Инновационные приёмы работы на уроках географии

Тема: «Инновационные приёмы работы на уроках географии».

Применение инновационных технологий в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья создают необходимые условия для полноценного усвоения ими учебного материала и, следовательно, является одним из главных направлений развивающего обучения.

Программа географии в коррекционной школе включает относительно сложный для учащихся теоретический материал, изучение которого недостаточно результативно без применения особых методов и приемов.

Их эффективность в основном объясняется тем, что при чувственном восприятии (прежде всего зрительном) образы изучаемого материала быстрее формируются и дольше сохраняются в памяти, чем создаваемые только на основе речевого сообщения.

Я, как учитель географии, в своей практической деятельности широко использую информационно-коммуникационные технологии на уроках, поскольку считаю, что они являются мощным средством наглядности при обучении географии, помощник в освоение нового, развитии мотивации, один из способов социализации.

Отмечу несколько наиболее важных причин необходимости применения компьютера на уроках:

1.Организация процесса обучения в соответствии с психоэмоциональными и физиологическими особенностями детей.

2. Реальная возможность технологизировать процесс индивидуализации и дифференциации обучения.

3. Расширяется возможность соблюдения основных принципов коррекционного образования: от сохранного к нарушенному, многократность повторений, выполнение действий по образцу, коррекция психологических функций. А также при обучении в коррекционной школе большое значение имеют наглядные методы обучения, что хорошо реализуется при использовании информационно-коммуникативных технологий.

Применение информационных компьютерных технологий на уроках географии не только облегчает усвоение учебного материала, но и представляет новые возможности для развития творческих способностей учащихся:

повышает мотивацию учащихся к учению;

активизирует познавательную деятельность;

развивает мышление и творческие способности ребёнка;

формирует активную жизненную позицию в современном обществе.

Например, использую в начале урока развивающие (коррекционные) упражнения:

- Географические объекты, изучаемые в школьном курсе, в силу их удаленности, больших или малых размеров, не могут наблюдаться обучающимися, поэтому значение наглядности для формирования представлений имеет большое значение. Для облегчения усвоения новых знаний обучающимися с ограниченными возможностями здоровья необходимо использовать мультемидийные презентации, таким образом воздействовать на различные анализаторы: зрительный и слуховой. Данные презентации позволяют сочетать элементы разных видов комп программ (демонстрационные, контролирующие, моделирующие, справочные и тренажерные). Например, при изучении темы: «Центральной Азии», опираясь на зрительные образы достопримечательностей городов Казахстана, Таджикистана, национальных костюмов прибалтийских стран, голосов птиц, звуков таджикских мелодий. Такой прием, как задержка кадра презентации на экране позволяет обучающимся более успешно усваивать материал по курсу географии, а также сравнивать, выделять и запоминать главное. При изучении нового материала отводится важная роль в работе с географическими терминами, я использую на уроке мультимедийные средства, т.е. вывожу на экран текстовую информацию для пояснения и иллюстрации данных терминов. Учащиеся могут переписать их с экрана в тетради, усваивая географические термины, обучающиеся обогащают свой словарный запас, расширяют кругозор, повышают познавательную активность по предмету.

На уроках я использую крупные красочные изображения, например, географические карты или фрагменты учебных видеофильмов.

При помощи информационно-компьютерных технологий целесообразно готовить разные дидактические материалы (тесты на выбор, тексты с ошибками, тексты с иллюстрациями, показ на экране правильного ответа, будет способствовать осуществлению учащимися самопроверки.

На уроках обобщения и систематизации знаний я использую разноуровневые тесты. Включение в презентацию заданий, тестов, вопросов, дидактических игр именно разного уровня сложности позволит актуализировать имеющиеся у детей знания, закрепить и обобщить полученные в ходе урока сведения, осуществляя дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся.

Использую учебно-игровые информационные технологии. Предназначенные для создания учебных ситуаций, в которых обучение проходит в игровой форме Викторины, Брейн-ринги, Поле Чудес, КВН. Например, при закреплении пройденного материала я использую кроссворды, ребусы. Это позволяет получить обобщенное представление о явлениях и природных объектах и таким образом, развиваю обобщение и классификацию, как важнейшие операции мышления.

Большая роль в повышении эффективности обучения учащихся коррекционной школы и коррекционно-развивающей работы с ними принадлежит игровым упражнениям. Приведу несколько примеров игровых упражнений, которые использую на своих уроках:

Игровое упражнение «Животные». Детям можно дать задание - найти из большого количества карточек с животными, выбрать животных, обитающих на каком- либо материке. Или выбрать млекопитающих животных Земли. Или прикрепить одного животного в место обитания. Можно каждому ребенку раздать карточки и дать задание по рядам. Какой ряд быстрее поставит свои карточки в правильные места на карте. Можно расставить животных на карте с ошибкой и дать детям задание найти неверно поставленных животных.  

Игровое упражнение «Люди». Необходимо расставить карточки с изображением людей в правильной последовательности, на нужные материки. Возможно, при изучении темы актуализировать внимание детей на разные народы, живущих на материке. Можно использовать те же задания, которые описаны выше.

Упражнение «Материки и океаны». Учащиеся должны правильно расставить карточки с названиями материков и океанов. Можно названия поменять местами и попросить детей найти ошибку.

Упражнение «Страна - столица». В графе вопросов написаны страны, а ребёнок должен к каждой стране правильно подобрать столицу. Можно проводить и наоборот столица страна.

Упражнение «Материк - страна». В графе вопросов написаны названия материков, а в графе ответов названия стран. Ребёнок должен сообразить, на каком материке находится та или иная страна.

Упражнение «Государство - человек». В графе вопросы с названиями государств, материков и тд. В графе ответы с рисунками людей в народных костюмах. Надо подобрать к каждому государству местного жителя.

Упражнение «Звёздочки». Такую игру уместно проводить вместо физминутки, после объяснения новой темы, или после повторения, кроме того, вопросы на звёздочках сами служат отличным материалом для повторения. Перед началом урока следует без свидетелей спрятать звёздочки в разные места класса, а после повторения дать задание сразу всем учащимся искать звёздочки, а можно по очереди, можно подключить игру «Холодно – жарко».

Из плотного картона вырезаны четырех лучевые звёздочки. Один луч больше остальных, на нем пишется любой вопрос из области географии, а на коротких лучах три возможных ответа. Учащиеся должны определить правильный ответ.

Упражнение «Географический диктант». Учитель читает медленно названия рек, а дети отмечают их на контурных картах.

Упражнение «Цвета карты». Учитель произносит цвета, а дети пишут название предмета, что этот цвет обозначает. Например, коричневый, – горы. Синий - вода, море и т.д.

В процессе игры дети решают, какую - либо учебную задачу, и помогают друг другу, учатся работать самостоятельно, взаимно проверяют друг друга. Включение в урок различных игровых упражнений делают процесс обучения более интересным, помогают преодолеть трудности в изучении нового материала. В игре учащиеся охотно выполняют то, что вне игры казалось им сложным и неинтересным.

Физиологи установили, что эмоция интереса, является единственной положительной эмоцией, мобилизирующей знания, умения и навыки учащихся.

Когда ребёнку комфортно на уроке, когда он уверен, что общение с Вами для него безопасно, когда психологическая обстановка в классе для него приятна, нет напряжения, рождается в детях интерес и желание посещать Ваши уроки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/329981-innovacionnye-prijomy-raboty-na-urokah-geogra