Технологическая карта урока по литературному чтению по рассказу В. А. Осеевой «Добрая хозяюшка»

Этап урока

Содержание урока

Деятельность педагога

Деятельность детей, планируемые результаты

1.Организационный момент.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Улыбнитесь друг другу, садитесь

Руки? На месте!

Ноги? На месте!

Локти? У края!

Спина? Прямая!

Проверка готовности.

2. Постановка цели и задачи урока.

3.Работа над

содержанием текста

4. Работа над смыслом текста

5. Физкультминутка.

6.Составление картинного плана.( слайд 11).

7. Обобщение по смыслу текста

8. Домашнее задание

9. Итог урока. Рефлексия

1.Как называется раздел учебника, с которым мы работали? ( слайд1)

-Как понимаете название раздела?

2.Работа с пословицами ( слайд2) Старый друг лучше новых двух. Добрый человек добру учит. Крепкую дружбу и водой не разольёшь.

-Ребята, какова тема этих пословиц?

3. Рассмотрите книги на нашей выставке.

-определите тип нашей выставки( слайд 3).

-о любви к природе;

-о дружбе;

-о трудолюбии;

-о Родине.

-Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке литературного чтения?

4.Сегодня мы познакомимся с произведением В.А.Осеевой «Добрая хозяюшка» (слайд4, 5). 5. Портрет В.Осеевой.

Краткая биография.

6.Слайд6-7.

Доброта - отзывчивость, душевное расположение к окружающим, стремление делать добро.

Добрый – делающий добро другим, отзывчивый.

Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии. привязанности.

7.Кого можно называть доброй хозяюшкой или хозяином?

8.Словарная работа

9.Подумайте, почему В. Осеева дала произведению такое название? К какому жанру можно отнести это произведение? Захотелось ли вам быть похожим на эту хозяюшку?

1.Читают эпизод о петушке. - Скажите, была ли девочка петушку настоящим другом? Что значит быть настоящим другом? 2.Читают эпизод про курочку.

-Понравилась ли девочке курочка? Чем закончилась эта дружба?

3.Может быть, дружба с уточкой получилась? Прочитайте. 4.Чтение эпизода о щенке. 5.Почему же девочка осталась одна?

(Слайд 9.Слайд8.) Кто герои сказки?

- Какие чувства вложила в название В.Осеева? (слайд 10)

-«Не умеет она дружбой дорожить»

-Можно ли эту сказку присоединить к выставке?

-Пожалуй, вы согласитесь, что самое лучшее в жизни-это дружба.

Дружбу надо ценить.

-Давайте, сейчас составим наш цветок дружбы)

Пересказ сказки по картинному плану.

-Перед тем как нам расстаться И уйти всем по домам,

Хочется мне попрощаться, Пожелав при этом вам,

Чтобы добрыми вы были,

Слов волшебных не забыли, Чтобы добрыми словами Говорили вы с друзьями.

- И ещѐ обязательно читайте книги, которые вам помогут приобрести опыт дружеских отношений. Никакое общение между людьми невозможно без дружбы.

1. Показывает пословицы о дружбе и доброте.

2.Показывает выставку книг. 3.Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.

4. Организует беседу, выявляющую знание понятий «доброта», «добрый», «дружба».

5.Подводит итог беседы.

6.Ставит цель заслушивания текста.

7.Ставит задачу: может ли это произведение присоединиться к нашей выставке? Как вы понимаете, что такое «доброта»? Дружба?

8.Читает произведение

9.Ставит цель на выявление черт характера героев с подтверждением из текста произведения.

10.Организует обсуждение содержания произведения.

11. Знакомит с иронией

12.Предлагает лепестки с определением дружбы. ( помощь, вечность, доброта. внимание,

отзывчивость, доверие, честность, радость. злость, хвастовство, грубость, равнодушие, зависть, эгоизм. - Какие слова вы не выбрали для цветка? Почему?

12.Объясняет сущность домашнего задания: а) пересказать по картинному плану; б ) нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду. 13.Выявляет личное отношение детей к герою и его поступку. Организует оценивание по шкале.

1. П-выделить существенную информацию из пословиц.

2. Л- проявляют интерес к новой выставке книг.

3.П-выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

4.Р- принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя; понимают важность планирования своей деятельности.

5.П- отвечают на вопросы учителя. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

6.Р- дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

К- слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания

Л- нравственно-этическая ориентация- имеют первоначальные представления о нравственных понятиях, отражённых в сказке.

К- понимать на слух текст сказки.

Р-принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П- доказывать, аргументировать свою точку зрения, осуществлять анализ эпизодов произведения. К- выразительно читать. Понимать на слух ответы обучающихся.

Р- самоконтроль и контроль развития сюжета текста.

Пр- оценивают литературного героя по его поступкам.

П- выделяют события, видят их последовательность в произведении.

П - умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст. Аргументировать свою точку зрения.

Р- высказывают своѐ отношение к героям произведения.

К- принимают участие в обсуждении прочитанного содержания.

П- понимают фактическое содержание текста; выделяют в тексте основные части.

Пр- эмоционально реагируют на события произведения при слушании и чтении.

Л- способны к решению моральных проблем, выдвинутых в произведении.

Р- самоконтроль выполнения задания.

П- обосновывать своѐ мнение.

Л- эмоциональное принятие домашнего задания

Р- понимают цель и смысл выполняемых заданий; принимают позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.

К- отвечают на вопросы по тексту произведения, принимают участие в обсуждении прочитанного содержания, участие в коллективной дискуссии. Выдвижение гипотез, формулирование аргументов. Л-оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.

Р- адекватно воспринимать оценку учителя.

К- уметь формулировать собственное мнение и позицию.