросы родителям:

- Ваши любимые поэты и писатели.

- ваши любимые литературные герои.

- любите ли вы читать ребёнку?

- какие книги любят в вашей семье?

- какие произведения наиболее охотно слушает ваш ребёнок?

- кто из взрослых членов семьи чаще читает ребёнку книги?

- в какое время вы, как правило читаете ребёнку?

- книга прочитывается быстро или нет?

- ваш ребёнок считает книгу хорошим подарком?

Вопросы детям:

- какие книги ты любишь слушать?

- какая твоя любимая сказка?

- кто твои любимые книжные герои?

- на кого ты хочешь быть похож(а)?

- кто читает тебе книги?

Приложение 2.

Памятки для родителей

Как обращается с книгой ваш ребёнок?

По тому, как выглядят книги, принадлежащие в доме ребёнку, вы можете судить о том, достаточное ли внимание вы уделяете привитию сыну или дочери навыков обращения с книгой. Обратите внимание, придерживается ли ваш ребёнок следующих правил обращения с книгой:

Прежде чем взять книгу, нужно проверить, чистые ли у вас руки.

Читать и рассматривать книгу можно только за столом.

Книгу нужно беречь: не пачкать её, не заминать страницы, правильно их перелистывать, не смачивать палец слюной; не играть с книгой: она от этого портится.

После того, как посмотрели и прочитали книгу, надо положить её на место.

Хранить книгу необходимо в специально отведённом для неё месте – в книжном шкафу или на полке, а не среди игр.

Если заметили, что книга не в порядке(порвалась или отклеилась обложка, выпала страница), её нужно починить. Если трудно сделать это самим, обратиться за помощью к взрослым.

Если вы решили купить своему ребёнку новую книгу.

При выборе книг для своего ребёнка обратите внимание на следующие их качества.

Как книга иллюстрирована? Дети любят смотреть картинки не меньше, чем слушать; они ценят красоту, юмор, фантазию; избегайте книг, где стиль рисунков слишком деловой или упрощённый.

Соответствует ли книга способностям ребёнка как слушателя? Не судите по возрасту, а выбирайте истории достаточно сложные, чтобы завладеть вниманием ребёнка, но при том достаточно простые, чтобы он смог следить за развитием событий.

Понравится ли книга именно вашему ребёнку? Не слишком обращайте внимание на её учебную ценность: любая история, которая ребёнку нравится, будет в этом смысле ценной.

Обладает ли книга силой эмоционального воздействия? Хотя детям нравятся и те книги, которые просто содержат информацию, но долгое время для ребёнка любимыми остаются такие, которые близки ему эмоционально.

Хорошо ли книга написана? Дети прислушиваются к звучанию речи, а не только к её значению

Нравится ли книга вам? Если вы читаете то, что больше нравится вам самим, есть больше оснований ожидать, что это понравится ребёнку.

Приложение № 6

Акция «Светлячок»

В Пермском крае горят в домах литературные огоньки.

«В гостях у Забытой книги»

Задачи. Приобщать детей и родителей (законных представителей) к совместному чтению.

Материалы и оборудование. На подоконникестаринная лампа; стол, накрытый по традициям русского народа: льняная скатерть, самовар, баранки, деревянная и глиняная посуда; небольшой книжный стеллаж с любимыми детскими книгами; костюм «Забытой книги».

Ход мероприятия.

(дети и родители сидят в групповой комнате)

Воспитатель.

Любите ли вы читать книги?

Ребёнок.

Мы читаем книги вместе с папой каждый выходной.

У меня картинок двести, а у папы ни одной.

У меня слоны, жирафы – звери все до одного.

И бизоны, и удавы, а у папы – никого!

У меня в пустыне дикой нарисован львиный след.

Папу жаль. Ну что за книга, если в ней картинок нет?

Папа.

Книга учит добро понимать, о поступках людей рассуждать.

Коль плохой, то его осудить, ну а слабый – его защитить!

Люди учатся думать, мечтать, на вопросы ответ получать.

Каждый раз что-нибудь узнают, окружающий мир познают.

Слышится плачь.

Забытая старинная книга. (входит в образе книги взрослый)

А-а-а…

Воспитатель.

Что ты так горько плачешь?

Книга.

