Открытый урок по русскому языку «Одушевленные и неодушевленные имена существительные» 3 класс

Урок  русского  языка в 3 классе.

Тема урока: Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Цели:

уточнить представления учащихся об одушевленных и неодушевленных

именах существительных;

развивать умение различать их;

познакомить с устаревшими в русском языке словами и сферой их употребления.

Задачи:

Образовательная – закреплять понятие неодушевлённые существительные;

Развивающая – развивать познавательный интерес, устную и письменную речь, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение;

Воспитательная  - содействовать  положительной  мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета,  темы, привитию у воспитанников чувства любви и  интереса к русскому языку, культуры общения и поведения.

Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация к доске «Smart Board», учебник «Русский язык»  Канакиной, Горецкого 3 класс.

Тип урока: изучения нового материала.

   Цели урока направлены на достижение учащимися:

личностных результатов:

       - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла  учения;

       - навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить  выходы из спорных ситуаций;

       - установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

метапредметных результатов:

       - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

    - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

    -  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

    -  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

    -  активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

    -  логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;

    -   готовность слушать собеседника и вести диалог;  излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; адекватно

    -   взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре, группе.

               предметных результатов:

    - первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

    -распознавать одушевленные и неодушевленные существительные ;

    - находить грамматическую группу слов – имена существительные, отличать от других частей речи;

    - определять у имени существительного значение.

Ход урока

Организационный момент.

Заливистый школьный звонок

Позвал опять на урок.

Будьте все внимательны,

А ещё старательны!

II. Повторение пройденного материала.

Проверка домашнего задания.

Работа по индивидуальным карточкам. (3 ученика)

— Прочитайте предложения, которые вы составили.

— Назовите имена существительные.

— Поставьте их в начальную форму.

— Что такое начальная форма имени существительного?

III. Каллиграфическая минутка.

Правило посадки

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку, я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

Р р Рр

Ра ря Ре рю

Рябина рябиновый рябинушка

Покраснел в саду рябиновый лист.

- Найти и обозначить корень в однокоренных словах.

- Назвать лишнее слово, составить с ним предложение.

- Лексическая работа.

Учащиеся объясняют значение слова рябина.

Рябина(книжн.) – дерево или кустарник с собранными в кисти горьковатыми оранжево-красными плодами. (Ожегов С.И.)

Словарная работа.

- Работа над загадками

- Отгадайте загадки.

С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык,

Доят, а не корова,

Лыко дерёт,

А лаптей не плетёт. (Коза.)

Не мой бы труд,

Не мой бы бег,

Ты плохо жил бы,

Человек.

Но в век машины и мотора,

Боюсь,

В отставке буду скоро. (Конь.)

Рыжий молокозавод

День жуёт и ночь жуёт:

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко! (Корова.)

У него большие уши,

Он хозяину послушен.

И хотя он не велик,

Но везёт, как грузовик! (Осёл.)

— Допишите по два имён существительных, которые обознача­ют названия домашних животных.

— Что объединяет эти слова? (Это одушевлённые имена суще­ствительные.)

— А какие учебные вещи вы знаете? Назовите.

— Отгадайте загадки.

В школьной сумке я лежу,

Как ты учишься, скажу. (Дневник.)

Отгадай, что за вещица:

Острый клювик, а не птица,

Этим клювиком она

Сеет-сеет семена.

Не на поле, не на грядке —

На листах твоей тетрадки. (Ручка.)

До чего же скучно, братцы,

На чужой спине кататься!

Дал бы кто мне пару ног,

Чтобы сам я бегать мог. (Ранец.)

Сговорились две ноги

Делать дуги и круги. (Циркуль.)

— Допишите по два имён существительных, которые обознача­ют учебные вещи.

— Что объединяет эти слова? (Это неодушевлённые имена су­ществительные.)

- По какому признаку можно разделить эти слова? ( Существительные можно разделить следующим образом:

в первый столбик существительные, отвечающие на вопрос кто?, а во второй столбик существительные, отвечающие на вопрос что?)

(Два ученика выходят к доске, делят слова на две группы, а дети по вариантам записывают их)

Вывод:Одушевленные имена существительные обозначают людей и животных, отвечают на вопрос кто? , а все остальные существительные – неодушевленные, отвечают на вопросчто?.

