Предшкольная подготовка как инновационная педагогическая технология. Программа «Дошколята»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №3»

ПРОГРАММА

ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

« ДОШКОЛЯТА»

Программу разработала

учитель высшей

квалификационной категории

Щербакова А.А.

Рославль

2016год

Пояснительная записка 

Рабочая программа «Дошколята» для подготовки детей 6-7 лет к школе разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения, на основе программы «Преемственность» (программа по подготовке к школе детей 5-7 лет) науч. рук. Н. А. Федосова (М. : Просвещение, 2012), рекомендованной Министерством образования РФ;

О.А. Холодова. "За три месяца до школы". Задания по развитию познавательных способностей (5-6 лет) ( пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования) Издательство: РОСТкнига,2013;

Е.В.Колесникова.Авторская педагогическая технология по обучению дошкольников элементов грамоты. Учебно-методическое пособие "От А до Я".

Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями. 
Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы. 

Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием. 

Цель программы – успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую. 

Программа«Дошколята» решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе. 

Основные задачи:

развитие познавательных процессов и мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация, классификация, аналогия.

мотивация к игровой деятельности и приобретение первичного деятельностного опыта (понимания задания и его выполнение, самоконтроль, преобразование, коммуникативное взаимодействие) .

увеличение объема внимания и памяти.

формирование общеучебных умений (умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий) .

развитие эмоционально-волевой сферы;

развитие мелкой моторики.

Общая характеристика программы 

Основные положения программы:

Программа "Дошколята" носит развивающий характер; не допускает дублирования программ первого класса; помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, с взрослыми); обеспечивает формирование ценностных установок; ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития; обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности; организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности; готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми; инвариативна и готовит к любой системе школьного образования. 

Основные принципы построения программы: общее развитие с учетом индивидуальных возможностей и способностей; развитие творческой деятельности; развитие личностных компетенций; поддержка и сохранение здоровья; формирование духовно-нравственных установок и ориентаций; развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования; сотворчество обучающих, обучающихся и родителей. 
Ведущая деятельность: игра; продуктивная, творческая деятельность; конструирование и моделирование. Виды действий в процессе конструирования: анализ объекта; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии. 

Место занятий в учебном плане. 

Программа «Дошколята» предлагает систему адаптационных занятий и состоит из следующих курсов: «Пескография» -развитие мелкой моторики ;

« Учусь мыслить»- курс на развитие познавательных способностей; "Математические ступеньки"- курс направлен на развитие простейших математических представлений; «Путешествие в страну букв»-на развитие звуко-буквенного анализа.

Занятия организуются на базе школы и имеют следующую временную структуру: 3 занятия в день , 2 раза в неделю. Продолжительность занятий 20 минут с 10-минутным перерывом(динамические паузы). Программа рассчитана на 32недели. Общее количество занятий –186 часов . 


Ценностные ориентиры.
На основании требований к ребенку, изложенных в основных документах дошкольного и начального общего образования (федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования), подготовлен портрет дошкольника, поступающего в первый класс. 
Ребенок, поступающий в первый класс, обладает следующими качествами: 
физически развит, владеет основными культурно-гигиеническими навыками: самостоятельно одевается, раздевается; ухаживает за одеждой и обувью; соблюдает элементарные правила здорового образа жизни; ухаживает за растениями, животными, игрушками, книгами; 
знает первичные сведения о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; владеет средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками; использует вербальные и невербальные способы общения; владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми; осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме. 
Результаты освоения программы 
В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. 
Личностные УУД: мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению. 
Метапредметные результаты. 
Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. 
Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. 
Коммуникативные УУД: овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы. 
Предметные результаты. 
Ребенок научится: 

-распознавать первый звук в словах; 
-называть персонажей, основные события; 
-составлять элементарный рассказ по серии картинок; 
-обсуждать нравственные стороны поступков людей; 

- отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы;  участвовать в коллективных разговорах; 
-использовать принятые нормы вежливого речевого общения; 
-различать геометрические фигуры по форме (треугольник, круг, квадрат), по цвету, по размеру; 
-считать от 0 до 9 и в обратном направлении; 
-определять количество предметов в пределах 10, соотносить количество с цифрами; 
-ориентироваться в пространстве; 
-ориентироваться в тетради в клетку, в линейку;
-выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге; 
- выполнять элементарный орнамент в полосе; 
-классифицировать, анализировать;

-устанавливать логические связи, последовательность действий;
Ребенок получит возможность научиться: 

-устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться по имени, по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном); 
-устанавливать количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном направлении; 
-присчитывать и отсчитывать по одному, по два; 

-освоение детьми элементарных правил владения пескографией;

-подготовка детей к созданию предметных рисунков.

-более четкие и развитые движения пальцев рук.

Критерии и нормы оценки результатов освоения программы 
Текущая проверка предметных знаний осуществляется без оценки . Работу ребенка учитель оценивает словесно и только положительно. 

Содержание программы. 

Курс« Пескография» (32 часа )

Курс « Учусь мыслить»(32 часа)

Для занятий используется рабочая тетрадь О.А.Холодова "Юным умникам и умницам".-М.:Росткнига.

Курс «Путешествие в страну букв »(64 часа)

Для занятий используется рабочая тетрадь Е.В.Колесникова "От А до Я".-М.: "Ювента"

Курс "Математические ступеньки"(64 часа)

Для занятий используется рабочая тетрадь С.И.Волкова Математические ступеньки: учебное пособие для подготовки детей к школе. – М.: Просвещение.

Календарно-тематическое планирование курса "Пескография"

Календарно-тематическое планирование курса "Математические ступеньки "

Календарно-тематическое планирование курса "Учусь мыслить"

Содержание курса «Математические ступеньки»

Содержание программы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/328312-predshkolnaja-podgotovka-kak-innovacionnaja-p