Да как же мне не плакать. Был у меня литературный домик, в котором было всегда сказочно весело: много книг, а народу видимо-невидимо. Книги то остались, а люди не знаю куда подевались. Никто к нам не заходит, странички не листает, и никто нас не читает. А-а-а…

Воспитатель.(обращается к детям)

Что же нам делать? Как же нам быть?

Как могли люди книжки забыть?

(думает)

А ты книга не хочешь,

В свой домик литературный

Нас пригласить?

Книга.

Хочу! Я буду только рада. Идите за мной и никуда не сворачивайте. Путь наш будет освещать мой Светлячок – литературный огонёк.

(дети и родители идут за Книгой при приглушённом свете. Переходят в музыкальный зал, где на подоконнике и на столе горит лампа, накрыт стол, стоит самовар с баранками, вокруг стола лавки, на полках книги)

Звучит классическая музыка. Дети и их родители здороваются и рассаживаются вокруг стола.

Воспитатель.

Как у вас тут спокойно и уютно. Так и хочется взять книжку и почитать.

Книга.

Как я рада, что наш дом снова слышит эти слова: взять и прочитать. Давайте я вам выберу книгу. (выбирает)

Звучит волшебный звук, открывается книга.Родители начинают читать. После чтения чаепитие и рефлексия.

Книга.

А у меня есть друзья-книжки, которые редко видели и чувствовали человеческие руки. Не хотите их взять и прочитать? Только они на «иностранном» языке – на коми-пермяцком. Но мне кажется он для многих из вас самый родной язык.

Читают взрослые. (Один родитель читает, другие инсценируют)

Книга.

Ай да, молодцы! Настоящие артисты. А ребята у вас какие весёлые и слушать хорошо умеют, значит книги им читают. Наверное, и поэтов и писателей они знают. (спрашивает детей)

Дети.(ответы детей)

Книга.

Молодцы! Я смотрю вы очень любите книги.

А чтобы их не забывать,

Почаще книжки нужно брать

И всей семьёй их читать.

В нашем литературном домике можно выбрать книги на дом. Проходите выбирайте.

Родители и дети выбирают книги. «Книга» ведёт запись в формуляр.

Книга.

Чтобы книжки не обидеть

Надо их почаще видеть,

Их читать и рисовать,

Их любить и в них играть.

Книжки всех отучат злиться,

А научат веселиться,

Быть добрее и скромнее.

Дети прощаются и уходят.

Приложение № 7

«Папа, мама и я – читающая семья»

Задачи.Способствовать возрождению и укреплению традиции семейного чтения.

Ход мероприятия.

Ведущий.

У тебя друзей немало,

И живут они вокруг

Но из всех друзей хороших

Книга – самый лучший друг! (А. Алексин)

И поэтому наш праздник называется «Папа, мама и я – читающая семья!»

Здравствуйте, дети,

Самые лучшие на свете!

Добрый день вам, папы!

Мы видим – вы сняли шляпы!

Поклон вам, мамы –

Красивые самые!

Ведущий.Сегодня мы собрались вместе, чтобы получить заряд бодрости, блеснуть эрудицией и поболеть за семьи, которые рискнули принять участие в конкурсе.

Представление команд

Оценивать игру будет самое компетентное жюри в составе … Болельщикам скучать сегодня тоже не придётся, потому что и для них приготовлены разнообразные задания. У вас, уважаемые родители, несомненно, много неотложных забот, дел, но оставьте свои бесконечные заботы и дела за дверью нашей группы и вместе со своими детьми постарайтесь сегодня отдохнуть. Итак, начинаем наш праздник.

Звучит музыка. Жеребьёвка.

Ведущий.Самуил Яковлевич Маршак как-то сказал: «У каждой книги своя судьба, своя долгота века. Есть книжки однодневки, и есть книги, которые переходят от поколения к поколению». И вот сейчас вы услышите рассказы родителей о книгах, которые они читали в детстве, и память о которых сохранилась до сих пор. Обратите внимание, все эти книги находятся на нашей выставке.

Конкурс «Книги из моего детства»

Конкурс «Домашнее задание» (каждая семья получила задание нарисовать иллюстрацию к любимому литературному произведению своего ребёнка. А остальные команды угадывают, какое произведение было проиллюстрировано)

Конкурс «Кто много читает, тот точно отгадает!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/328271-praktiko-orientirovannyj-proekt-chitaem-vmest