IV. Самоопределение к деятельности

Задание:Распределите данные слова на две группы:

Слова, обозначающие одушевленные предметы;

Слова, обозначающие неодушевленные предметы

Шофер, ветеран, плакат, катер, маляр,

ровесник, трамвай, трактор, ученик, сахар,

салазки, учительница, пшеница, юноша.

Игра «Рассади пассажиров». (Игра на слайде)

V. Работа по учебнику.

Упр.15 (с. 12).(устно)

— Прочитайте слова. Назовите пропущенные буквы.

— Как называется эта орфограмма? (Слова с непроверяемым написанием)

— Как проверить написание этих слов? (По орфографическому словарю.)

— Выполните письменное задание к упражнению.

— Назовите одушевлённые имена существительные.

— Назовите неодушевлённые имена существительные.

— Что обозначают одушевлённые имена существительные?

— На какой вопрос они отвечают в начальной форме?

— Что обозначают неодушевлённые имена существительные?

— На какой вопрос они отвечают в начальной форме?

Звуко-буквенный разбор слова: горох(на доске)

Горох – 2 слога, 5 букв, 5 звуков.

Г-согл.,зв.парн., тв

А-гл.. безудар.

Р-согл., зв.непарн.,тв

О-гл.,удар.

Х-согл.,глух.непарн.,тв

Упр.16 (с. 12).

— Прочитайте слова. Объясните лексическое значение каж­дого слова.

— Назовите слова, лексическое значение которых вы затруд­нились определить. Почему?

— Употребляются ли эти слова в современной речи? Где мож­но встретить эти слова?

— Прочитайте информацию об этих словах. Как они называ­ются? (Показ слайдов)

Царь- Тот, кто господствует над всеми, превосходит всех

Око- Старая мера веса, приблизительно равная 1,2кг., глаз

Уста - Рот, губы 

Купец -  Богатый торговец, владелец торгового предприятия 

Престол-  Трон монарха.

Чело - (устар.) лоб

Слуга- Человек, посвятивший себя полностью служению кому-чему-нибудь

Кольчуга - Старинный воинский доспех в виде рубашки из металлических колец. 
Перст -  Палец руки. 
Вершок - Старая русская мера длины, равная 4, 4 см 
Барин - Человек, который не любит трудиться сам и предпочитает перекладывать работу на других

Кафтан - Старинная длиннополая верхняя мужская одежда. 
Карета - Большой закрытый четырехколесный конный экипаж на рессорах 
Бурлак- Рабочий , который тянет суда бечевой 
Ветрило- Парус.
— Выполните письменное задание к упражнению. (Взаимопроверка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр.17 (с. 13).

— Прочитайте. Объясните лексическое значение каждого слова.

— Найдите в тексте устаревшие слова.

— Прочитайте слова, данные в учебнике, и постарайтесь за­менить устаревшие слова синонимами. Выполните письменное задание к упражнению. (Взаимопроверка.)

бразды – борозды, следы

кибитка – крытая дорожная повозка

ямщик – кучер, возница

облучок – передок повозки, на котором сидит кучер

тулуп –длинная шуба с большим воротником

кушак - пояс

VIII. Рефлексия

— Замените одним словом, запишите.

• Промежуток времени, равный 60 минутам (час).

• Военнослужащий, стоящий на посту, на часах (часовой).

• Лесной доктор (дятел).

• Модель земного шара (глобус).

— Какие из этих слов отвечают на вопрос кто ? а какие — на вопрос что?Почему?

IX. Подведение итогов урока

— Что обозначают одушевлённые имена существительные?

— Что обозначают неодушевлённые имена существительные?

— Что такое устаревшие слова?

— Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?

Домашнее задание:

Записать пять одушевлённых и пять неодушевлённых имён существительных.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Ф.И. ученика___________________________________________________

Карточка №1

Укажите имена существительные:

1) Мороз, далекий, холодильник

2) Яблоко, сапоги, красивый

3) Мама, папа, смотрит

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Ф.И. ученика___________________________________________________

Карточка №2

Подчеркни одной чертой существительные, отвечающие на вопрос ЧТО?

Б…реза, мур…вей, жук, с…ловей, еж…вика, …сина, ландыш…., за…ц, дят…л.

--------------------------------------------------------------------------------------------------

Ф.И. ученика___________________________________________________

Карточка №3

Подчеркни одной чертой существительные, отвечающие на вопрос КТО?

Девочка смотрит в окно и любуется красотой!

На солнце сверкает иней.

Вот пролетела синичка.

На ветке сидит воробышек.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/328343-otkrytyj-urok-po-russkomu-jazyku-odushevlenny