Особенности страха младших школьников

Федорова Елена Анатольевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Лицей №44» г. Чебоксары

2018 г.

Особенности страха младших школьников

Нелегко найти человека, который бы никогда не испытывал чувство страха. Страх – такое же эмоциональное неотъемлемое проявление психической жизни человека, как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль.

Естественно, на каждом этапе психика человека приобретает новые особенности, изменяется, постоянно развивается. Также и страхи постоянно перерождаются и перевоплощаются. Этот феномен связан с постоянным изменением роли человека в обществе, межличностных отношений, с приобретением новых обязанностей, прав и нового опыта, а также с непосредственным развитием самого мира, в котором живет человек.

В данной статье мы исследуем страхи, характерные для современных детей младшего школьного возраста. С этой целью нами использованы следующие методы: опрос, тест (рисуночный), беседа; полученные данные обработаны методом статистического анализа.

Феномен страха рассматривается в научной литературе довольно широко. Известный физиолог И. П. Павлов считал, что страх основан на инстинкте самосохранения, имеет защитный характер и сопровождается определёнными изменениями высшей нервной деятельности, отражается на частоте пульса и дыхания, показателях артериального давления, выделении желудочного сока.

Реальный страх, по мнению З. Фрейда, – это страх перед известной человеку опасностью. Он рационален, представляет собой реакцию на восприятие внешней опасности. Невротический страх связан с опасностью, неизвестной человеку. Он возникает на основе восприятия внутренней, а не внешней опасности.

К. Хорни выделяет два фактора возникновения страха. Первый: жизненные условия в каждой культуре. Второй: определенные способы защиты, в том числе табу, ритуалы, обычаи. Они могут вызываться внешними опасностями (природа, враги), формами социальных отношений (рост враждебности вследствие угнетения, несправедливости, вынужденной зависимости, фрустраций), культурными традициями (традиционный страх перед нарушениями табу).

Страх преобразуется в течение всей жизни. Одни страхи детей младшего школьного возраста ослабевают, какие–то становятся сильнее, другие и вовсе исчезают. Поступление в школу вносит важнейшие изменения в жизнь ребёнка. Резко изменяется весь уклад его жизни, его социальное положение в коллективе, семье. Центром социальной ситуации развития становится учитель. В младшем школьном возрасте учебная деятельность становится ведущей. Доминирующей функцией в младшем школьном возрасте становится мышление. Завершается наметившийся в дошкольном возрасте переход от наглядно–образного к словесно–логическому мышлению. Все изменения в жизни ребенка порождают новые страхи, преображают старые страхи. Каковы же страхи современных детей младшего школьного возраста? Чтобы получить ответ на этот вопрос мы провели данное исследование.

Исследование проводилось среди младших школьников (9–11 лет) в 4 классе средней общеобразовательной школы №49 г. Чебоксары. Количество испытуемых – 22, из них 10 мальчиков и 12 девочек.

В ходе начальной беседы были заданы вопросы на тему страха. В скобках курсивом выделены ответы учеников:

– Что чувствует человек, когда ему страшно?(«Он зеленеет», «Он белеет», «Человек обычно дрожит», «У него потеют ладони», «Он весь трясется, потеет, слышно как трясутся его зубы»).

– Чего обычно боятся люди? («Они боятся отключения интернета», «Страшных вещей», «Люди боятся темноты больше всего», «Кто–то может бояться родителей»).

После установления контакта с детьми был проведен авторский вариант методики выявления страхов Захарова А. И., в результате которого была выявлена общая иерархия страхов детей младшего школьного возраста (табл.1,2). Первые шесть пунктов данного списка показывают наиболее «популярные» страхи младшеклассников:

Таблицы 1, 2.Общая иерархия страхов

По таблице видно, что имеются некоторые различия между страхами девочек и мальчиков младшего школьного возраста. Страх опоздать в школу более характерен для девочек, нежели для мальчиков. Согласно результатам 41,7% девочек испытывают страх опоздания в школу. Большая выраженность этого страха у девочек не случайна, так как они раньше, чем мальчики, усваивают социальные нормы, в большей степени подвержены чувству вины и более критично воспринимают отклонения своего поведения от общепринятых норм. Наличие данного страха безошибочно укажет на наличие социальной тревожности как повышенного фона беспокойства. Это может быть и нормой, но не раньше 8–9 лет и при отсутствии навязчивых опасений и сомнений на данный счет. Мальчики же страха опоздать в школу не испытывают (0%).

Выявлены явные различия по поводу страха боли. Он является наиболее характерным для девочек. Данный страх испытывает 30% мальчиков и 75% девочек. Возможно, различие связано с самой природой мужского и женского пола.

В один из пунктов первого задания входило задание подчеркнуть из списка страхов наиболее сильные. В табл. 3 представлены сильные страхи младших школьников.

Таблица 3. Показатели наиболее сильных страхов

Количество сильных страхов у девочек (28) значительно больше количества страхов у мальчиков (17).

Следующим этапом исследования было проведение рисуночного теста. Ученикам давалось задание написать и нарисовать свои страхи дома, в школе и на улице. Результаты обработки рисунков представлены в табл. 4, 5, 6. В таблицах указаны самые «популярные» страхи детей, а также «особые случаи», то есть страхи, которые можно считать индивидуальными.

Таблица 4. Показатели страхов детей дома (рисуночный тест)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/329809-osobennosti-straha-mladshih-shkolnikov